城市化教案第一课时
城市化教案1(高一地理)AwqAKq
必修二《2.3城市化》学案2课时第一课时完成优化方案P33基础梳理完成优化方案P34探究一、P35探究二1、城市化的标志是有哪些？最重要的标志是什么？2、城市化的动力有哪些?3、城市化的意义有哪些?城市化的进程:4、发达国家与发展中国家城市化的差异特别提醒：城市化、郊区城市化、逆城市化和再城市化的区别（1）城市化：一般指人口向城市地区集聚和乡村地区转变为城市地区的过程。
郊区城市化和逆城市化是城市化的不同表现阶段。
（2）郊区城市化：“二战”以后，若干发达国家人口的主要流向是城市中、上阶层人口移居市郊或外围地带，这就是郊区城市化。
（3）逆城市化：20世纪70年代以来，一些大城市不仅中心市区人口继续外迁，郊区人口也向外迁移，整个大都市区出现人口负增长，人们迁向离城市更远的农村和小城镇，将这一过程称为逆城市化。
（4）再城市化：美国东北部一些城市在20世纪80年代积极调整产业结构，发展高新技术产业和第三产业，积极开发市中心衰落区，吸引了年轻的专业人员回城居住，出现了所谓的再城市化。
第二课时完成优化方案P34探究三城市是人类对环境影响最深刻、最集中的地区，城市的不合理发展往往会引起一系列的城市化问题，具体如下表所示：2.社会问题什么是热岛效应？热岛效应的应用：城市热岛效应(The Urban Heat Island Effect) 是指城市中的气温明显高 于外围郊区的现象。
在近 地面温度图上，郊区气温变化很小，而城区则是一个高 温区，就象突出海面的岛屿，由于这种岛屿代表高温的 城市区域，所以就被形象 地称为城市热岛。
城市热岛效应使城市年平均气温比郊区高出 1° C,甚至更多。
夏季，城市局部地区的气温有时甚至比郊区高出 6°C 以上。
此外，城市密集高 大的建筑物阻碍气流通行，使城市风速减小。
由于城市热岛效应，城市与郊区形 成了一个昼夜相同的热力环流。
城市^热岛效应”的应用：一方面耍将污染严重 的工业企业布局在城市热岛环流的下沉距离之外.避 免这些工厂排出的污染物从近地面流向城市；另一方 面•应将卫星城建设在城市热岛环流之外样以避免相互 污染O2.图解“城市病”的表现及解决措施11.根据材料回答下列问题。
高中地理_城市化(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
《城市化-第一课时》教学设计课型：新授课课时：1课时【学习目标】1.理解城市化的概念、主要标志，了解城市化的动力、意义2.结合实例和图表资料，分析概括城市化的过程和特点，比较不同国家城市化进程的差异【重点难点】重点：1.理解城市化的主要表现2.分析城市化的阶段、特点及地区差异难点：1.郊区城市化与逆城市化的区别及逆城市化的原因2.城市化的地区差异【教学方法】五步三查（分五步，并进行三查）第一步：自学。
依据学案个人自学，找出疑惑；（课前自习时间完成）第一查：学习进度及疑惑；第二步：互学。
互助合作，解决疑难；第三步：展示。
展示成果；第二查：暴露出的问题；第四步：共学。
师生互动，全班共学，解决暴露的问题；第五步：整理。
总结整理。
第三查：检查学习效果。
【教学过程】1.引导据所学知识、课本图2.18及案例4的三、四自然段归纳总结发达国家与发展中国家城市化的差异，完成学案表格。
（要求：先独立思考，填写学案，后组内合作交流，时间-5分钟） 2.小组代表展示答案，教师对其归纳中出现的问题进行点评，最后总结3.要求学生查漏补缺，整理答案 限时记忆分钟）2.组内代表积极展示3.对重点知识进行整理4.限时记忆 课堂练习 要求学生用3分钟的时间完成学案1.2题据所学知识完成学案1.2题 巩固所学知识，便于老师及时了解学生对本节课的掌握情况 课堂小结 通过板书总结本节课的主要内容和知识体系。
跟着老师的思路，回顾所学知识，形成知识体系梳理知识脉络，让学生学有所得，标注重点，使学生有的放矢。
结束播放视频《生态城市》，同时提出未来的城市应是人与自然相协调的生态城市，学生作为未来城市的建设者，城市会因他们而变得更加美好展望城市，向往城市，激发学习的斗志，争取早日进入心中理想的城市学习、工作、生活让学生感受生态城市，城市与自然相协调，激励学生作为城市未来的建设者，让城市因他们而更加美好，首尾呼应，同时使本节课的情感得到升华 【课前预习案】一、什么是城市化1．概念：2．城市化的动力(1)推力因素指________________，表现________________________________________ (2)拉力因素指________________，表现________________________________________ 3．城市化水平用________________________来表示。
城市化教案
城市化教案主题：城市化目标：- 了解城市化的定义和过程- 理解城市化对社会、环境和经济等方面的影响- 讨论城市化对个人和社会的挑战和机遇教学步骤：第一步：导入 (5分钟)引入城市化的概念，让学生了解城市化是指人口从农村地区迁移到城市地区的过程。
可以以图片、视频或故事开始，引起学生的兴趣和好奇心。
第二步：讨论城市化的定义和过程 (10分钟)引导学生思考和讨论以下问题：- 城市化是什么？有什么特点？- 城市化的主要过程有哪些？- 为什么人们会选择迁移到城市？通过讨论，让学生了解城市化是一个多方面、复杂的过程，涉及到人口、社会、经济、环境等多个领域。
第三步：城市化对社会的影响 (15分钟)分组讨论城市化对社会的影响，包括：- 人口增长和流动- 社会结构的变化- 交通、教育、医疗等基础设施的需求- 文化和价值观的冲突和融合每个小组选择一个方面进行讨论，然后分享他们的观点和结论。
第四步：城市化对环境的影响 (15分钟)分组讨论城市化对环境的影响，包括：- 自然资源的消耗和破坏- 水、空气和土壤污染- 生物多样性的减少每个小组选择一个方面进行讨论，然后分享他们的观点和结论。
第五步：城市化对经济的影响 (10分钟)让学生讨论城市化对经济的影响，包括：- 就业机会的增加- 经济发展的推动- 资本和人才的集聚引导学生思考城市化对经济发展和个人就业的影响，同时让学生思考城市化可能导致的问题，如贫富差距的加剧和城乡经济的不平衡等。
第六步：城市化的挑战和机遇 (15分钟)让学生讨论城市化给个人和社会带来的挑战和机遇，包括：- 竞争激烈的就业市场- 高昂的生活成本- 公共服务和基础设施的不足- 多元文化和知识交流的机会引导学生思考如何应对城市化带来的挑战，并发现城市化带来的机遇和好处。
第七步：总结和评价 (5分钟)总结课程内容，让学生回答以下问题：- 你对城市化有何新的认识？- 城市化对个人和社会有哪些挑战和机遇？评价学生对于城市化的理解和思考，可以通过口头回答问题或书面反思来评价学生的学习成果。
《城市化》教案
《城市化》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解城市化的基本概念，如城市化率、城市化速度等。
（2）学生能够掌握城市化的发展历程和主要特点。
（3）学生能够分析城市化对经济、社会、环境等方面的影响。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读资料、观看视频等方式，引导学生了解城市化的基本概念和发展历程。
（2）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）通过对比分析、归纳总结等方法，帮助学生掌握城市化的主要特点和影响。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生关注城市化进程，关心城市发展的态度。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
（3）培养学生具有全球视野，关注国际城市化发展趋势的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）城市化的基本概念和发展历程。
（2）城市化的主要特点和影响。
2. 教学难点：（1）如何引导学生理解城市化对经济、社会、环境等方面的影响。
（2）如何培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放城市化的图片和视频，让学生感受城市化的魅力。
（2）引导学生谈论自己对城市化的了解和印象。
2. 学习新课：（1）自主阅读：学生自主阅读关于城市化的课文，了解大意。
（2）教师讲解：针对城市化的基本概念、发展历程等方面，教师进行讲解和解析。
（3）合作探究：学生分组讨论城市化的主要特点和影响，分享自己的理解和发现。
（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理城市化的知识点，确保每个同学都能理解城市化。
3. 深入探讨：（1）城市化对经济的影响：让学生分析城市化对经济发展的推动作用，如产业结构调整、就业创造等。
（2）城市化对社会的影响：让学生分析城市化对社会结构、人口流动等方面的影响。
（3）城市化对环境的影响：让学生分析城市化对资源消耗、环境污染等方面的影响。
（4）学生结合自己的实际，谈谈自己对城市化的看法和建议。
城市化教案
第三节城市化第1课时城市化及其进程【教学目标】1.知识与技能理解城市化的概念、主要标志, 了解哪些主要因素推动了城市化的发展。
运用有关资料, 概括城市化的过程和各阶段的特点。
2.过程与方法1）读图分析法2）案例教学法3.情感、态度与价值观通过对发达国家与发展中国家城市化进程的对比分析, 从中找出一条中国城市化发展的道路, 为国家富强而学习。
【教学重点】城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点。
【教学难点】城市化的过程和各阶段的特点。
【课型及课时】新授课（共1课时）【教学方法】1.运用启发、分析法来讲解城市化的含义及三个主要标志；运用讲练结合法, 将课本图、地图册、投影图片与本课活动两方面结合, 来引导学生分析、理解世界城市化的进程；运用比较法, 让学生来区别、理解城市化的地区差异性。
【教学过程】[新课导入]我们已经学习了城市的外部形态及城市的内部结构, 那么, 在它们的变化过程中, 城市的人口、用地、数量都发生了哪些变化呢？读第31页图2.16, 看长江三角洲1985年与2000年城市数量、城市规模有哪些变化。
[板书] 一、城市化1）学生阅读思考, 教师总结。
2）农村人口向城镇集聚, 农村地区转化为城镇地区, 城镇数量增加；3）城镇等级升级。
[过渡] 从上图可以看出城市化就是: 指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大, 乡村变为城镇的过程。
[板书] 1.城市化的定义[过渡] 根据城市化的含义, 要判断一个地区是否正在城市化, 可应用什么标准来判断？[点拨] 城市人口数量增加, 城市用地规模扩大, 城市人口在总人口中的比重增加。
在三个标志中, 城市人口占总人口的百分比, 是衡量城市化水平的一个最重要指标, 它体现了社会经济发展水平。
[板书] 2.城市化的标志[过渡] 请同学们观察图中哪些城市等级升级了, 哪些是新增加的城市？[学生] 对比2000年和1985年长三角地区的城市分布, 我们可以发现城市的数量明显增加。
人教版《城市化》一节教学设计(第一课时).doc
模块名称:高一地理•必修2 教材版本:人教版在生活中发现地理，在生活中运用地理《城市化》一节教学设计（第一课时）【解读新课标】新课标对这节内容的要求是：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
对于上述内容，课标还提出了活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。
这反映出在新课程屮，主张地理知识与地理实践的结合，学习活的地理，地理基木原理和地理基木理论的学习应来源于学生的生活体验的建构主义思想。
【学习目标】知识和技能目标：1.学生通过影像、实地调查与教材的学习，能准确地说出城市化的定义及表现2.学生通过木节课的学习，能比较认识到城市化的双刃性，以及刈■城市化中产生的问题冇基本的解决方法3.学生通过实地调查，掌握基木的调查步骤，及注意事项过程与方法目标：学生通过分组对本地域城市化过程中产生的一些问题及其解决途径的探究，体验收集信息、整理信息、得出结论、拿出方案的研究过程。
情感态度价值观：通过小组的合作调查，树立团队精神与合作意识，并通过实地调杳，对家乡冇一个更清醒的认识，更加热爱家乡，为家乡的环境多一份责任感，为家乡的可持续发展出谋划策，为家乡更美好的明天而努力。
【教材内容及分析】在而两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征Z后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展丿刃程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。
在教学屮应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展屮国家城市化的差异以及原因，通过事实例子印证城市化对地理环境的影响。
从而了解我国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题，促使我国城市更加健康地发展。
本节教学的重难点是城市化的进程以及城市化对地理环境的影响。
随着新一轮课程改革的全面启动，地理课堂教学也面临着新的考验，如何在课堂教学屮体现“学生为主体，老师为主导”“教学中的建构主义”等理念，不仅是一个理论问题更是一个值得探究的实践问题。
公开课教案-《城市化》
环境，保护地
球生态环境正
确的人生观、
世界观和价值
观。
教学反思：
城市化是对前面章节的一个升华和总结，在第二章的内容结构上起到承上启下的左右，所以对于刚接触新知识的高一学生而言，是一个比较难以理解的板块知识，它要求学生既要承接“城市等级”的知识点，又要由此与后面知识进行有效衔接，既要理解“城市化的过程其实就是城市等级提升的过程”，又要明白“城市化的发生势必引发人类活动与自然环境的相互作用，造成环境方面的不同程度影响”。
所以，要很好地引导学生对本节课的学习，需要结合多种教学方式及学习方式，教师在教学过程中还要注重引导学生进行问题思考，步步深入，理解知识规律的由来。
通过各方面的准备，本节课的试题讲评形式在某个程度上是一次新的尝试，其中有优点，也有不足之处。
一、本节课的优点。
1、本节课重难点突出，课程思路清晰，并能很好地将课本知识与课外知识进行较好的融合和相互联系，拓展学生知识涉及面和思维视野。
城市化教案
城市化教案教学目标：1.了解城市化的定义和概念。
2.了解城市化的原因和影响。
3.能够分析城市化带来的问题和挑战。
4.培养学生的批判思维和分析能力。
教学过程：一、引入教师可以通过展示一些图片，如城市夜景、高楼林立等，激发学生对城市化的兴趣和好奇心，并引发思考。
教师可以提问：你们所在的城市是什么样的？城市化是什么？你知道城市化的原因和影响吗？二、知识讲解1.城市化的定义和概念：城市化是指人口从农村向城市转移的过程，包括人口数量增加、城市建设和城市功能的发展等。
2.城市化的原因：a.农业现代化推动：农村劳动力转移至城市寻找更好的就业机会。
b.工业化进程加快：城市提供了更多的工作岗位和更高的薪酬。
c.教育水平提高：城市的教育资源更丰富、更优质。
d.生活质量提升：城市提供了更好的医疗条件、更完善的生活设施等。
3.城市化的影响：a.经济发展：城市化有助于推动经济的发展和社会进步。
b.社会结构变迁：城市化使农村人口向城市集中，社会结构发生了重大变化。
c.环境问题：城市化带来了空气污染、噪音污染等环境问题。
d.社会问题：城市化增加了社会矛盾和问题，如失业率上升、社会治安恶化等。
e.文化冲击：城市化导致农村传统文化逐渐消失。
三、小组讨论将学生分成小组，让他们讨论城市化带来的问题和挑战，并列举实例。
四、学生发言鼓励学生积极发言，分享自己的观点和意见。
五、思考题让学生思考：城市化的发展对你所在的城市有什么影响？你对城市化的态度是什么？六、课堂总结教师总结本节课的内容，强调城市化对社会和个人的重要意义，也提醒学生要对城市化发展有深入的思考。
七、作业布置布置作业：请学生写一篇关于城市化的文章，包括城市化的定义、原因和影响等内容。
教学反思通过本堂课的教学，学生对城市化有了更深入的了解，并掌握了分析城市化问题和挑战的能力。
同时，通过小组讨论和学生发言，培养了学生的批判思维和分析能力。
需要注意的是，在教学过程中要引导学生从多方面思考城市化问题，同时注重培养学生的实际操作能力。
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（2）拉力因素：①城市就业机会多；②城市社会福利保障制度高；③文化设施齐全；④城市交通便捷。
4．城市化的意义（学生读书归纳）
城市是区域发展的经济中心，能够带动区域经济发展；城市化不仅带来了聚落形态的变化，还带来了生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。
二．世界城市化的进程
1．世界城市化水平随时间的变化
城市化作为一种全球性的现象，主要发生在工业革命以后。
教材图表P33图2。19城市化进程示意（教师引导学生分析）
该图的纵坐标是城市人口比重，横坐标是时间，图中的呈稍被拉平的“S”形曲线表示世界城市化水平随时间的变化。从图中可以看出，世界城市化发展可以分为三个阶段：初期阶段、加速阶段、后期阶段，每个阶段具有不同特征，不同国家处在不同的发展阶段上。
3．城市化的动力机制（读图思考归纳）
P31读图思考
图2。17城乡人口迁移的驱动力示意
城市化的一个很重要标志就是农村人口迁移到城市转变为城市人口的过程。从人口迁移来看，推动城市化发展的动力不外乎推力和拉力。推力是指那些使得人群离开乡村的因素，拉力是指那些吸引人群来到城市的因素。由于生产力发展不平衡，在不同地区和同一地区的不同时期，推力和拉力的具体内容可能很不相同，其相互作用的结果也不一样。
3．城市化的动力机制
4．城市化的意义
2．发达国家和发展中国家城市化进程的差异
二．世界城市化的进程
1．世界城市化的进程
2．发达国家和发展中国家城市化进程的差异
教学后记
从图中可以看出主要的推力来自农村，如农村人口增长快，对土地压力大、农村收入低，社会服务短缺、农村受自然灾害影响大等。主要的拉力因素来自城市，如城市就业机会多、城市社会福利保障程度高、文化设施齐全、城市交通便捷等。
但是也要看到对农村人口迁移到城市来说，农村也有拉力，如人们的乡情、故土难离等，城市也有推力，如陌生的城市环境、生活方式、住房、教育、政策等也会阻碍农村人口迁移到城市。
如下表所示：
城市化阶段
水平
发展速度
地域扩展趋势
常见的问题
初期阶段
低
慢
城市地域规模小幅度扩大
表现不明域规模快速扩大，并出现郊区城市化
出现了劳动力过剩、交通拥挤、住房紧张、环境恶化 等问题
后期阶段
高
慢
城市地域界限模糊，出现逆城市化
大城市的市中心出现了失业率增 高、空旧房增多、犯罪率升高、市中心的空洞化等
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一．什么是城市化（学生读书，教师解释含义）
1．城市化概念：人口向城镇聚集和城市范围不断扩大，乡村变为城镇的过程，就是城市化。
2．城市化标志（P31读图思考：由定义引导得出）（新旧课本有差别）
P31图2。17长江三角洲地区的城市发展
从图中可以看出长江三角洲地区城市发展主要表现在以下几个方面：(学生读书归纳，教师解释)
1．通过学习，学生能用全面的、辩证的、发展的观点来看待城市化过程中积极的一面。
2．通过发达国家与发展中国家城市化进程的盛与衰的对比分析，学生认识到发展中国家有待于增强自身的经济实力，从中找到一条中国城市化发展的道路，为国家富强而学习。
重点
1城市化的过程和特点。
难点
城市化的过程和各阶段的特点。
教学过程设计
2010-2011学年度第二学期高一年级地理学科《城市化》第一课时教学设计
课题
第三节城市化
授课时间（周次）
2
课型
新授课
教具（实验、媒体）
多媒体课件、学案导学
三维目标
一．知识与技能
1．理解城市化的概念、主要标志，了解推动城市化发展的主要因素。
2．运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。
二．情感、态度与价值观
两个发展中国家农村剩余劳动力大量流入城市，给城市就业、基础设建设和进一步发展造成很大压力。工业生产和城市拓展对当地生态造成很大破坏，结果导致城市环境质量大幅度下降。同时也会随着城市的发展，出现郊区城市化现象。
分层作业布置
1识记学案知识体系
2学案中的综合题
板书设计
一．什么是城市化
1．城市化概念：
2．城市化标志
城市化表现
理由
说明
城市数目增多
特大城市由2各增加到5个，中小城市增加若干
城市人口增多
城市规模扩大
原有的三个大城市发展为特大城市，同时又增加三个大城市
城市用地规模扩大
产业结构变化
由过去有大面积的农村到现在大、中、小城市星罗棋布
劳动力从第一产业向第二、第三产业逐渐转移
图中反映了长江三角洲地区从1985年到2000年城市发展状况，它是一个随时间变化的过程。分析一个地区城市化的发展过程，应主要从城市化的三个标志入手：（1）城市人口占总人口的比重持续上升；（2）劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移；（3）城市用地规模不断扩大
1．城市化的开始时间英国最早，开始于18世纪中叶，其次是美国，发展最快的时期是在20世纪初期，再次是日本，印度开始时间要比巴西早一点。
2．从城市化水平上看，目前三个发达国家均处于城市化的后期阶段，巴西很明显 地处在 中期地加速阶段，印度由于城市化具有“滞后城市化”的特点，所以可以判断处于初期阶段。
3．三个发达国家由于处在城市化后期的成熟阶段，所以城市化将减速，并会随着大城市的过渡扩张，市中心的居住环境逐渐恶 化，城市居民陆续外迁，一些大城市中心区表现初衰落的迹象。一部分商业和制造业由市中心向边缘区迁移，城市外围地带的人口显著增加，出现了比较多的卫星和工业区。
民族独立运动的胜利，经济迅速发展
P35阅读材料
世界城市化浪潮
P34活动（学生讨论教师归纳）
图中共列举了三个发达国家和两个发展中国家 ，其中英国是城市化发展最早的国家，美国和日本是当今世界最发达的资本主义国家；巴西是拉丁美洲最大的国家具有“虚假城市化”的特点：印度是亚洲人口最多的国家之一，表现为“滞后城市化”的特点。这些国家是世界城市化的典型代表。
2．发达国家和发展中国家城市化进程的差异P35活动（学生讨论教师归纳）
国家类型
发达国家
发展中国家
起步时间
早（英国最早，从18世纪中叶开始）
晚（20世纪中叶以来）
目前速度
趋缓（甚至停滞）
速度加快
城市化水平
高
低
城市人口比重
大（70％以上）
小（不到40％）
所处阶段
后期成熟阶段
初期阶段和中期加速阶段
原因
农业现代化的发展，大批农业劳动力向城市移动