2021年九年级化学 专题4单元奇妙的化学变化() 教案 湘教版
初三化学上学期奇妙的化学变化教案
培养阅读能力、分析思考问题的能力、从化学的角度认识事物的能力
[提出问题]
分子是由原子构成的，那么，我们怎样来认识原子呢
思考、想象、阅读、
讨论、交流、表达
充分激发学生的想象力，进一步建立宏观与微观的联系，引导学生从人类认识微观世界的能力中感慨人类的伟大智慧
[举例]
1. 积木搭建房子
[问题]
1. 看到每一种物质，你是否能想象出他们的微观构成
2. 你认为化学变化的奥秘是什么
反思、交流、共享
懂得宏观与微观的联系是学习化学特有的思维方式
课后反思：
初中化学的分化点（即难点）就是学生难以形成宏观与微观相联系的思维方式。为了帮助学生在宏观和微观之间建立联系，要多采用一些类比的方法、模型化的方法，找一些影响资料，把不可见的变为可见的，把静态的变为动态的。
分小组进行练习、表达、交流
加强化学语言的应用，学会交流与共享描述方法，培养学生举一反三的能力
[组织探究活动]
出示几种不同物质的分子模型，引导学生分组进行描述
分组进行探究：
如何用化学语言准确的表达物质的组成和构成
深化用化学语言对物质进行科学描述与表达的方法
[点拨与说明]
每种物质都有特定的组成和结构。指导阅读课本P7内容
初三化学上学期奇妙的化学变化教案
第一单元化学改变了世界
课题：第一节奇妙的化学
第三课时：三、化学变化的奥秘
教师活动
学生活动
活动设计意图
[投影录像]展示我们身边的一些常见化学反应
观察身边的化学变化，进入生活情景，提出问题
刺激学生的感官，调动学生的积极性，学会提出问题
[提出问题]物质为什么会发生化学变化
初中化学奇妙的化学教案
初中化学奇妙的化学教案
主题：神奇的化学
目标：通过本节课的学习，学生将了解化学在日常生活中的应用，激发学生对化学的兴趣，并培养学生的观察、实验和创造能力。
教学重点：化学反应的实验及化学在日常生活中的应用。
教学内容：
1. 引入（5分钟）：
通过展示一些日常生活中神奇的化学现象的图片或视频，引发学生对本节课的兴趣。
2.实验一：变色龙实验（15分钟）
材料：红色、蓝色、紫色媒质、PH试纸
步骤：将红色、蓝色、紫色媒质均匀混合后滴加PH试纸。
效果：观察纸张颜色的变化。
3.实验二：光合作用实验（15分钟）
材料：水、叶绿素、CO2、日光灯
步骤：将水、叶绿素、CO2混合后加入到室内的日光灯照射下。
效果：观察叶子的颜色和形态的变化。
4. 实验三：燃烧实验（15分钟）
材料：纸张、火柴
步骤：将火柴点燃，然后将燃烧的火柴触及到纸张上。
效果：观察纸张在燃烧时的变化。
5. 实践活动：设计一个神奇的化学实验（10分钟）
要求学生通过观察、实验或者创造自己设想的神奇化学实验，可以借鉴本节课的实验内容。
6.小结（5分钟）
总结本节课的实验内容，强调化学在日常生活中的应用。
7. 作业布置：设计一个关于神奇化学现象的小作文。
课后延伸：学生可以通过网络或者书籍进一步了解化学在日常生活中的应用，或者自行设计更多有趣的化学实验。
教学反馈：收集学生对本节课的反馈意见，以便于今后的教学改进。
神奇的化学呼之欲出，让我们一起探索化学的奥秘吧！。
2021年九年级化学 专题4单元3化学变化的表示方法(3) 教案 湘教版
2021年九年级化学专题4单元3化学变化的表示方法（3）教案湘教版【学习目标】1.认识化学变化的基本特征，了解伴随化学反应发生的现象。
2.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
【教学重点】化学反应的实质，质量守恒定律。
【教学难点】认识和理解质量守恒定律及应用。
【教学手段】实验为主，多媒体为辅。
【教学课时】2课时。
【教学用具】仪器：托盘天平、锥形瓶、烧杯、试管、镊子、坩埚钳、酒精灯、石棉网、气球药品：胆矾、铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、镁条【教学流程】提出问题→学生讨论→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或评析→巩固练习→归纳小结【板书设计】三、利用化学方程式的简单计算1.根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。
［例题1］加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?解：设加热分解6 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x 。
△2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑2×158 326 g x答：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到0．6 g氧气。
2．化学方程式计算的三个要领和三个关键。
三个要领：①步骤要完整；②格式要规范；③得数要准确。
三个关键：①准确书写化学式；②化学方程式要配平；③带入纯净量计算。
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湘教版初三化学专题四 探究化学变化 单元一 奇妙的化学变化 教案
初三化学专题四探究化学变化单元一奇妙的化学变化一. 本周教学内容：专题4 探究化学变化单元1奇妙的化学变化1. 认识化学变化的基本特征，了解伴随化学反应发生的现象。
2. 通过实验探究认识质量守恒定律。
3. 能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因，能用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系。
二. 重点、难点：质量守恒定律的探究活动和对质量守恒定律的微观解释及应用。
三. 教学程序：（一）化学变化中的现象［提出问题］我们学习了很多化学反应，知道了化学反应发生时还会产生一些奇妙的现象。
我们经常会观察到哪些现象呢？［实验观察］实验1：分几次向蜡烛或酒精灯火焰上撒少量镁粉，观察现象。
现象：发出耀眼白光，放出大量热。
实验2：将光亮紫红色的铜丝放在酒精灯火焰上加热，片刻后离开火焰，观察被加热部位铜丝的颜色。
再将铜丝的受热部分伸到稀硫酸溶液中。
重复上述操作数次，观察铜丝和稀硫酸溶液的变化。
现象：铜丝表面变黑，浸入稀硫酸中黑色物质溶解，铜丝又变成红色。
如此反复。
最后稀硫酸溶液逐渐变成蓝色。
实验3：在试管中加2mL氯化铁溶液，用滴管慢慢向试管中滴加氢氧化钠溶液，振荡试管，观察实验现象。
现象：黄色溶液中生成红褐色沉淀。
实验4：在试管中加入一小块用砂纸擦拭过的铝片，再加入2mL稀盐酸，观察实验现象。
用手触摸试管外壁，有何感觉？现象：铝片表面有大量气泡产生，试管外壁发热。
［总结］物质在发生化学反应时，除生成新物质外，常伴随着发光、放热、生成气体、出现沉淀、变色等现象。
（二）化学变化的作用1. 人们利用化学变化研制和生产人类生活所需要的新物质。
2. 化学造福人类。
（三）化学变化的基本特点1. 化学变化前后元素种类是否变化？［提出问题］化学变化过程中有新物质生成，那么化学变化过程中元素的种类发生变化吗？［探究活动］设计简单实验证明蜡烛、木炭燃烧后的产物实验事实证明，在化学变化过程中，元素的种类没有改变，构成物质的原子没有改变。
初中化学上学期奇妙的化学变化教案
初中化学上学期奇妙的化学变化教案教案名称：奇妙的化学变化教学目标：1.了解化学变化的基本概念和特征；2.掌握一些常见物质的化学变化实验方法；3.培养学生的实验操作能力和观察分析能力；4.提高学生对化学实验的兴趣和探索精神。
教学重难点：1.化学变化的特征与化学方程式的编写；2.实验操作和观察分析。
教学准备：1.实验用具和药品：烧杯、试管、酒精灯、镊子、盐酸、氢氧化钠、碳酸氢钠、酶、过氧化氢溶液；2.实验记录表。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入：老师出示一张图片，上面显示了一些化学实验的场景，向学生提问：“在日常生活中，你们见过哪些化学变化？这些变化有什么特征？”2.学生回答后，引导他们总结出化学变化的定义和特征。
二、理论讲解（15分钟）1.化学变化的定义和特征：与物质的性质、组成和排列有关，有明显的质量增减和能量变化，不能还原到原样。
2.化学方程式的编写：以化学反应物质的分子式表示化学反应的过程和产物。
三、实验操作（30分钟）1.实验1：盐酸与氢氧化钠的中和反应a.实验步骤：取一小块氢氧化钠放入试管中，用镊子慢慢滴加盐酸，观察反应现象。
b.实验现象：有气体释放，试管壁上有水滴凝结。
c.化学方程式：NaOH+HCl→NaCl+H2O2.实验2：碳酸氢钠与酸的反应a.实验步骤：用盛有少量碳酸氢钠的烧杯，倒入盐酸，观察反应现象。
b.实验现象：有气体释放，烧杯变暖。
c.化学方程式：NaHCO3+HCl→NaCl+H2O+CO23.实验3：酶与过氧化氢的反应a.实验步骤：在烧杯中倒入过氧化氢溶液，加入适量酶，观察反应现象。
b.实验现象：出现气泡，液体变稠。
c.化学方程式：酶+H2O2→水+O2四、实验分析与讨论（15分钟）1.让学生回答实验过程中观察到的变化和现象。
2.引导学生分析这些变化和现象与化学反应物质的特征之间的关系。
五、总结归纳（10分钟）1.让学生回顾本堂课所学内容，总结化学变化的特征和化学方程式的编写要点。
九年级化学上册《专题4单元2 化学变化的条件》教案湘教版
单元2化学变化的条件
【学习目标】
1.形成化学变化是有条件的观点,了解化学变化中的条件。
2.认识催化剂的作用。
【教学重点】催化剂和催化作用。
【教学难点】催化剂概念的形成和理解。
【教学手段】实验为主,多媒体为辅。
【教学课时】1课时
【教学用具】仪器:试管、试管夹、酒精灯
药品:氢氧化铜、双氧水、硫酸铜溶液、二氧化锰
【教学流程】教师提示→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结
【板书设计】
单元2 化学变化的条件
一、化学反应的条件
化学反应的发生是有条件的,常见的化学反应条件有、、、
、、等。
二、催化剂
1.定义：在化学反应中能改变化学反应的速率，而本身的质量和化学性质在化学反应
前后都没有改变的物质。
(如二氧化锰、硫酸铜等)
2.特点：“一变二不变”。
初中化学教师招聘教案《神奇的化学变化》
中学化学老师招聘教案《神奇的化学变动》一、教学目标知道物理变动和化学变动的概念及特征，并能推断日常生活中一些物质的变动。
通过对试验现象的察看、分析，提高归纳总结的本领。
通过察看和试验等活动，加强对化学现象的奇怪心，提高学习化学的兴趣。
二、教学重难点物理变动和化学变动的概念及化学变动的特征。
正确区别物质的变动。
三、教学过程环节一：导入新课化学在我们的生活、生产以及发展中有着不行低估的作用。
我们知道，大到宇宙中的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。
各种物质之间存在着多种相互作用，也不绝地发生着各种变动。
你能举降生活中仿佛的例子吗？水在肯定条件下可以变成水蒸气和冰；钢铁制品在潮湿的地方会渐渐生锈。
这些变动具有怎样的特点，这些变动中涉及的物质又具有怎样的性质呢？认得物质性质及变动特点，掌握其变动规律是人类认得自然、改造自然所必需的。
化学就是研究物质的性质和变动的科学，这节课我们就来学习物质的变动和性质。
环节二：新课教学将纸揉成一团、将纸撕碎、将纸点燃，思考这三种变动有什么不同？试着将这三种变动进行分类。
将纸揉成一团、将纸撕碎都没有生成新物质；而纸的燃烧生成了新物质。
结合学校科学学过的知识，这两类变动称为什么？没有生成新物质的变动叫做物理变动；生成新物质的变动叫做化学变动。
变动中常跟随哪些现象呢？下面我们通过几个试验一起来察看。
试验过程中，大家注意察看和比较物质在变动前、变动中和变动后所发生的现象。
水的沸腾，通过试验你们瞧到了什么现象？试管中的水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
胆矾晶体的研碎，通过试验你们瞧到了什么现象？蓝色块状固体变成了蓝色粉末状固体。
同学们认为这两个试验是什么变动？依据是什么？物理变动，没有新物质生成。
物理变动没有新物质生成，大家还能举一些物理变动的例子吗？冰雪溶化、蜡烛溶化、水的三态变动、铁做成锅等。
试验1—2（1）点燃镁条，通过试验你们瞧到了什么现象？发出刺眼的白光，放出大量的热，生成一种白色固体。
湘教版专题四 探究物质变化 单元二 化学变化的条件 教案
专题四探究物质变化单元二化学变化的条件一. 本周教学内容：专题4 探究物质变化单元2 化学变化的条件1. 形成化学变化是有条件的观点，了解化学变化中常见的条件。
2. 初步了解催化剂和催化剂的作用。
3. 知道化学反应在生产和生活中有重要用途。
4. 体会物质是在不断变化的、变化是有条件的辨证思想。
二. 重点、难点：重点：了解化学变化的一些基本条件。
难点：1. 催化剂概念的理解。
2. 体会物质是在不断变化的，变化是有条件的思想。
三. 教学程序单元2 化学变化的条件［提出问题］（一）化学变化是有条件的，通过改变条件，能否使通常状况下难以进行或不能进行的反应得以发生吗？[探究活动一] 加热分解氢氧化铜。
操作：将少量氢氧化铜加入试管中，观察。
然后加热，再观察。
现象：常温下不分解；而加热后蓝色氢氧化铜粉末逐渐变成黑色，试管口有水滴生成。
总结：通常状况下氢氧化铜不能分解，但加热以后反应得以进行。
［提出问题］（二）化学反应除与温度有关外，还与哪些因素有关呢？[探究活动二]下面我们一起通过实验来感受：反应条件是如何影响反应的发生和反应速率快慢的。
在专题3的学习中我们已经知道利用过氧化氢的分解可以制备氧气，过氧化氢在什么条件下能分解且反应速率更快一些呢？总结：加热可以使过氧化氢溶液分解，加入硫酸铜溶液使反应速率加快。
实验事实证明，许多化学变化，改变条件可以使反应发生或反应速率改变。
（三）催化剂、催化剂的作用催化剂：在化学反应里能改变其它物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。
理解催化剂的概念要注意以下几点：①要紧扣“一变三不变”，“一变”是能改变其他物质的化学反应速率；“三不变”是催化剂在反应前后质量不变，化学性质不变，不能改变生成物的质量。
只是缩短或延长了反应时间，提高了生产效率。
②催化剂离不开特定的化学反应，离开化学反应讨论催化剂是没有意义的。
如“二氧化锰”是催化剂这句话就不对，没交待在什么反应中。
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2019-2020年九年级化学专题4单元1奇妙的化学变化（1）教案湘
教版
【学习目标】
1.认识化学变化的基本特征，了解伴随化学反应发生的现象。
2.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
【教学重点】化学反应的实质，质量守恒定律。
【教学难点】认识和理解质量守恒定律及应用。
【教学手段】实验为主，多媒体为辅。
【教学课时】2课时。
【教学用具】课堂演示实验有关仪器及药品
【教学流程】教师提示→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结
【板书设计】
单元1 奇妙的化学变化
一. 化学反应的现象
二. 化学反应的实质
化学反应的过程是原子的重新组合形成新物质的过程。
在化学反应前后,元素的种类没有改变,原子的种类也没有改变。
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