(部编)人教语文2011课标版一年级下册静夜思第一课时教案
(部编)人教语文2011课标版一年级下册静夜思 微课教学设计
《静夜思》——诗人李白的微课教学设计东莞市厚街镇双岗小学王笑珍【设计理念】朗读是语文教学过程中的一个重要环节，它有助于学生语感的形成、思维的发展、情感的激发、想象力及理解力的增强。
《语文课程标准》在第一学段要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在小学低年级的语文教学中朗读处于非常重要的地位。
朗读是每个小学生必备的能力，是培养学生口头表达能力、文字鉴赏能力及丰富学生情感的有效途径。
【内容解析】《静夜思》是一年级下册第四单元的第8课，是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显易懂却情感真挚的思乡曲。
全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。
这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白李白那时的真实心情，因此读不出古诗特有的节奏和韵味，所以要读好这首诗，必须要老师好好引领与指导。
【教学目标】1.创设情境，激发兴趣，引领学生去了解李白与月亮的关系。
2.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
【教学重点】能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏与韵味。
【教学工具】课件教学过程：一、谈话导入同学们好！我相信大家都会读或者会背诵《静夜思》这首诗，但你们对李白的了解有多少？他写这首诗时有多大，是在怎样的情况下写的，你们想知道吗？现在老师就带大家去了解一下吧。
二、介绍李白和月亮的渊源1、李白的个人简介李白（公元701年－762年），字太白，号青莲居士。
是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
2、李白与月亮的渊源（1）幼年时他眼中的月亮是：“小时不识月，呼作白玉盘。
”（《古朗月行》（2）成年后的月亮成了他寄托情感的信物，你看他眼中边关的月亮是: “明月出天山，苍茫云海间。
”（《关山月》）又是那么壮观。
（3）月亮还是他用来向朋友表达真挚友情的礼物，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）真有点像月亮代表我的心那种韵味。
7《静夜思》(教案)部编版语文一年级下册1
部编版小学语文一年级下册《静夜思》教学设计教材分析《静夜思》为部编小学语文一年级下册第四单元的第一篇课文，本单元的主题是“家人”。
《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，全诗只有短短的20字，却成功刻画了外出游子的静夜思乡之情。
这首诗流传广泛，绝大部分学生都能够朗读或背诵，但对于古诗字词、朗读节奏、内容感情往往不了解。
因此，课上重点指导学生在朗读中识字，读出古诗特有的节奏和韵味，引导学生通过想象画面、了解背景等方式体会诗人“望月思乡”的情感。
教学目标1.认识“静、夜、思”等10个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏，读出韵味。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，体会诗人思念故乡的心情。
重难点重点：能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏，读出韵味。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
教学内容一、温故知新，引入课题1.出示《古朗月行》：孩子们，这首古诗你们还记得吗？我们一起来读一读。
2.关于这首诗的作者李白你了解多少呢？（交流课前搜集的资料）3.李白小的时候，最喜欢躺在妈妈怀里看月亮。
在他的眼里，月亮像什么？（指名说：白玉盘、瑶台镜）后来呀，李白长大了，离开了家乡。
那此时在他的眼里，月亮又变成了什么样呢？让我们一起走进今天的古诗。
4.出示课题，指名读、齐读，指导学生把课题读准。
5.理解课题，识记“静、夜、思”三个字。
（1）板书课题：在课题中有一个要求我们会写的字，就是思。
①思的读音是平舌音②你有什么好办法记住“思”？田+心=思③“思”的下面是什么？(心字底)你还知道哪些带有“心字底”的字？出示：想、念、忘④观察这些带有心字底的字，你发现这些字都和什么有关了吗？小结：心字底的字，和思想、思考有关。
因为古人造字的时候，认为人是用心思考的。
当然现在我们知道了，人其实是用大脑进行思考的。
（2）孩子们，看看课题，你们猜猜看这首诗写的是什么时候？（晚上的时候）你是怎么知道的？你告诉我你看到了哪个字？（夜）是的，他会从题目中寻找信息。
统编版小学语文一年级下册《静夜思》第一课时教学设计
课题名称：二年级下册第8课?静夜思?第一课时学习目的：1.认识“夜、思〞等9个生字；会写“思、床〞等7个字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习过程：一.猜谜导入，提醒课题1.出示谜语，引出月亮：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
〞小朋友们，你猜出来了吗？为什么这样猜呢？〔月亮〕2.板书课题，读准后鼻音。
〔1〕出示图片：一轮明月冉冉升起，亮堂的月光照着苍茫的大地，诗人李白只身一人离家在外，看到这样圆圆的月亮，想起了自己的故土，想起了亲人。
深深思念中的他只能以写诗来排遣心中的寂寞。
于是就写下了这首留传千古的诗作?静夜思?。
今天，我们就来学习这首有关月亮的古诗——?静夜思?。
〔2〕读准课题：①读“静夜思〞，体会后鼻音jìnɡ的发音。
②读好“夜、思〞两个字，注意yè是整体认读音节，sī既是整体认读音节，也是平舌音。
谁能给“夜〞组个词？“思〞的偏旁是什么？心字底的字还有哪些？这里“思〞是什么意思？是思念呢，还是考虑呢？二．初读古诗，认识生字1.学生借助拼音自主朗读古诗，圈出诗中的生字。
2.指名朗读古诗，纠正易读错的字词。
一二行：床前明月光，疑是地上霜。
〔注意：“床、光、霜〞是后鼻音，都是三拼音节，“是〞是翘舌音〕三四行：举头望明月，低头思故土。
这两行诗句中，有哪些字音需要提醒同学注意的？3.标出生字：小朋友们真厉害，这么多生字都认识了，你是怎样记住这些生字的呢？〔1〕同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！〔2〕汇报识字方法，老师根据学生汇报相机出示生字。
①生活识字：夜——黑夜、举——举手、灯——灯光、月光。
②熟字加偏旁：田——思、木——床、古——故。
③形近字比拟：凝——疑、底——低。
〔3〕把生字放到古诗中，再读古诗。
三．再读古诗，理解诗意活动1：播放录音，读出诗韵1.播放古诗朗读音频，说说老师是在哪里有停顿的。
2.出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。
统编小学一年级下册语文 《静夜思》第一课时精品表格教案
在游戏中巩固本课的“会认的字”。
观察生字，书写生字
教师播放课件，呈现三个“一类生字”：思、前、光，要求学生观察生字，说说生字的共同点，了解一些书写规则。
学生观察生字，说说生字的共同点，了解一些书写规则。
能够在田字格中正确书写“一类生字”：思、前、光。
归纳总结，复习巩固
学生跟读生字，读准字音。
初步认识本课的“会认的字”。
随文呈现，学习生字
教师播放课件，呈现课本中的句子，引导学生朗读句子，借助拼音，通过多种方法学习本课的“会认的字”。
学生朗读句子，借助拼音，通过多种方法学习本课的“会认的字”。
学习本课的“会认的字”。
朗读词语，巩固生字
教师播放课件，呈现本课“会认的字”的音节和组词，要求学生朗读词语，巩固生字。
学生初读课文，补充课文。
初步了解课文内容。
走进诗人，了解诗人
师播放课件，呈现图片和诗人的简介，并简单介绍诗人的基本信息，要求学生看课件，走进诗人，了解诗人。
学生看课件，走进诗人，了解诗人。
能够简单了解诗人李白的基本信息。
跟读生字，读准字音
教师播放课件，呈现本课“会认的字”的音节和组词，逐个拼读，要求学生跟读生字，读准字音。
2.能够借助拼音，正确、流利地朗读古诗。
3.能够初步了解课文内容。
4.能够在田字格中正确书写“一类生字”：思、前、光。
难点
1.结合课文，借助拼音，通过多种方法，认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字。
2.能够在田字格中正确书写“一类生字”：思、前、光。
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教学过程
教师播放课件，提出问题“这节课，我们主要学习了什么？”，与学生回顾本节课的核心内容。
人教部编版一年级下册静夜思第一课时完美版教案
第四单元【单元导教】本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇课文，语文要素指向明确：一是读好长句子；二是语言的积累。
教学本组课文既要重点关注语文要素，又要引导学生体会亲情的重要性，激发学生关心家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
【单元教学目标】字词句：1.认识54个生字和4个偏旁；会写28个字。
2.理解“勇敢”等词语的意思。
3.用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“×来×去”形式的词语。
4.积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月字旁”的字，激发学生生活中识字的兴趣。
5.引导学生读好轻声词并积累。
6.学写“主、门、书、我”四个带有“点”的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。
阅读：1.正确、流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子要表达的意思。
2.朗读《静夜思》并背诵积累。
3.借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。
4.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。
表达：1.尝试说说“×来×去”形式的词语。
2.结合课文《夜色》，能用完整的话回答：“我”是一个怎样的孩子？后来变成了一个怎样的孩子？为什么会发生这样的变化？3. 能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
8 静夜思【课前解析】《静夜思》是唐代伟大的浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。
关注课文：这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，虽只有二十个字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光好似一只无形的手，无声地拨动着诗人的心弦。
举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，触发了诗人对故乡的无尽思念。
本课有几个难懂的字，如“疑、举、思”等，教师可引导学生运用联系诗句、动作示意等方法理解字义。
关注生字：本课要求会认9生字。
指导学生识字时，启发学生用多种方法识记字形。
如语境识字、生活中识字，给熟字加偏旁等。
部编版语文一年级《静夜思》教案(可编辑
《静夜思》是唐代大诗人李白创作的一首诗，以其简洁、清新、优美的语言，将读者带入了一个宁静、祥和的夜晚。
本教案主要针对部编版一年级语文教材中的《静夜思》这篇课文，通过课前导入、课文解读、课文分析和课堂活动等环节，帮助学生更好地理解和感受这首诗的美。
一、课前导入（10分钟）1.引导学生回忆上一节课学习的内容，回答一些与夜晚有关的问题，如晚上我们应该做什么，夜晚的天空是什么样子的等。
2.请学生猜一猜今天将要学习的内容，提示：今天我们将要学习一首关于夜晚的诗歌。
二、课文解读（20分钟）1.教师朗读《静夜思》这首诗，然后请学生跟读，让学生感受诗歌的韵律和美。
2.回答问题：a.这首诗讲的是什么？（夜晚的景色）b.夜晚有没有声音？哪些声音？（“床前明月光，疑是地上霜”、“举头望明月，低头思故乡”）c.诗人为什么会想念故乡？（在异地，思念故土，思念亲人）d.夜晚的故乡和白天的故乡有什么不同？（白天可以看到故乡的风景，夜晚只能通过思念来想起故乡）三、课文分析（30分钟）1.分析词语：a.解释“明月”、“举头”、“低头”等词语的意思。
b.解释“故乡”这个词的意思。
c.解释“疑是”这个短语的意思。
2.分析句子：a.解释“床前明月光，疑是地上霜”这句话的意思。
b.解释“举头望明月，低头思故乡”这句话的意思。
c.这两句话给你什么感觉？四、课堂活动（30分钟）1.小组活动：请学生分成小组，每个小组选一个代表来表演诗歌《静夜思》。
a.让学生观察《静夜思》中的画面，用肢体语言来表达自己对这首诗的感受。
b.各小组请一个代表上台表演，其他同学可以看到诗歌的图画，然后猜猜看是哪首诗。
2.学生练字：将《静夜思》中的关键词和句子用美观的字体写在纸上，然后装饰成一幅画，展示在教室中。
五、课后拓展（10分钟）1.家庭作业：请学生回家后写一段话，描述自己心中的夜晚是怎样的，或者写一首自己喜欢的夜晚的诗歌。
2.下节课预告：下节课我们将学习另一首朗诵诗《登鹳雀楼》，请同学们提前预习。
部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案5篇
1.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标： 1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。
2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。
教学准备： 材料准备：古诗原文，动画 认知准备：知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。
教学重点： 理解故事内容 感受诗人对故乡和亲人的思念之情 教学过程： 一、主题引入 孩子们知道再过几天是什么节日 你们知道这一天的月亮会有什么变化呢? 中秋节大家要做些什么呢(鼓励幼儿大胆说出自己的想法) 小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团圆(一家人团圆)的节日。
二、学习古诗 中秋节是一个团圆的节日，可是有很多不在自己家乡工作的人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们。
我们古代唐朝有一位诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听，看一看：(出示古诗的动画视频) 提问：古诗的名字叫什么?动画里的那个人在干什么? 小结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。
再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容(重点) 小结：李白看到自己的床前亮光光的。
看起来好像是在地上结了一层霜。
于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月亮特别的圆，特别的亮。
想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过。
三、幼儿吟诵古诗 引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情(难点) 思考：作者为什么看到月亮会想起家乡2.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标 1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。
教学过程 （一）猜谜导入，揭示课题 1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。
部编人教版语文一年级下册第8课《静夜思》教案
部编人教版语文一年级下册第8课《静夜思》教案一、教学目标知识与技能1.了解古诗《静夜思》的内容和背景。
2.掌握《静夜思》的文字。
3.通过朗读，让学生感受到古诗的美。
4.能够描述自己对夜晚的感受和想象。
情感态度价值观1.培养学生对古诗词的兴趣。
2.启发学生对自然的热爱和对生活的感悟。
3.培养学生细致观察事物的习惯。
二、教学重点与难点重点1.理解古诗《静夜思》的含义。
2.朗读古诗，并感受其中的美。
难点1.理解诗句的意义。
2.通过诗句理解作者的感受。
三、教学过程1. 导入1.引导学生回忆课堂上对《静夜思》的学习内容。
2.播放一段关于唐代的视频，让学生了解古代文人生活。
2. 学习《静夜思》1.同学们，请大家打开课本，我们一起读一遍《静夜思》。
2.师生一起分析《静夜思》中的每一个词语的意义，让学生对诗句有更深刻的理解。
3. 朗读练习1.分组进行朗读练习，要求学生对韵律和语调进行准确把握。
2.老师和同学们一起模仿古代文人的朗读风格，体会古诗的韵味。
4. 创作1.让学生根据自己的感受和想象，写一篇关于夜晚的短文或诗句。
2.学生在小组内互相分享和交流自己的作品，可以互相借鉴和启发。
四、教学评价1.课堂表现：老师观察学生在朗读、分析和创作环节的表现。
2.课后作业：让学生完成一篇关于夜晚的作文，考察学生对课堂内容的掌握情况。
3.对学生的综合能力进行评价，包括语言表达能力、文学鉴赏能力和创新思维等方面。
以上是本课《静夜思》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解古诗的魅力，培养学生对语文的兴趣。
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第四单元 8.《静夜思》
教学目标：
知识与能力目标：认识“夜、思”等9个生字，会写“思”。
过程与方法目标：能借助拼音，正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
情感态度与价值观目标：体会诗人思乡的感情。
教学重难点：
重点：认识九个生字，会写“思”字。
能够有节奏、有感情地朗读课文。
难点：体会诗人思乡的感情。
教学过程：
一、复习导入
1.同学们，你们知道李白吗？预设：1.李白常识：唐代，“诗仙”，好友是汪伦，写了近千首古诗，今后我们还要学习他很多古诗呢。
预设：
2.李白的古诗。
今天殷老师带来了李白两首古诗«古朗月行»、«赠汪伦»谁会背？齐读。
2.除了这两首，你还知道李白的其他古诗？《静夜思》。
今天我们就一起走进李白的另一首古诗《静夜思》。
小手指拿出来，大家和我一起写。
齐读。
红色的“夜”“思”是需要我们认识的生字宝宝，一起读（标拼音）。
讲述结构和组词。
思的偏旁部首是心字底，与什么有关？（心里想）这个字就是“想”的意思。
（田字格里写“思”）打开课本写是“思”。
过渡语：在静静的夜里，诗人望着明亮的月亮，会想些什么呢？
二、初读古诗，整体感知
1.自读课文(打开课本翻到43页，自读古诗两遍，要求：读准字音，读通句子，不会读的字借助拼音多读几遍。
有拼音版课件。
）
2.齐读、男女读、师生接龙、点名读
三、认读生字：床、光、疑、望、故
1.拼读（古诗由很多生字宝贝组成。
谁认识它们？）
2.师领读
3.学生领读
4.开火车读
5.记一记
6.去拼音读（去掉帽子谁还认识他们？）
四、细读古诗，理解诗意
（一）理解第一句古诗
1.把生字宝贝送回古诗，齐读。
2.观察图片，你看到了什么？大家说的这些场景，和诗中说的哪句话相似。
（如果半句，就介绍古诗四行两句。
）
“疑”组词怀疑、疑问...本文中的疑是好像的意思。
霜：在你印象中霜是什么样子的？它是什么颜色的？为什么月光好像霜一样呢？月光洒在地上就好像一层薄薄的、白白的霜一样。
）
3.齐读。
4.理解第一句话的含义：窗前的月光明亮，好像是地上冰冷的霜。
（谁能读懂这句话的意思？）
（二）理解第二句古诗
1.在这首诗里有一组反义词，看谁火眼金睛能够找出来。
随文解释“举”“低”（举：做动作，抬；一起看黑板上方）
2.边做动作，边齐读。
点名做动作读。
3.遥望明月，李白在想些什么？思念些什么？故乡。
4.理解第二句话的含义：诗人抬头看见那轮明月，不由得低下头思念起自己的故乡来。
5.读全诗
6.学生用自己的话，说说古诗讲了一个怎样的故事？
7.谁能当小李白，在前面表演一下这首古诗呢？
（三）创设情境，读出感情
提示：其实老师和李白一样，我的故乡是河北保定，但我现在独自一人身在宜昌，我也非常思念自己的家乡。
听，老师读。
1.师用冷清、缓慢的语调范读。
2.学生读。
（老师在语速上是快还是慢？慢！谁来挑战一下老师。
）
五、听儿歌，背古诗
1.听儿歌（这首古诗已有千年了，可谓妇孺皆知，人们不仅会读，还会唱，我们一起来听一下。
）
2.学唱儿歌。
3.背诵课文。