莞中教研

莞中教研第七十三期2009年，在优质生源较大幅度减少的困境中，东莞中学再次展示了莞中教师的教育智慧和莞中学子的竞争实力，新创多项纪录：8位同学分别被清华、北大录取，创我校恢复高考以来录取最好记录；约95%的幸运儿拿到本科大学的通知书，破恢复高考以来我校最高记录。

创造这些成绩的是我们这些善打硬仗、勇于创新、追求卓越的莞中人。

下面呈现的是2009届的高考工作经验，相信这些用心智和汗水提炼出来的新形势下高考备考新途径、新方法，能给我们，尤其是奋战在2010届高三岗位上的新高三教师以直接的启迪。

执笔人：贺敏生谭琳2009年，我校高三师生弘扬莞中精神，勇闯难关，自我加压，在“实”字上下功夫，严格管理，在“细”字上做文章，在“新”字上求突破，高考实现了稳中有升的良好态势：我校应届毕业生873人参加高考，全省文科总分前50名中，我校占5人；600分以上达408人；重点上线率达61%；本科上线率高达95%，破恢复高考以来我校最高记录；陈阳、巫逸犇、叶键懿、方嘉鸿、王朗、何庆钦、邓婉文、邓荣超等8位同学分别被清华、北大录取，李思艺同学被全美综合实力排名十六位的美国艾默里大学录取、陈萱同学被香港中文大学录取、林霄同学被香港科技大学录取并获半额奖学金，创我校恢复高考以来录取最好记录。

被国内其他211工程名校录取的还有：中国科学技术大学1人、复旦大学1人、中国人民大学4人、浙江大学2人、南京大学1人、北京交通大学3人、北京航空航天大学2人、北京邮电大学1人、北京师范大学2人、对外经济贸易大学1人、南开大学1人、吉林大学2人、厦门大学1人、山东大学3人、武汉大学4人、华中科技大学2人、武汉理工大学3人、湖南大学2人、中南大学2人、中山大学96人、暨南大学32人、华南理工大学42人、四川大学3人、重庆大学1人、电子科技大学8人、西安电子科技大学2人等。

教师辛勤的劳动，为每位高三学生人生理想的实现撑起了一片蓝天，架设了一座通往成功的桥梁。

实践证明，本届高三在探索新形势下高考备考新途径、新方法方面，做了一些有益的尝试，取得了一些成果。

我们的主要做法与体会是：一、提高高考上线率，实现家长与学生的最大愿望是高三年级工作的指导思想。

东莞历来就有重视教育、重视高考的优良传统，做父母的含辛茹苦把子女送往学校学习，他们最大的愿望就是希望子女学有所成，通过高考考取理想的大学，这是东莞广大群众对东莞中学办教育最强烈、最现实的期盼。

因此，从高一开始，我们就把提高高考上线率作为显示学校办学实力，凝聚学校人气，实现人民群众利益的重要内容来思考、来谋划，三年来，处处为学生的前途着想，时刻为每个家庭的实际利益着想，时常为学校的声誉和发展着想。

这是我们克服复习迎考过程中各种困难的动力。

莞中教研第七十三期教导处主编二○○九年九月二十九日二、明确目标，准确定位，工作计划做到远期有规划，近期精细化，是实现高考新突破的首要条件。

目标是前进的方向和动力。

从高一开始，年级就开始强化教师的目标意识。

针对本届学生的具体情况，我们确定了“认清形势，准确定位，确保目标，全力冲刺”的指导思想，经过认真测算，制定了“确保上线，优生比例稳中有升”的战略目标。

然后逐级分解高考任务，使全体师生都确定了自己的奋斗目标，做到千斤重担众人挑，人人肩上有指标。

为确保目标的实现，我们采取了一些措施。

一是虚心学习我校07、08届高三备考经验，借鉴兄弟学校的一些成功做法，在级组工作规划与实施中，力求减少失误，少走弯路，多做实事，少折腾。

二是从分析教育改革和考试、招生改革形势入手，从分析学校师生的教情、学情上找到高考备考工作的切入点，早计划、早部署。

做到工作计划远期有规划，近期精细化。

高二学期还没有结束，年级就开始制订高三全年的备考工作思路，对高三学年的复习工作（包括时间、进度、具体措施等）作了周密的部署。

高三的每个学期，每个时段以及每次考试，包括摸底考试、市统考、六校联考、各次模拟考试，甚至每周、每天的安排，都有精细的计划，使教师和学生对每个阶段的教学与复习胸中有数，做到不打无准备之仗。

这些超前的工作，有力地促进了备考。

三是教育师生牢牢树立目标意识与计划意识，每一个班级、每一个学科、每一位教师都要明确自己每一阶段的具体目标，切实保证计划的实施与落实。

这些措施，保证了复习节奏的平稳进行，减少了盲目性与低效性，同时也增强了师生的自信心，即使在联考以及模拟考试中和兄弟学校相比出现了一些不利情况，师生也能处变不惊，临危不乱，保证了我们越战越强的良好势头。

三、上下齐心，同心同德，群策群力，团结协作是实现高考新突破的良好环境。

2009年的高考备考，我们确实面临了许多困难。

一是优质生源比以往减少了百分之二十，学生的整体素质有所下降，在教学与管理方面，我们面临着新的课题。

二是高三教师队伍相对年轻，17个班主任中，没有高三班主任经验的达7人之多，占班主任总数的41%，初次担任高三教学任务的教师有 7人。

这些新班主任新教师，需要一定的时间来适应新的工作岗位。

三是学校基建也给复习迎考工作带来一定的干扰，高二阶段1至9班在中心小学及学校的拆建声中度过了整个一学期，进入高三的头两个月整个年级不同程度的受到基建噪音冲击等等。

在周边兄弟学校不断崛起，而学校优质生源部分丧失等不利形势下，我们能否保持优势，备受社会各界的关注。

09年的高考质量，直接关系到学校的声誉与发展。

要使09年的高考能够满足社会的需要，必须依靠高三全体教师的智慧与力量，依靠全体师生的共同努力。

特别是在新班主任新教师较多的情况下，团结协作这一点尤显重要。

面对困难，我们没有怨天尤人，而是校长、下级行政和老师上下一条心，同心同德，共度难关。

优秀的团队没有输家。

一年来，年级把打造团队精神，营造良好的工作氛围作为年级工作的重心，作为取胜的关键。

具体做法是：1．备课组坚持集体备课，精心设计复习教学方案，统一教学目标、要求和复习的大致进度，理清各章节内容的知识网络及其交汇点，准确把握各复习内容的重点和难点，疑难问题集体讨论。

备课组工作既有分工又有协作，不论是功底深厚的教学权威，年富力强的教学骨干，还是初出茅庐的青年教师，都能各尽所能，心往一处想，劲往一处使，真正做到群策群力，各尽所能，充分发挥了备课组的集体智慧，降低了工作难度，提高了工作效率。

2．发挥集体智慧，解决年级与班级出现的问题。

班主任工作压力大，我们经常开展一些活动，做到在生活上互相关心，在办公室营造家的氛围，工作上互相打气，互相减压，增强合力，补台而不拆台。

班级管理中不断出现新问题，新情况，我们改革班主任例会，把班主任例会开成工作研讨会，经验交流会、工作减压会，情感交流会，务实而有人性化，力求内容精炼有效果，避免会议流于形式。

3．依靠班主任与备课组长两支力量，发现与解决备考过程中的问题，年级重要措施的制定，必须先在班主任备课组长中充分酝酿讨论，做到决策民主化。

实践证明，班主任、备课组长这两支力量，在落实学校、级组的教育教学管理措施，协调任课教师工作，营造良好的学习氛围等各个方面，发挥了重要作用。

4 ．为教师创造良好的工作条件，充分肯定教师的个性与才华，大力提倡师生互动，积极引导学生客观地评价教师的工作与成绩，化解学生的不良情绪。

例如开设四个辅导室，为教师一对一辅导学生提供便利条件。

利用各种机会，宣传教师的教学特点与才华，配合班主任，及时协调教师教学个性与学生学习个性之间的矛盾，整个高三学年，教师与学生的关系都比较和谐。

5．学校领导对高三工作的高度重视，对教师工作个性的包容、理解和支持。

针对本届高三的实际情况，黄校长学年初就明确提出，本届高三优秀生的数量能够达到去年的80%就算完成任务，给高三教师减压。

同时，黄校长还亲自给高三学生作专题报告，甚至下到班级上班会课，解决学生的思想心理问题。

这些活动，在学生中引起了很大的反响，收到了明显的效果。

尤其是在联考、模拟考形势不利情况下，黄校长以及其他几位校长，首先是信任我们教师的工作，肯定教师的成绩，肯定学生付出的努力，在不同的场合利用各种机会，给教师与学生种种鼓励与关怀。

正是这种信任、这种鼓励、这种支持，激励高三全体师生奋力拼搏，终于在09年高考中，交出了一份比较满意的答卷。

四、形成良好班风、学风，严格管理，科学备考，是提高复习质量的重要保证。

良好的班风学风是提高高考备考质量的基本保证，而良好班风学风的形成，离不开严格的管理，教育教学成绩的优劣，关键在班级管理。

班级管理的优劣在某种程度上来说，关键在班主任。

因此，加强班级的常规管理，培养学生良好的学习生活习惯，保证学校制度的落实，保障学生在校内的正常学习生活，是年级的头等大事。

在这些方面，年级做了以下工作。

1．班主任坚持跟班制，做到责任明确，目标到位。

学年开始，按照学校的统一部署，我们结合高三实际情况，制定出一系列年级管理要求。

要求每位班主任树立质量意识，目标意识与服务意识，做到“一切为了学生，一切为了质量”，对学生实行全天候服务，无空档管理。

2．果断实行班主任值日责任制，每天安排两个班主任与学生同作息，检查早读、晚修、课堂教学出勤情况与行为规范，督促学生遵守各项规章制度，处理当日发生的各种问题，并将当日检查情况通报级组，在保证年级早读、晚修、日常教学正常秩序及效率方面起到了重要作用。

这个措施，同时也在一定程度上减轻了班主任的工作负担，让班主任工作张弛有度，有利于效率的提高。

3．班会课讲求实效。

各班班会课除落实政教处、团委、学生会的各项学习教育要求外，能够结合本班的实际情况组织各项活动，提高学生的认知水平，解决学习生活中的各种问题。

比如针对高三学生面对升学压力，思想情绪不稳定的情况，班主任根据学生思想、学习中存在的问题，做好深入细致耐心的工作，把“严格要求和奉献爱心”结合起来，晓之以理，动之以情，导之以行，做好心理疏导，帮助学生树立正确的人生观、成才观，教会他们正确地看待和处理学习、生活中出现的问题。

在常规管理中，始终坚持德育为首，加强对学生的思想教育，不断提高学生遵守行为常规的自觉性。

4．规范年级自修室的使用，提高年级自修室的使用率，给教师辅导及部分有需要的学生提供了一个辅助的学习场所，避免了对晚修不利的干扰因素。

5．严格管理还具体体现在对教学活动的动态管理上，以保证教学管理的规范化，正常化。

年级在强化常规管理的同时，还强化年级、班级的教研功能。

一是从严治“考”。

不管什么考试，都严格操作，科学安排，挤出“水分”，不留漏洞，确保成绩的“实”。

二是考后及时召开年级教师会，细致分析从年级到班级，从备课组到个人，从教师到学生，从管理到教学各方面的得与失。

要求各班主任根据学情制定“提优促中补差”管理目标，把需要帮助的学生落实到每位任课教师。

三是对于遇到的问题及时调整对策。