八年级生物下册鸟的生殖和发育__教学设计Word版
八年级生物下册鸟的生殖和发育教案资料
本文介绍八年级生物下册鸟的生殖和发育教案资料，有关性别和繁殖以及卵的生长发育将被涵盖。
1.性别和繁殖
在鸟类中，雌鸟和雄鸟在外表上通常具有不同的特征。
有些类型的鸟类可以通过眼睛颜色、嘴和羽毛颜色、大小和形状的区别来确定雌雄差异。
在鸟类的生殖中，雄性生殖系统由睾丸、输精管和生殖储备组成；而雌性生殖系统由卵巢、输卵管、子宫和阴道组成。
两者都有生殖腺，并在繁殖季节中分泌性激素维持生殖操作。
在鸟类的交配过程中，雄性会给予雌性一定的提示，如叫声、舞蹈或装饰。
它们经常在季节、地点和时间的限制下进行制造。
一些鸟类也发展出了一些特别的方式来吸引异性，例如草地雀的跳舞，帝企鹅的簇拥和朱鹮的打变身展示。
在繁殖季节前，雌性鸟类的额叶会变得更大，这有利于其寻找配偶和孵化蛋。
2.卵的生长发育
雌性鸟类通常会在卵巢中受精卵中形成卵泡，随着季节的变化，卵泡会在黑腹草雀、蓝色文鸟等不同时间内发育成卵。
卵的大小、形状和颜色具有物种特性，受母鸟的营养状况、天气和环境影响。
在孵化之前，母鸟会将卵放在温暖的地方，如鸟巢或卵壳中，并保持相对持续的温度和湿度，以确保卵的健康生长。
在一些物种中，母鸟的体温会上升，以确保卵的孵化。
孵化期一般为14到30天不等，具体取决于鸟类的物种和地理位置。
鸟类的生殖和发育过程是一个复杂而精致的过程。
了解关于鸟类繁殖的知识有助于帮助我们更好地了解生态系统和自然历史。
苏教版生物八下21.5《鸟类的生殖和发育》同步教案设计
第五节鸟的生殖和发育
一、教材分析：
本节课是在学习了昆虫和两栖动物的生殖和发育特点的基础上，让学生进一步了解鸟类的生殖发育是如何摆脱水的限制，与陆地及飞行生活相适应的。
本节内容主要有两大部分：鸟类的生殖和发育。
整节课的安排是以鸟类繁殖的“筑巢-求偶-交配-产卵-孵卵-育雏”过程为主线的。
本课时先通过了解鸟的繁殖行为，归纳鸟的生殖特点，再通过“观察鸡蛋结构”的实验，结合课本插图，认识鸟卵各部分的结构名称，并明确鸟卵各部分结构在胚胎发育过程中的作用。
二、教学目标：
知识目标
1、描述鸟类的生殖发育过程。
2、举例说出常见的早成鸟和晚成鸟。
能力目标
1、通过对鸡卵结构的观察，培养观察能力。
2、通过对鸟类的生殖和发育过程的认知描述，培养综合能力分析。
情感态度与价值观目标
1、培养爱护、关心鸟类和热爱生命、热爱生物的情感。
2、培养团队合作精神。
三、教学方法：
实验法、讨论法、归纳法、小组自主探究法、启发式教学法等相结合。
四、教学过程：
七、板书设计
第五节鸟的生殖和发育
一、鸟的生殖
1、生殖特点: 体内受精、有性生殖、卵生
2、认识鸟卵的结构：
二、早成鸟与晚成鸟。
人教版八年级生物下册 鸟的生殖和发育-教案
《第四节鸟的生殖和发育》教案一、教案背景：1、面向学生：中学学科：生物2、课时：2课时3、学生课前准备：（1）准备新鲜的鸡蛋、培养皿、镊子、剪子。
（2）课前预习|：鸟的生殖和发育的过程；鸡蛋的结构包括那些内容。
二、教学课题：使学生积极参与科学探究的过程，建立对鸟类生殖和发育的感性认识，培养实事求是的科学太度。
1、描述鸟类生殖和发育的过程。
2、识别鸟卵的结构，说明各部分的功能。
3、举例说出常见的早成鸟和晚成鸟。
4、培养学生热爱鸟类，感受自然之美。
教学重点：鸟卵的结构特点及其功能；鸟类的生殖和发育的过程。
教学难点：引导学生建立起“鸟卵的形态结构、鸟类的生殖和发育的特点是和陆地生活相适应的”辨证观点。
三、教学准备：教师准备：视频资料、多媒体课件和教学案、收集资料。
学生准备：（1）课前收集与鸟类生殖和发育有关的资料、预习新课内容。
（2）准备新鲜的鸡蛋、培养皿、镊子、剪子。
四、教学方法：观察、实验、讨论、多媒体教学等。
五、教学过程:（一）自主学习学习任务一:1、鸟类的生殖是比较复杂的，白居易笔下就曾经写过这样的诗句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，你认为这与鸟类的繁殖有关吗？为什么？2、鸟类的繁殖行为包括那些？3、鸟类拥有这么复杂的繁殖行为有什么意义？4、是不是所有鸟类都具备这些繁殖行为？5、自然界中是否所有的孵化过程都由雌鸟承担？学习任务二：分组实验1、感受卵壳对外力的承受能力有多大？2、看外观，卵壳表面有无气孔，想想它的作用3、（1）用镊子后端将蛋壳钝端轻轻敲出裂痕，剥开外壳对照鸡蛋的结构图观察卵壳膜、气室。
（2）扩大蛋壳的破口，使蛋壳内的物质倒入培养皿内，对照图观察卵白、卵黄、卵黄膜、系带、胚盘（注意看卵黄上的小白点）的位置及作用。
讨论：鸟卵各部分结构有什么功能1、卵壳、卵壳膜2、卵白：3、卵黄：4、胚盘：5、卵黄系带：（二）合作交流1、一个鸡蛋是否就是一个卵细胞？2、请你判断我们实验观察的鸡卵是否已经受精？3、爱迪生小时候看到鸡蛋，想自己孵出小鸡你认为可能吗？为什么？4、列表比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式。
教学设计2：7.1.4鸟的生殖和发育
第一章第四节鸟的生殖和发育教学设计教学目标（一）知识技能1．说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点．2．概述鸟的生殖和发育过程．1．通过设计实验方案，培养创新能力．4．通过表达交流，增强竞争意识，培养归纳总结能力和语言表达能力．（二）过程与方法通过观察、分析、合作讨论，来完成对本节内容的了解和掌握．进而培养自主学习和合作学习的能力及保护自然的情感．（三）情感、态度与价值观1．通过观看录象，关注鸟类与人类的和谐发展，渗透爱护鸟类、保护自然的情感教育．2．通过阅读“科学•技术•社会”内容或组织参观家禽养殖厂活动，认同学习生物科学知识、掌握先进科学技术的重要性，从而培养爱科学、学科学的态度．3．通过设计实验方案探究鸟卵的结构特点，亲身体验科学探究的过程和方法．教学重点和难点重点：鸟的生殖和发育过程．难点：设计实验，探究鸟卵适于在陆地上发育的结构特点．课前准备教师准备：录像资料（群鸟聚会奇观）、多媒体课件（鸟类繁殖过程图片、鸡卵结构图等）收集资料、探究用具（培养皿、放大镜、解剖剪、针、镊子、带针头的针管、温水、受精的鸡蛋）．学生准备：每组3个鸡蛋、收集与鸟类生殖有关的资料、课外活动小组的同学准备小实验（用醋酸浸泡鸡蛋）、预习新课内容．教学过程（一）创设情境，导入新课师：“鸟语花香是大自然春天的象征”，这是诗人们对鸟类的赞美．下面请同学们来欣赏一段录象．）（二）探究新课内容1．鸟类的生殖和发育师：鸟类的生殖和发育并不像我们想像的那么简单，它包括很多活动过程，而每一个过程都是一种复杂的行为．课前老师布置各小组收集与鸟类繁殖有关的资料，哪个小组能结合你所查找的资料和日常生活实例，尝试说说鸟类的繁殖包括哪些过程？2．鸟卵的结构和功能师：请同学们参考教材提供的方法和步骤，利用教师提供的器具和自己准备的鸡蛋，来解剖鸡卵，并分析、推测每一个结构的功能．在使用剪刀操作时，应注意安全，不要划破手．3．带你参观养鸡场阅读“科学•技术•社会”内容，体会学习生物学知识和掌握现代科学技术的重要性，从而培养爱科学、学科学的态度．（三）课堂小结师：通过本节课的学习，你有哪些收获？（四）反馈练习、巩固强化1．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”．这句诗描写了鸟的哪些繁殖行为？（以抢答形式完成）2．据鸟卵的结构示意图，填写其结构和功能．（以小组竞赛形式完成）3．鸟类的生殖和发育过程一般包括哪些行为？还有其它的行为吗？是不是所有的鸟都有这些行为呢？教学反思板书设计第四节鸟的生殖和发育鸟卵的结构鸟的生殖和发育过程。
八年级生物鸟生殖和发育教案
八年级生物鸟生殖和发育教案一、教学目标1.理解鸟类的生殖特征和发育过程。
2.掌握鸟类的生殖器官和生殖行为。
3.了解鸟类的繁殖方式和繁殖周期。
二、教学内容1.鸟的生殖器官和生殖行为。
2.鸟的发育过程和生殖特征。
3.鸟类的繁殖方式和繁殖周期。
三、教学准备1.活鸟标本或图片。
2.解剖刀和显微镜。
3.教学投影仪和电脑。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生展示一些鸟类的图片或标本，引起学生对鸟类生殖和发育的兴趣，并帮助他们回顾之前学过的相关知识。
2. 生殖器官（15分钟）教师向学生介绍鸟类的生殖器官，包括雄鸟的睾丸和雌鸟的卵巢。
通过解剖标本或图片，让学生观察和比较不同性别鸟类的生殖器官结构，并解释其功能和作用。
3. 生殖行为（25分钟）教师引导学生认识鸟类的生殖行为，如求偶、交配、筑巢、孵化和育雏等。
运用多媒体技术，给学生播放一些鸟类求偶与交配行为的视频片段，让他们观察和分析。
随后，组织学生小组进行讨论和展示，以加深对生殖行为的理解。
4. 发育过程（20分钟）教师向学生介绍鸟类的发育过程，包括卵的形成、卵的结构、孵化和幼鸟的成长。
通过显微镜观察鸟蛋的切片和幼鸟的骨骼结构，在学生中形成对发育过程的直观认识。
5. 繁殖方式和周期（15分钟）教师向学生介绍鸟类的繁殖方式，包括内受精和外受精。
通过多媒体展示不同鸟类的繁殖方式和繁殖周期，让学生了解不同鸟类的繁殖习性和周期。
五、教学总结通过本节课的学习，学生们对鸟类的生殖和发育有了更深入的了解。
他们知道了鸟类的生殖器官和生殖行为，了解了鸟类的发育过程和生殖特征，掌握了鸟类的繁殖方式和繁殖周期。
希望同学们能够在日常生活中多观察鸟类的生殖行为，从而更好地理解生物的生殖和发育过程。
六、课后练习1.描述鸟类的生殖器官及其功能。
2.解释鸟类的繁殖方式和繁殖周期。
3.以自己的话简述鸟类的发育过程和生殖特征。
《鸟的生殖和发育》教学设计
《鸟的生殖和发育》教学设计一、教学目标1、知识目标①探究鸟卵的结构，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点；②描述鸟的生殖和发育过程；2、能力目标①培养学生提出问题、解决问题的能力。
②培养学生观察分析能力和实验探究能力。
③培养学生解读图表的能力，综合运用知识分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标①培养学生团结、合作意识。
②通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。
③培养学生爱鸟、护鸟的意识。
二、教学重点1、观察鸟的繁殖行为，描述鸟的生殖和发育过程2、探究鸟卵的结构和作用。
三、教学难点设计探究活动，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点。
四、教学准备多媒体课件、鸟卵A组：完成绩优学案基础练B组：完成绩优学案基础连和素养练C组：在完成书面作业的同时利用周末时间参观附近的养鸡场板书设计1.鸟的生殖和发育过程求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、和育雏2. 鸟卵的结构卵壳：具有保护作用卵壳膜：具有保护作用卵白：保护卵细胞，为胚胎发育提供所需的营养物质和水分卵黄：营养部分卵黄膜：具有保护作用胚盘：里面含有细胞核，是进行胚胎发育的部位。
教学反思课堂上主要采用了引导——发现式教学模式，它包括四个环节。
创设情境→探究学习→总结提高→巩固练习。
成功的地方：1、本节课运用了多媒体教学，形象逼真，调动了学生的多种感觉器官参与课堂教学活动，提高了教学效果。
2、探究鸡卵的结构时，让学生亲自动手，能让学生感悟到平时自己熟悉的事物原来还有这么多的知识，用鸡卵做为实验材料，与生活联系紧密，突破了重难点。
3、课堂上，每一环节我都先让学生自学，然后再以问题的形式引导学生回答，而不是直接把答案告诉学生，从而培养了学生的自学能力和语言表达能力。
不足的地方：1、学生在探究卵的结构时，实验时间不够充分。
2.、在引导学生思考问题时，有时给的时间不够富余，有的问题启发性还存在差距。
在今后的教学中应加强培养学生的创新意识和动手操作的能力。
本节课我感触最深的是：要想上好一节课，必须花费一定的功夫去备课，比如准备探究的材料、查阅资料、收集资料、研究教材，并能预见课上可能出现的问题等，做到心中有数，课堂上才能游刃有余。
人教版八年级生物下册第七单元第一章第四节鸟的生殖和发育教案新版
四、课时安排：1课时。
教学准备
1．观察鸡卵的结构实验：镊子、剪刀、放大镜、培养皿、新鲜鸡卵、熟鸡蛋。
2．鸟卵结构示意图、课件、鸟的生殖和发育过程录像。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
课题：鸟的生殖和发育
教师展示幻灯片中的视频，就视频提出的问题，在不打破鸡蛋的情况下，如何用简易的方法区分生、熟鸡蛋？从而引出本次新课：鸟的生殖和发育。接着展示本堂课的学习目标。今天，我们将从观察鸡卵的结构开始，学习《鸟的生殖和发育 过程》。
构建概念，形成观点。
设置问题过度。
与学生一同总结，并引导学生思考，鸟类产卵后就完成了繁殖行为吗？从而引出下一主题。
学生思考，并回答：产卵只是生殖发育的一个阶段，鸟类的繁殖行为还有其他几个阶段的复杂行为。
承上启下，激发学生后续学习的动力。
二、鸟的生殖和发育过程。
播放鸟的繁殖行为录像，然后课件展示教材中的图片，提出相应的问题。老师带来一些图片，同学们看看，这些鸟儿在做什么？引导学生说出相应的繁殖行为，总结鸟的生 殖和发育过程。
初中八年级生物下册 鸟的生殖和发育教案
第四节：鸟的生殖和发育（教学设计）新疆昌吉州回民中学 张岚一、 前期分析1．教材分析《鸟的生殖和发育》是人教版八年级生物下册第七单元第一章的第四节。
关于生物的生殖和发育，通过学习初一上册的开花和结果，初一下册的人的生殖，已经不陌生了。
对于精子、卵细胞、受精卵、体内受精、体外受精等知识很熟悉了。
在刚刚学习完昆虫的生殖发育和两栖动物的生殖和发育的基础上，主要让学生了解更高一等动物在生殖发育方面的特点，并能与其他动物生殖发育做比较，找出生殖发育高等的原因。
并对生物的生殖和发育介绍的最后一节，有一个小结的任务。
所以本节课在教学内容在整个的教材中占重要地位。
本节涉及到探究实践的活动好操作，与学生平时的生活息息相关，可以极大的提高学生的兴趣。
2．学生分析本节课面对的是初二的学生，已经初步具备探究能力和探究的方法，比如在开花与结果那节课训练了学生由外到内的观察顺序，形态与功能相统一的观点、实事求是的观察态度。
并能对镊子、放大镜使用熟练，有一定的动手能力。
对于生殖方面知识也有一定的了解。
日常生活中对鸟类也比较熟悉，但对鸟卵是如何适于陆地上发育的结构特点还比较模糊。
因此在知识内容的设计与安排上，尽可能贴进生活实际。
鸡卵虽然熟悉但是还不够了解，有强烈的探究的愿望。
教师激发学生的求知欲，从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
3.学习任务分析3、二、教学目标与重点难点【教学目标】1、通过开展观察鸡卵的实验操作，认出鸟卵各结构，并通过小组讨论与教师引导得出各结构的功能。
认同鸟的生殖更适应陆地。
认同结构与功能的统一性。
2、通过听老师编写的黑天鹅的故事，说出鸟类生殖发育的一般过程。
3、通过课前听《一个真实的故事》歌曲、课后制作人工孵化箱、做爱鸟护鸟的宣传画活动使学生关注鸟类与人类生活的关系，培养爱鸟护鸟、感恩自然的情感。
通过介绍鸟类育雏的行为，培养学生对父母的感激之情。
4、通过对鸡卵的观察实验，培养学生的动手操作能力和观察能力。
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第四节鸟的生殖和发育教学设计
一、设计思路
学习不是教师将知识直接呈现给学生的过程，而是帮助其主动建构的过程。
因此“如何将探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究性学习来建构概念，是生物课程改革急需深入研究的问题。
”基于这样的思考，针对教材特点和学生的认知规律，本节课以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，以培养学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教育为目标，在充分了解和利用学生原有经验的基础上，积极引用和拓展，使教学过程顺应学生的认知规律，创造实践条件，教师及时引导，让学生真正在“做中学”，从而有效地促进学生生物学基本概念的建构和情感、态度、价值观方面的健康发展。
这堂课采用的是“GSPD”式教学模式，所谓“GSPD”式，也就是 guide 、 search 、 probe 、 disscuss，意思为引导，观察，探究，讨论，即以明确的任务驱动，通过自主、探究、合作学习来达到预设的教学目的。
二、教材分析
重点:1．鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
2．鸟的生殖和发育的基本过程。
难点: 以探究性学习促进生物学概念的建构。
三、教学目的
1．说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
2．描述鸟的生殖和发育过程。
3．通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。
新课程的理念告诉我们：如果我们的教师依然停留在“传道、授业、解惑”的认知层次，只是把一些叫做“知识”的东西硬塞给学生，那么学生即使学得再多，充其量也只不过是一个人云亦云的“人形鹦鹉”或者是读了一辈子书的“两脚书橱”。
新课程理念下的生物课程如何实施？这节课留给执教者的启示无疑是立体的；教师应该逐渐走下讲台，成为学生学习的伙伴；教材应该逐渐蜕去“权威”的外衣，成为教学内容的载体和教材资源的组成；课堂应该逐渐从教室扩展到校园、社会和学生生活的每一个空间，紧紧植根于社会现实与学生生活实际；课堂教学应该逐渐从刻板、僵化、单一走向民主、开放和富于个性，从而变得越来越鲜活和富有生命的活力....
纵观这节课，通过执教者的自我反思、组内教师的剖析以及对学生的访谈，认为亮点有三: （一）学生解放了
在传统的课堂中，学生受到诸多的限制，因而变得盲从依附。
而在这节课上，学生被赋予了很多的自由和权利；独立思考、个性化理解、自由表达的自由和权利；作为平等的一员参与到课堂教学的自由和权利；不因为自己见解的独特或不完善乃至片面，而受到不公正评价的自由和权利等等。
这些自由和权利大大释放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥，学生也因此变得活泼敏捷和富有朝气。
在两个开放性设计活动和最后一环节的“创新题”比试中，学生的智慧和才能得到了淋漓尽致的诠释。
在老师的信任、尊重和引导下，可谓是“八仙过海，各显神通”，仅“探究气孔”一个设计活动，学生居然呈现了五种创意，其中不乏一些奇思妙想。
难怪有学生说：“课要是坚持这样上下去，老师，你铁定被我们比下去！”而这不正是我们所期盼的吗 ?
（二）教材开放了
在传统课堂教学中，教师往往把教材当成学生学习的唯一资源，为此，教师牵着学生的鼻子去学教材、钻教材，甚至是背教材，教材被神化了、绝对化了，教学也因此变成了教书。
而这一节课，教师不再是教教材，而是用教材。
熟悉教材的老师不难发现，本节课对教材进行了有效的补充、延伸、拓宽和重组，并加强了教材与社会生活和学生经验的联系和融合。
通过“品品说说、看看议议、动动探探、比比赛赛”四个单元活动，使枯燥的书本知识一下子变得鲜活起来，让人看得见、摸得着，让学生有亲近感，这样生活化且富有情趣的学习内容，学生能不喜欢吗 ?
（三）过程开放了
新课程的课堂教学不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是强调预设的教案在实施过程中必须潜在和开放地接纳始料未及的体验。
这节课，在充分体现学生学习自主性的同时，还凸现了教学的开放性。
体现之一：教师的某些问题不是事先预设的，而是随着教学的展开逐渐形成的；体现之二：解决问题的方式是开放的，结论是学生合作探索获得的；体现之三：师生之间的关系是民主平等的，整个教学过程较多的是师生间的交流互动。
学生的解放，教材和教学过程的开放，使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，充满了对智慧的挑战和对好奇心的满足，焕发了师生的生命活力，让课堂“活”了起来。
诚然，这节课还存在着许多需要探讨的问题，如：教师在尊重学生独特见解的同时如何更有效地关注学生的差异？面对学生获得“自主”后发出的充满挑战的开放性问题和多样化思维，教师如何“引领”? 怎样创设并促进学生的有效“合作学习”? 如何解决“探究”和有限的“45 分钟”之间的矛盾、冲突？等等。
尤其值得一提的是，本节课中，传统教学的思维惯性还不时让教师认为学生的认知水平必不如师，在某些活动中有着太多的暗示，不妨再多放手一些，让学生有更多的独立思考和深入实践的机会，其实失败了又何妨，重在探究的过程。
还有就是为夸奖而夸奖的痕迹太多，对学生而言，一
味地夸奖如同一味惩罚一样，弊大于利。
尤其是教师不假思索、脱口而出的随意性夸奖不仅不能对学生产生积极的价值导向，反而可能导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度。
教师是新课程的实施者，也是新课程的开发者。
优秀的教师要有一双慧眼，能用独特的视角去审视教材，根据时代的需要和学生的现实创造性地进行教学设计。
“艺无止境”，生物学教学永远是一块无限广阔的创造天地。
原文已完。
下文为附加的原创公文，如不需要，下载后可以编辑删除，谢谢！
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。