锦州市中考体育加试对体育教学的影响
体育中考对初中体育教学的影响
体育中考对初中体育教学的影响
体育中考是中国教育体制中的一项重要考试，作为学生综合素质评价的一部分，体育中考对于学生的体育素质和身体健康具有重要意义。
在初中阶段，体育教学是学生身体素质和心理素质发展的关键时期，而体育中考则对初中体育教学有着深远的影响。
本文将就体育中考对初中体育教学的影响进行分析和探讨。
体育中考对初中体育教学的影响还表现在教师的教学方法和教学成效上。
教师在进行体育教学过程中，需要结合体育中考的要求，不断探索创新教学方法，提高教学水平，增强教学效果。
通过体育中考，教师可以有针对性地对学生进行测评，及时掌握学生的学习进度和体育素质状况，针对学生的不足和问题，及时制定相应的教学计划和措施，开展个性化的技能训练和指导，推动学生成绩和水平的持续提高。
教师还可以通过体育中考的成绩分析，及时调整教学目标和教学内容，合理安排教学任务和教学进度，提高教学质量和效果。
体育中考对教师的教学方法和教学成效产生积极的促进作用，有利于提高教学质量和教学水平，增强教学效果和学生成绩。
体育中考对初中体育教学具有深远的影响，体现在教学内容和方法、学生的学习态度和行为习惯、学生的身体素质和健康状况以及教师的教学方法和教学成效等方面。
教育管理部门、学校和教师都应该充分重视体育中考，合理利用体育中考的引导作用，建立健全的体育教学体系，促进学生全面健康发展，提高学生的体育素质和心理素质，为建设健康中国，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
《中考体育加试方案》对中学体育教学改革影响
近年来，我国青少年体质健康水平持续下降，引起了国家和社会的高度关注。为了提高青少年。
目的
通过实施中考体育加试，旨在增强学生体育意识和体育锻炼积极性，推进学校体育工作开展，提高青少年体质健康水平。
中考体育加试方案在全国范围内实施，覆盖了所有初中学校和考生。
强化基本功训练
增加中考体育项目
为了提高教学效果，中学体育教学开始引入现代科技，如运动分析软件、虚拟现实技术等，帮助学生更好地理解和掌握运动技能。
引入现代科技
根据学生不同的身体素质和运动技能水平，中学体育教学采用个性化教学，针对每个学生制定不同的训练计划和目标，以充分发挥学生的潜力。
个性化教学
多元化评价
《中考体育加试方案》对中学体育教学改革影响
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目录
《中考体育加试方案》概述《中考体育加试方案》对中学体育教学的影响《中考体育加试方案》对中学生体育锻炼的影响
目录
《中考体育加试方案》实施过程中的问题与对策《中考体育加试方案》对中学体育发展的推动作用案例分析与应用
01
CHAPTER
《中考体育加试方案》概述
总结
某中学通过改进体育教学计划、注重培养学生的体育兴趣和爱好、加强体育设施建设和注重因材施教等措施，有效地提高了学生的体育成绩和身体素质。这些实践经验可以为其他学校提供有益的借鉴。
为了提升学生的体质健康水平，某地区多所中学联合开展了体育锻炼活动。这些学校通过组织各种形式的体育比赛和活动，鼓励学生积极参与体育锻炼。同时，这些学校还注重与家长的沟通，鼓励家长参与学生的体育锻炼活动，形成了家校合作的良好氛围。通过这些活动，学生的身体素质得到了提高，同时也有利于培养学生的团队合作精神和竞争意识。
改善了学生的身体状况
体育中考对初中体育教学的影响
体育中考对初中体育教学的影响1. 引言1.1 体育中考对初中体育教学的影响体育中考作为学生体育素质考核的重要一环，对初中体育教学产生了深远的影响。
通过体育中考的实施，学校体育教学得到了规范性提高，教学内容得到了调整，学生的体育态度发生了改变，学校体育设施也得到了改善，同时教师的专业水平得到了提升。
这些积极的变化促使体育教学更加注重培养学生的综合素质，促进学生身心健康全面发展，同时也对学生养成终身体育锻炼习惯起到了积极的促进作用。
体育中考对初中体育教学的积极影响逐渐显现，不仅提高了学生的体育水平，也为他们未来的健康和成长奠定了坚实的基础。
2. 正文2.1 规范性提高规范性提高是体育中考对初中体育教学的一个显著影响。
通过体育中考，初中体育教学不再局限于简单的运动训练和比赛，而是更加注重规范性和专业性的提高。
教师需要严格按照教学大纲和规定进行教学，确保学生掌握正确的运动技能和规范的运动姿势。
学生也需要按照要求进行训练和比赛，遵守比赛规则和纪律。
这种规范性的提高不仅提升了学生的运动水平，也培养了他们的团队精神和合作能力。
此外，规范性提高还促进了学生对体育运动的认识和理解。
学生会更加深入地了解各种体育运动的要领和技术要求，懂得如何进行训练和比赛。
他们会意识到体育不仅是一种身体锻炼，更是一种精神和文化的体验。
在规范性的引导下，学生能够更加全面地认识体育运动的意义和价值，形成积极的体育观念和态度。
因此，规范性提高是体育中考对初中体育教学带来的重要影响之一。
通过规范性的要求，学生和教师都能够获得更好的教学效果和运动成果，促进了全面发展的目标的实现。
2.2 教学内容调整教学内容调整是体育中考对初中体育教学影响的重要方面之一。
随着体育中考的实施，学校体育教学内容得到了更加科学、全面的调整。
在教学内容方面，体育中考要求学生掌握一定的体育知识和技能，因此教师需要对教学内容进行科学规划和设计，更加注重学生的技能培养和体育知识的学习。
中考体育对初中体育教学的影响探究
中考体育对初中体育教学的影响探究中考体育作为初中学生学习体育的重要内容，对初中体育教学的影响是非常大的。
本文将从体育知识的掌握、体育技能的提高、体育态度的塑造三个方面探究中考体育对初中体育教学的影响。
一、体育知识的掌握中考体育的考试内容主要包括体育常识、规律、技能和项目规则等方面。
通过中考体育的学习和考试，学生可以更全面地掌握和理解体育知识，丰富自己的体育知识体系，提高对体育领域的认知水平。
对于初中体育教学来说，课堂上的知识学习和考试一般只局限于一些基础性的内容和知识点，难以涵盖全面而深入的内容。
因此，中考体育的考试可以弥补这一不足，让学生真正地掌握和理解体育知识。
此外，中考体育的学习需要通过阅读、听讲、观看视频等方式进行，这些学习方法都有助于学生的知识储备和思维能力提高。
学习过程中，要求学生能够自主学习、自主思考，培养学生的综合素质和自学能力。
学生在学习、考试中不断挑战自我，不断超越自我，这对于学生的终身学习和成长是非常重要的。
二、体育技能的提高中考体育要求学生掌握一定的体育技能，如短跑、长跑、跳远、接力等，培养学生的实践能力和运动技能。
这些技能在初中阶段的体育教学中，也是非常重要的内容。
中考体育注重技能的完整性和系统性，学生需要练习相应的运动技能，并不断进行测试和考核。
这一过程不仅有利于技能的提高，而且也是一个个人成长和体验的过程，承载着考验和成就的交错。
由于中考体育的考核标准相对严格，考核的内容相对全面，这对于初中阶段学生技能的提高有很大的帮助。
学生参与中考体育的学习和考试，不仅能够直接提高自己的实践能力和体育技能，而且更能够在练习中起到激励和鞭策作用，让学生更加努力地去学习和锻炼自己的技能，提高自己的综合素质。
三、体育态度的塑造中考体育的考试不仅要求学生具备相关的体育知识和技能，更重要的是考察学生的体育态度和行为习惯。
这一考核内容的要求和目的，很好地拓展了初中体育教学的视野和效果，使学生在认识和实践体育内容的同时，能够塑造正确的体育态度和行为习惯。
锦州市中考体育加试对体育教学的影响
锦州市中考体育加试对体育教学的影响锦州市中考体育加试对体育教学的影响近年来，我国中小学教育改革不断推进，注重培养学生全面发展，其中体育教育也成为改革的重要内容。
作为学生身心健康的一部分，体育教学不仅关乎学生的身体素质，还对他们的心理、品质和综合素养有着重要影响。
然而，在考试导向的教育体制下，体育教学常常受到忽视。
锦州市中考体育加试的出现，为体育教学带来了新的机遇和挑战，本文将就此展开讨论。
首先，锦州市中考体育加试对体育教学产生了积极影响。
体育加试的设立使得学生、教师和家长更加重视体育教学的重要性，增强了学校体育教学的认可度和地位。
在过去的教育体制下，体育常常被当作“副科”对待，课程设计和教学内容也相对单调，没有得到足够的重视。
而加试的出现，提高了学生参与体育活动的积极性和主动性，使得体育课程更加丰富多样，更加贴近学生兴趣和需求。
同时，加试也推动了学校体育设施的完善和体育教师的专业化水平提升，促进了体育教学的全面发展。
其次，锦州市中考体育加试也给体育教学带来了一些挑战。
加试的出现使得体育教师需要更多的教学准备和备课工作，加大了教师的工作量。
此外，考试的出现也导致了一些学校和家长的功利心态，过分强调考试成绩，使得体育教学过度应试化，忽视了体育教育的终身价值和整体发展。
面对这些挑战，我们应该增强对体育教师的培养和支持，建立科学的评价体系，引导学生正确对待考试，从而更好地发展体育教育的全面性和多样性。
另外，锦州市中考体育加试还促进了学生身心健康的发展。
体育加试使得学生需要在体育方面付出更多的努力和时间，通过课堂教学和体育训练的结合，学生可以培养出坚持不懈、团队合作、竞争意识和拼搏精神等良好的品质和习惯。
此外，体育活动也能够增强学生的体质，提高学生的免疫力和抵抗力，预防和减少疾病的发生。
通过体育加试的参与，学生可以更好地感受到体育对身心健康的正面影响，养成积极参与体育活动的习惯。
综上所述，锦州市中考体育加试对体育教学产生了重要影响。
体育中考对体育课堂教学的影响研究
体育中考对体育课堂教学的影响研究随着中国体育事业的不断发展，体育课程逐渐受到了越来越多的关注。
体育中考是近年来推行的一项体育考试改革，其目的是通过考试来评估学生的体育素质。
然而，这项考试也对体育课堂教学产生了一定的影响。
本文将从以下三个方面探讨体育中考对体育课堂教学的影响：教学内容的调整、教师的教育观念、学生的学习态度和方法。
首先，体育中考对体育课堂教学的影响在于教学内容的调整。
在体育中考出现之前，体育课程的教学内容主要是由学校和教师自主制定，这可能导致不同学校、不同教师的教学内容存在较大差异，许多教师注重知识的传授，关注课程内容的传递，而忽略了学生身体素质的训练。
而体育中考则明确了考试的内容和标准，使得教师必须根据考试要求来制定教学内容。
教师不再是自由发挥，而是严格按照考试科目来展开教学，注重对学生的考试技巧和应试能力的指导。
这对于教师的教学内容和方法提出了更高的要求和挑战。
其次，体育中考对体育课堂教学的影响在于教师的教育观念。
在传统的体育课堂教学中，一些教师偏重于灌输知识，而忽略了培养学生的体能素质和爱好。
此外，在教学中，一些教师过于强调学生的考试成绩，而忽略了学生的个性和发展。
而体育中考则要求教师重视学生的整体发展，不仅要有考试技巧的讲解，更要注重学生身体素质的培养和提高。
在教育观念上，教师要基于学生的特点、个性和身体素质来制定教学计划和注重学生的学习与动手能力的提高，让每个学生得到最大的发展。
最后，体育中考对体育课堂教学还产生了一定的影响，即学生的学习态度和方法。
传统的体育课堂中，一些学生常常只是听从教师的讲解，而没有真正的投入到课堂中来。
他们只是完成作业和参加考试，而没有获得真正的技能和知识。
而体育中考则要求学生将知识学习和体能训练进行结合，注重学生个体差异的培养，提高学生自主探究和自我反思的能力。
在学习中，学生不再是被动的接受者，而是主动的参与者，积极地探究体育知识和技能，培养自己的兴趣和爱好，以使学习更加积极和有效。
中考体育加试对体育教学的影响研究word精品文档4页
中考体育加试对体育教学的影响研究众所周知，素质教育的核心理念是促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
可是受应试教育的影响，一些中学只注重对学生智力的开发和品德的培养，而忽略了“体、美、劳”这三个组成素质教育的重点要素，体育课在初中阶段更是形同虚设。
为了从根本上改变这样的局面，教育部根据体育课的实际情况颁布了中考体育加试制度，旨在从制度上引起教师和学生的重视。
这个制度颁布后，从近几年的中学生体育素质报告分析上看，学生的体育素质明显得到了提升，说明中考体育加试的颁布确实起到一定的督促作用。
一、中考体育加试前的初中体育教学状况无论是实施素质教育，还是评判三好学生，体育素质都是一个重要的衡量标准。
而在现实的教学过程中，受传统的应试心理和文化课至上的教学观念的影响，一些学校往往过度看重学生的文化课成绩，轻视学生体育素质的提升。
主要表现在以下几个方面：第一，体育教师自身上课态度散漫，常常只是让学生在操场上跑个两三圈，便让学生自由活动。
这种放羊式的教学模式不但没有教给学生一些实际的本领，还在无形中给学生灌输了“体育课无用”的思想，让学生在心里把体育课放在一个较轻的位置上。
第二，体育课堂的教学形式单一。
大家都知道，初中生的年龄普遍在13周岁～17周岁，处在青春期发育阶段，喜好新鲜的事物，富有强烈的好奇心并且体内的运动?胞较活跃。
然而，体育教师却总是采取做广播体操、跑步等单一的教学形式，极大地打击了学生上体育课的积极性，久而久之，他们对体育课的兴趣便会荡然无存。
第三，由于对体育缺乏兴趣，加之日常的学习压力较大，学生在课后疏忽了体育锻炼，造成他们的体育素质偏低。
因此，学校领导和教师的不重视是造成初中生体育素质普遍低下的根本原因。
而要想改变当下的初中体育教学状况，学校和教师就要重视培养和提升学生的体育素质。
二、中考体育加试在初中体育教学和课外体育锻炼方面的优势及不足近五年来，从中考体育加试制度在中学体育上的应用来看，它对于中学体育课程质量的提升具有很大的推动作用，但也存在一些不足之处。
中考体育对初中体育教学的影响探究
中考体育对初中体育教学的影响探究随着中国体育事业的飞速发展，中考体育对初中体育教学的影响也越来越显著。
中考体育作为对初中学生体育水平的考核标准，不仅促进了初中生的健康成长，也对初中体育教学提出了更高的要求，推动了初中体育教育的改革与发展。
本文将就中考体育对初中体育教学的影响进行深入探讨，并对当前的问题提出一些思考和建议。
1. 促进了学生的全面发展初中学生在进行中考体育考试的过程中需要完成多项体育项目，如跑步、跳远、仰卧起坐等。
这些项目不仅考查了学生的运动能力，也考查了学生的身体协调能力和心肺功能。
通过这些项目的考核，学生可以得到全面的体育锻炼，促进了身体和心理的健康发展。
2. 提高了体育教学的质量各地教育部门为了更好地配合中考体育的要求，加大了对初中体育教学的指导和支持力度。
学校也加强了对体育教师的培训和管理，提高了体育教学的水平和质量。
中考体育的考核标准也促使学校和教师更加注重学生的体育训练和教学内容的设计，使体育课程更加科学、合理、有序。
3. 推动了学校体育设施的建设中考体育的实施促进了学校对体育设施的投入和建设，不少学校在中考体育要求的影响下对体育场地和设备进行了改造和升级。
学校也更加重视体育教学场地和设施的日常维护和管理，提供了更好的体育教学环境。
二、当前存在的问题1. 教学内容单一有些学校在面对中考体育的考核标准时，把更多的时间和精力放在了中考体育项目的训练上，导致了体育教学内容单一，缺乏足够的多样性和综合性。
2. 学生体育训练负担过重一些学校和教师在追求中考体育成绩的给学生增加了体育训练的负担，导致学生无法很好地兼顾学业和体育训练，使学生感到压力过大，影响了学业和身体健康的平衡发展。
3. 缺乏个性化的体育教学由于中考体育的考核标准较为固定，一些学校和教师忽视了学生个体差异的存在，缺乏针对不同学生的个性化体育教学方案，导致有些学生的体育训练效果不佳，影响了他们的体育成绩和体育兴趣。
三、对策和建议1. 平衡中考体育与体育教学的关系2. 合理安排体育训练时间本着“因材施教”的原则，教师应该注重学生个体差异的存在，根据学生的基本情况和发展需求，精心设计个性化的体育教学方案，提高学生的体育教学效果和实际成绩。
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锦州市中考体育加试对体育教学的影响
体育是我国义务教育的必修课程，改进和提高体育教学质量，不仅对实现学校体育的总目标、促进学生身心健康、增强学生体质具有重要意义，而且是完成九年义务教育，培养德、智、体全面发展人才的重要手段。
体育列入中考科目，不仅能推动学校体育的深化改革，促进学生锻炼身体的积极性，提高学生身心健康指标，更是促进学生素质全面发展的一项重要措施。
随着中考体育分数线与考试难度的提高及中考体育对中考成绩影响，引起了学校、家长与学生的高度重视，推动了学校体育工作的改革与发展。
本文针对近年来锦州市学校体育的开展情况进行调查，分析利弊。
通过对调查研究中发现的问题进行分析，探讨完善中考体育加试制度、提高学校体育教学质量的思路和方法。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
锦州市中考体育加试对体育教学的影响。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法通过中国知网、期刊、学报等，收集与本研究相关的文献资料。
1.2.2 问卷调查法自行设计锦州市中考体育加试对体育教学影响的调查问卷，随机抽取锦州市 5 所中学的体育教师和300
名初三学生发放调查问卷。
其中发放教师问卷21份，回收21 份，回收率100%，有效问卷21 份，有效率100%；发放学生问卷300 份，回收296 份，回收率98.66%，有效问卷296 份，有效率100%。
1.2.3 数理统计法本论文所有统计数据均采用常规数理统计Excel2003 进行处理，表中n1 代表学生、表中n2 代表教师。
2 结果与分析
2.1 锦州市中考体育的现状分析
锦州市按照省教育厅《关于印发辽宁省义务教育初中学生毕业升学体育与健康课程考试实施方案的通知》精神，采取过程管理与目标评价相结合的方法，即“体育艺术2+1 项目”考核、《国家学生体质健康标准》考核、体育卫生常识考试和初三统一体育考试4 项内容综合评定。
市教育局决定从2008 年起将中招体育考试按60 分计入中考总分。
其中体育部分54 分（“体育艺术2+1 项目”12 分；《国家学生体质健康标准》12 分；初三体育考试30 分），体育卫生常识6 分。
事实上，中考体育现如今设置的变化已趋于完善，而且已经注意到不仅为了体质而设置考试内容，还要关注学生身心发展的和谐统一，注重了目标评价与平日评价相结合的评价体系。
但是，中考体育在有力地激发学生运动兴趣的形成、体育锻炼习惯养成的同时，还应注意学生对初中阶段体育学习目的和中考体育的作用之间的不同之处，更需要广大教师勿将考试内容在一定程度上左右教学内容。
2.2 中考体育加试与体育教学关系的分析
2.2.1 体育中考的正面作用情况从表1 可以看出，中考体育对学生身体素质有所提高，也使得学生更加重视体育课的学习，提高了对体育学习锻炼过程的重视，保证了体育课的正常进行，激发了学生参加体育锻炼的自觉性、积极性。
这有利于学生树立现代体育意识，培养体育习惯和品质，养成坚持体育锻炼的习惯。
2.2.2 体育中考对体育教师进行教学影响调查可知，有16.66% 和66.67% 的教师分别认为中考加试体育帮助教师进行教学的作用非常大和比较大，有12.50% 的教师认为作用一般，有4.17% 的教师认为没有作用。
有90.48% 的教师认为中考加试体育后教师更加注重对体育教学的重视，有 4.76% 的教师认为没有得到重视，有4.76%的教师说不清。
可见大部分体育教师通过加强理论学习，提高专业水平，认真上好每一堂课，体现教学业绩，说明在体育中考的推动下提高了绝大多数体育教师的工作积极性。
有40.88% 的学生和28.57% 的教师认为学校领导非常重视体育中考，有4
3.92% 的学生和66.67% 的教师认为学校领导比较重视体育中考。
可以看出，占相当大比例的学校领导重视中考体育，学校领导通过加强教学监控，增置器材等措施，支持学校体育课的教学，以提高学校升学水平和声誉，从而使学生身体素质得到提高。
调查结果显示，中考加试体育能够更好地帮助体育教师进行教学。
分析认为，随着中考体育对中考成绩影响的增加，家长和学校领导都希望学生在中考取得更好的成绩，对任何能够影响中考成绩的元素，都会不遗余力地付出努力。
这样，
体育课被重视起来，学生期望考出如愿分数，课上积极配合教师教学，学校为体育课的更好进行创造有利条件，这一系列的举动和措施无形中提高了体育教师和学科的地位，帮助教师更好地进行教学。
学校体育是终身体育的基础，对处在生长发育高峰期的初中学生而言，正是增强体质和稳定兴趣的关键时期，通过体育教学来培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育运动的重要前提。
调查可知，有90.48% 的教师认为中考加试体育后教师更加注重对体育教学的重视，有 4.76% 的教师认为没有加强重视，有 4.76% 的教师说不清。
可见大部分体育教师能够通过加强理论学习，提高专业水平，认真备课，在课堂教学中狠下工夫上好每一堂课，体现教学业绩，说明在体育中考的推动下提高了绝大多数体育教师的工作积极性。
2.2.3 体育中考不足之处调查显示，有2
3.09% 的学生和47.62% 的教师担心难以保证体育中考的公正性，有12.16% 的学生和
4.76% 的教师认为体育中考加重了教师的工作量，有50.34% 的学生和28.57%的教师认为体育中考使体育课变成了训练课；有19.93% 的学生和47.62% 的教师认为忽视了学生其他身体素质的锻炼；50.34% 和61.90% 的学生和教师反映在体育中考结束后体育课基本不上；只有23.98% 和28.57% 的学生和教师反映体育中考结束后体育照常上，2
5.66% 和9.52% 的学生和教师反映体育中考结束后体育课偶尔上，偶尔不上。
调查显
示，大部分学生和教师认为体育课变成了加试内容的训练课是体育中考的主要负面影响之一，重复地组织枯燥而呆板的教学训练，严重冲击了学校体育正常的教学秩序和体育教学计划的贯彻执行。
调查发现，体育中考结束后学校体育课基本不上是因为体育课让学生自由活动，或是由其他主课占用，学生日益成为应试教育的傀儡，这体现出了体育中考不足之处。
3 结论与建议
3.1 结论（1）学生对初中阶段体育学习目的与中考体育的作用认识不清，多数学生认为学习体育是为了在体育加试中取得好成绩，仅有少部分学生是出自健康的身心发展。
（2）中考加试体育后学生更重视体育课学习，积极参加体育锻炼，进一步提高了学生的身体素质。
教师的教学工作积极性提高，学生积极配合教师教学，学校领导加强了对学校体育工作的重视程度。
（3）体育加试中考试内容在一定程度上影响了教学内容，体育课变成了训练课，难以引起学生的学习兴趣；部分学校中考体育加试后，体育课随之取消，影响了学校体育正常的教学秩序和体育教学计划的贯彻执行，影响了学生的健康发展。
（4）体育课上的应试教学，教师、家长对分数的要求，增加了学生的升学压力。
对部分体育成绩与身体素质差的学生，增加了心理负担，引发其心理焦虑，影响其身心健康发展。
3.2 建议（1）大力宣传对初中阶段体育学习目的的重新认识，不仅学习好，身体也要好，打好终身体育的思想素质，为终
身体育打好基础。
（2）学生只有在学校才能接触到最系统、最全面、最理性的体育，通过体育教学培养学生对体育运动的热爱和兴趣，让学生充分体会到体育运动带来的乐趣，奠定学生终身参加体育运动的基础。
（3）初中体育课程是高中选项教学的基础，应尽量减少体育考试带来的负面影响。
基层的教师应处理好考试与上体育课的关系，不能为考试而失去体育与健康课程的目标，应该让学生树立健康第一和终身体育的认识，只有这样才会使体育考试与体育课教学两条线行走，真正为学生的健康负责。
（4）充分注意学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，体育课要跳出应试教育的泥潭，教师在体育教学中应采用有效的教学手段和教学艺术，把趣味性合作类游戏和发展身体素质相结合，提高学生学习兴趣，培养学生合作精神与团队意识，减少学生心理上的压抑。
参考文献：
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