苏教版小学六年级下册科学教案
苏教版小学六年级下册科学教案(全)
苏教版小学六年级下册科学教案(全)第一单元我们长大了第一课我在成长教学目标过程与方法·能够收集从出生到现在的成长证据。
·能够测量身高和体重。
·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
·能够根据图表对生长发育情况做出解释。
·能够交流和表达成长变化的特点。
科学知识·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
·知道人体生长发育有两个生长突增期。
情感、态度与价值观·意识到证据在得出结论中的重要性。
·愿意合作与交流。
教学重难点：能够收集从出生到现在的成长证据。
能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图，并做出解释。
教学准备：(1)提前从黉舍卫生室拿来安康卡片。
(2)身高体重仪。
(3)写给家长的一封信。
学生准备：(1)从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……课时安排：1课时教学方法与过程：一、集中话题1．导入新课。
谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果。
课前，教师要和家长举行沟通，写一封信或一张便条，讲清楚要上什么内容的课，需要家长在哪些方面给予帮助，需要时能够详细列出你的要求，以保证证据的搜集。
二、探索和调查1．在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。
(1)将照片按照分歧的成长阶段，从小到大举行排序；(2)假如学生带来小时分的指模或脚印，能够让他们把现在的指模或脚印画下来，和它比一比；(3)假如孩子们拿来的是小时分的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何零落的；读一读成长日记中记录的趣事……(7)谈谈了解这么多变化后的感受。
苏教版六年级下册科学全册教案
苏教版六年级下册科学全册教案一、教学目标：1. 了解地球的基本构造和地貌特征。
2. 了解地球的三大运动：自转、公转、倾斜自转。
3. 认识地球的四个自然界：大气界、水界、陆地界、生命界。
4. 了解地面水的起源、形态和运动规律。
5. 了解地壳中的岩石种类和变化规律。
6. 了解地质灾害的类型、成因及其对人类的影响。
7. 了解人类如何保护地球并合理利用地球资源。
二、教学内容：1. 第一章《地球的构造和地貌特征》(一) 地球的基本构造1. 地球的内部结构2. 矿物和岩石3. 地球的地壳运动(二) 地球的地貌特征1. 高山与平原2. 丘陵与盆地3. 河流与海洋4. 地貌的造型与变化2. 第二章《地球的运动》(一) 自转和公转1. 地球的自转2. 地球的公转(二) 倾斜自转与地球的季节1. 地球的倾斜自转2. 地球的季节变化3. 第三章《地球的水界》(一) 地球上的水1. 地球上的海洋与海岛2. 地球上的湖泊与河流3. 地球上的水文循环(二) 水的变化1. 水的凝固和融化2. 水的蒸发和凝结3. 水的浸透和过滤4. 第四章《地球的陆地界》(一) 地壳中的岩石1. 岩石的类型和特点2. 岩石的形成和变化3. 地壳的构造与地震(二) 土壤的形成1. 砂壤、粘壤和壤土2. 土壤对植物的影响3. 土壤的保持与改良5. 第五章《地球的生命界》(一) 物种多样性与生态平衡1. 生物的分类与多样性2. 生物之间的依存关系(二) 生态环境的保护与改善1. 生态环境的污染及其危害2. 生态环境的保护与修复6. 第六章《地球的资源》(一) 地球的自然资源1. 矿产资源和能源资源2. 水资源和土地资源3. 植物资源和动物资源(二) 合理利用地球资源1. 节约能源，保护环境2. 合理开发和利用资源3. 探索新能源，发展可再生资源三、教学重点：1. 了解地球的基本构造和地貌特征。
2. 认识地球的三大运动：自转、公转、倾斜自转。
3. 了解地面水的起源、形态和运动规律。
苏教版科学六年级下全册教案
第一单元我们长大了1 我在成长教学目标1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化；2、知道人体生长发育有两个生长突增期；3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。
课时安排二课时教学准备教师准备：量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。
学生准备：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。
教学过程教学安排一、游戏导入1．出示课件：猜猜我是谁。
2．谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？3．提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？二、合作探究（一）交流自己成长的证据1．谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。
2．学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3．谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？4．学生进行排序。
5．汇报：你是怎样排的？为什么这样排？6．小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。
（二）测量自己的身高、体重等讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？2．小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录——比较”。
3．谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。
4．出示思考题：（1）如果测量身高、体重，应该注意什么？（2）除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？5．汇报：你们小组想测量什么？怎样测量？6．小结：同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。
身高、体重每个同学都要测的，测完后可测量其它项目，请组长负责。
第二课时三、绘制身高、体重的曲线图1．提出要求：你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗？2．学生绘制身高、体重曲线图。
苏教版科学六年级下册全套教案
3生分别反应。
4提问：为什么我们还没成为男人或者女人？
5生答。
6师小结：因为我们还没有到达成人的阶段，这个时期我们称它为青春期。
7谈话：今天我们就要聊一聊青春期的话题。
（PPT出示身体形态变化图。）从这张图中，你看出了青春期的我们正在发生什么样的变化呢？
教学难点：能够有依据的自行划分人的一生
教学
准备
多媒体课件，课前收集父母身高和自己的脚长
预习要求
教学过程（师生活动内容、方式）
旁 注
一．故事导入
1谈话：你们喜欢听故事吗？那么同学们听老师给你们讲故事
2.斯芬克斯之谜：有一种动物，在开始的时候用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路。
3学生作答
4.揭示答案：在人生早晨的时候，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行，在生命的中午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持，因此住了拐杖，作为第三只脚。”
8生作答
9我们的身高和体重在这一阶段有了明显的变化。有些同学身上已经发生了这些变化，有些同学还没有发生这些变化。除了会有这些变化，我们的身体还会有别的变化吗？我们一起通过资料来了解身体变化的“秘密”。请同学们阅读要求：默读自己性别部分的内容。可以把不明白的地方圈出来。默读另一性别的内容，把不明白的地方圈出来。
2出示PPT图片（长痘痘、穿高跟鞋、长不高、长太高）
3提问：四位同学分别述说了他们的烦恼，你们有什么好办法，可以帮助安慰身边的同学呢？大家分组选择两个讨论一下。
4生讨论并作答
5师小结：同学们都很好的解决的这些小烦恼，相信等到我们遇到这些问题的时候，会很好的应对。随着青春期的到来，我们的心智会更成熟，也会有更强的好奇心和求知欲，老师给同学们推荐了两本书，同学们如果有兴趣可以课后继续学习。师：除此以外，我们的青春期还要注意加强营养、保证睡眠、注意卫生、积极锻炼、穿戴合适的衣物、正确对待与异性的交往、保持良好的情绪。
苏教版小学科学六年级下册全册教案
1．什么是能量【教材分析】《什么是能量》是苏教版科学六年级下册第一单元《神奇的能量》的第一课时。
学生已经学过《冷和热》《热传递》《人的呼吸和消化》《物体的运动》以及《物质的变化》等单元，为学生构建能量概念奠定了基础。
能量是比较抽象的概念但又普遍存在，但由于看不见它，所以小学生难以从直观、形象化的角度来进行观察和认识。
本课内容有三个活动组成，活动一，教材首先从一个问题引入——这些物体靠什么工作或运动？引导学生通过研讨、交流、分析、汇报等形式，归纳并明确能量的描述性定义——能使物体工作或运动的本领。
能量具有多种表现形式，其中机械能是表示物体运动状态与高度的物理量。
动能和势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。
活动二，通过游戏、观察、交流、分析、汇报，归纳并明确运动的物体具有动能，如泥石流、龙卷风、钱塘江大潮、滚动的保龄球。
活动三，则通过做小球反弹实验，以及观察生活中拉长橡皮筋、压缩弹簧等一系列现象，体验势能。
【学情分析】学生已经学过《冷和热》《热传递》《人的呼吸和消化》《物体的运动》以及《物质的变化》等单元，为学生构建能量概念奠定了基础。
但能量是比较抽象的概念但又普遍存在，但由于看不见它，所以小学生难以从直观、形象化的角度来进行观察和认识。
六年级学生经过整个将近六年的实验教学，已经具有了较强的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。
从学生的年龄结构和心理特征来看，经过多年的科学学科教学训练，六年级的小学生心智相对成熟，有很强的求知欲，会学着像科学家一样思考，有较强的分析、归纳、推理等逻辑思维能力。
【教学目标】1. 观察、分析能量在生活中具体事例，知道能量能使物体“工作”或“运动”，事物的运动变化都离不开能量。
2. 能够探究、分析、描述具体的游戏、实验情境中动能、势能的存在之处，知道动能和势能是能量的两种基本形式，初步感受能量的大小。
苏教版六年级下册《科学》教学设计
苏教版六年级下册《科学》教学设计苏教版六年级下册《科学》教学设计一、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1、理解地球、宇宙和自然现象之间的关系，以及人类在其中的角色。
2、掌握地球和宇宙科学的基本概念和原理，提高科学素养。
3、培养探究科学问题的兴趣和能力，树立科学的态度和价值观。
二、教学内容本课程将按照以下三个主题展开：1、地球的构造与运动：学生将了解地球的内部结构、地壳运动、地震等基本概念和原理，并探讨人类如何利用科技预测和减轻地震等自然灾害的影响。
2、宇宙探索：学生将学习天体、星座、行星等基础知识，同时了解人类在宇宙探索中的历史和未来发展。
3、环境与生态：学生将了解自然环境的构成、生态平衡等基本概念，并探讨人类活动对环境的影响以及环保措施的实施。
三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括：1、理论教学：由教师讲解概念和原理，引导学生思考和理解。
2、实验操作：学生将通过实验操作，观察自然现象和科学实验的结果，加深对理论知识的理解和掌握。
3、案例分析：通过分析实际案例，学生将了解科学知识在实践中的应用和价值。
4、互动讨论：学生将通过小组讨论、问答等形式，积极参与课程学习，提高学习效果。
四、教学资源本课程需要以下教学资源：1、教材：《苏教版六年级下册〈科学〉》2、实验器材：地球模型、天球仪、显微镜、烧杯、培养皿等。
3、教学视频：有关地球和宇宙科学的相关视频资料。
4、网络资源：有关科学知识的网站和数据库。
五、教学步骤1、导入新课：教师通过问题引导或案例展示，激发学生的学习兴趣和动力。
2、理论教学：教师讲解相关概念和原理，引导学生思考和理解。
3、实验操作：学生进行实验操作，观察实验结果，加深对理论知识的理解和掌握。
4、案例分析：教师通过分析实际案例，帮助学生了解科学知识在实践中的应用和价值。
5、互动讨论：学生分组讨论，分享学习心得，提出问题，教师进行解答和指导。
6、小结：教师对本节课的重点和难点进行总结和归纳，帮助学生建立清晰的知识框架。
【新】苏教版6六年级下册科学全册表格式教案【完整】
【新】苏教版6六年级下册科学全册表格
式教案【完整】
一、教学目标
1. 知道什么是光，了解光的颜色和传播方式；
2. 知道什么是声音，了解声音的产生条件和传播方式；
3. 掌握谷物的认识及重要性；
4. 了解生活中的健康知识，掌握预防疫病的方法。
二、教学重点
1. 光的传播方式和颜色；
2. 声音的产生条件和传播方式；
3. 谷物的认识及重要性；
4. 预防疫病的方法。
三、教学难点
1. 声音的传播方式和影响因素；
2. 生活中的健康知识。
四、教学内容
五、教学方法
1. 情境创设法；
2. 实验演示法；
3. 模拟演示法；
4. 讨论指导法。
六、教学评价
1. 观察能力：观察物体的状态、色彩和运动；
2. 实验设计能力：根据学过的基本方法进行简单实验设计；
3. 逻辑思维能力：归纳、分析、判断、推理，了解科学知识和方法。
七、教学反思
通过这个教学计划，我会重点讲解好光、声音、谷物和健康知识的内容，并且根据具体的教学内容，采取了不同的教学方法，这样能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学效果。
另外，通过观察学生日常生活中的行为和言行，能够及时发现学生的问题，进行更好的针对性辅导。
苏教版六年级下册科学教案(通用10篇)
苏教版六年级下册科学教案〔通用10篇〕六年级下册科学教案篇1【教学目的】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在理论中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉)，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中理解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以进步我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】记录表(学生);常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳(老师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸)。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲……) 那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子)二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题：使用工具)2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范(提供工具)。
5、老师小结：看来同学们对工具的使用已经比拟熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
(启后)三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板)，1)假如要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比拟适宜? 2)请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，考虑你需要哪些工具? 3)说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚刚选择的工具是最适宜的吗?分组发言共同评论。
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教学笔记2014至 2015年度第二学期
六年级科学学科教学进度表
学期教学工作计划
6年级科学学科教学进度表
单元教学笔记
单元教学笔记
单元教学笔记
课时教学笔记
【恐龙世界】
距今2亿多年到7 000万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”，它们形态多样，各成系统，霸占一方。
向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙，成了海洋中显赫一时的大动物。
巍峨的喜马拉雅山是世界的屋脊，科学家在海拔4800米高的土隆地区发现的鱼龙化石，体长10米以上，远远超过世界上已发现的和它同期的其他鱼龙。
这证明了，在2亿年前，那里曾经是一片汪洋，是鱼龙腾飞跳跃的地方。
在海洋中能同鱼龙相匹敌的是蛇颈龙，它曾盛极一时，能在水中快速地追捕鱼类和其他水生动物。
身体较扁平，以减少水的阻力；头颈伸长，使运动更加灵活；嘴里长着尖锐的牙齿，能咬住滑腻的鱼儿；四肢变成了鳍脚，便于划水游泳。
整个模样仿佛是一条长蛇和一只乌龟的结合，由此得名。
向天空发展的飞龙、翼龙，成了当年空中的霸主。
最大的飞龙两翼展开时长6米多，尖长的头颅，长着尖利的牙齿，后面拖着一条长尾巴，尖端还有一个“舵”膜，用来平衡身体。
翼龙已经逐渐进化了，头骨变轻，牙齿和尾巴已经退化或消失了，大脑半球中的视觉、平衡觉和肌肉等协调作用都已加强，飞行能力也增强了。
翼龙是古代世界上能在天上飞的动物，生活在7000万年前北美洲的翼龙，双翼展开宽11米以上。
向陆地发展的恐龙日益昌盛，成了中生代陆地的统治者。
根据恐龙的食性可分为两大类，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龙和动物的。
一些巨大的素食恐龙，喜欢在沼泽和湖泊里生活，由于身体过大过重，行动不灵活，只好借助水的浮力来支持着。
生活在1．4万年前的合川马门溪龙，身高3．5米，长22米，重约30～40吨。
它主要生活在湖泊中，以藻类等植物为食，在产蛋时才到泥沙较硬的水边去。
禄丰龙，身长6米，高2米，是中等的素食恐龙，化石保存得十分完整，这在世界上也是少见的。
剑龙的背上长着刀山似的骨板，甲龙装备坚硬的甲板，角龙的头部长着犀牛般的尖角……这些显然是它们防御敌害的武器。
最凶残的霸王龙长17米，站立起来就有6米高。
它那血盆似的大口里，长着匕首般的牙齿。
它专门捕食那些吃嫩枝绿叶的恐龙。
最大的恐龙要算“梁龙”了。
梁龙的脑袋很小，脖颈和尾巴很长。
20世纪初，在美国犹他州发现了3条恐龙遗骸，后来利用这些遗骸复原了一条梁龙的骨架，陈列在匹兹堡的自然博物馆里。
它全身长26．6米，颈长6．7米，尾长15．3米，身长4．55米，重约10．5吨。
最重的恐龙要算腕龙了。
1909年，在坦桑尼亚坦噶尼喀发现了一具腕龙的完整骨骼，现在陈列在柏林自然历史博物馆里。
它身体总长22．5米，身高6．4米，估计重78吨。
在草、羊和狼之间存在着怎样一种关系呢？
草被羊吃了，羊被狼吃了，还可以怎么说？
我们在写的时候要注意箭头的方向，从被吃的一方指向吃的一方。
动植物之间这种“吃与被吃”的关系像什么？
这节课我们就一起来学习“有趣的食物链”
板书课题有趣的食物链，
（一）食物链的组成：
1，你能说出几条这样的食物链吗？请同学们在题卡上写一写。
汇报、评价，强调箭头的方向
2，我们一起来看几条食物链，想一想，这些食物链有什么共同的地方？
3，小结：食物链的源头在植物，终点是凶猛的肉食动物。
4，那么，绿色植物养料又双哪里来的呢？
5，介绍分解者的相关知识：
视频介绍
6，食物链上除了分解者以外，还有二类生物，即自己制造食物的生产者和以其他生物为食的消费者。
板书：生产者
费者
视频介绍
能不能用自己的话来说说什么是生产者，什么是消费者？
在下面的生物中，哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？
（二）食物网的组成：
1，同学们能不能找出下面这引起生物之间存在的所有的食物链？在题卡的背面用不同颜色的箭头画出来。
2，同学们基本上都找出了这些生物之间的食物链，我们一起来看我们画的图，像什么呀？
3，小结：食物网是由许多条食物链交叉形成的。
4，我们一起来建造一个食物网，请同学们扮演不同的角色，用线来连接各个同学。
学生活动
2，给大家一个思考题，课后同学们可以查阅资料来完成：
松毛虫啃食松树，大量的松毛虫甚至会给松林带来灭顶之灾，你认为最好采取什么措施？
3，今天的课就上到这，谢谢同学们，再见。
同学们都喜欢“脑筋急转弯”吧，谁来说一个让大家猜一猜？老师这也有几个“脑筋急转弯”，你想不想猜一猜？
草被羊吃了，羊被狼吃了，还可以怎么说？
我们在写的时候要注意箭头的方向，从被吃的一方指向吃的一方。
动植物之间这种“吃与被吃”的关系像什么？
介绍食物链的概念：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。
这节课我们就一起来学习“有趣的食物链”。
板书课题有趣的食物链，齐读课题
有趣的食物链
营养。