教研手记Microsoft Word 文档
(word完整版)教研记录
孟红艳：学生学习态度端正，是调动学生学习积极性的重要前提。教师要利用各种机会结合生活的实际，不断地向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的意义，看到数学的真正价值，激发学生学习的兴趣。
马军：在教学中应充分使用自主、探究、合作的教学模式。通过一些问题，教师要留给学生一些自主学习、与同学合作和讨论的空间，使他们有机会独立思考、互相讨论、积极发表各自的意见，教师只是引导学生通过生生合作或师生合作来解决问题，并对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，才能真正达到调动学生学习数学的积极性。
代庄子小学教研活动
时间
3。16
参加人员
数学组
全体人员
内容
《长方体与正方体的体积》听评课
地点
办公室
记录人
马军
形式
集体研讨
活
动
过
程
研讨要点：
孟洪艳：小组合作，把每人准备好的一立方厘米的正方体,小组内合作分别组成不同的四个长方体，并及时填表记录（每组课前发一张表格），记下这时长方体的长、宽、高，和需要的长方体的个数及此时长方体的体积.学生通过小组自主合作探究很快把表格填充完整，再通过展示、观察、比较、归纳、总结，得出结论：长方体的体积与它的长、宽、高有关，且长方体的体积=长×宽×高,学生很快解决问题,找到计算长方体体积的公式，从而从实践上升到理论.
代庄子小学教研活动
时间
4.27
参加人员
数学组
全体人员
内容
如何减轻学生课业负担
地点
办公室
记录人
马军
形式
集体研讨
活
动
过
教学心得Microsoft Word 文档
小学数学教研活动心得体会
这一次集体数学教研活动开展，我听了各个数学老师的上课，以及教学交流研讨。
让我受益匪浅，感慨良多。
以下是我的一些体会思考。
一、，以学生为主体，以教师为主导，放手又有效的调控教学。
例如：在整个知识的获取过程中，基本上让学生自己动手、动口去获取，老师只是起了一个穿针引线的作用。
二、注重学生自主探索，合作交流，充分获取数学活动的经验，何昌文老师让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，可见，合作交流在数学教学中也相当重要，给予学生自主探索的时间和空间。
“教学是一门遗憾的艺术”，遗憾也是一种立美，为此，我提出两个不成熟的看法：一是学生的错误也是比较好的教学资源，老师还应善于倾听学生的错因，才能更有利于帮助问题的解决。
二是要规范学生数学语言
通过这次联片教研活动，对于我来说，提高很大，对数学教学的实质有了更深刻的认识，希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的业务水平。
教学教研工作总结MicrosoftWord文档(精)
2008-2009学年度第二学期教学教研工作总结学科:化学姓名:李越二OO九年六月二十六日教学教研工作总结2008---2009学年度的教学教研工作已接近尾声,为了以后的工作完成得更出色,也为了不断提高自身的素质,以不断适应新形式下的教育教学需要,现从教学教研两方面总结如下:一、教学方面:用心备课,用爱上课,让课堂充满情趣。
现代教学论认为,教学进程既是学生在教师指导上的认识过程,又是知、情、意、行全面发展的过程。
学习归根结蒂是学生的内部活动,课堂教学应该是学生在教师的帮助之下指向多元目标,学生主动参与,充满情趣的实践活动。
(一着眼育人,树立自信。
教学中,我树立平等民主的思想,抑制自我中心意识,尊重学生,尊重学生的劳动,使学生产生信任感,亲近感,要真诚地为学生服务,多征求学生的意见尽量满足学生心理上的需求,要着力培养学生成功的心理,自信的心理,克服消极的心理。
要面向全体学生,学习面前人人平等,让不同层次的学生都能获得不同程度的成功,如有一部分人不完成家庭作业,通过以上方法,一星期后改变了这种行为,抓住他们的闪光点,让他们树立我能行。
(二充分发挥现代化教学手段。
利用多媒体教室,通过先进的教学设备,先进的教学手段,优质的教育资源,大大提高了教育教学质量,提高了教学效果,为提高教育教学质量提供了强有力的保证。
校领导深入基层实地听课指导,进行了有侧重的指导(设计辅导学困生的方案,指导学法、指导我们精心设计练习题和作业题。
对我们帮助很大,进一步规范了课堂教学行为,真正做到了实事求是,随时根据实际情况调整工作重点。
(三严格遵守教学常规严格遵守学校的日常管理,是落实教育计划的根本保证。
因此,我始终认真遵守《教学常规》中的各项规定,按照各项规定组织教学。
每学期认真制定教学教研工作计划,坚持多参加听课,坚持参加业务学习,积极参加集体备课。
以保证自己的教育教学扎实高效。
(四不断提高自身的教学素质。
提高教育教学质量,我们教师的素质提高是关键。
教研活动Word 文档 (2)
为更好的落实校本研训工作，有效提升学校教育教学水平，我校于2009年3月至6月举办以教研组为单位的教学公开课观摩活动，其核心理念在于“优化课堂教学，打造智慧型教师”。
这也是我校“校本培训”和“教研组活动”的一部分，学校高度重视本次校本教研工作，形成学校（校长）→教务处→年级组、教研组→备课组→ 教师个人的校本教研组织网络。
本次活动以“重在参与，互相学习，交流经验，共同提高”为目的，对于讲课没有定性要求，极大地拓展了老师们发挥的空间。
从实际上课效果看，许多老师表现突出、各具特色，营造了求真、务实、严谨的教研氛围。
一、本次竞赛活动的优点：１、活动组织规范化本次课堂教学技能竞赛活动过程中，学校领导能自始至终参与活动之中，全体教师也能认真听课，特别是同一学科组积极互听互评，把此次活动作为一次学习培训、力求提高的机遇。
2、教学内容生活化竞赛中教师把生活中的鲜活题材引入学习的大课堂。
教师在教学中能联系生活实际，吸收并引进与现代科技等密切相关的具有时代性、地方性的教学信息资料来处理教材，整合教材，重组知识，让学生始终处于好奇的心理状态，引起强烈的探索欲望。
如数学教师引入“购物抽奖”的例子来讲解概率知识，让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了学习数学的终级目的。
3、课堂设计合理化新课标旨在通过倡导以自主、合作和探究为主的学习方式，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。
本次竞赛活动绝大多数教师在整个教学过程中，始终把学生放在主体的地位，教师所做的备课、组织教学、教学设计、教学方法等都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。
初一的语文课出示教学目标，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高。
数学课中，教师注重的是让学生探索知识产生的过程。
如“你发现了什么？”“你是怎样发现的？”这样的问句充溢着课堂。
课堂中生生合作、师生合作的场面比比皆是。
教研组总结 Microsoft Word 文档
历史教研组工作总结时光荏苒，转眼间本学期工作已接近尾声，历史教研组在在校领导的指导下，在全体组员的共同努力下，最终比较圆满地完成了各项工作任务，现将本学期教研组工作总结如下：一、注重教学理论学习，加强教学观念更新。
1、本学期，全组教师认真参加和利用教研活动，围绕《历史课程标准》，学习了课改理论和课程标准的相关资料，提升了理论素养，使教学实践以新课程理念为支撑。
通过学习，组内各位教师的教育教学观念得到更新，自身知识结构不断完善，教学水平日益提高。
2、本学期共组织全组教师集中学习五次，先后认真学习《新课程标准下的初中历史教学探微》、《激发学生学习历史的几种方法》、《如何提高历史课堂教学的有效性》、《现代教育技术与历史教学的整合》、《现代教育技术对历史教学的影响》、高效课堂各项规范化要求等，全组教师认真聆听，做了详细的笔记，做到理论指导教学工作，从而提高教师业务水平。
3、我们鼓励组内教师大胆发表自己的教学见解，形成自己的教学理论。
本学期，我组的王福宽、彭浩、关晓燕三位教师能够根据自己的教学实践，结合历史教学的实际，撰写了三篇专题研究论文，分别是《如何合理进行教学设计》、《初中历史课堂教学的导入策略》、《中国为什么要抗美援朝》。
这些论文拿到教研组会上进行交流讨论，全组教师争相发表了自己意见，大家都认为关晓燕、王福宽两位老师的论文切合我们教学实际，对我们的教学工作很有指导意义。
专题研究也是一种理论学习的有效途径，今后这样的活动我们还要经常开展，要更加扎实。
二、做好教研组常规工作，实现有序教学活动。
1、制定周密计划，使教学工作有的放矢。
学期初，每位教师就根据教学计划制定了切实可行的教学进度，做到进度在先，活动在后，并按照进度有序的进行教学，从而保证教学质量的提高。
2、加强集体备课，努力提升教学水平。
首先，每位教师都能够课前钻研教材，研究教法；紧扣课程标准、考试说明和教科书，精心整合教学内容；在备课过程中，我们坚持三个“联系”，即联系时政、联系热点、联系学生思想实际，做到既备教材又备学生。
研修总结Microsoft Word 文档
研修，我新的起点孙秀花在初中教英语近三十年了，年龄也近50岁的我，来到了小学教英语，开始的确感到有些别扭。
因为孩子太小了，不想中学那么懂事，懂得知识的重要，善于理解老师的心意。
上课总是乱哄哄，一个知识点教几遍还学不会。
随着时间的流逝，和孩子们课内外的接触、交流，我逐渐爱上了这些可爱的孩子，他们纯洁无暇的笑容感动着我，一声声稚嫩的老师好温暖着我，让我又充满了激情，爱上了现在的工作。
看到孩子们灿烂的笑脸，充满求知欲的眼睛，我丝毫不敢懈怠，认真的设计每一堂课，针对孩子的年龄特点设计活动、游戏，学生们很乐意上我的英语课，在课堂上也很开心，很乐意学习，但是上课秩序总是让我很纠结，每次活动多数学生总是很兴奋，课堂显得乱糟糟，有个别学生借此机会开玩笑，台上的学生认真表演，台下的不少学生不认真听，借机说话、玩。
通过研修，我看到了那么多的专家兢兢业业的研究教学，有的已满头白发。
他们关注每一个细节，为了一个英语数字也要反复研究，他们对教育的执着深深的感动着我，他们研究教学热情深深鼓舞着我，我感觉到了自己的知识的贫乏，内心很惭愧。
同时感觉自己很有必要借此机会好好学习，丰富自己业务的知识，提高自己的教学水平，解决自己教学中遇到的棘手问题。
通过研修我了解了，只有丰富的活动是不够的，教学活动必须符合学生的实际生活，并且来源于学生的实际生活。
根据三年级的学生好胜心强、自我约束力差的特点，我在精心设计活动的同时，加上竞争机制和评价制度，评价做到了不只是对知识掌握的评价，还有课堂纪律、秩序的评价，及对困难学生热心帮助的评价。
通过尝试，小学生们的学习积极性提高了，秩序也有了明显的好转。
研修虽然接近尾声，但对我来说是一个新的起点，在今后的教学中，我一定把在研修中学到的专家和优秀老师的新的教学理念、教学思路、教学方法，在自己的教学中不断实践不断完善，做一名符合小学生年龄特点的、学生喜欢的、时尚的好老师。
教研报告MicrosoftWord文档[五篇范文]
![教研报告MicrosoftWord文档[五篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/39a2890cdc36a32d7375a417866fb84ae45cc31a.png)
教研报告MicrosoftWord文档[五篇范文]第一篇：教研报告 Microsoft Word 文档2015-2016学年度第二学期教研计划一、指导思想本学期将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以中考为导向，以学生发展为本，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。
提炼整组的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶，力争在中考中取得优异成绩。
二、本校化学成绩现状：我校九年级有四个班，通过平时和期末考试成绩，我们发现，化学教学出现如下特点：1、化学是学生新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散杂，刚刚经过新授，学生对教材内容不很熟悉，基础知识不很扎实。
2、学生对化学概念、原理理解不深透，灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。
3、学生成绩差别大，两极分化严重。
尖子生不多，差生不少。
中等生所占比例不大，而其中的优等生大多数基础较好，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
三、具体措施：1、每周集体备课要讨论教法，每位教师真正的研究教学案的个性化备课，提高课堂教学效率和质量，并且及时总结，做到每次有收获，提高自己的业务素质。
2、提优转差促中间提优是培养尖子学生，转差是面向全体学生，实现整体优化。
提优教学案以中考题中的中档题为主，注重学生基础的夯实和能力的提高，针对上一学期提优中学生对提优作业不能认真完成，因此本学期将减少题量，利用课堂时间进行完成并当堂反馈。
对于转差，以最基本的中考中的基础知识和教学案中错得较多的题为主，把转差放在平时的课堂和课间，课后的补差学生要逐一过堂。
无论是提优还是转差，我们都从改善心理素质、抓好非智力因素着手，使他们为实现不同的目标树立信心，消除自满或自卑的心理。
尖子学生采取自学为主、教师指导的方法培养他们的思维能力。
转差提优是都要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要有热心、细心、耐心，且有恒心，才能进入理想境界，实现整体优化。
心得 Microsoft Word 文档 (2)
跟岗学习心得体会正安县第七中学骆明鑫第一天心得体会2016年11月12日，怀揣着对先进教育理念的渴求、对当下教学改革的憧憬和热情、为了自己教育梦想的腾飞，我们一行在刘宝华校长的带领下从山清水秀的黔北小县“正安”来到高楼林立的国际性大都市“上海”进行为期一周的跟岗学习。
刚下飞机，上海复旦实验中学的史杨老师早早就等在哪里，史杨老师的热情迎接，让我们倍受感动，更让我们对即将到来的学习之旅充满期待。
14日早晨，在刘宝华校长的带领下我们走进了上海复旦实验中学，这是一所庄重漂亮、布局合理的学校，校园整洁、校园文化建设富有特色，校领导分工明确、尽职尽责，教师忙碌穿行，学生着装统一，精神抖擞，处处能感受到上海复旦实验中学教师爱岗敬业，学生奋发向上的精神。
刘宝华校长带领我们参观校园，观看学校的校园文化建设，在匆匆一览中却留下了让我永远也不想抹去的记忆，教学楼里，墙上是具有自己独特风情的“壁画”，地上大理石地板光洁如镜，特别是厕所里，除了它应有的本味外，还飘着淡淡的香水味，停车场上师生车辆停放井然有序，教室里老师在辅导学生自习，老师辅导仔细、学生自习认真，我想；“这应该就是当下先进教育的缩影吧”。
今天是周一，早上7:30是上海复旦实验中学升国旗仪式的时间，对于我这个来自黔北小县的乡村教师来说，这是一次视觉上的震撼，德育教师的口号铿锵有力，学生整队悄然无声、安然有序，跑步前进时整齐划一、激情昂扬，老师讲话时鸦雀无声，教师方块上老师们用榜样的作用和同学们一起迎接五星红旗冉冉升起。
退场时迅捷而有序，一千多学生仅仅用了不到3分钟时间，操场上就已人去场空，恢复宁静，此刻，我念头纷飞，轻轻摇一下头，思绪已回到远在千里的黔北小县，回到我们的学校“第七中学”，何时；我们也能这样！第二天心得体会今天是跟岗学习的第二天，开始深入上海复旦实验中学的课堂，在昨天的见面会上，张校长对学习的整体情况作了一个简短的介绍，在顾春源老师的指导下我们观看了上海复旦实验中学的宣传短片，并认识到了自己为期一周的跟岗指导老师“历史科陈梅老师、预备班班主任吕晓颖老师”，很遗憾的是吕晓颖老师班上刚好有两名患“水痘”的学生，全班被隔离起来，不参加学校的任何集体活动，这一周没有机会和同学们一起参加集体活动，同学们虽然受到病魔的威胁，但仍然乐观向上，激情无限，吕晓颖老师更是时刻和同学们在一起，关爱同学亲如母亲，无微不至，让我感触颇多，获益匪浅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
两种不同回答的思考
上课内容：分数乘整数
前奏：做一朵花用3/10米绸带，（1）做3朵花用多少米绸带？（2）
听特级教师课的感悟
上星期六、周日我有幸参加“全国著名小学数学特级教师高效课堂教学展示与交流”研讨观摩活动，听取北京市优秀教师，数学学科带头人赵震的《加法和乘法的交换律》、全国著名特级教师刘松《解决问题》、杭州市小学数学特级教师牛献礼《数字编码》及他们的精彩的讲座，给我留下了深刻印象，下面谈谈自己的感悟。
赵老师的课，教师精心预设，使课堂百家争鸣，百花齐放，通过“猜想-验证”严谨的逻辑推理，体现了数学学科的特点。
片段一：验证“交换两个加数位置和不变”（5分钟结果和40分钟决策的不同效果）
生1：换一个数字验证。
教师给予了肯定、表扬,生1刚刚想坐下,教师带着挑逗语气说：你不要高兴得太早，你能举个例子吗？教师又巧妙把球传给了生1，让那位学生思考得到了延续。
生1举了“6+5=5+6”，教师给予了很高的评价“有理有据，了不起”，此时，全班沸腾起来。
生2：6x7=7x6
对于学生意外回答，赵老师没有感到半点意外，好像在预料之中，微笑看着那位学生说“不要急，待会我们再研究”（我想意外的课堂生成，赵老师轻描淡写，为下面学生的猜想做好了铺垫）。
生3:105+15=105+15
教师让学生验证并评价例子好坏，学生都说好，教师没有评价而是追问“好在哪里？”学生自然陷入了更深层次的思考。
生2举例子数字大，是三位数加两位数，学生明白了验证猜想要从不同的方面验证。
生4:990+345=345+990
赵老师让学生验证，学生停顿了一下，教师要学生改一下数字，一个小女孩把“345”改成“10”，学生迅速口算出两边等于1000，学生明白举例不仅要从不同的方面，还要从加法口算的特点举一些凑整的例子，为今后学习加法的简便运算做好了铺垫。
（遗憾：我觉得教师让学生继续改，效果会更好。
）
感悟：一个看似简单的数学规律，教师不验证，让学生花5分钟时间也能记住，但是教师花了很长的时间去验证，不让学生去记规律，我想教师不在结果，而在验证规律的过程，教给学生发现规律的策略，培养终身学习的能力，这也正是课标体现的理念，这也验证了赵老师讲座中“5分钟的结果和40分钟的决策”所产生的不同效果。
刘老师的课堂没有花哨的课件，没有花样繁多的环节拼凑，有的是教师的激情，有的是师生之间、生生之间充满智慧的交流和思维的碰撞。
他风趣、幽默、感染和影响着整个会场，整堂课学生都处于轻松、愉快、忘我的学习状态之中。
他信任学生，尊重学生，依靠学生，师生转变角色，达到了高效课堂。
题意：电脑展示一行停5辆轿车，一个车库停5行，3个车库停多少辆轿车？(很遗憾教具图片没有拍下来)
片段：交流展示学生板演的四种情况
生1:4x5=20(辆) 20x3=60(辆)
教师让学生说出每步求什么，然后教师转变角色问“4x5=20(辆)”求的是什么？最后让学生列出了综合算式。
教师装不懂，让学生把解题思路讲给全班的学生听，为理解第二种解法做好了铺垫。
生2：4x3=12(行) 12x5=60（辆）
教师选出一名学生说出自己的解题思路，教师鼓励学生对第一步提出疑问，讲解的学生想出了办法，把三个车库竖着拼成一排，用笔画出一排有12辆，借助图片通过平移，形象直观解决了难点，全班的学生明白，12行还以理解12辆，为解决第三种算法做好了铺垫。
生3:3x5=15（辆） 4x15=60（辆）
教师继续扮演“捣蛋鬼”的学生和其他的学生刨根问底，课堂上的“小老师”一一解决了学生的问题，把三个车库横着拼，用笔形象画出一行有15辆车。
刘松老师整个交流展示的环节，自己和学生彻底转化了角色，学生走到了讲台上，学生在轻松、和谐的气氛中获得了知识，也验证了他讲座中提出的“课堂上学生讲给学生听，学生能听懂了才是真正的高效课堂”。
感悟：我们教师在课堂上是否真的舍得花时间，让学生带着学生解决课堂上的疑难问题？课堂上学生练习题目多，容量大就体现了高效课堂呢？
最后本人把教师讲座中经典的语言写写，和大家共享。
赵震老师：
1.知识和为什么的关系，就是新故事前面故事和后面的故事。
2.抓住课堂生成性资源，引领学生数学思考。
3.转变教学行为，教师要从内心深处尊重学生。
4.学生喜欢的教师是给自己更多空间的老师。
5.精心的预设：见树木更见森林，见森林才见树林。
6.艺术把握生成：善对“意外”生成资源，发挥引导作用；放大
生成资源，深入追问；约小生成资源，简约处理；暂时搁置生成资源，后续研究。
刘松老师：
1.教学潮流：少讲多学；先学后讲；自主课堂；翻转课堂。
2.教师教学做的：教什么？——学什么？
怎么教？——怎么学？
3.教师“三不教”：学生会的不教；独立自学，能会的不教；教
了不会的不教。
4.教师“三教”：教学生自学时最困难的地方；教学生自学时最
容易混淆的点；教学生自学时学习的盲点。
5.学生学习的四种境界：通——透——明——白
6.解决问题：最终目的——发展学生思维；学生最大的困难—
—不会思维。
7.小学思维的模型：先求一再求多；部分量+部分量=总量；每
份数x份数=总数。
8.怎么教才能让学生更好的学？
以学导教，以学活教。
9.最好的教学效果是：学生教别人。