单元指导unit2
Unit2单元教学设计高中英语外研版选择性
新外研版选择性必修二 Unit 2 单元教学设计感受Past perfect passive 人物小传（语法）网络日志并填空和两幅卧室对比图过去完成的被动Improving behaviour Functions: Clarifying what you meanGiving example标语(阅读)访谈录音（听力）禁止不文明行为用语推进价值观教育意义不文明行为用语Valuable values Learning to learn:Wordplay 说明文（阅读）“四罐”理财法，了解有效的金钱管理方法。
“四罐”理财法Writing a reflection 寓言故事及故事评论（读后感）通过一个寓言故事告诉我们生气会留下伤疤如何控制自己的脾气Sharing your understanding of a quote 名人名言（阅读）理解名人所倡导的“自律和自我管理”中外文化所推崇的自我管理、自我提升意识3.单元主题探究方向帮助学生基于单元所学内容、生活体验以及各种所见所闻梳理和提炼出高中生所面对的时间、社交媒体、礼仪、金钱、情绪管理等方面的问题，并呈现和探讨了一些行之有效的解决方法，帮助学生反思自己的日常行为，加强学生在成长过程中的自我管理、自我提升意识，最终引导学生树立积极乐观、不断追求更好的自我的人生态度。
4.单元内容整合关联图单元大概念：建构对Improving yourself 的认知，态度和行为选择时间管理几条建议社交脱瘾“四罐”理财法情绪管理的重要性Tips of time Social media detox Valuable values Writing a reflection management了解时间管理的六条建议，理解自我管理的重要性正确看待媒体，提高思辨能力，形成健康的生活习惯学会以理性客观地态度看待金钱的价值，培养理财意识提高学生的自控能力，塑造积极乐观的人生态度9.单元整体分析流程单元主题意义探究方向单元素材极其主题。
人教版英语八年级上册Unit2 单元预习指导
频率副词“比较法”
写作
如何写描述日常生活习惯的短文
二、预习指导
课前预习
预习内容（资源名称）
单元预习指导
Unit1单元预习指导
Section A
Section A单词学习
SectionA2d课文学习
Section A同步知识预习检测
Grammar Focus
名师指导：频率副词总结
【语法全解】：频度副词
Unit2单元预习指导
一、学习目标预览
知识目标
话题
Introduce yourself; Greet people; Ask for and give telephone numbers
必记单词
Section A
housework家务劳动；家务事hardly几乎不；几乎没有
ever在任何时候；从来；曾经once一次；曾经
做——学习之后要及时做做题（如：Section A同步知识预习检测），巩固所学的知识，也可以检测一下自己的预习情况。完成后，对照答案，自我订正，并做错题集。
思——看的时候要想，要做到手在写字，脑在思考。
预习以后，还要合上课文，对照同步导学栏目小结一下，从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。
建议同学们在精力最佳的时间段学习，每个模块花费一定的时间来预习。每天预习一个模块，也可以根据情况适当增减预习量。
on weekends在周末once a week一周一次
go shopping去购物twice a week一周两次
three times a week一周三次be full忙的
go to bed去睡觉stay up熬夜
play sports做运动
Section B
Unit2TravellingAround大单元教学教法分析课件(杨淑霞)高中英语大单元教学教法分析
电子邮件、宣传页（读写课)
介绍旅行计划：目的地、出行方式、护照、 签证等以及去丽江的原因、天气、计划参观 的景点等。 第一部分是介绍性文本，介绍了秘鲁的地理 位置、地貌特征及历史文化；第二部分是旅 游宣传册，介绍了秘鲁四条不同特色的旅行 路线。
谈论你的未来计划。
打电话给航空公司预订从伦敦到巴黎机票。
• I have made a list of the sites I want to see … • My first delight/attraction/destination is …
交通 • We’re taking the train. • take a flight/ship/boat
Listening &
Talking
Reading for Writing
Reading for Writing
Project Video Time
Workbook P80
Reading
Workbook P81
Writing
Workbook P82
Expanding Your World
高中英语大单元教学教法分析 人教版2019必修第一册Unit2
写一封电子邮件，介绍自己的旅行计划， 并能恰当融入表达情感的语言结构。
Assessing Your Progress:（Project: Design a travel brochure）(AYP)
Video Time: Machu Picchu(VT) Reading: Be a Good Tourist(WB-R)
排，并设计旅游宣传册。
介绍马丘比丘旅游对当地的影响，引发思考 。
辩证思考旅游业发展带来的问题。
Unit2SportsandFitness单元教学设计-高中英语北师大版(2019)
Unit 2 Sports and Fitness单元教学设计单元主题：人与社会—文学、艺术与体育单元标题：运动与健康1.单元教学指导思想和设计理念：本单元主题是人与社会，涉及的话题是体育活动、大型体育赛事、体育与健康和体育精神，并通过三个语篇呈现主要内容：弘扬运动员不畏艰难、永不言弃的体育精神；强调规则的重要性；阐释运动的目的与运动和健康的关系。
本单元的语篇类型有记叙文、说明文和应用文。
整个单元通过多种文本形式与“听”“说”“读”“写”“看”等活动相结合。
每个版块都以一种语言技能活动为主，兼顾对其他技能的培养，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。
介绍了日常常见体育运动与锻炼方式及其规则，引导高中生树立坚持不懈，积极拼搏的竞技精神和养成坚持锻炼的健康生活方式，在学习的同时也要劳逸结合，积极合理参加体育活动，保持身心健康，以良好的心态和健康的体魄为高中生活打下基础。
总之，本单元围绕“运动先行，健康生活”的理念展开。
2.树立单元整体框架，确定单元教学目标进一步挖掘语篇之间的共性联系可以发现，单元内各语篇互相关联，“适当运动，健康生活”的理念融入到每个语篇之中。
基于单元主题，在本单元中，我们对各语篇子主题进行提取与分析，形成单元整体架构如下：1. Topic Talk一课是本单元的起始课，一方面，让学生讨论个人运动习惯和喜好；另一方面，播放两段听力材料，分别介绍一位男生的运动习惯和排球的基本规则。
激活了体育健康主题相关的背景知识，并为之后的教学内容作了话题、词汇和思维层面的铺垫。
2. Lesson 1 The Underdog是一篇记叙文，讲述了小个子高中生Paul 的篮球逆袭之路，向学生们传达了不惧艰难、乐观向上、勇于拼搏的体育精神。
从Topic Talk 中对个人体育习惯和运动喜好的探讨过渡到体育精神的阐释加深了人们对健康生活中个人运动的认识。
3. Lesson 2 Rules of the Game介绍了不同运动的规则，引导学生明白规则的重要性，并呼吁每位同学树立遵守规则，公平竞争的体育精神；Lesson 3 Running and Fitness阐释了跑步与健康的关系，针对健康困扰，解决实际问题，能够帮助每位同学树立适当运动，健康运动的意识。
Unit2单元写作指导典题例析跟踪训练(保护动植物的文章)(译林版2020)(原卷版)
Unit 2 Natural disasters (译林版2020必修第三册)单元写作指导&典题例析&跟踪训练(自然灾害防范的文章)I. 单元写作指导1.话题分析本单元的主题语境是“人与自然”，话题是“自然灾害与防范”，本单元的教学旨在帮助学生认识自然灾害的巨大破坏力，掌握在遇到自然灾害时的自救知识。
(1)能用过去进行时描述自然灾害或者突发事件发生的经过；(2)能用when,while,as等连词连接句子；(3) 能正确使用标点符号；(4)能正确书写英语句子。
2.话题词汇(1) wake up 醒来(2)crash into 撞上……(3) fall from 从……上跌落下来(4) mop up 把……拖干净(5)wash away 冲走(6)catch fire 着火(7)feel a slight shake 感到轻微震动(8)run out of 从……中跑出(9)in all directions 四面八方(10) e down 坍塌(11)not…at all 一点也不(12)a moment of fear 片刻的恐惧(13)calm down 冷静下来(14)shout for help 呼救(15)move away 移开(16)find one’s way out 找到出路(17)at last 最后，终于(18)break down 出故障，坏掉(19) because of 因为，由于(20)as…as possible 尽可能3. 句式整理(1)Who will mop up the water if I go home without you? 如果你不跟我回家，谁将拖干水呢？(2)There was a heavy storm with thunder and lighting. 有一场暴风雨，电闪雷鸣。
(3)Lighting hit a classroom building and it caught fire. 闪电击中了一栋教学楼，并引发了火灾。
六年级英语(下)Unit2单元预习指导设计
A movie? I want to see a/an ...
3.学习What kind of movies do like? I like...句型。
技能目标1.巩固并熟练掌握可数名词的复数形式的规则，听懂有关电现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
单元预习指导设计六年级英语（下）Unit2
一、预习内容Do you want to go to a movie?
二、预习目标
知识目标1.学习有关电影类型的单词：action movie, comedy...
5.你能想起各个电影类型的相关的电影名称吗（可以用汉语）？请搜集一些相关联的图片。
6.与同学交流所喜好的电影类型：Do you like action movies?... ; What kind of movies
do you like?...
7.预习累了吧？放松一下！Do you want to go to a movie?问一问本课中的好朋友
2.掌握动词want在一般现在时（第三人称单数形式）句型中的应用。
3.学会用want谈论自己的喜好并制定计划。
情感目标通过了解电影类型，谈论和表达自己对电影的喜好，增强同学间的理解和友谊，树立学好英语的自信心。
一、预习方法指导
学习策略培养
1．自主探究将电影类型与海报相匹配（1a）,并完成听力1b，2a.
回答是。练一练have,like第三人称单数句型：
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人教版英语九年级全册Unit2单元教学设计
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论、调查等方式，探究环保问题，提高解决问题的能力。
2.利用多媒体课堂参与度。
3.设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组辩论、头脑风暴等，培养学生的创新思维和批判性思维。
-口语交流中，如何流畅使用所学句型和词汇，进行有深度的对话。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用情景教学法，通过图片、视频等直观教具，让学生在真实语境中感知和学习环保词汇和句型。
-利用任务驱动法，设计小组合作任务，让学生在完成具体任务的过程中，自然习得语言知识。
-实施差异化教学，针对不同学生的学习需求和能力水平，提供个性化的学习材料和指导。
3.强调环保的重要性，激发学生课后参与环保活动的热情。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识完成相关练习，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本单元的学习成果，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：要求学生复习本单元所学的环保主题词汇，并运用这些词汇完成课后练习册的相关练习。此外，鼓励学生通过查阅词典、网络资源等，自主扩展更多环保词汇，为课堂讨论和写作积累素材。
-组织学生进行环保主题的研究性学习，提高学生的探究能力和批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心，为学习新课做好准备：
1.展示地球生态环境的图片，让学生观察并思考：“What do you see in these pictures? How do you feel about them?”通过这种方式，让学生意识到环保问题的紧迫性。
Unit2Lookingintothefuture大单元教学案板块(13)高中英语人教版选择性
单元内容研读—— 单元内容概览研读单元各版块内容，分析主题意义大单元教学构思大单元教学第一板块：Unit2 LOOKING INTO THE FUTUREAdvanced TechnologyYou【学习目标】1、初步构建与学生生活相关的主题表达2、学生辩证思考科技对人类的影响——good and bad3、为智能家居学习作铺垫。
一、Theme Picture1、What might the picture be about?2、What are your predictions about the future?3、What might be some of the advantages and disadvantages of life in the future?4、What’s the relationship likely to be between man and technology in the future?二、Reading and Thinking1、Before you read, discuss these questions in groups.What does it mean when we say that something such as a phone is “smart”?2、During Reading(1)Look at the title and the subtitles. What is the type of this text? What is its purpose?Who do you think is the intended audience?(2)Read Para.1, and ask the questions.Why does the writer start the paragraph with two questions?What does” these kinds of things” refer to?What will be a smart solution?In what ways will such smart homes be helpful?Read Para24, fill in the table on textbook P15 activities 3Answer following questions and learn about the writing style.In Paragraph2 What makes all these intelligent controls possible? How do you know that? How does the writer develop this paragraph?In Paragraph3 why does the paragraph tart with In addition”? What do you thin “R egular Health Checks” are? How does the writer develop this paragraph?In paragraph 4 What does the writer want to convey by describing how smart homes prevent serious damages from accidents? How does the writer develop this paragraph?After Reading(1)What chores do we have to do today?(2)How do smart homes make life easier in the future?(3)What advantages do smart homes have?(4)What is the writer’s attitude towards smart homes? How do you know that?大单元教学第二板块：The Future Progressive Tense【单元主题】本单元以“交流对智能家居的看法”为主题展开，了解技术发展给生活带来的便利，并思考这些变化可能产生的问题。
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gym class paint／draw pictures aIl the time chew gum go right home starthighschool Not… anymore chat with sb Take me to the concert hardly ever miss the old days in the last few years
⑤ 陈述部分的主语若为不定式或 V-ing 短语, 疑问部分主语用it.例: To spend so much money on clothes is unnecessary, isn’t it? ⑥ 陈述句中主语是 nobody, no one, everyone,everybody 等指人的不定代词时,疑问部分用they做主语; 若陈述部分主语是 something, anything, noting, everything 等指事物的不定代词时, 疑问部分用it 做主语. 例: Nobody says one word about the accident, do they? Everything seems perfect, doesn’t it?
④ 陈述部分与含有 not, no, never, few, little, hardly, seldom, neither, none 等词时,疑问部分用肯定. 例: Few people liked this movie, didn’t they? 但陈述句中若带有否定前缀或后缀的单词时, 这个句子仍视为肯定, 后面仍用否定. 例: Your sister is unhappy, isn’t she?
体操课 画画 一直 嚼口香糖 直接回家 开始上中学 不再 和…聊天 带我去音乐会 几乎不曾 怀念过去 在过去的几年里
make sb stressed out worry about grow my hair long
让某人疲劳
担心 把头发留长
Change alot
变化很大
反意疑问句: ① 陈述部分的主语为 this, that, 疑问部分主语用it; 陈述部分主语用 these, those, 疑问部分用they 做主语. 例: This is a new story, isn’t it? Those are your parents, aren’t they? ② 陈述部分是 there be 结构, 疑问部分仍用 there 例: There was a man named Paul, wasn’t there? ③ I am 后的疑问句, 用aren’t I 例: I am in Class 2, aren’t I?
6. do 做决定下决心 make a decision 我决定去钓鱼 I decide to go fishing 他决定学烹饪 He makes a decision to learn cooking 7 surprise （V） 使惊讶 （ｎ）惊讶 to one’s surprise 令某人惊讶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 令他们惊讶 to their surprise 令李雷惊讶 To LiLei’s surprise ８．pay attention to sth. 对…注意，留心. ｔｏ 后接名词 动名词 代词 你应该多注意你的朋友。 You shoud pay more attention to your friends ９．give up doing sth. 放弃做某事 如： 我爸爸已经放弃吸烟了 My father has given up smoking
2 .terrify 意思是 使…害怕 be terrified of 意思是＿＿＿＿＿比be afraid of程度深 极度害怕 I’m terrified of dogs be terrified of sth. 如我极其害怕狗＿＿＿＿＿＿＿ ｂｅterrified of doing sth. 如：我害怕在众人面面前讲话 I am terrified of speaking dead 3 death 是名词 (v.) die (adj.)＿＿ ___ 垂死挣扎 dying 意思是＿＿ chat with sb 4.ｃｈａｔ聊天 短语：与某人闲聊 如：我喜欢和他聊天I like to chat with him. 5.afford 承担 担负。常与 can can’t 连用，常用短语 can’t /couldn’t afford to do sth. can’t /couldn’t afford sth. 如：我买不起这个辆小车 I can’t afford the car I can’t afford to buy the car
Unit 2 I used to be afraid of the dark
单元指导
ed to 常做某事,暗指现在已经不存在的动作或状态. 后跟动词原形. used to do sth. 疑问句: Did…use to…? 或 Used…to…? 否定句: didn’t use to 或 usedn’t to for example : 我以前住在北京 I used to live in Beijing Did you use to live in Beijing \ Used you to live in Beijing ? I didn’t use to live in Beijing \I usedn’t to live in Beijing 短语be/get used to doing sth.意思是, 习惯于 to 为介词.后接名词、动名词。 他习惯于住在上海 She gets\is used to living in shanghai 注意了 ! There used to be ….的反意疑问句是 didn’t there？
1对…更感兴趣.
2.游泳队的队员. 3. 独处 4 高处.
be more interested in
on the swim team be alone high places
5.在一帮人面前讲话
6 对……恐惧. 7开着卧室的灯
speak in front of the group
be terrified of with the bedroom light on
⑦ 当主语是第一人称I时, 若谓动为think, believe, guess 等词时, 且其后跟宾丛,这时疑问句部分的人称, 时态要与宾语从句保持一致, 同时还要考虑否定转移. 例: I don’t think he can finish the work in time, can he? ⑧ 前面是祈使句, 后用 will you? (let’s 开头时, 后用shall we?)