哲学与人生案例
哲学与人生第四课第二课时（精选5篇）
哲学与人生第四课第二课时（精选5篇）第一篇：哲学与人生第四课第二课时第四课：普遍联系与人际和谐（二）复习提问：联系的含义及基本特征？如何处理整体和局部的关系？人际关系的特征体现在那几个方面？新课导入案例导入：小悦悦事件2011年10月13日下午，两岁的小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小型货柜车碾过。
而让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的十八个路人，对此不闻不问。
最后，一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。
当时的悦悦已经像一个提线木偶般瘫作一团！后送医院经抢救无效死亡。
如果你是路过者，是不是会成为那第19个路人？小悦悦的事情给我们什么样的启示？在学生思考的基础上，老师加以引导，让学生自己得出结论，人际和谐与我们每个人的生活和幸福息息相关。
（注：深圳经济特区助人行为保护条例，规定救助人尽到注意义务可豁免责任，举证责任则由被救助人承担。
提供救助行为的人可能遇到的法律责任一般有两种情形：一是被救助人指其遇到的险情就是由救助人造成，要求救助人承担侵权责任。
为此，《条例》采用无过错推定原则，即在没有证据证明的情况下，应当认为救助人不是侵权行为人，而是好心施救人。
另一种情况则是被救助人指责救助人实施救助行为不当，造成其伤害加重或者救助不成功的后果。
为解除好心人的后顾之忧，草案则采用责任豁免原则，规定只要救助人尽到通常注意义务的，不对救助不成功的后果承担责任。
日前，云南省人大专门修订有关法规，对见义勇为者的就业、住房、子女教育等保障问题一一作出规定，还特别规定，对见义勇为者，及其子女报考公务员和国家事业单位将依法给予照顾。
）新课讲授三、人际和谐是积极健康的人生态度1.人际和谐是中国的宝贵文化传统多媒体展示08年奥运会开幕式上的“和”字。
教师提问：对于“和”同学们是怎样理解的？（表示联合；跟；与；相安，谐调；平息争端；平静）并请同学们列举出包含有“和”思想俗语、成语。
(鸾凤和鸣政通人和和衷共济民和年丰和睦相处上下和睦一团和气风和日丽)引导学生认识到这一点：人际和谐是中国的宝贵文化传统。
《新编哲学与人生》模块二 课题二 发展的永恒性与顺境逆境
▲ 任何事物都具有一定的质和一定的量，是质和量的统一体。质是指事物区 别于他事物的内在规定性。事物的质与该事物的存在是直接同一的；事物 是一定质的事物，质是一定事物的质。事物的属性与事物的质不可分割， 它是一事物与他事物发生联系时表现出来的质。每一事物往往具有多方面 的质。质是区别事物的根据，是认识事物的起点和基础。量是指事物存在 和发展的规模、程度、速度等数量规定性。量是客观的，是事物所固有的； 在一定范围内，量的变化不会影响质的变化。每一个事物具有多方面的量 的规定性。一切事物都是质和量的统一，质和量的统一就是“度”。度是 保持事物质所规定的量的幅度、范围和界限。
▲ （三）逆境磨难人才同时也磨砺人才的优良个性
▲
青年学生应该具有良好的心理素质，培养和磨练毅力和忍耐力，正确
面对现实的自我和挫折感。每个人都希望在事业上取得成功，有辉煌的成
就，但是真正站在顶峰的总是少数人，因此成功感总是相对的。人生难免
有很多挫折。面对挫折，必须做到：一是重视自己，接纳自己。如果不能
▲ 质变是事物根本性质的变化，是一事物变为他事物。质变是事物超出度 的界限的变化，是事物的显著变动状态，是事物连续性的中断，因而又称 飞跃、突变或革命。
▲ 3.量变与质变的关系
▲ 量变是质变的前提和必要准备。质变是量变的必然结果。 量变和质变互 相依赖，质变依赖于量变，没有量变就没有质变。量的变化积累起来，达 到一定的程度，就不可避免地引起质变。事物的质变不是偶然的，更不是 凭空产生的，而是以量变为基础，是由逐渐的、不明显的量变所准备好的。 楼总要一层一层地盖，饭总要一口一口地吃，路总要一步一步地走，这些 普通的常识说明，事物的变化和发展是一个由量变到质变的过程。
▲ 判断一个事物是新事物还是旧事物，不能从表面上看，必须从本质上看。 区分新旧事物的根本标准是，看他是否符合事物发展的必然趋势，是否具 有强大的生命力和广阔的发展前途。在判断时要注意以下几种情况：不能 根据它在时间上出现的先后，新产生的不是一定是新事物；也不能根据他 的形式是否新奇,是否有新特点，形式新奇和具有新特点的事物，未必有强 大的生命力，不一定是新事物；也不能根据他的力量是否强大，是否完善， 因为新事物再刚产生时，往往是弱小的，不完善的，有弱小到大，由不完 善到较完善，需要经过一个发展过程。
关于哲学与人生的故事简短
关于哲学与人生的故事简短信仰之树从古至今，哲学一直扮演着思想的指南针，引领着人们思考生命的意义和目的。
每个人都有自己的人生哲学，这是一种对生活和存在的理解方式，这种理解方式不仅仅是理性的，更是情感和信仰的结合。
在这个关于哲学与人生的故事中，我们将见证一个人通过人生哲学的引导，获得了内心的平衡与自我实现。
故事背景设定在一个传统而神秘的东方小村庄里。
村庄中有一棵被称为「信仰之树」的古老树木，据说这棵树有一种神秘的力量，它可以帮助寻找迷失的灵魂。
一个年轻人名叫李明，在经历了丧亲之痛和人生困惑之后，来到了这个小村庄，希望能够找到真正属于自己的人生方向。
在村庄中，李明遇到了一位老者，老者以智慧和善良著称。
李明向老者诉说了自己心中的疑惑和困惑，希望得到一些指导和建议。
老者微笑着点了点头，告诉李明要去信仰之树前面静坐三日三夜，自省并寻求内心的回答。
李明按照老者的指引，在信仰之树下坐了三天三夜。
他闭上眼睛，静静地凝视内心的深处。
在这个过程中，他回想起了自己失去亲人的痛苦经历，重新审视自己的人生轨迹。
他开始反思自己对生命的态度，对他人的关爱和支持，对真正重要的事物的认知。
逐渐地，他感受到了内心的平静和答案的闪现。
李明明白，他过去的痛苦源于对事物的追求和攀比，远离了自己内心真正的需求。
他在外在的繁华和功名利禄中迷失了自己。
而当他重新审视自己的内心时，他发现自己最初的需求是关爱、善意和自我实现。
在村庄中的日子里，李明与村民们分享自己的心得，帮助他们找到内在的平衡。
他组织了志愿者活动，帮助那些贫困的村民改善生活条件，并通过自己的行动和言语鼓励他们追求幸福和内心的满足。
这些行动不仅对其他村民有所裨益，也进一步巩固了李明自己的信念和人生哲学。
通过与信仰之树的碰撞，李明完全改变了他对生命的看法。
他明白了生命的宝贵和世界的多样性。
他尊重每一个人的信仰和追求，并通过欣赏和理解不同的观念来丰富自我。
他相信每个人都应该有权利选择自己的人生道路，并根据自己的信仰和理想去实践。
哲学与人生教学案例13
案例一：同病施同药，效果却不同东汉大医学家张仲景，有一次给两个做小买卖的人看病。
他们都是在路上被大雨淋了，头痛、发烧、咳嗽、鼻子不通气。
张仲景给他们每人开了一帖麻黄药。
第二天早上，一个病人吃了药，出了一身汗，病已好了一大半；而另一个人虽然也出了一身汗，病却反而加重了。
这是为什么呢？张仲景仔细进行了分析研究，原来两个人尽管病因、症状都差不多，但一个人看病时没有汗，另一个人正在出汗。
没有汗的病人吃过药发了汗就好了；原来有汗的病人再吃发汗药，汗就出得太多了。
于是，他另换了一个药方，这个人吃药后病也很快好了。
思考：张仲景第一次临床实践不大成功的例子说明什么？案例二：中国的《罗密欧与朱丽叶》1954年，周总理参加日内瓦会议期间，为外国记者举行了一场电影招待会，放映中国戏剧电影《梁山伯与祝英台》。
工作人员准备了一份长达十几页的说明书。
周总理批评这位工作人员不看对象，对牛弹琴。
周总理只要工作人员在请柬上写上一句话：“请你欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》”。
果然，那天外国记者都来了，放映前翻译只作了3分钟的说明，观众便看得如痴如醉，外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。
思考：从电影招待会的成功举办得到了什么启示？案例三：随机应变的“烟灰缸”浙江省一厂家曾生产了一种质地和造型均不错的烟灰缸，大量出口到美国、加拿大、西班牙。
过了一段时间，产品渐渐受到冷落，原来这些国家寓所里普遍安装了电扇，电扇一开，烟灰就飞起来，很不卫生。
他们马上试制了一种口小、肚大、底深的新式烟灰缸，果然又受到欢迎，但好景不长，销量再次下降，原来情况又发生了变化，有些国家的居民室内安装了空调，主妇们嫌口小的烟灰缸不好清洗，为此厂家又设计出一种口大而底深的新样式，再度占领了市场。
思考：烟灰缸重新占领市场说明了什么？案例一：“熊猫烧香”2006年底，一种叫做“熊猫烧香”的计算机病毒在互联网上任意肆虐，掀起了一场“黑色恐怖”。
在短短的两个月内，上百万个人用户、企业局域网用户被感染，损失不可计数。
人生哲学哲理小故事范文6篇
人生哲学哲理小故事范文6篇通过故事的阅读我们经常都会明白一些道理，一些经典的哲理小故事，读来启人心智，发人深省，有的很简单的道理但是我们就是不懂，那我们失去的可能比我们现象的还要多。
今天小编在这给大家整理了一些人生哲学哲理小故事范文，我们一起来看看吧!人生哲学哲理小故事1从前有一位智者收了很多学生，其中有个学生向他请教：“老师，你能讲讲我的价值吗?”老师拿出一块石头，说：“你先帮我做件事，，我再告诉你人生的价值。
你把这块石头拿到集市上卖，可别人无论出多少钱你都不能卖。
”学生拿着石头到集市上去叫卖，有人愿意出2块钱买这块石头。
这个人刚出完价，又来了一些人，大家纷纷说这块石头真光，都开始抬价，一直把石头的价抬到10元钱。
学生高兴地回去和老师说：“老师，你这块石头居然能卖10块钱呢!”老师说：“你再把这块石头拿到黄金市场上去卖，别人出多少钱你都不能卖。
”学生到了黄金市场，有个老者看了这块石头的成色，说里面一定是块宝贝。
大家开始竞争这块石头，抬到了1万块钱的价格。
学生有些动心了，兴高采烈地跑回去对老师说：“您这块石头居然能卖到1万块钱，真是想不到啊!”老师笑着说：“你把这块石头拿到珠宝市场上去卖，别人出多少钱，你都不能卖掉。
”学生拿着石头到了珠宝市场，刚一叫卖，就有人出到10万块价格。
一眨眼的功夫，石头的价格已经升到了30万块钱。
学生忍住了极大的诱惑回去了，对老师说：“想不到您还有这样一块宝贝呀!我的任务完成了，您该告诉我这块石头的价值了吧。
”老师对学生说：“这块石头真的是无价之宝，它里面有名贵的玉，但你不识货，它顶多值10块钱。
”启示：其实，每个人都是一块玉，我们要以珠宝商看玉石一样去审视自己，有的人打磨了自己，他就成了玉，打磨得越好，他的价值就越高;有人守着自己的玉一辈子都不打磨，他一辈子就是一块不值钱的石头。
这则案例启示我们，去思考人生价值的内涵，即人生的价值是什么?实现人生价值的关键是什么?你是如何看待自己的人生价值的?人生哲学哲理小故事2在非洲草原上，有一种不起眼的动物叫做吸血蝙蝠。
哲学与人生教案案例
哲学与人生教案案例第一章：哲学与人生的关系1.1 教学目标让学生了解哲学与人生的基本关系让学生认识到哲学对人生的指导作用引导学生思考哲学对个人成长的重要性1.2 教学内容哲学的定义与特点哲学与人生的联系哲学对个人成长的指导作用1.3 教学活动引入哲学与人生的话题，引导学生思考哲学的意义分析哲学对人生的指导作用，举例说明小组讨论：个人成长中哲学的重要性1.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对哲学与人生的认识学生作业评估：布置相关作业，检查学生对课堂内容的掌握程度第二章：古代哲学思想2.1 教学目标让学生了解古代哲学的基本思想让学生认识到古代哲学对现代人生的影响引导学生思考古代哲学与现代生活的联系2.2 教学内容古代哲学的起源与发展古代哲学家的重要思想古代哲学对现代人生的启示2.3 教学活动介绍古代哲学的起源与发展，引导学生了解古代哲学的重要性分析古代哲学家的思想，举例说明其对现代人生的影响小组讨论：古代哲学与现代生活的联系2.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对古代哲学的认识学生作业评估：布置相关作业，检查学生对课堂内容的掌握程度第三章：现代哲学思想3.1 教学目标让学生了解现代哲学的基本思想让学生认识到现代哲学对现代人生的影响引导学生思考现代哲学与现代生活的联系3.2 教学内容现代哲学的起源与发展现代哲学家的重要思想现代哲学对现代人生的启示3.3 教学活动介绍现代哲学的起源与发展，引导学生了解现代哲学的重要性分析现代哲学家的思想，举例说明其对现代人生的影响小组讨论：现代哲学与现代生活的联系3.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对现代哲学的认识学生作业评估：布置相关作业，检查学生对课堂内容的掌握程度第四章：哲学与人生决策4.1 教学目标让学生了解哲学在人生决策中的作用让学生认识到哲学对个人决策的影响引导学生思考哲学在人生决策中的应用4.2 教学内容哲学与人生决策的关系哲学在个人决策中的作用哲学在解决人生问题中的帮助4.3 教学活动引入哲学与人生决策的话题，引导学生思考哲学在决策中的重要性分析哲学在个人决策中的作用，举例说明小组讨论：哲学在解决人生问题中的应用4.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对哲学与人生决策的认识学生作业评估：布置相关作业，检查学生对课堂内容的掌握程度第五章：哲学与人生价值观5.1 教学目标让学生了解哲学在人生价值观中的作用让学生认识到哲学对个人价值观的影响引导学生思考哲学在塑造个人价值观中的应用5.2 教学内容哲学与人生价值观的关系哲学在个人价值观中的作用哲学在塑造个人价值观中的帮助5.3 教学活动引入哲学与人生价值观的话题，引导学生思考哲学在价值观中的重要性分析哲学在个人价值观中的作用，举例说明小组讨论：哲学在塑造个人价值观中的应用5.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对哲学与人生价值观的认识学生作业评估：布置相关作业，检查学生对课堂内容的掌握程度第六章：哲学与人生意义的探索6.1 教学目标让学生理解哲学对人生意义的探讨引导学生思考个人人生意义的可能性帮助学生认识到哲学在寻找人生意义中的作用6.2 教学内容哲学对人生意义的不同观点个人人生意义的探索方法哲学在寻找人生意义中的帮助6.3 教学活动探讨哲学对人生意义的各种观点，引发学生思考引导学生通过哲学方法探索个人人生意义小组讨论：哲学在寻找人生意义中的作用6.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对哲学与人生意义的认识学生作业评估：布置相关作业，检查学生对课堂内容的掌握程度第七章：哲学与人生幸福的追求7.1 教学目标让学生了解哲学对人生幸福的理解引导学生思考个人幸福的追求帮助学生认识到哲学在实现人生幸福中的作用7.2 教学内容哲学对人生幸福的不同理解个人幸福追求的哲学方法哲学在实现人生幸福中的帮助7.3 教学活动探讨哲学对人生幸福的各种理解，引发学生思考引导学生通过哲学方法追求个人幸福小组讨论：哲学在实现人生幸福中的作用7.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对哲学与人生幸福的认识学生作业评估：布置相关作业，检查学生对课堂内容的掌握程度第八章：哲学与人生的道德观8.1 教学目标让学生了解哲学在人生道德观中的作用引导学生思考个人道德观的重要性帮助学生认识到哲学在建立道德观中的帮助8.2 教学内容哲学与人生道德观的关系哲学在个人道德观中的作用哲学在建立道德观中的帮助8.3 教学活动引入哲学与人生道德观的话题，引导学生思考哲学在道德观中的重要性分析哲学在个人道德观中的作用，举例说明小组讨论：哲学在建立道德观中的应用8.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对哲学与人生道德观的认重点和难点解析重点环节一：哲学与人生的关系理解哲学对人生的指导作用和个人成长的重要性探讨哲学与人生的联系和哲学对人生决策的影响重点环节二：古代哲学思想了解古代哲学的起源与发展以及其对现代人生的影响分析古代哲学家的重要思想和对个人成长的启示重点环节三：现代哲学思想理解现代哲学的起源与发展以及其对现代人生的影响探讨现代哲学家的重要思想和对个人成长的启示重点环节四：哲学与人生决策掌握哲学在人生决策中的作用和个人决策的影响学习如何应用哲学来解决人生决策中的问题重点环节五：哲学与人生价值观理解哲学在人生价值观中的作用和个人价值观的形成探讨哲学在塑造个人价值观中的应用和影响重点环节六：哲学与人生意义的探索引导学生思考个人人生意义的可能性和哲学在寻找人生意义中的作用学习如何通过哲学方法探索个人人生意义重点环节七：哲学与人生幸福的追求理解哲学对人生幸福的理解和个人幸福的追求探讨哲学在实现人生幸福中的作用和帮助重点环节八：哲学与人生的道德观理解哲学在人生道德观中的作用和个人道德观的重要性探讨哲学在建立道德观中的帮助和应用全文总结和概括：本文主要介绍了哲学与人生的关系，古代哲学思想，现代哲学思想，哲学与人生决策，哲学与人生价值观，哲学与人生意义的探索，哲学与人生幸福的追求，哲学与人生的道德观等主题。
举例说明哲学与人生发展的关系
举例说明哲学与人生发展的关系哲学和人生的发展之间的关系，真是个有趣的话题。
说到哲学，大家可能会想起那些高深莫测的书本和教授，穿着白大褂的老头，专注于一些天马行空的问题，像“我是谁”或者“世界是什么”。
听起来有点吓人，但其实哲学和我们的日常生活紧密相连，恰似鱼和水。
我们每天都在做选择、思考问题，这些看似简单的事情，其实背后都藏着哲学的影子。
举个例子，你早上起来，脑袋还在迷糊中，看看窗外，阳光明媚。
此时，你可能会想：“我今天应该去上班，还是请假出去玩？”这一刻，选择就像一根魔法杖，挥一挥，人生就可能变得完全不同。
这种选择不仅仅是工作和休闲的对比，还涉及到你对生活的看法，对责任和自由的理解，这就是哲学在潜移默化地影响你。
你对工作的态度，是不是因为受到了某些哲学思想的影响呢？像是责任、义务，或者是追求快乐，这些观念都是哲学给我们带来的。
再说说那些艰难的时刻，生活总有那么几次让人跌倒的时候。
面对困难，有的人选择逃避，有的人则选择迎难而上。
这时候，哲学的力量就显现出来了。
有些哲学家会告诉你，苦难是成长的催化剂，正如铁打的磨刀石，磨砺出你的锋芒。
在经历这些坎坷时，反思一下自己的价值观，你会发现，原来痛苦也是一种智慧，教会你如何更好地面对未来。
这种思维方式，就是哲学在背后默默支持你的力量。
再比如，我们常常会碰到“人为什么活着”这个问题。
每个人的答案都不一样，有的人觉得是为了追求梦想，有的人则是为了家庭。
哲学就像一个打开思维的钥匙，帮助你更深入地思考这个问题。
人生的意义在于追求和实现，还是在于享受生活的每一个瞬间？这些思考促使我们不断去探索自我，认识自己，最终找到那个真正的“我”。
在这个过程中，人生的每一步都充满了哲学的色彩，像是一幅丰富多彩的画卷，时而明亮，时而阴暗，但始终在变化。
有趣的是，哲学并不是一成不变的，它也随着我们的成长而变化。
小时候，我们可能会认为“好人有好报”，而长大后却发现，现实并不是总是如此。
哲学与人生的小故事
不要预支明天的痛苦
• 美国海豹突击队是举世闻名的特种部队，能在 海豹突击队服役无疑是美国军人最大的光荣。
•
因为它的出类拔萃，所以海豹突击队的训
练是极其残酷的，这也应了那句老话：“训练
时多流汗，战场上少流血。”考虑到每个人的
忍耐程度不同，海豹突击队特意在训练场边挂
了一口钟，并且相当人性化地规定：如果无法
•
在新公司，我施展看家本领，设计了几套广告方案，客户连
连说好，老板点头称是。
•
那天晚上，老板又请我到当地最负盛名的“梦里酒乡”酒吧。
几杯酒下肚，老板问起我原来公司的情况，我说：“您也知道，
假如那家老板对我有您一半好，我也不会跳槽。”
•
老板感叹道：“人生难得遇知己呀。”
•
过了一会儿，老板说：“我知道你在原来公司的职位，也知
•
很多事情就是这样，想做的和自己曾经做的，不能说很多
是背道而驰，但却也走了许多岔道和弯路，有时甚至是跟着自
己的感觉走，走来走去，多年的人生就这样过去了。现在我就
常常后悔，假如自己认准了一个目标，坚持下去，虽然不一定
能达到事业的顶峰，但绝对不会是现今的也太多，很多人和我一样，再回
老板那辆“宝马”出出进进，很是风光。
•
小霞悄悄对我说：“老板说了，只要把过去的客户拉过来，
就多给10个百分点的提成。”她还告诉我，从老板多给的10个百
分点的提成中，拿出3个百分点回馈客户，大家都高兴。
•
那一段时间，小霞的电话最多，找她的人也最多。过了两个
多月，老板在全公司的会议上宣布：“明天，我将作出一项重大
• 非洲的尼罗河里生活着一种全身碧绿的虾子， 当地人都叫它“绿虾”。
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第一课客观实际与人生选择
案例：坚持一切从实际出发
王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。
经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。
医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。
王强的母亲想让孩子退出足校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗？于是，父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。
不幸的是，王强在比赛中又一次受伤，伤的是同一部位。
这一次，王强再也没能站起来……
通过这个故事引导学生思考，在日常生活中，做一件事情要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。
通过引导得出下列三个结论。
.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
案例：客观实际是人生选择的前提和基础
一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？”
黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。
”
秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。
”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。
正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。
就叫属下去看看是怎么回事。
属下禀报说是秃鹰在叫。
国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。
秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！”
通过这个故事，要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。
再进行分析，引导学生得出以下结论。
.正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
.人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
.人生不同阶段有不同的实际。
案例：人生选择的多样性和可能性
近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。
莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。
国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。
其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。
有一位作家说过：“世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。
”这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。
莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。
国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。
结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。
这个
问题概括起来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具有物质统一性。
以此故事引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。
.物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。
.人生发展的现实性与可能性。
.总有一条适合你的人生路。
案例：从实际出发，选择适合自己发展的人生道路
岁的文花枝，是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名导游员。
文花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家庭，家境贫寒，为供弟妹读书，她做出了不少牺牲。
年，成绩优秀的花枝中专毕业后，在浙江的一家酒店找到了一份工作，打工年里，花枝没回家过过年，她把省下的钱，全部寄给了家里。
平时出游在外，文花枝考虑最多的总是游客。
她说：“作为导游，得为游客着想!!”一次，一位游客发现文花枝在解说时直冒冷汗，问她是不是身体不舒服，她说没事儿。
游客很心疼，要她坐下来休息一下，但她硬是坚持带游客将所有的景点参观完后，才瘫坐在车里。
年月日，岁的文花枝率团旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿严重骨折的情况下，她对前来施救的救援人员说：“我是导游，请先救游客。
”直到最后一名游客被送上救护车，文花枝才同意接受施救。
因错过了最佳救治时机，文花枝最终左腿高位截肢。
引导学生思考：为什么文花枝做出了这样的选择？什么样的人生能实现自我的价值？从而得出下列的几个要点。
.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。
.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。
第二课物质运动与人生行动
案例：“士别三日，当刮目相看”
吕蒙是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有文化，别人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。
他因此发愤学习，终成饱学之士。
人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道：“士别三日，当刮目相看。
”
毛主席曾经高度评价吕蒙道“吕蒙如不折节读书，善用兵，能攻心，怎能充当东吴统帅？我们解放军许多将士都是行伍出身的，不可不读《吕蒙传》。
”
提问：“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？
教师：人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积极行动，开创人生的新局面。
用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善、不成熟。
案例：“流水不腐，户枢不蠹”
提问：这句话说明了什么道理？
教师：水不流动会发臭，木门轴不转就会被虫蛀，物质在运动中才能存在和发展。
物质世界因为运动而生生不息，人类社会在运动中由落后走向兴盛，由愚昧走向文明。
个体在运动中不断自我完善，自我超越。
案例：刻舟求剑
提问：刻舟求剑的错误在哪里？
教师：世界上的事物，总是在不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。
案例：“风动，幡动，还是心动”
慧能，佛教禅宗第六代祖师。
《坛经》记载了一个关于他的故事。