趣学汉语拼音 增强教学效果

教 学 案 例
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相 云 （ 山东省诸城 市附前 街小学 山东诸城 ２ ２ ０ ） ６ ２ ０ 摘 要 ： 学生在 四十分钟 的课 堂上 学得愉快 ， 使 学得灵活 ， 学得扎 实 ， 是摆在 我们每个教 师 面前 的首要任 务 。教 学方法的改 变， 学环境 教 的适应 ， 师生 间的和谐 交流 ， 都是我 们提 高教 学质量 的关键 。 关键词 ： 趣味 愉 快 和 谐 中 图分 类号 ： ６ ． Ｇ ３ ２ ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ９ ０ （） ０ ９ － １ ｌ ７ － ７ ５ ２ ０ ） ８ｃ 一 ０ ９ ０ 汉 语 拼 音 是 帮 助 识 字 、阅 读 和 学 习 普 通 话 的 有 效 工具 ， 因此 ， 入 学 儿 童 学好 汉 初 语 拼 音 就 显 得 尤 为 重 要 。 一年 级 汉 语 拼 音 教材共 ｌ 课 ， ３ 内容 包 括 拼 音 的 书 写 、常 用 音 节 拼 音 词 句和 短 文 及 多幅 插 图 。初 入 学 儿 童注 意稳 定性 和 有 意 识 记 忆 能 力 都 比 较 差 ， 习拼 音 时 因 为拼 音 字 母 比较 抽 象 ， 学 单 靠 死 记 硬 背 效 果 不 理 想 ， 就 要 求 教 师 根 这 据 小 学生 的 心 理 特 点 ， 创新 方法 ， 心 设 计 精 教 学 过 程 和 教 学 模 式 ， 造 和 谐 互 动 活 跃 创 的 学 习 气氛 ， 发 学生 学 习拼 音 的 兴 趣 ， 激 使 学 生 在 四 十 分 钟 的 课 堂 上 学 得 愉 快 ， 得 学 灵 活 ， 得 扎 实 。 我在 多 年 的 课 堂 教 学 实 学 践 中， 总结 出 了以 下 几 种 教 学 拼 音 的 方 法 。
１演 示 法
初 入 学 儿 童 的 具 体 形 象 思 维 和 形 象 记 忆 占 主 导 地 位 ， 他 们 看 图 模 仿 发 音 、看 让 图记 形 ， 但 能 引 起 学 习 的 兴 趣 、 注 意 和 不 想 象 ， 且 能 帮 助 他 们 识 记 和 回忆 ， 利 于 而 有 增 强拼 音 教 学 效 果 。在 演 示 教 学 中可 采 用 以下几种方式 。 １ １发音 示范 ． 小 学 生 刚 刚接 触 拼 音 ， 音 不 准 ， 师 发 教 要 反 复进 行 示 范 ， 导 学 生观 察 老 师发 音 时 ２ 歌 诀故 事 法 指 的 口型 、唇 型进 行 模仿 ， 学生 自带 一 面 小 让 初 入 学 儿 童 往 往 对 字 母 形 体 感 到 陌 镜 子 ， 照镜 子 自己观 察 或者 让 学 习伙 伴 之 生 ， 了激 发 学 生 的兴 趣 ， 助 学 生 记 忆 ， 对 为 帮 间互 相 检 查 发音 时 的 口型 是 否 正 确 。 教 学 中 ， 师 可结 合 课 文 内容 ， 一 些带 有 教 教 １ ２呈 现 图 形 ． 童 趣 易 记 的 儿 歌 或 讲 一 些 有 趣 味 性 的 故 教 材 中 的 每 一 个 字 母都 配 有 鲜 艳 生 动 事 ， 可 以 让 学 生 自编 顺 口溜 ， 也 营造 一 种 愉 的 插 图 。 这 些插 图形 象 、直 观 、易 懂 、易 悦 的 气氛 ， 助 学 生 熟 记 拼 音 知 识 ， 养 学 帮 培 记 ， 师要 充 分 利 用 这 些 图形 ， 导 学 生 在 生 的 想象 力 和 创造 力。如 教 学字 母 “ 、ｏ 教 指 ａ 、 仔 细观 察 的基 础 上 用 简 短 的 句 子 来 说 明 图 ｅ ”时 ， 利用 儿 歌 “ 大嘴 巴 ａ ａ 圆圆 可 张 ａ ， 意 ， 中要 尽 量 包 含 所授 字母 的读 音 ， 把 嘴 巴 ｏ ｏ， 扁嘴 巴 ｅ ｅ， 、ｏ ， 、 其 并 ｏ 扁 ｅ ａ 、ｅ ａ 图 形 与 字母 形 体 结 合 起 来 ， 样 就 能 在 学 ｏ ， 们 一起 学 唱歌 。 引导 学 生 掌握 发 这 、ｅ 我 ” 生 头 脑 中 形 成 表 象 而 贮 存 在 记 忆 中 。 例 音 方 法 。 也 可 鼓 励 引 导 学 生 试 着 创 编 儿 如 左 如 ， 、ｄ ｂ 、ｐ 、ｑ 、ｇ字 形 非 常 相近 ， 学 生 歌 、顺 口溜 来 记住 字 母 的形 ， “ 下半 圆 是 最 易 混 淆 的 几 个 字 母 ， 师 在 教 学 时 分 别 ｄ 伞柄 弯弯 ｔ ｔ ｔ 一 个门洞 ｎ ｎ ／， 教 ｄ ｄ， ， ＇ 两 １ 用 多媒 体 出 示 “ 朋 友 听广 播 ” 小 伙伴 个 门洞 ｍ ｍ ｉ ， 生能 够 参 与教 学 的设 小 、“ ｎ” 学 放 气 球 ” “ 子衔 着橄 榄 枝 ”等 图片 ， 、 鸽 让学 计 ， 自编 自悟 中享 受学 习的 快 乐 ， 在 自然 就 生 领 会 字 母 发 音 ， 出识 记 方 法 ： 说 ｂ的一 竖 学得 轻松快 乐 。教学 “、ｑ 、Ｙ ｊ 、ｘ ”和 “ ｉ ｔ 像 收 音 机 的 天 线 ， 半 圆像 收 音 机 的机 体 ； 相 拼 ， ｎ” 上 两 点 的 省 略 规 则 时 ， 编 这 右 “ 可 ｐ的右 半 圆像 旗子 ， 一竖 像 旗杆 ； 发 音像 样一 个故事 并让 学生 表演 ：ｊ 、ｘ ”是 ｄ的 － 、ｑ 、Ｙ 骏 马 奔 跑 的 蹄 声 ， ｄ的 形状 就像 马 蹄 印 ； 四个 好 朋 友 ， 而 他们 经 常 去找 小 淘 气 “ ｎ”玩 ｑ像 拴 着 线 的 气球 ； ｇ的 形 状 像鸽 子衔 着 的 捉 迷藏 的游 戏 ， “ 小 ｎ” 太 淘 气 了 ， 次 都 每 橄 榄 枝 ， 可 以 跟 数 字 ９比较 ， 在 ９ 面 耍 赖 皮 偷 看别 人 的藏 身 地 ， 是 “ 、ｑ 也 即 下 于 ｊ 、ｘ 、 加 一 弯 。这 样 一 比较 ， 生 就 较 易 区 分 并 ｙ”就 想 了个 办 法 ， 学 只要 和 “｛” 做游 戏 ， ｊ 就 记住 了。 定 要拿 快 布 把小 “ ｎ”的 眼 蒙起 ， 如果 小 引导 学 生 领 会 拼 读 要 领 时 ， 师 可 利 “ｎ” 不 同 意 ， 不 跟 小 “ｎ” 一 起 玩 ， 教 就 小 用 多 媒 体 演 示 发 音 方 法 。 比 如 ： 示 两 个 “ ”为 了能 跟 “、ｑ 、Ｙ 演 ｊ 、ｘ ”一 起玩 游戏 ， 小朋 友 各推 着 ｂ和 ａ 对 跑到 一 起 的活 动 ， 只好 按他 们 的办 法做 。所 以只 要 －、ｑ 、 相 ｊ 、ｘ 说 明两音 快速 连 读 ， 出 ｂ ， 拼 ａ 让学 生 知道 ｂ ｙ”和 “ｔ ”相 拼 ， ａ ｉ “ｎ” 上两 点 就 要 省去 。 是 由两个字母拼 成的 ， 叫两 拼 音 。 教 学 三 把 知 识 化 为 生 动 有 趣 的 故 事 ， 发 学 生 的 激 拼 音 时 ， 用 此 演 示 法 这 样 学 生 很 快 就 掌 想 象 力 和 创 造 力 ， 学 生 在 整 个 学 习过 程 也 使