浅谈小学高年级学生的青春期教育
浅谈小学生青春期教育
摘要:青春期是每个人必经的最美好的时期,也是充满迷茫、困惑，甚至是不知所措的时期。
此时孩子们面临身心的双重快速成长,所以如何正确轻松的度过这一阶段尤为重要。
近年来由于生活水平等其它方面的原因，越来越多的孩子早早的步入青春期,使得小学青春期教育问题越来越突出，本文仅从这个角度浅谈几点关于小学生青春期教育的问题。
关键词：青春期正确认识正确对待应对措施浅谈小学生青春期教育小学是人生求学的真正起步阶段，是养成良好习惯的重要阶段,小学教育之所以被定位基础教育,因为它对每一个人都具有深远影响,是每个人成长、成才的奠基阶段。
每一个孩子都是含苞待放的花朵,随着时间的推移,他们一天比一天博学、睿智、活泼,但与此同时,他们也将必须经历人生的第一个重要阶段——青春期。
步入青春期后，孩子们首先面对的是身体的变化,与此同时他们心理也会发生微妙的变化，有些男孩、女孩会莫名对异性产生好感，希望引起对方的注意，他们会因为这些种种的改变,而困惑、苦恼、不知所措,甚至于用错误的方式、方法对待解决自己的这一系列问题。
随着人民生活水平的提高,孩子的发育越来越早,大部分学生在小学五、六年级已经开始进入青春期,有的女生甚至在四年级已经有了生理变化，出现了月经。
面对这些,小学生的青春期教育已经是不能忽视的重要问题,本文仅就这个问题浅谈自己的几点看法:一、正确认识1、什么叫青春期呢？青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。
这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。
其中,10到１５岁这五年发展速度最快。
人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果,冬天衰败。
青春期就犹如是春天,它如同池塘里的荷花，才露出尖尖的角来,是个非常美丽的时期。
但是这个时期的发展变化很快,所以我们更要正确认识这一阶段。
2、青春期有什么特征呢？青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛,二是男女第二性别特征开始出现。
人刚生下来是从男女的第一性特征上来区分的，第一性特征是生下来就有的。
如何对小学高年级学生进行青春期教育
如何对小学高年级学生进行青春期教育如何对小学高年级学生进行青春期教育梅江区鸿都小学麦少平在小学阶段，一、二年级学生男女关系表现为亲密无间，大多能无拘无束地玩耍，属盲目无知阶段。
到了三、四年级，男女之间就会产生一种隔阂，表现为互不理睬，有时会相互对立。
到了五、六年级，一些学生开始发育，第二性特征开始出现，由于年龄偏小，生理变化带来的心理障碍随之出现。
有的学生开始进入朦胧的异性吸引阶段，若不加以正确引导，可能会受到社会上不良风气的误导，产生不良后果。
因此，在小学高年级就应该提前对学生进行初步的青春期教育。
一、提倡让家长参与青春期生理知识传授。
由于家庭环境的特殊性，与学校青春期性教育相比，家庭在青春期教育方面有些特殊的优势。
这是因为性问题本身具有高度的个体性和隐密性，学校面对的是全体学生，而家长面对的则是自己的一个孩子，在交往频率、观察的细致性、了解的深度上，都远胜过老师，但由于受错误观念的影响，家长在对孩子的性教育存在一定的误区，如有些家长认为孩子认识了性知识会激发孩子的好奇心，产生不良影响；有些家长则认为性教育不必专门进行，等孩子长大了自然就会知道了。
当然，大多数家长能认识到性教育的重要性，但又感到难为情，在孩子面前难为启齿，因此错过了良好的教育机会，我们老师应该积极发动家长，通过家校联系、开家长会、校讯通短信指导等方式，正确引导家长对孩子进行青春期教育，提醒家长仔细观察孩子的举动，主动找孩子聊天，把握孩子的心理状况，相机进行教育。
当孩子向家长问及有关性知识时，家长不能大声斥责，也不应该避而不答，应予以适度地解释，正因为孩子们不知道，才产生好奇就想究根问底，我们应该满足孩子们的好奇心，以免孩子通过其它渠道了解时，受不良因素的误导。
如果家长发现孩子出现了某些问题需要加以引导但又不便直接说明时，家长可向孩子推荐某些性知识教育的书籍，或引导孩子观看电视节目等，有意识地就一些问题发表自己的意见。
二、利用课堂向学生渗透青春期教育。
小学高年段学生青春期教育的途径与策略
小学高年段学生青春期教育的途径与策略发布时间：2023-03-27T06:22:20.187Z 来源：《中小学教育》2023年第489期作者：张霞[导读] 处在青春期的学生最困惑的是性方面的问题，因此青春期教育不能不从性教育做起，从而让他们清楚地认识到自己生理的变化是步入青春期后的一种正常现象，是自己长大的表现，没有必要大惊小怪。
甘肃省兰州市永登县城关小学730300摘要：对刚进入青春期的小学高年段的学生来说，他们对于自己身体的变化会感到迷惑不解，甚至会有恐慌的情绪。
在小学高年段学生的青春期教育中，学校和教师应承担起义不容辞的责任与义务，让学校教育成为青少年学生青春期教育的主渠道，立足青春期生理和心理健康知识讲座、主题班队会和心理健康课、集体活动、个体辅导，同时引领学生家长关注学生的青春期教育问题，家校携手共育，共同帮助学生平安、健康地度过青春期。
关键词：小学高年段青春期教育途径策略对刚进入青春期的小学高年段的学生来说，他们对于自己身体的变化会感到迷惑不解，甚至会有恐慌的情绪。
这时候，如果我们不做好这方面的教育，将会影响学生的健康成长。
针对小学高年段学生的生理和心理特点，教师可以通过青春期知识讲座、主题班会课、心理健康课、班级活动、个体辅导、家校共育等方式，从性教育、心理健康教育、理想品质教育三个方面开展青春期教育，帮助孩子们顺利度过青春期。
一、开展青春期生理、心理健康知识讲座处在青春期的学生最困惑的是性方面的问题，因此青春期教育不能不从性教育做起，从而让他们清楚地认识到自己生理的变化是步入青春期后的一种正常现象，是自己长大的表现，没有必要大惊小怪。
青春期的学生心理也会发生变化，最突出的表现是出现成人感，独立意识加强，希望成为一个独立的人，还有对异性的好奇，想交往又怕交往的矛盾心理。
所以青春期教育首先应该开展青春期生理和心理健康知识讲座，让学生了解什么是青春期、青春期生理变化规律、卫生与保健以及男女生如何交往等知识。
青春期教育：引导小学生顺利度过青春期
青春期教育：引导小学生顺利度过青春期摘要青春期是人生的重要阶段，也是人生发展的重要转折点。
小学生正处于青春期初期，他们生理、心理、社会角色都在发生着巨大变化，面临着各种挑战。
如何引导小学生顺利度过青春期，成为家长和学校共同面临的课题。
本文将从青春期的特点、小学生在青春期遇到的问题、家庭教育、学校教育和社会教育等方面进行阐述，探讨如何帮助小学生顺利度过青春期。
关键词：青春期，小学生，教育，引导一、青春期的特点青春期是指从儿童期到成年期之间的过渡时期，通常指10-20岁左右的年龄段。
在这个阶段，个体在生理、心理、社会角色等方面都发生着显著变化。
1.1 生理变化青春期最显著的变化是生理上的发育。
性器官迅速发育成熟，出现第二性征，如男生出现长胡须、变声、肌肉发达等，女生出现乳房发育、月经初潮等。
这些生理变化会带来很多困扰，如青春痘、体味加重、情绪波动等。
1.2 心理变化青春期的心理变化更为复杂，主要表现为：*自我意识觉醒：青春期的孩子开始关注自我，思考自己的身份和价值，并渴望独立和自主。
*情绪波动加剧：由于激素水平变化和心理压力增加，青春期的孩子情绪容易波动，易怒、敏感、焦虑、抑郁等现象较为常见。
*抽象思维能力发展：青春期的孩子开始具备抽象思维能力，能进行逻辑推理和判断，并对世界有了更深刻的理解。
*对异性产生兴趣：随着生理发育成熟，青春期的孩子对异性产生兴趣，并开始探索两性关系。
*价值观形成：青春期是价值观形成的关键时期，孩子会开始思考人生意义，形成自己的价值观和道德观。
1.3 社会角色变化青春期的孩子开始从单纯的“学生”角色逐渐转变为“社会人”的角色，他们需要学习如何与他人建立关系，如何融入社会，如何承担责任。
二、小学生在青春期遇到的问题由于小学生正处于青春期初期，他们的生理和心理发育尚未完全成熟，因此面临着一些特殊的挑战。
2.1 学业压力小学生面临着升学压力，学习负担加重，他们需要面对各种考试和竞争，这会给他们带来很大的压力和焦虑。
小学青春期教育心得体会
作为一名小学教师，我有幸参与到学校的青春期教育活动中，这对我来说是一次宝贵的学习和成长经历。
通过这段时间的实践和反思，我对小学青春期教育有了更深刻的理解和体会。
以下是我的一些心得体会。
一、认识青春期的特点青春期是人生的一个重要阶段，这个时期的孩子生理和心理都发生了巨大的变化。
他们开始对自己的身体产生好奇，渴望了解性知识，同时也面临着学业、人际关系等方面的压力。
通过学习青春期教育知识，我认识到以下几点：1. 青春期生理变化：青春期孩子的身体会迅速发育，性征开始显现。
这个阶段的孩子可能会对自己的身体产生自卑或恐惧心理，需要我们给予正确的引导和关爱。
2. 青春期心理变化：青春期孩子的心理逐渐成熟，但同时也面临着心理冲突和困惑。
他们渴望独立，但又依赖父母；希望被关注，又害怕被束缚。
这个阶段的孩子需要我们给予更多的理解和尊重。
3. 青春期人际关系：青春期孩子开始关注异性，渴望与异性交往。
这个阶段的孩子可能会遇到早恋、校园暴力等问题，需要我们及时引导和解决。
二、开展青春期教育的策略1. 建立良好的师生关系：在青春期教育中，建立良好的师生关系至关重要。
教师要关心、尊重每一个学生，关注他们的心理需求，为他们提供一个安全、温馨的学习环境。
2. 开展多样化的教育形式：针对不同年龄段的孩子，采用不同的教育形式。
例如，针对低年级学生，可以采用故事、图片等形式；针对高年级学生，可以组织讲座、小组讨论等活动。
3. 家校合作：青春期教育需要家庭和学校的共同努力。
教师要主动与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注孩子的成长。
4. 加强心理健康教育：青春期孩子的心理问题不容忽视。
学校可以设立心理咨询室，定期开展心理健康讲座，帮助学生正确认识自己，调整心态。
5. 培养良好的道德品质：在青春期教育中，要注重培养学生的道德品质，引导他们树立正确的人生观、价值观。
三、青春期教育的实践体会1. 教师要具备专业素养：作为一名教师，要具备扎实的青春期教育知识，了解不同年龄段孩子的心理特点，以便更好地开展教育工作。
浅谈小学高年级青春期教育
浅谈小学高年级青春期教育红桥区实验小学栾荻一、强化责任意识，切实把学生的青春期教育工作摆在重要位置上。
小学生应该是天真无邪，乐观开朗，活泼好动的。
但是，随着学生年龄增长，个头长高，我们发现有的学生似乎“沉稳”了许多，渐渐地，有的竟沉默起来，尤其男女同学之间再也没有那种两小无猜的无拘无束，似乎他们之间有隔膜存在。
通过观察以及找学生谈话，我们发现了问题的症结——学生长大了。
他们已经开始进入了青春期，懂得封闭自己的心灵。
学校的教育是为了一切学生的发展，学生的现状告诉我们，学生进入青春期，虽然是自然规律，但也需要老师的正确引导，才能保证学生平稳度过青春期。
让他们走出封闭，摆脱青春的困惑，帮助他们放下思想包袱，轻松地踏入青春起跑线，这是我们的责任和义务。
而且，通过查找资料，我们也感觉到，青春期教育在我国的现状还不尽人意，还处于探索阶段，许多家长对此也是一筹莫展。
理论和现实要求我们必须把学生的青春期教育纳入教育工作之中。
青春期教育不仅是学生发展现状的需要，更是学生全面发展的需要，也是学生家长的殷切期望。
二、突出重点内容，增强教育的针对性（一）端正学生态度，让他们坦然面对青春期在我们认识到青春期教育的重要意义后，应该着手对学生的青春期心理问题进行问卷调查，统计出学生中有青春心理问题的人数以及存在的青春心理问题。
针对统计出来的问题，思考设计教育活动应紧紧围绕什么展开。
学生思考的结果是要让他们恢复年幼时的“活力”，端正态度，坦然面对青春期。
解决学生态度问题，首先要求学生能够积极主动地关心自己的青春期。
我们发动学生到阅览室借阅关于成长的书籍，针对青春期问题写了一些成长日记，并在健康教育课上朗诵讨论。
对小作者敢写心理话，敢讲青春期问题给予肯定，并鼓励学生们向他们学习，主动地把自己的困惑、烦恼、心理变化写出来，让大家帮助他走出人生的苦恼。
除了带领学生在健康教育课上学习，我们还让他们在课下去查找有关青春期教育的书籍，例如：中央编译出版社出版的韩国最畅销青春期读物《进入青春期的奇遇》一书就比较贴近学生的思想现状。
小学高年段学生青春期调查与思考
小学高年段学生青春期调查与思考1. 引言1.1 学生青春期的重要性学生青春期是人生发展过程中非常重要的一个阶段，它标志着青少年从童年向成年的转变。
在这个特殊的时期，学生们身心发育迅速，面临着诸多身心变化和挑战。
青春期不仅影响着学生的健康和学习，也影响着他们的人格发展和社会适应能力。
对于小学高年段的学生来说，青春期更是一个值得重视的时期，因为他们正处在逐渐独立自主、建立自我认知和价值观的阶段。
在青春期，学生们往往面临着情绪波动大、自我意识强、逆反心理明显等问题，这些问题可能会对他们的学习、人际关系和心理健康造成负面影响。
我们需要认识到学生青春期的重要性，及时关注和引导他们走出困惑、迷茫和挣扎，帮助他们健康成长，成为积极向上、有责任感和担当的社会成员。
只有充分认识和重视学生青春期，才能更好地引导他们面对挑战，健康成长。
1.2 调查与思考的必要性学生青春期是一个极其敏感、关键的时期，对于学生的成长发育和心理健康都有着重要的影响。
在这个特殊的阶段，学生人生观、价值观、社交关系等方面都会发生重大变化，而且往往伴随着许多挑战和困惑。
对小学高年段学生青春期进行调查与思考是非常必要的。
调查可以帮助我们更好地了解学生青春期的具体情况和问题。
通过调查，我们可以了解学生在青春期时所面临的主要困惑和压力，以及他们对这些问题的态度和看法。
这样一来，我们就能更有针对性地制定相应的教育措施和帮助措施，更好地帮助学生度过这一阶段。
思考是为了更好地应对学生在青春期时可能遇到的问题和挑战。
通过对学生青春期问题的深入思考，我们可以找到更多的解决方案和策略，帮助学生更好地应对青春期带来的种种困扰和挑战。
只有引起足够的重视和思考，我们才能更好地帮助学生度过这个关键时期，使他们健康成长。
调查与思考对于小学高年段学生青春期的重要性不可忽视。
2. 正文2.1 青春期的定义与特征青春期是人生中一个重要的阶段，通常指的是从青春初现至成年之前的整个过渡期。
转变教育观念，推动全面成长——探究小学高年级学生的青春期教育
转变教育观念，推动全面成长——探究小学高年级学生的青春期教育摘要：每一位学生成长过程中，都不可避免地要经历青春期这一重要阶段，而这一时期对学生心理及生理也有着非常显著的影响。
小学高年级学生思想观念及道德品质正在发展，加强对学生青春期的教育和引导，能够帮助学生养成健康向上的性格与品格，为学生今后的全面健康发展提供前提和依托。
那么，文章也将针对小学高年级学生青春期教育工作开展策略进行优化，提高学生适应性，促进学生全面健康成长。
关键词：高年级；小学生；青春期前言：小学高年级学生已经逐步进入青春期，其思想认知和生理等多方面都会发生一定变化，由于部分学生不知如何应对这样的差异，会使其在情绪、行为表现等方面出现叛逆等问题。
正因如此，小学教师应当加强对学生青春期阶段的干预工作，给予学生更加正确且及时的引导，让小学生养成更加健康的心理认知和思想观念，为学生今后全面健康成长奠定基础，也使学生今后能够更好地适应生活与社会发展。
一、引导学生正确认识青春期在我国传统教育工作开展过程中，对于性教育和青春期教育并没有足够的重视，而小学生又处于好奇心强烈的阶段，当家长、教师甚至社会都对这一问题避而不谈，反而会使学生在好奇心地驱使下去试探，从而养成不健康的性格和行为习惯。
正因如此，小学教师应当能够引导高年级学生正确认识青春期这一词汇，能够正确看待自己和他人在这一阶段的成长和变化[1]。
例如，教师应当能够引导学生认识青春期阶段身体和心理方面的快速发展和变化，以及男女第二性别特征开始出现这一自然生理现象。
让小学生学会正确对待这一现象，使其不会以他人在青春期时发生的变化当作笑话或打趣的话题。
如教师可以首先让学生谈一谈自己身上发生了哪些变化，男生的声音是否与之前有所区别，是否开始出现喉结等等，女生是否会出现月经等等。
在这之后，则利用信息技术手段或其他形式，引导小学高年级学生明确在青春期阶段，除了心理层面的变化，身体上的变化更为明显，而这些现象都是非常自然的成长过程，不应当将其作为开玩笑的话题，更不应当利用他人的身体变化进行打击，确实是小学高年级学生能够正确认识进入青春期后的一系列变化和相关现象，对其健康心理的发展奠定基础。
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浅谈小学高年级学生的青春期教育
【摘要】小学高年级大部分孩子已进入青春期，随着生理的变化，心理也同时发生相应的变化。
因为青春期知识的缺乏，以及社会各种不良因素的影响，他们对自己，对他人，对社会，对学习，对前途等方面都会出现前所未有的各种迷惑或苦闷，甚至会产生各种不良行为。
作为教师首先要改变旧观念，解放思想，把青春期教育纳入教育工作中，通过各种形式讲授青春期知识，对个别孩子进行个别指导，与家长合作以及开展心理咨询等一系列的方法，帮助孩子释疑解困，顺利渡过青春期。
【关键词】青春期；现状；教育对策
青春期是少年儿童向成人过渡的一个极其重要的时期，相关社会调查和统计结果显示，当前我国青少年进入青春期的年龄一般在十一二岁甚至更早（这与生活水平提高、缺乏健康指导有直接关系）。
也就是说，在六年级学生中，女孩子基本上都踏入了青春期，男孩子也有一半左右踏入了青春期。
青春期是人生发育的第二个高峰期，在这个时期，身体的各个方面都在快速发育，且日渐成熟。
随着青春期生理的变化，我们会发现在小学高年级，原来天真无邪，乐观开朗活泼好动的孩子似乎“沉稳”了许多，渐渐地，有的竟沉默起来，上课也不积极举手发言了，尤其男女同学之间再也没有那种两小无猜的无拘无束。
还常常看到这样的情
景：一个男孩课上回答问题，由于处于变声期，怪怪的声音惹得全班哄堂大笑，而自己羞得满脸通红；有的同学脸上长了胡子或小痘痘；几个男孩子聚在一起玩，一个女生从旁边经过，男生们面露躲闪的表情……
而这些变化，加之对自己身体发育知之甚少，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。
回想这些年的育人工作，不难发现：我们的孩子越来越“早熟”，小学四年级的女孩子中就有来月经的；就有知“谈情说爱”；甚至对成人进行模仿；用吸烟、逃课等不当行为报复成人的漠视；由于异性的相互吸引导致交往不当，出现了拉帮结派、围殴等现象。
再加之，我国已经进入信息时代，不必说社会大众传媒中的无数亲热镜头、手机中的黄色视频、电脑里不健康的网站，让坐在孩子身边的家长不安。
学生进入青春期，虽然是自然规律，但也需要老师和家长的正确引导，才能保证孩子平稳渡过青春期。
让他们走出封闭，摆脱青春的烦恼，放下思想包袱，自如地踏上青春起跑线，这是我们的责任和义务。
一、教师要解放思想，敢于讲授
前苏联教育家——苏霍姆林斯基说过：“要记住你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
”教师在孩子的青春期教育中起引导作用，要抛开传统陈腐思想的影响，打破教学中的“性禁区”。
在教授过程中要坦然面对，不
欲言又止，不选择性的教学，要结合学生的实际，使学生认识到生殖系统和其他几个系统一样，也是人体的一个重要组成部分。
教师更要充分做好准备，以应付学生可能会提出的问题。
对待学生的提问，教师要尽可能的给予科学的答案，不采取回避的态度，只要教师的态度端正，学生也会欣然接受的。
记得当我跟孩子们讲了女孩子的青春期特征之一——月经后的一段时间里，有孩子在教室地上捡到卫生巾（还没拆开包装的），会大方的拿上来交给我说：“老师，这不知是谁掉的，可能急着用呢？”有时男孩子与女生起了争执，两个人都争得面红耳赤时，我把男生拉到一边，悄悄地对他说女孩子正在生理期，男孩子立马知趣地走到女生跟前道了歉，一场“战争”就平息了。
还有时在打扫卫生时，男生总是抢着干重活，还笑嘻嘻的说：“这粗重活让我们男人来干，你们干点轻松点的……”站在一旁的我，欣慰地笑了。
二、端正学生态度，让学生坦然面对青春期
解决学生的态度问题，首先要求学生能够积极主动地关心自己的青春期。
利用学校的图书资源，发动学生到学校图书室或市图书馆借阅关于青春期的书籍，联系自己的青春期问题写日记。
老师挑选出其中有代表性的日记，在健康教育课上朗读讨论。
对学生敢写心里话，敢讲青春期问题给予肯定，并鼓励同学们向他们学习，主动把自己的困惑和烦恼写出来，让大家帮助自己解决疑难。
除了带领学生写日记，在健康课上讨论以外，我还给孩子们推荐有关青春期的书籍和电影：《靠自己成功》《男生，我大
声的对你说》《女生，我悄悄地对你说》《进入青春期的奇遇》……用一些真实的事例让学生知道，青春期是人生的必经之路，不必害羞，也不必害怕，应该坦然面对青春期。
三、争取家长的配合，形成合力，顺利渡过青春期
青春期是学生走向成熟的第一步，而小学青春期教育是整個青春期教育的第一步，不仅需要学校的努力，还需要父母的配合。
父母是孩子青春期教育的第一责任人，我们老师应该积极发动家长，通过家校联系，开家长会，家访等与家长建立密切联系，请家长注意子女平时的表现等，经常与孩子交谈，形成平等民主的家庭氛围，发现异常情况及时与教师联系。
当孩子主动询问有关青春期的问题，不能大声斥责，也不能避而不谈，应予以适度的解释，满足孩子的好奇心，以免孩子通过其它渠道了解时，受不良因素误导。
同时，教师也可以向家长推荐相关的书籍，如由华中师范大学出版社出版《别和青春期的孩子较劲》（关承华著）是一本指导教师和家长如何帮助、教育青春的孩子顺利成长的普及性读物。
相信读完这本书后，家长都会学会一些处理青春期问题的艺术。
四、学校教育采取多种形式，注重教育实效
（一）开展问卷调查
为了能掌握学生生理、心理的第一手资料，以便更好地进行青春期教育，可以设计《小学中高年级学生青春期教育调查问卷》，分为女生部分和男生部分，告知匿名让学生如实填写，在
问卷中的大量的资料中，选出一些重要的话题，如：什么是青春期？青春期有什么生理特点？怎样才能安然渡过青春期？……并以此为依据，设立教学内容，使之有的放矢。
（二）男女青春期讲座
我们邀请校医来为学生进行青春期专题讲座，由于男女有别，我们采取集中和分散相结合的方式，如：青春期生理讲座时，男女生分开进行，女生讲座的重点放在月经期卫生，并且给每位女生发放玫瑰卡，教会她们如何使用玫瑰卡以了解自己的月经史；告诉她们在月经期可以进行适量的体育运动以及饮食方面要注意的事项等。
男生讲座的重点放在遗精现象，使他们对要到来的事有所准备而不至于惊慌失措。
而青春期心理讲座时，则集中进行，我们设计了几大主题，如：《关注身心健康，迈好青春期第一步》《少男少女健康知识问答》《重要而被忽视——畅谈青春期教育问题》……分期进行剖析青春期易出现的种心理问题，教会他们如何应对。
讲座中，让同学们认识了青春期健康的内涵，学会坦然交往，学会了解和沟通，以诚相待，有责任感；告诉学生不能“谈性色变”；还给学生讲了面对性骚扰怎么办等等，让学生明白青春期并不可怕，只要科学对待就能安然渡过。
（三）不同形式的主题班会
學校是一个大集体，班级是一个小集体，所以利用集体舆论和活动进行青春期教育是一种很好的形式。
我根据不同时期学生中出现的问题，设计不同主题的主题班会。
如：“我是男子
汉”“美丽的第一次”“成长的轨迹”“学会保护自己”……指导学生用不同的形式科学地认识青春期：给同学推荐青春期书籍，朗读青春之名人名言，讲青春期之故事，演青春期之小品，辩青春期之话题，写青春期之文章，绘青春期之图画……
（四）板报、手抄报的宣传
可以利用班里的宣传阵地——黑板报，出一期与“青春期”为主题的黑板报。
由班级的宣传小组负责，其他同学在家里与家长一起编制一份青春期手抄报。
其实编小报只是一个手段，通过编小报这个工作，我的目的是让孩子和孩子，孩子和家长有一个更为直接而有效的交流，在交流的过程中解决孩子生理和心理的需要。
同时，在编制小报的过程中，学习有关青春期的知识，减轻孩子面对青春期的害怕和羞涩。
（五）进行个别指导
青春发育期中会遇到很多问题，情况不尽相同，不可能也不允许全部在大庭广众之下予以讲解，这需要教师平时注意观察，及时发现问题，正确引导，不压制。
如学生中的早恋现象（其实也不算早恋，只是青春期发育过程中正常的少男少女之间的懵懂感觉）不容忽视。
老师要善于以各种方式来触动学生，指导学生学会用理智来驾驭感情，并要注意保护学生的自尊心，不能轻易把学生一时的想法与行为和学生的品质联系在一起，给学生造成不必要的心理负担。
（六）开展心理咨询
认识了自己的身体，也了解许多关于青春期的知识，最后就是需要深入孩子的内心，帮助他们进行心里把脉。
在班级，我创立“青苹果”信箱，在网上建立班级QQ群，与学生共同探讨热点心理话题，如：“男女同学如何交往”“青春期的困惑”“如何克服自卑心理”“说说心里话”等等，许多在学校、在班级，面对面不敢直言的问题，孩子们可以在网上匿名提出或者发表自己的见解。
通过这个沟通，学生的青春期疑惑得到了释怀，能力也得到了发展，心理素质也有了明显提高。
青春期教育是生命科学的重要一章，是人生成长的重要一课，以科学的态度对待每个孩子的“人生”，对待每个孩子的“青春期”，让孩子在成长的路上不再措手不及，不再纠结，不再茫然，让孩子们心中充满青春的阳光，自信地奔跑在青春的起跑线上。
参考文献：
[1]李丽华.青春期心理健康教育
[2]广东省教育研究院教研室.小学生心理健康教育
[3]胡轸，彭玲，吴春梅.别把我当小孩。