杨浦区6-8岁英语课程亮点
番禺区6-8岁英语课程亮点
广州番禺区瑞思英语6-8岁课程亮点番禺区位于广州市中南部，处在珠三角和穗港澳地理中心位置。
区内有华南地区科教和创新资源最为集中的广州大学城，聚集12所高校、20余万师生，拥有全球运算速度最快的超级计算机“天河二号”，为6-8岁孩子的基础教育提供了更好的学习环境，也更加注重素质提升。
普陀区的英语教育，大多从幼儿园就开始了，接触的英语不止是单词，还有简单对话。
6-8岁上小学，英语始终是重要课程。
作为家长，不妨考虑一下，让孩子走出生活的两点一线，和别的小伙伴一起学习英语，可以让孩子有个充实有趣的假期，也可以让孩子快速成长，有所蜕变。
经过小编千辛万苦的跋涉与探索，终于收获颇丰~找到了很多有关瑞思学科英语6-8岁课程的信息，在这里推荐给大家这家美式英语的小学课程！课程设置覆盖美国幼儿园、小学、到初中及高中的课程，无缝对接美国入学考试SSAT、SAT；学习方式学生和老师会定期进行英语测评，根据自己的情况调整英语学习进度，监控学习效果，学习更加独立和自主；个性指导从课堂教师变成个人指导（Individual Coach），每个学生可以得到个性化的学习指导；教学方式通过美国多媒体教学手段，运用有趣的白板课件和教学游戏，增加孩子对英语的学习兴趣，锻炼听说读写综合能力，提高孩子用英语表达和沟通的能力；课程教材完整课程体系，美国原版K12英语教材，多种文化和科学课程内容，贴合学生兴趣；多元课程加入美国文化课（LTP），帮助中国学生了解美国主流文化，真正融入美国校园和美国生活。
关于瑞思学科英语：瑞思学科英语，3-18岁英语培训专家，自2007年进入中国以来，至今已有十余载，一直专注少儿英语领域的培训，课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，引进美国霍顿•米夫林•哈考特教育集团K12原版英语教材，采用美式教学方法，同质同步美国幼儿园、美国小学、美国中学课程体系，让孩子在全浸入式英语环境中学习语文、数学、科学等学科知识，培养英语演讲演示能力、项目管理能力和团队合作能力。
上海新课标英语小学
上海新课标英语小学随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
上海作为中国的经济中心和国际化大都市，对英语教育的重视程度自然不言而喻。
上海新课标英语小学教育，正是在这样的背景下应运而生，旨在培养小学生的英语语言能力，提高他们的国际视野和跨文化交流能力。
一、课程目标上海新课标英语小学教育的目标是全面提高学生的英语素养，包括语言知识、语言技能、文化意识和学习策略。
具体来说，课程目标包括：1. 培养学生的英语听说读写能力，使其能够进行基本的日常交流。
2. 培养学生的英语思维能力，使其能够用英语进行思考和表达。
3. 培养学生的跨文化交际能力，使其能够理解和尊重不同文化背景的人。
4. 培养学生的自主学习能力，使其能够主动探索和学习英语。
二、课程内容上海新课标英语小学教育的课程内容涵盖了以下几个方面：1. 语音：学习英语的发音规则，掌握基本的语音知识。
2. 词汇：学习常用词汇，扩大词汇量，提高语言运用能力。
3. 语法：学习基本的英语语法规则，理解句子结构。
4. 听力：通过听力练习，提高学生对英语语音和语调的辨识能力。
5. 口语：通过口语练习，提高学生的英语表达能力和交际能力。
6. 阅读：通过阅读练习，提高学生的英语阅读理解能力。
7. 写作：通过写作练习，提高学生的英语写作能力和表达能力。
8. 文化：了解英语国家的文化背景，培养学生的跨文化交际意识。
三、教学方法上海新课标英语小学教育注重采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
主要教学方法包括：1. 任务型教学：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2. 情景教学：创设真实的语言使用情景，让学生在情景中学习英语。
3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论提高英语能力。
4. 项目学习：通过项目研究，让学生在实践中学习英语，培养综合运用能力。
5. 信息技术辅助教学：利用多媒体和网络资源，提高英语教学的趣味性和互动性。
上海新课标小学英语
上海新课标小学英语上海新课标小学英语课程旨在全面提升学生的英语语言能力，包括听、说、读、写四个方面，同时注重培养学生的跨文化交际能力和创新思维。
课程内容涵盖了基础词汇、日常用语、语法结构以及文化背景知识，以适应全球化背景下的英语学习需求。
在词汇学习上，上海新课标小学英语强调实用性和趣味性，通过歌曲、游戏、故事等多种方式激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆和运用新词汇。
此外，课程还注重词汇的扩展和深化，鼓励学生通过阅读和写作来丰富自己的词汇量。
在日常用语方面，课程设计了一系列贴近学生生活的场景对话，如学校生活、家庭日常、节假日活动等，让学生在模拟真实交流中练习英语口语，提高语言的实际运用能力。
语法学习是英语教学中的重要部分，上海新课标小学英语通过循序渐进的方式，从简单句型到复杂句型，逐步引导学生掌握英语的基本语法规则。
同时，课程还通过大量的练习题和互动活动，帮助学生巩固和运用所学的语法知识。
阅读能力的培养是上海新课标小学英语课程的另一大重点。
课程提供了丰富的阅读材料，包括故事、诗歌、科普文章等，旨在提高学生的阅读理解能力，拓宽学生的视野。
通过阅读，学生不仅能够学习语言，还能了解不同的文化和知识。
写作能力的培养同样不容忽视。
上海新课标小学英语鼓励学生通过写作来表达自己的想法和感受，课程中包含了日记、书信、小故事等多种写作形式，旨在提高学生的写作技巧和创造性思维。
最后，上海新课标小学英语还注重培养学生的跨文化交际能力，通过介绍不同国家的文化习俗、节日庆典等内容，让学生在了解世界多样性的同时，学会尊重和理解不同文化背景下的人们。
综上所述，上海新课标小学英语课程是一个全面、系统的英语学习体系，旨在为学生打下坚实的英语基础，培养他们成为具有国际视野和跨文化交流能力的新一代学生。
听课评语范文4篇
听课评语范文4篇1. 教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
2. 该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
3. 教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
4. “请坐，请读，请……”，“请”拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
5. x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。
备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
6. x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
7. 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰精要幽默。
建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
8. 本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。
教师语法授课中讲解能注意引导启发。
在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
9. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
上海市小学英语课程标准
上海市小学英语课程标准上海市小学英语课程标准是根据国家教育部颁布的《义务教育课程标准》和《小学英语课程标准（实验）》的基础上，结合上海市实际情况，制定的一套规范性文件。
该标准旨在规范小学英语教学，促进学生全面发展，提高英语教学质量，为学生的英语学习提供有效的指导和支持。
一、课程目标。
上海市小学英语课程标准的首要目标是培养学生的英语语言综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
其次是培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们能够在日常生活中运用英语进行交流。
另外，该标准还强调了培养学生的跨文化意识和综合素质。
二、课程内容。
根据上海市小学英语课程标准，英语课程内容主要包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。
通过这些内容的学习，学生将能够掌握基本的英语语言知识和技能，能够进行简单的日常交流，并且能够阅读简单的英语文章和书籍。
三、教学方法。
上海市小学英语课程标准提倡以学生为中心的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
教师应该注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，注重任务型教学和情境教学的实施，使学生能够在真实的语言环境中学习和运用英语。
四、评价标准。
上海市小学英语课程标准明确了对学生英语学习成果的评价标准，主要包括语言能力、学习策略、情感态度和文化意识等方面。
评价应该注重学生的实际表现和发展潜力，注重综合评价，避免简单地以分数来评价学生的英语水平。
五、教学资源。
上海市小学英语课程标准还对教学资源提出了一定的要求，包括教材、教具、多媒体设备和教师队伍等方面。
教材应该符合标准要求，教具和多媒体设备应该能够有效支持教学活动的开展，教师队伍应该具备较高的英语教学水平和教学经验。
六、课程实施。
上海市小学英语课程标准的实施需要全面落实到各个学校和教师。
学校应该根据标准要求，合理安排教学计划，提供良好的教学条件；教师应该根据标准要求，合理设计教学活动，注重培养学生的实际语言运用能力。
总之，上海市小学英语课程标准的制定是为了规范小学英语教学，提高教学质量，促进学生的全面发展。
上海幼小衔接英语课程内容
上海幼小衔接英语课程内容Shanghai is a dynamic and vibrant city that has experienced rapid economic growth and development in recent decades. As a global financial hub and a center of innovation, Shanghai has also placed a strong emphasis on education, recognizing it as a key driver of the city's continued success. One area of particular focus in Shanghai's educational landscape is the transition from preschool to primary school, especially in the context of English language instruction.The preschool-primary school English curriculum in Shanghai is designed to provide a seamless and comprehensive learning experience for students, laying a solid foundation for their future academic and language development. The curriculum aims to cultivate students' interest and proficiency in the English language, while also fostering their overall cognitive, social, and emotional growth.At the preschool level, the English curriculum focuses on establishing a strong foundation in the language. This is achieved through a variety of interactive and engaging activities, such as singing songs,playing games, and engaging in storytelling. The emphasis is on developing students' listening and speaking skills, as well as their understanding of basic vocabulary and sentence structures.One of the key features of the preschool English curriculum in Shanghai is its integration with other subject areas. Rather than treating English as a standalone subject, the curriculum is designed to incorporate English language learning into various aspects of the preschool curriculum, such as science, art, and social studies. This approach not only makes the learning process more engaging and meaningful for students but also helps them to see the practical applications of the English language in their daily lives.As students transition from preschool to primary school, the English curriculum in Shanghai builds upon the foundation laid in the earlier years. The primary school English curriculum focuses on developing students' reading, writing, and grammar skills, while also continuing to strengthen their listening and speaking abilities.One of the unique aspects of the primary school English curriculum in Shanghai is its emphasis on cultivating students' cross-cultural understanding and communication skills. Students are encouraged to explore the customs, traditions, and perspectives of English-speaking countries, as well as to develop the ability to effectively communicate with people from diverse cultural backgrounds.To achieve this, the curriculum incorporates a range of authentic materials, such as literature, films, and news articles, that expose students to a wide variety of English language contexts and cultural perspectives. Additionally, students may have opportunities to engage in virtual or in-person exchanges with their peers in other countries, further enhancing their cross-cultural communication skills.Another key component of the primary school English curriculum in Shanghai is its focus on developing students' critical thinking and problem-solving abilities. Through activities such as project-based learning, students are challenged to apply their English language skills to tackle real-world problems and develop innovative solutions.For example, students may be tasked with creating a marketing campaign for a new product, where they must research the target audience, develop persuasive messaging, and present their ideas in English. This not only strengthens their language skills but also fosters their creativity, collaboration, and decision-making abilities –all of which are highly valued in the 21st-century workforce.To support the implementation of the preschool-primary school English curriculum, Shanghai has invested heavily in the professional development of its teachers. Teachers are provided with ongoing training and support to ensure that they are equipped with thenecessary skills and knowledge to deliver high-quality English instruction.This includes workshops on effective teaching methodologies, the integration of technology in the classroom, and strategies for differentiating instruction to meet the diverse needs of students. Additionally, teachers are encouraged to collaborate with their peers, share best practices, and engage in continuous reflection and improvement of their teaching practices.The success of Shanghai's preschool-primary school English curriculum can be seen in the impressive academic achievements of its students. Shanghai has consistently ranked among the top-performing regions in international assessments, such as the Programme for International Student Assessment (PISA), demonstrating the effectiveness of its educational approach.Moreover, the strong English language skills of Shanghai's students have opened up a wide range of opportunities for them, both within China and globally. Many graduates from Shanghai's schools have gone on to pursue higher education and careers in fields that require advanced English proficiency, such as business, technology, and international relations.In conclusion, the preschool-primary school English curriculum inShanghai is a shining example of the city's commitment to providing high-quality education and preparing its students for success in the 21st-century global landscape. Through its focus on developing well-rounded language skills, cross-cultural understanding, and critical thinking abilities, the curriculum equips students with the necessary tools to thrive in an increasingly interconnected world. As Shanghai continues to innovate and adapt its educational approaches, the preschool-primary school English curriculum will undoubtedly remain a cornerstone of the city's educational excellence.。
上海市中小学英语课程标准
上海市中小学英语课程标准修改稿一,导言课程定位上海正在建设成为国际性的大都市•外语水平是衡量一个城市综合实力和国际化程度的一种标志•英语是现代知识信息的重要载体，是通向世界的桥梁，因此，英语已经成为了全社会关注的学科•掌握外语是上海市民应该具备的基本素质•英语是我国中小学阶段一门主要的外语语种,也是上海基础教育阶段的一门主要课程.知识性和人文性的统一，工具性和实践性的统一，是英语课程的本质特征.学生通过英语学习和语言实践活动，不但逐步掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，而且拓展视野，汲取知识，发展个性和提高人文素养，为他们的终身学习和终身发展打下良好的基础•2, 课程理念为提高学生多元文化背景下的交际能力奠定良好基础提高学生适应多元文化为背景的社会交际能力是时代的要求，英语课程是为此而提供的一种重要学习资源•英语课程改革必须关注并培养学生适应现代社会所要求的英语能力，为学生提供丰富的语言交际的机会，帮助他们掌握恰当的交际方式,促进思维发展，为他们进一步认识世界，适应社会打下良好的基础• 为不同学生的发展需要设计有选择性的英语课程必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异，遵循外语学习的客观规律•英语教学要强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，使课程具有一定的选择性，以利于不同学生的英语能力都有相应的提高，保障学生形成适应时代发展的人格素养•⑶为学生提供具有生活性，时代性和文化性的课程内容英语学习是知识积累和能力实践的过程，需要有合适的课程内容•英语课程的学习素材,要贴近学生和社会生活的实际，要富有时代气息•要以提高学生的人格修养,审美情趣和文化品位为目标来进行课程编制，以促进学生的自我发展和终身学习. (4) 为学生营造良好的英语课程实施环境外语学习缺少良好的环境氛围是其不同于母语学习的一个重要特点化英语课程的实施过程，重视营造良好的英语学习环境•英语教学要以语言知识和技能为基础，提高学生语言综合运用能力，强化与信息技术的整合，处理好"学得"与"习得"的关系，以习促学，拓展学习时空，提高英语教学效率•(5) 为促进学生学好英语建立多元而有层次的激励性评价制度改革英语课程评价制度是促进英语教学改革的必要措施，也是尊重英语学习规律的重要体现.英语课程评价必须注重英语听，说,读,写等学习目标的全面达成，实施评价的多元化，同时,还要从学生对英语学习不同发展要求的实际出发层次性的评价制度，激发每一位学生的学习积极性.(6) 为教师适应英语课程改革创设新的专业发展机制教师的专业发展是英语课程改革成功的关键，要提高教师的课程意识，引导教师遵循语言教学的规律，增强校本教研和校本培训的机能，建立促进教师专业发展的课程评价制度等，保障英语课程改革顺利推进•3. 设计思路中小学英语课程按12年一贯制进行设计，分为一至五年级，六至九年级和十至十二年级三个阶段•每个阶段设置共同性的基础型课程，以及满足不同学生发展需要的拓展型课程；同时,提出研究（探究）型课程的总体指导意见.本课程标准分导言，课程目标,课程设置，内容与要求和实施意见等五个部分."导言"指出英语课程基本定位，明确其性质与功能，简要阐述课程编制的基本理念,说明课程设计的基本思路."课程目标"提出中小学英语课程12年的培养总目标以及三个阶段逐步递进的分目标,并具体体现在相应的学习内容要求中，组成英语课程的目标系统，要求涵盖知识与技能，过程与方法，情感,态度与价值观等三个方面•"课程设置"简述小学,初中和高中三个学段的基本任务和基础性课程，拓展型课程内容和研究（探究）型课程内容的课时配比•"内容与要求"中,"学习内容"规定相关的基本素材，主要形式等，对词汇的数量选择与规定提出原则性意见，具体内容在"附表"中加以说明；"学习要求"则按"听","说","读","写",课外"视听量"和课外"阅读量"等项目，提出比较具体的分级目标.各阶段分基础型课程要求和拓展型课程要求•对研究（探究）型课程,则提出总体性的指导意见，置于分阶段内容与要求文后•"实施意见"对教材编写，教学建议，训练方式，评价实施和保障措施等方面提出原则要求和策略方法，为教材编写人员和教学人员留出空间•二，课程目标1, 总目标培养学生具有：较为熟练的语言技能，比较丰富的语言知识，学习过程的体验，良好的英语交际能力；科学探究的学习方法和团队合作的意识；乐于接受世界优秀文化的开放意识；持久的学习积极性，良好的学习习惯，学好英语的自信心•高中毕业生英语基本过关，学生的英语综合运用能力达到本课程标准五级以上（含五级）的各项要求，通过国家认定的相应测评，能满足其今后学习，工作和生活对英语的基本需求.2. 阶段目标小学，初中和高中三个阶段的阶段目标各分为两个等级，共六级•学生的语言能力和态度情感两个方面的分级描述如下：目标一级二级语言能力目标能根据课堂上英语指令做出反应；能背诵简单的英语歌谣，演唱儿童英语歌曲；能就个人,家庭,学校等简单话题说话；能借助图片或提示讲述英语小故事，编小对话；能书写英语单词和句子，根据相关提示写句子和小语段；能用英语表示问候,道谢,致谦和告别等；能用英语在角色扮演，游戏活动中进行交际. 能根据英语指令做出正确反应；能诵吟简单的英语歌谣，演唱儿童英语歌曲；能讲述内容简单的英语小故事，编演小对话；能书写英语单词,句子,编写简单的小语段; 能用英语就日常生活的话题进行简单交际；能用英语在学校教学活动中进行简单交际. 态度情感目标1, 对英语学习表现出兴趣和爱好；开始形成良好的学习习惯；2, 学习中能集中注意力；3, 乐意参与实践，与他人合作，能比较顺利地完成学习任务；4, 能了解一些外国文化习俗.1, 对英语学习有持续的兴趣和爱好；初步形成良好的学习习惯；2, 学习注意力集中；3, 乐于参与，积极合作,主动沟通,克服困难，能较好地完成学习任务4, 乐于了解外国文化习俗.目标初中三级语言能力目标1, 初步具备英语语言能力，侧重听说能力；2, 能在设定的情景中进行问答；3, 能就熟悉的话题同他人（包括英语国家人士）进行简单交流；4, 能阅读基本无生词的短文，理解大意,获取关键信息；5, 能书写一般文体的短文，进行简单描述和表达个人喜好，拼写和标点正确. 初步具备英语听，说,读,写的语言能力；能在听或阅读中克服生词障碍，理解大意,获取准确信息；能就比较广泛的话题同他人（包括英语国家人士）进行初步交流；能用英语描述和表达个人意见，同他人交流思想感情；能在阅读中运用阅读策略获取所需的信息；能写日常生活中常见文体的作文.态度情感目标1, 具有使用英语进行初步交际的意识并能参与实践；2, 具有较强的学习能力，能解决学习中遇到的一般困难；3, 能与他人合作共同完成学习任务；4, 具有接受外来文化的意识，能初步了解中外文化的差异.1, 具有使用英语进行交际的意识并乐于实践；2, 具有较强的学习能力，能解决学习中遇到的困难；3, 能与他人合作，完成学习任务；4, 具有较强的接受外来文化的意识，了解中外文化的基本差异• 目标高中五级六级语言能力目标1, 能适应真实的语言环境，具备生活,学习和工作所需的基本语言能力；2, 能从广播电视，电影,书报杂志和网络等媒体中获取信息；3, 能比较准确地描述事物，表达意见；4, 能写出意思连贯，结构完整的短文.1, 能适应真实的语言环境，具备独立生活，学习和工作的语言能力；2, 能从广播电视，电影,书报杂志和网络等媒体中获取信息，并具有一定的分析和鉴赏能力；3, 能准确地描述事物，比较得体地表达见解；4, 能写出意思连贯，结构完整的短文，文体恰当，用词准确• 态度情感目标1, 初步养成使用英语进行交际的习惯；2, 具有较好的自主学习能力；具有评价自己学习效果，总结有效学习方法的能力；3, 具有较强的合作意识，乐于与他人合作完成学习任务；4, 具有跨文化意识，了解中外生活方式的异同，尊重异国文化，具有民族自尊心•1, 初步养成使用英语进行交际的习惯，并有一定的自信心；2, 具有较强的自主学习能力；具有较强的评价自己学习效果，总结有效学习方法的能力；3, 具有良好的合作精神，善于与他人协作完成学习任务；4, 具有较强的跨文化意识，了解中外语言文化差异，尊重并包容异国文化，具有民族自尊心•三，课程设置1, 阶段设置小学为英语学习的启蒙和起始阶段，以基础型课程为主，一，二年级可采用长，短课结合的方法，学生每天应有英语学习时间.初中为英语学习的基础和发展阶段，除基础型课程外，还应有拓展性和探究性的学习内容,学生每天应有英语学习时间.高中为英语学习的提高和过关阶段，除基础型课程外，还应有拓展性和研究性的学习内容,学生每天应有英语学习时间.2, 课时安排学段年级基础型课程拓展型课程探究/研究型课程周课时数总课时数小学一年级3102在拓展型和探究型总课时中，保证每周英语兴趣活动的一定比例二年级3102三年级4136四年级5170五年级5170初中六年级4136在拓展型和探究型总课时中，保证每周英语学科的拓展性与研究性学习内容的一定比例七年级4136八年级4136九年级4136高中一年级3102三年累计170课时英语学科应占有一定比例，可分散或相对集中安排.二年级3102三年级390四，内容与要求小学阶段以基础型课程为主•初中阶段和高中阶段除基础型课程外，还应有拓展性和探究性的学习内容•学习内容中凡标有"*"号者为理解要求，其余为掌握要求•根据阶段目标的分级要求，语言能力也相应分成六级•小学"二级"是在"一级"基础上的提高•初中"四级"是在"三级"基础上的提高•高中"六级"是在"五级"基础上的提高；凡打"#"号的项目为拓展型课程的学习要求•1, 小学阶段（一至五年级）内容与要求学习内容（1）基本素材Cities and countries （城市与国家）Features （人与事物的特征）Food and drinks （饮食）Holidays and festivals （假日与节日）Ilin ess （疾病）Interests and hobbies （兴趣和爱好）Jobs （职业）Neighbourhood and surroundings （生活环境）Pers onal in formatio n （个人信息）Public places （公共场所）Subjects （学科）Sports （运动）Social com muni cati on （社会交际）Social relati on ships （人际关系）Natural world （自然世界）Transportation （交通运输）（2）呈现形式Chants （吟诵）Dialogues（对话）Games （游戏）Letters （信件）Passages（语篇）Rhymes （儿歌）Riddles （谜语）Songs （歌曲）Stories （故事）Surveys （调查）（3 ）功能意念Ability and inability（能够与不能够）Advice （劝告）Agreement and disagreement （同意与不同意）Apology （道歉）Con gratulatio ns （祝贺）Descriptio n （描述）Farewell （道别）Good wishes （祝愿）Gratitude （道谢）Greeti ngs （问候）Ide ntificatio n （识别）In formatio n （信息）In structio n （指示）Inten ti on （意图）In troducti on （介绍）In vitatio n （邀请）Likes and dislikes （喜欢与不喜欢）Offers （提供）Permission （允许）Request （请求）（4 ）语言知识［语音］1, 读音规则(1) 元音字母在重读开，闭音节中的读音规则(2) 辅音字母的基本读音规则(3) 字母组合的读音规则2, 国际音标3, 语音语调的基本知识［词汇］1. 核心词汇量不少于500词；总词汇量不少于600词2. 词的形态变化［语法］1. 名词(1) 普通名词和专有名词(2) 可数名词(含复数形式)(3) 不可数名词(含数量表达)⑷名词所有格('s的用法,of结构的用法)2. 代词(1) 人称代词(主格，宾格,形容词性物主代词)(2) 指示代词⑶疑问代词(4) 不定代词⑸it 的用法(表示时间，表示自然现象)3. 数词(1) 基数词(1,000以下表达法)⑵序数词(100以下表达法)(3) 钟点表达法(4) 日期表达法(5) 年份表达法4. 冠词(1) 不定冠词⑵定冠词⑶零冠词5. 形容词(1) 作定语(前置)⑵作表语6. 副词在句子中的常见用法7. 介词(1) 表示时间⑵表示地点8. 连词并列连词在句子中的用法9. 动词(1) 连系动词(2) 行为动词⑶助动词(4) 情态动词(情态动词+动词原形)⑸时态一般现在时的构成和用法现在进行时的构成和用法一般将来时的构成和用法一般过去时的构成和用法*10. 句子种类(1)陈述句(肯定句，否定句)⑵疑问句及其回答(一般疑问句，特殊疑问句，选择疑问句)⑶祈使句学习要求一级二级听1, 能听懂常用指令和要求并做出相应的反应；2,能在教师或直观媒体的帮助下听懂简短的语句或语段；3,课外视听量不少于60小时.1, 能听懂英语组织的课堂教学，顺利完成学习任务；2,能听懂简短的语句或语段;3,课外视听量不少于80小时(累计).说1,能模仿标准的语音语调朗读；2,能用简单的英语进行问答与描述;3,能做简单的角色扮演1,能辨别不同的语调，并能用比较标准的语音语调朗读；2,能用简单的英语交流与获取信息；3,能用简单的英语互致问候，交换简单的信息；能表演故事，对话或歌谣读能读懂简短的语句或语段；能读懂配图小故事；课外阅读量不少于8万词.能借助学生英汉词典读懂英语故事能读懂难度略高于课文的语段课外阅读量不少于10万词（累计）.写1, 能根据图片或提示写句子；2,能仿写所学对话能根据图片或提示写句子或语段能仿照所学语言材料编写对话,语段2. 初中阶段（6 - 9 年级）内容与要求学习内容（1 ）基本素材Changes and development （变化与发展）Cities and countries （城市与国家）Cultures and customs （文化习俗）Earth and space （地球与太空）Famous people （名人） Features （人与事物的特征）Food and drinks （饮食）Historical eve nts （历史事件）Holidays and festivals （假日与节日）Illness and health （疾病与健康）Interests and hobbies （兴趣与爱好）Jobs and employment （工作与就业）Literature and art （文学与艺术）Man and nature （人与自然）Mass media （大众传媒）Natural world （自然世界）Neighbourhood and surroundings （生活环境）Pers onal in formatio n （个人信息）Public places （公共场所）Scie nee and tech no logy （科学技术）Subjects （学科）Recreation and sports （娱乐与运动）Social com muni cati on （社会交际）Social relati on ships （人际关系）Transportation （交通运输）Trips and journ eys （旅行）（2 ）呈现形式Advertiseme nts （广告）Chants （吟诵）Dialogues（对话）Fables （寓言）Famous sayings （名言）Guides （指南）Letters （信件）News （新闻）Notes （便条）Passages（语篇）Plays （戏剧）Poems （诗歌）Proverbs（谚语）Reports （报告）Songs （歌曲）Stories （故事）Surveys （调查）（3 ）功能意念Ability and inability（能够与不能够）Advice （劝告）Agreement and disagreement （同意与不同意）Apology （道歉）Arguing （争辩）Blame （责备）Boredom （厌烦）Certainty and uncertainty （肯定与不肯定）Comparison （比较）Complaint （抱怨）Concern （关心）Con fide nee （自信）Con gratulatio ns （祝贺）Decision （决定）Delight （高兴）Descriptio n （描述）Encouragement （鼓励）Farewell （道别）Good wishes （祝愿）Gratitude （道谢）Greeti ngs （问候）Hesitation （犹豫）Hope （希望）Ide ntificatio n （识别）Impressi on （印象）In formatio n （信息）In structio n （指示）Inten ti on （意图）In troducti on （介绍）In vitatio n （邀请）Judgment （判断）Likes and dislikes （喜欢与不喜欢）Obligation （义务）Offers （提供）Opinion （观点）Permission （允许）Possibility （可能）Preferenee （偏爱）Promise （许诺）Reasoning （论理）Repetitio n （重复）Request （请求）Satisfacti on （满意）Suggestion （建议）Surprise （惊讶）Warning （警告）Willi ngn ess （意愿）Worry （担忧）（4 ）语言知识［语音］1. 读音规则(1) 元音字母在重读开，闭音节中的读音规则(2) 辅音字母的基本读音规则(3) 字母组合的读音规则(4) 单词重音2. 国际音标3. 朗读(1) 句子重音,意群和停顿(2) 连读和不完全爆破⑶语调［词汇］1. 核心词汇量累计不少于1,600词;总词汇量累计不少于2,100词2. 词形变化3. 构词法(1) 合成⑵派生⑶转化4. 首字母缩略法5. 单词释义［语法］1. 名词(1) 普通名词和专有名词(2) 可数名词(复数形式的构成)(3) 不可数名词(数量表达)⑷名词所有格('s的用法,of结构)2. 代词(1)人称代词(主格,宾格,形容词性物主代词，名词性物主代词)(2)指示代词⑶疑问代词(4) 反身代词(5) 不定代词⑹it 的用法(表示时间，自然现象，距离，形式主语，形式宾语)3. 数词(1) 基数词⑵序数词(3) 钟点表达法(4) 日期表达法(5) 年份表达法(6) 分数,小数,百分比表达法(7) 基本数学运算表达4. 冠词(1)不定冠词⑵定冠词⑶零冠词5. 形容词(1)作定语(前置,后置)⑵作表语(3) 作宾语补足语(4) 比较级和最高级的构成和用法6. 副词(1)用法⑵位置(3) 比较级和最高级的构成和用法7. 介词(1)表示时间⑵表示地点(3) 表示方式(4) 表示所属关系(5) 其他用法8. 连词(1) 并列连词(2) 从属连词9. 动词连系动词（2）行为动词⑶助动词（4）情态动词（情态动词+动词原形）⑸时态①一般现在时的构成和用法②一般过去时的构成和用法③一般将来时的构成和用法④现在进行时的构成和用法⑤现在完成时的构成和用法⑥过去进行时的构成和用法⑦过去完成时的构成和用法⑧过去将来时的构成和用法⑹语态①一般现在时被动语态的构成和用法②一般过去时被动语态的构成和用法③一般将来时被动语态的构成和用法④现在完成时被动语态的构成和用法⑤含情态动词的被动语态*⑥短语动词的被动语态*⑦主动语态向被动语态转换⑺不定式①构成（肯定句,否定句,Wh- +不定式,复合结构）②用法（作宾语，作状语,作定语，作表语，作主语,作宾语补足语,包括不带to 的不定式）（8）动名词1）构成（肯定式）2）用法（作宾语，作主语,作表语）10. 句子种类（1）陈述句（肯定句，否定句）⑵疑问句及其回答（一般疑问句，特殊疑问句，反意疑问句，选择疑问句）⑶祈使句⑷感叹句11. 句子类型（1）简单句⑵并列句⑶复合句1）状语从句2）宾语从句（构成，直接引语和间接引语）3）定语从句* （由关系代词who, which, that 引导）12. 句子成分1）主语2）谓语3）表语4）宾语（简单宾语,直接宾语和间接宾语，复合宾语）5）定语6）状语学习要求三级四级听能听懂长度同课文接近的语言材料，介绍或讲解• 能根据听懂的上下文判断关键生词或词组的语意,基本理解语言材料的意思. 能听懂英语国家人士内容浅近的讲话，了解基本意思.4.外视听量不少于90小时能听懂长度略长于课文的语言材料，介绍或讲解• 根据听懂的上下文判断主要生词或词组的语意,准确理解语言材料的意思. 能听懂英语国家人士内容浅近的讲话，并能进行简单的交际或反应• 能从广播等生活中常见的有声语言材料等多种媒体中获取基本信息课外视听量不少于100小时（累计）说能复述简单的英语故事，朗诵,背诵英语诗歌和演唱英语歌曲• 能同他人（包括英语国家人士）就生活熟悉的话题进行简单交际.3. 能就熟悉的话题进行描述，表达个人的想法；能讲述简单的英语故事，朗诵,背诵英语诗歌和演唱英语歌曲• 能在模拟或真实的情景中（包括与英语国家人士）进行初步的交际• 能就一般的话题进行简单的描述，表达个人意见和想法；读能正确,流畅地朗读句子和课文，语音语调准确，并注意英语朗读技巧；能借助词典阅读包括信件，广告等形式的简易的语言材料，理解大意• 能理解生活中常见的标志，图表提供的文字信息.能不借助词典读懂含有1-2%生词的语言材料.。
杨浦区6-12岁英语教育哪个好？
杨浦区6-12岁英语教育哪个好？杨浦区位于上海中心城区东北部,地处黄浦江下游西北岸,杨树浦港纵贯区境南北,杨浦即以此演变得名。
杨浦区是上海高校聚集程度最高的区域。
英语培训机构五花八门，哪一个比较适合您的孩子呢？现在流行的浸泡式英语教学您了解多少呢？和美国接轨的英语课程您又知道吗？下面跟随小编的步伐，来看一看面对英语教育培训中心问题应该注意哪些吧～与美式教育接轨，除语言能力，瑞思还特别注重培养孩子其他方面的能力。
很多小学员刚进入瑞思学习时，只能说出几个单词。
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一年一度的瑞思杯英语项目应用大赛是对孩子们能力最好的检验。
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”为什么要培养孩子的“未来领导力”？Sally表示，现在中式教育真正缺失的是能力的培养。
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在国际社会，没有能力就没有发言权，所以，教学过程中，瑞思最看重学生能力的培养，比如，他们的项目管理能力、演讲演示能力、团队合作能力，课堂上以及瑞思的各项活动中，都会反反复复给学生实践锻炼的机会，目的就是有朝一日，当他们站上国际舞台，也会充满自信侃侃而谈。
关于瑞思学科英语：瑞思学科英语，3-18岁英语培训专家，自2007年进入中国以来，至今已有十余载，一直专注少儿英语领域的培训，课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，引进美国霍顿•米夫林•哈考特教育集团K12原版英语教材，采用美式教学方法，同质同步美国幼儿园、美国小学、美国中学课程体系，让孩子在全浸入式英语环境中学习语文、数学、科学等学科知识，培养英语演讲演示能力、项目管理能力和团队合作能力。
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上海杨浦区瑞思英语6-8岁课程亮点
杨浦区位于上海中心城区东北部,地处黄浦江下游西北岸,杨树浦港纵贯区境南北,杨浦即以此演变得名。
杨浦区是上海高校聚集程度最高的区域。
上海杨浦
区孩子的英语教育，大多从幼儿园就开始了，接触的英语不止是单词，还有简单对话。
小学和中学，英语始终是重要课程。
普陀区的英语教育，大多从幼儿园就开始了，接触的英语不止是单词，还有简单对话。
6-8岁上小学，英语始终是重要课程。
作为家长，不妨考虑一下，让孩子走出生活的两点一线，和别的小伙伴一起学习英语，可以让孩子有个充实有趣的假期，也可以让孩子快速成长，有所蜕变。
经过小编千辛万苦的跋涉与探索，终于收获颇丰~找到了很多有关瑞思学科英语6-8岁课程的信息，在这里推荐给大家这家美式英语的小学课程！
课程设置
覆盖美国幼儿园、小学、到初中及高中的课程，无缝对接美国入学考试SSAT、SAT；
学习方式
学生和老师会定期进行英语测评，根据自己的情况调整英语学习进度，监控学习效果，学习更加独立和自主；
个性指导
从课堂教师变成个人指导（Individual Coach），每个学生可以得到个性化
的学习指导；
教学方式
通过美国多媒体教学手段，运用有趣的白板课件和教学游戏，增加孩子对英语的学习兴趣，锻炼听说读写综合能力，提高孩子用英语表达和沟通的能力；
课程教材
完整课程体系，美国原版K12英语教材，多种文化和科学课程内容，贴合
学生兴趣；
多元课程
加入美国文化课（LTP），帮助中国学生了解美国主流文化，真正融入美国校园和美国生活。
关于瑞思学科英语：
瑞思学科英语，3-18岁英语培训专家，自2007年进入中国以来，至今已有十余载，一直专注少儿英语领域的培训，课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～
12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，引进美国霍顿•米夫林•哈考特教育集团
K12原版英语教材，采用美式教学方法，同质同步美国幼儿园、美国小学、美国中学课程体系，让孩子在全浸入式英语环境中学习语文、数学、科学等学科知识，培养英语演讲演示能力、项目管理能力和团队合作能力。
瑞思的体系性教学让学员不出国门轻松拿美国高校offer，如正在瑞思就读的Tom就被美国蓝带中学破格录取。
目前，瑞思已经在全国80多个城市开设了250多家少儿英语培训中心，每年有数十万家庭选择让孩子一直在瑞思学习，从幼儿园阶段到小学阶段再到中学阶段，直到与美国名校无缝对接，进入国际名校进行深造。