大堰河——我的保姆-课件第二课时
合集下载
《大堰河,我的保姆》第二课时课件
ห้องสมุดไป่ตู้
诗中哪些语段让你联想到自己的母 亲？你想对妈妈说些什么？
• 课外练笔：
• 请以“母爱”为话题写一段文字，文体不限，50-140字即 可。
生活里沉重 负累的母亲
研讨，分析：
2、妙用对比、排比、反复等修辞手法
修辞手法
• 一是对比。如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦与现实 的对比。农民生活与地主生活的对比，我在生父母家和在乳 母家的感情对比等。这有助于突出作者在诗中所要表明的主 旨。
• 二是反复。如开头第一节，第一行和第四行都说“大堰河， 是我的保姆”，第二节中再作重复。反复并不是简单的重复， 而是一咏三叹，强化抒情，从而起到以情感人的作用。
大堰河 ，我的保姆
第二课时
研讨，分析：
大堰河是普通的农妇、“我”的保姆。她勤劳，“养育” 一家，生无所息地操劳；她慈爱，“流尽乳液”，不求回报 地付出；她善良，并不抱怨，永是“含着笑”地做每件农活； 她的精神世界了永存了对乳儿幸福生活的祝福。然而，她又 是悲苦的。贫苦、劳累的生活，过早地掠夺了她的健康，年 近40岁就“含泪的去了！”大堰河的命运是中国劳动妇女的 缩写，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中 全部的爱，平凡却伟大。诗人通过赞美大堰河，寄托了对大 地上所有像大堰河一样的母亲最美好的深情。
• 三是排比。如诗的第四节写大堰河对“我”的挚爱，第七节 写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的凄凉，第十二 节写“我”对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以 自抑之处，几乎都用排比。排比是情感的喷涌，是强烈的渲 染，具有极好的抒情效果。
研讨，分析：
3、准确而生动的细节描写。
一系列细节，多侧面地展示了大堰河丰富的个性。
说说诗人笔下大堰河的形象
诗中哪些语段让你联想到自己的母 亲？你想对妈妈说些什么？
• 课外练笔：
• 请以“母爱”为话题写一段文字，文体不限，50-140字即 可。
生活里沉重 负累的母亲
研讨，分析：
2、妙用对比、排比、反复等修辞手法
修辞手法
• 一是对比。如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦与现实 的对比。农民生活与地主生活的对比，我在生父母家和在乳 母家的感情对比等。这有助于突出作者在诗中所要表明的主 旨。
• 二是反复。如开头第一节，第一行和第四行都说“大堰河， 是我的保姆”，第二节中再作重复。反复并不是简单的重复， 而是一咏三叹，强化抒情，从而起到以情感人的作用。
大堰河 ，我的保姆
第二课时
研讨，分析：
大堰河是普通的农妇、“我”的保姆。她勤劳，“养育” 一家，生无所息地操劳；她慈爱，“流尽乳液”，不求回报 地付出；她善良，并不抱怨，永是“含着笑”地做每件农活； 她的精神世界了永存了对乳儿幸福生活的祝福。然而，她又 是悲苦的。贫苦、劳累的生活，过早地掠夺了她的健康，年 近40岁就“含泪的去了！”大堰河的命运是中国劳动妇女的 缩写，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中 全部的爱，平凡却伟大。诗人通过赞美大堰河，寄托了对大 地上所有像大堰河一样的母亲最美好的深情。
• 三是排比。如诗的第四节写大堰河对“我”的挚爱，第七节 写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的凄凉，第十二 节写“我”对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以 自抑之处，几乎都用排比。排比是情感的喷涌，是强烈的渲 染，具有极好的抒情效果。
研讨，分析：
3、准确而生动的细节描写。
一系列细节，多侧面地展示了大堰河丰富的个性。
说说诗人笔下大堰河的形象
《大堰河——我的保姆》PPT演示课件
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
这被暴风雨所打击着的土地， 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
3 大堰河——我的保姆
-2-
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
-9-
形象美
探究一：大堰河是一个什么样的人？
这被暴风雨所打击着的土地， 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
3 大堰河——我的保姆
-2-
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
-9-
形象美
探究一：大堰河是一个什么样的人？
大堰河——我的保姆(第二课时)
“长满了青苔的石椅”表示一种荒凉、败落。 “把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上”，显出大堰河家的生活十分穷困。 “红漆雕花的家具”“碾了三番的白米的饭”，显示艾青父母家里非常富 有豪华。 “大红大绿的关云长”，表现艾青的少年的特点。 “辉煌的结彩的堂上”，显示大堰河梦中的艾青婚礼隆重。 “泥黑的温柔的脸颜”，显示大堰河的作为劳动人民劳作辛苦。
本文的主旨是什么？该如何 概括？
这首抒情长诗，以深沉、 真挚的感情，歌颂了贫农妇女 大堰河勤劳、善良的美好品质， 描写了她的悲惨命运，并诅咒 和揭露了造成她悲剧命的黑暗 社会。
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁， 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟 源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识， 大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己 博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！ 的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因 艾青的诗永远昭示我们： 为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、 土壤里。 －－„苏联‟别林斯基
问题1：介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。她的名字就是生她的村庄的名字, 她从小做童养媳,度过了悲苦的一生.这个贫困保姆的名字,看似平淡无奇,却深刻揭示了像 大堰河这样生活在社会底层的农村妇女是很多很多的.大堰河就是当时中国劳动妇女的缩 影.
2：诗歌的第1节中“大堰河，是我的保姆”出现了两次，这 是什么修辞？有什么作用？
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
搭好灶火后 拾起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后 补好破衣后 拍去炭灰后
抱 抚摸
尝过熟饭后 放好酱碗后
母子情深
你用你 厚大的 手掌把 我抱在 怀里， 抚摸我。
苦难而又温馨的母爱！ 伟大而又深沉的母爱！
《大堰河——我的保姆》PPT【完美版课件】共20页文档
《大堰河——我的保ห้องสมุดไป่ตู้》PPT【完美版 课件】
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
大堰河——我的保姆(艾青)课件
大堰河的象征意义
• 艾青在描述大堰河的命运时，所强调的依 然是她的平凡性与普遍性：不仅她的欢乐 是平凡的，就是她的欢乐也是平凡的，普 遍的。 千千万万的中国母亲 中 国 • 艾青的诗在起点上就与我们中华民族多灾 多难的土地与人民取得了血肉般的联系。
小结
• 无论是阅读还是做题，都要注意： 1、整体感知：了解文本的基本情况和基调。 2、弄清目标要求，定位区间，即找出相关句 子。 3、概括归纳，找出答案。910--1996） 原名蒋海澄，浙江金华 人，现当代著名诗人
处女作、成名作、代 表作：《大堰河——我 的保姆》
整体感知：聆听和思考
• 聆听《大堰河——我的保姆》录音 • 思考：诗歌里面表现了诗人对大堰河是一 种什么样的感情？
深 沉 的 肺 热 腑 爱 的 ， 感 发 情 自 。 内 心 和
保姆与乳儿、雇主与雇佣、母亲与儿子
朗读，在文中划出相关句子， 概括归纳大堰河的性格特点。
• • • • • 相关句子 清早，搭好灶火，操劳饭食； 深夜，缝补儿子们被荆棘扯破的衣服。 有时还要包好“小儿被柴刀砍伤了的手”， 掐死“夫儿们的衬衣上的虱子”。
• 尽管要做的事很多，但仍要用“厚大的手 掌把我抱在怀里，抚摸我”。“她含着笑” 洗衣、涤莱，“她含着笑”喂猪、晒豆晒 麦，不畏艰难困苦，辛勤劳动。 • 性格：勤劳善良，性格坚强，命运悲苦。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
《大堰河——我的保姆》 课件
2．诗人是如何刻画“大堰河”这一形象的？
_______________________________________
___________
_______________________________________
___________
【答案】(1)通过对她的动作描写来刻画，包
括她的几乎无休止的劳动，如第四节中的八
娇美·姣美
两词都有美丽、美好的意思。娇美：形容女 子、小孩、花朵等柔嫩、美丽可爱。姣美： 形容相貌美丽。 例句：①晚会现场，身着白衣的谭君子平静 地讲述着父亲的为人，清秀姣美的脸上没有 悲痛欲绝，甚至还带着一丝浅浅的笑容，似 乎正沉浸在与父亲相处的欢乐时光中。 ②花是暗香，不是很刺鼻的香，而且花朵不 是很娇美、很大，但是一片开起来很灿烂。
3．“在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之 后”一句连用两个“乌黑”，这样写有何作 用？ _______________________________________ _________ _______________________________________ _________
【答案】大堰河家“乌黑”的酱碗，“乌黑” 的桌子，与后文“生我的父母家”的“红漆 雕花的家具”“油漆过的安了火钵的炕
4．大堰河关于她乳儿成婚、媳妇亲切地叫她 “婆婆”的梦为什么不能对人说呢？ _______________________________________ ___________ _______________________________________ ___________
21 童养媳( xí ) ○ ．
⑩保姆 ( mǔ ) ． ⑬荆棘 ( jí ) ． ⑯衬 衣(chèn) ． ⑲酱 碗(jiànɡ ) ．
《大堰河我的保姆》PPT优秀课件
《大堰河我的保姆》 PPT优秀课件
CONTENTS 目录
• 作品背景及作者简介 • 诗歌内容与主题思想解读 • 人物形象塑造及其特点分析 • 诗歌意象与审美价值探讨 • 知识拓展：相关文学作品欣赏与比较 • 思考题与课堂互动环节
CHAPTER 01
作品背景及作者简介
艾青生平与创作历程
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华，
在这样的背景下，《大堰河——我的保姆》通过描绘一个普通农村妇女的悲惨命运 ，反映了当时中国农村的黑暗现实和农民的苦难生活。
CHAPTER 02
诗歌内容与主题思想解读
诗歌内容概述及结构分析
01
02
03
诗歌背景介绍
简要介绍作者艾青及时代 背景，为理解诗歌打下基 础。
内容概述
概括诗歌的主要内容和情 节，包括大堰河的形象、 与保姆的关系等。
艺术手法：象征、比喻、拟人等运用
象征手法的运用
分析诗歌中象征手法的运用，如大堰 河象征劳动人民，河流象征生命的旅 程等。
拟人化描写
分析诗歌中拟人化描写的运用，如将 河流、山川等自然景物赋予人的情感 和性格，增强了诗歌的表现力。
比喻手法的运用
探讨诗歌中比喻手法的运用，如将大 堰河比作母亲，形象地表达了对劳动 人民的深厚感情。
同时期其他作家相似题材作品比较
臧克家《老马》
这首诗以马为意象，通过描绘老马的形象和遭遇，表达了诗人对劳动人民的同 情和对社会不公的愤懑。与艾青的《大堰河我的保姆》相比，两首诗都关注底 层劳动人民的命运，但表达方式和艺术手法有所不同。
卞之琳《断章》
这首诗通过描绘一幅静止的画面，表达了诗人对人生和爱情的独特见解。与艾 青的诗歌相比，卞之琳的诗歌更加注重哲理性和思辨性。
CONTENTS 目录
• 作品背景及作者简介 • 诗歌内容与主题思想解读 • 人物形象塑造及其特点分析 • 诗歌意象与审美价值探讨 • 知识拓展：相关文学作品欣赏与比较 • 思考题与课堂互动环节
CHAPTER 01
作品背景及作者简介
艾青生平与创作历程
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华，
在这样的背景下，《大堰河——我的保姆》通过描绘一个普通农村妇女的悲惨命运 ，反映了当时中国农村的黑暗现实和农民的苦难生活。
CHAPTER 02
诗歌内容与主题思想解读
诗歌内容概述及结构分析
01
02
03
诗歌背景介绍
简要介绍作者艾青及时代 背景，为理解诗歌打下基 础。
内容概述
概括诗歌的主要内容和情 节，包括大堰河的形象、 与保姆的关系等。
艺术手法：象征、比喻、拟人等运用
象征手法的运用
分析诗歌中象征手法的运用，如大堰 河象征劳动人民，河流象征生命的旅 程等。
拟人化描写
分析诗歌中拟人化描写的运用，如将 河流、山川等自然景物赋予人的情感 和性格，增强了诗歌的表现力。
比喻手法的运用
探讨诗歌中比喻手法的运用，如将大 堰河比作母亲，形象地表达了对劳动 人民的深厚感情。
同时期其他作家相似题材作品比较
臧克家《老马》
这首诗以马为意象，通过描绘老马的形象和遭遇，表达了诗人对劳动人民的同 情和对社会不公的愤懑。与艾青的《大堰河我的保姆》相比，两首诗都关注底 层劳动人民的命运，但表达方式和艺术手法有所不同。
卞之琳《断章》
这首诗通过描绘一幅静止的画面，表达了诗人对人生和爱情的独特见解。与艾 青的诗歌相比，卞之琳的诗歌更加注重哲理性和思辨性。
《大堰河——我的保姆》第2课时PPT优秀课件
• 博大：她能像亲生母亲一样，深爱着她的乳儿。
• 悲苦：贫苦的，劳累的。
大堰河是平凡、勤劳、慈祥博大、悲苦的 ， 是生活在社会最底层的农村妇女的典型代表， 是千千万万劳动者的缩影。
请找出最能够感动你的诗节，并谈谈你从中理解到的真情。诗 人用了哪些手法来表达真情的？请简要分析其作用。
1-3节：深情的搜集、阅读艾青的其他诗歌，并作摘录。 2、进入高中，人生又迈上了一个新高度。父母为我们付出 了多少心血啊。试着给父母写一那么短信，运用生活细节 化的排比句式。
作业 布置
“我〞： 思念 、感谢、憎恨 、赞美
合作探究：
小结：
没有一个诗人能够由于自身和依赖自身 而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依 赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟 大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社 会和历史的土壤里。
－－〔苏联〕别林斯基
艾青的诗永远昭示我们： 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、炽热 的心肠，是诗的根本！
再
蔺
别 阳
中
学 袁 福 珍 制
康 桥
徐 志 摩
作
知识与技能：在朗读中把握大堰河的形象，感受作者对大堰河 的浓浓真情。品味排比、比照、反复等手法来写人抒情的手法。
过程与方法：小组展示，概况形象；教师点拨，明确所用手法。 情感态度与价值观：熟读诗歌，感受作者对大堰河的浓浓真情。 教学重点：在朗读中把握大堰河的形象。 教学难点：感受作者对大堰河的真情，品味本文的艺术手法。
4-8节：深厚的母子情谊；
5、6节：不舍真挚的爱，以及反映出社会的不公；
9节：内疚悲哀；
《将进酒》解题
10节：对不公正的社会的愤慨，对大堰河深深的悼念与歉疚
11节：对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；
• 悲苦：贫苦的，劳累的。
大堰河是平凡、勤劳、慈祥博大、悲苦的 ， 是生活在社会最底层的农村妇女的典型代表， 是千千万万劳动者的缩影。
请找出最能够感动你的诗节，并谈谈你从中理解到的真情。诗 人用了哪些手法来表达真情的？请简要分析其作用。
1-3节：深情的搜集、阅读艾青的其他诗歌，并作摘录。 2、进入高中，人生又迈上了一个新高度。父母为我们付出 了多少心血啊。试着给父母写一那么短信，运用生活细节 化的排比句式。
作业 布置
“我〞： 思念 、感谢、憎恨 、赞美
合作探究：
小结：
没有一个诗人能够由于自身和依赖自身 而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依 赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟 大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社 会和历史的土壤里。
－－〔苏联〕别林斯基
艾青的诗永远昭示我们： 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、炽热 的心肠，是诗的根本！
再
蔺
别 阳
中
学 袁 福 珍 制
康 桥
徐 志 摩
作
知识与技能：在朗读中把握大堰河的形象，感受作者对大堰河 的浓浓真情。品味排比、比照、反复等手法来写人抒情的手法。
过程与方法：小组展示，概况形象；教师点拨，明确所用手法。 情感态度与价值观：熟读诗歌，感受作者对大堰河的浓浓真情。 教学重点：在朗读中把握大堰河的形象。 教学难点：感受作者对大堰河的真情，品味本文的艺术手法。
4-8节：深厚的母子情谊；
5、6节：不舍真挚的爱，以及反映出社会的不公；
9节：内疚悲哀；
《将进酒》解题
10节：对不公正的社会的愤慨，对大堰河深深的悼念与歉疚
11节：对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诗人选择日常生活中真实存在的大量 细节构成一幅幅画面，这些描述性的意象 群，给人强烈的画面感和情感冲击力，从 而尽情讴歌了”大堰河”这个勤劳﹑淳朴 ﹑善良﹑贫苦﹑慈爱、博大而悲苦的农村 妇女形象。
第二个乐章：品味鉴赏，体验情感
“情”是诗的内核，《毛诗序》 中说：“情动于衷而形于言”，别 林斯基也说“没有情感就没有诗人 也没有诗。”在研读完大堰河的形 象之后,诗人对这一形象寄托了怎样 的思想感情?
贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温
暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。
阅读第7节思考：大堰河在地主 家劳动要做哪些事？大堰河从事这些 劳动时的神情怎样？
含着笑
洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦 六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一
年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表 现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现 她命运悲惨，极容易满足。
第8节：哪些细节表现大 堰河对乳儿的深爱?
切糖
做梦
贴画
赞美乳儿
形象·想象：
“ 想象是人类思维中最 美丽的花朵.”
---雨果
请根据课文发挥想象，可参照 下表形式，给大堰河填写一份档案表。
姓名（曾用 名） 家庭出身 血型 身高 健康状况 优点 缺点 兴趣爱好 个人简历 人生信条
籍贯
属相 职业 体重
第一副 第三副
第二副 第四副
这首抒情长诗，以深沉、 真挚的感情，歌颂了贫农妇女 大堰河勤劳、善良的美好品质， 描写了她的悲惨命运，并诅咒 和揭露了造成她悲剧命的黑暗 社会。
观看MTV 《懂你》 体会片中母亲的形象
只有平凡的儿母女爱，无没言有平凡的母 亲。我们的母亲都是可亲、可敬、 可爱的……母爱，人类情感走廊 中的上品，伟大永远是它的同义 语。母亲的一个关切的眼神，一 声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱 纹、满手的老茧，微驼的背影， 哪一个做子女的不应刻骨铭心？
贴相片处
有关大堰河的人生信条集锦
我吃的是草，挤出来的是奶。
无论生活多么凄风苦雨，我都将坦然面对。
只要有爱，苦难也会变财富。
人生就是永不停息的劳作，和无怨无悔的付 生命因苦难而高贵。
让人能够铭记在心的，除了爱，还是爱。
种瓜得瓜，种豆得豆，这叫农场定律，也叫 定律。如果你想继续获得，你就要学会付出
形象总结·欣赏：
合作探究
从以下四个角度进行小组讨论学习: 1.结合有关诗句，分析诗人笔下的大堰河 是一个怎样的形象?
2.作者借助大堰河寄托了怎样的思想感情?
3.诗歌主要运用了什么修辞手法?反复朗 读有关诗节，揣摩其表达效果。
4.你从中联想到了什么?并仿照某一诗节 写一首献给母亲的颂歌。
第一个乐章：合作交流 感悟形象
第三个乐章：品味语言，鉴赏手法
找出诗中运用反复、排比和 对比的句子，分析其作用。
第三个乐章：品味语言，鉴赏手法
排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏
鲜明，气势酣畅。
反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一 唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果
对比的作用：增强语言的鲜明性和战斗性 通过真和假、善和恶、美和丑的对比，鲜 明地表达作者的立场、观点、态度和感情 使读者能深刻地认识事物，明辨是非。
第四乐章：教师下水，抒写心灵
孩子，当你懵懂的脑袋里，被知识的玉液慢慢渗透，被 溶浆缓缓稀释时，母亲是多么快意而骄傲呀！可是看着你不 的态度，敷衍了事的做派，心不在焉的行为，无精打采的神 怠烦躁的举止。看着你试卷上忽高忽低的成绩，看着你作业 规不距，张牙舞爪的字体，看着你聚精会神，神采飞扬，扬 气壮如牛，牛气冲天，沉醉在网络游戏里的样子。母亲压抑 的愤怒迸发了，于是疾风骤雨，劈头盖脸，絮絮叨叨，耳提 尖酸刻薄，冷嘲热讽，恶言恶语，一起向你袭来，甚或竭斯 拳脚并用，十八般武艺统统上阵。你憎恶的表情，鄙夷的双 舞的拳头，堵塞的耳朵，低吼的诅咒，抗衡着母亲的行为， 母亲愤怒的神经，于是，在剑拔弩张的氛围中，冷眼相对， 议，就成了你与母亲常用的武器。你像刺猬一样耸起自已的 时时防备着母亲的侵袭，你的世界里开始驱逐母亲，你的视
情感·总结：
献给: 大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母 亲!
大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无 闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部 的爱，她是平凡却又伟大的母亲。诗人通过赞美 大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动 人民的赞美之情，同时也表达了对旧世界的仇恨 和诅咒之情。
没有一个诗人能够由于自 身和依赖自身而伟大，他既不 依赖自己的痛苦，也不依赖自 己的幸福；任何伟大的诗人之 所以伟大，是因为他的痛苦和 幸福深深植根于社会和历史的 土壤里。－－〔苏联〕 别林斯 基
学生朗读，体会诗的情感基调和节奏韵律。
提问思考:
你喜欢哪些诗节？借助这些诗节分 析大堰河的形象？
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄
取了哪些生活场景？ 搭好灶火后
表 现
拾起鸡蛋后
拍去炭灰后 了
深
掐死虱子后
抱 抚摸
厚
尝过熟饭后 的
母
包扎伤•。手后
放好酱碗后
子 情
补好破衣后
谊
八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度
第四乐章：仿照诗歌，抒写心灵
诗人用诗歌来歌颂母亲;歌手用 音乐来歌颂母亲;同学们,你能仿照某 一诗节来歌颂母亲吗?
教师下水，抒写心灵
孩子，当你开始背着与你的身体极不协调的书
包穿梭在学校和家庭之间时，当你伏案在书桌上与 无休无止的作业决战时，当你抬起惺忪的睡眼告别 暖和的被窝时，当你伴着万家灯火的闪烁所投影的 疲惫的影子归家时，母亲唯一能做的就是递上一杯 冒着热气的清茶，或者做好饭菜静静地看着你开心 的吃将起来，然后守候在你的身边，陪你。母亲知 道从此你的天空只有一种单调的色彩------铅云般的 灰色，但母亲知道十年寒窗苦读方能历练一个人的 能力。所以当你倦怠的眼神飘散出厌倦时，当你紧 锁的额头爬满愁云时，母亲只能和颜悦色，春风细 雨，百般劝慰，谆谆教诲。或者比你更早的晨起晚
献给
大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！
大堰河——我的保姆
艾青
鉴赏诗歌的方法：
1. 反复朗诵，分析意象 2.发挥想象，体悟感情 3.品味语言，鉴赏手法
学习目标：
教学重点：诵读中品味人物形象，体 悟诗人对这一形象寄托的思想感情。
教学难点：理解描述性意象的运用及 作用。 了解排比·反复的修辞方法以及 对比的写法在诗中的运用和作用。
第二个乐章：品味鉴赏，体验情感
“情”是诗的内核，《毛诗序》 中说：“情动于衷而形于言”，别 林斯基也说“没有情感就没有诗人 也没有诗。”在研读完大堰河的形 象之后,诗人对这一形象寄托了怎样 的思想感情?
贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温
暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。
阅读第7节思考：大堰河在地主 家劳动要做哪些事？大堰河从事这些 劳动时的神情怎样？
含着笑
洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦 六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一
年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表 现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现 她命运悲惨，极容易满足。
第8节：哪些细节表现大 堰河对乳儿的深爱?
切糖
做梦
贴画
赞美乳儿
形象·想象：
“ 想象是人类思维中最 美丽的花朵.”
---雨果
请根据课文发挥想象，可参照 下表形式，给大堰河填写一份档案表。
姓名（曾用 名） 家庭出身 血型 身高 健康状况 优点 缺点 兴趣爱好 个人简历 人生信条
籍贯
属相 职业 体重
第一副 第三副
第二副 第四副
这首抒情长诗，以深沉、 真挚的感情，歌颂了贫农妇女 大堰河勤劳、善良的美好品质， 描写了她的悲惨命运，并诅咒 和揭露了造成她悲剧命的黑暗 社会。
观看MTV 《懂你》 体会片中母亲的形象
只有平凡的儿母女爱，无没言有平凡的母 亲。我们的母亲都是可亲、可敬、 可爱的……母爱，人类情感走廊 中的上品，伟大永远是它的同义 语。母亲的一个关切的眼神，一 声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱 纹、满手的老茧，微驼的背影， 哪一个做子女的不应刻骨铭心？
贴相片处
有关大堰河的人生信条集锦
我吃的是草，挤出来的是奶。
无论生活多么凄风苦雨，我都将坦然面对。
只要有爱，苦难也会变财富。
人生就是永不停息的劳作，和无怨无悔的付 生命因苦难而高贵。
让人能够铭记在心的，除了爱，还是爱。
种瓜得瓜，种豆得豆，这叫农场定律，也叫 定律。如果你想继续获得，你就要学会付出
形象总结·欣赏：
合作探究
从以下四个角度进行小组讨论学习: 1.结合有关诗句，分析诗人笔下的大堰河 是一个怎样的形象?
2.作者借助大堰河寄托了怎样的思想感情?
3.诗歌主要运用了什么修辞手法?反复朗 读有关诗节，揣摩其表达效果。
4.你从中联想到了什么?并仿照某一诗节 写一首献给母亲的颂歌。
第一个乐章：合作交流 感悟形象
第三个乐章：品味语言，鉴赏手法
找出诗中运用反复、排比和 对比的句子，分析其作用。
第三个乐章：品味语言，鉴赏手法
排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏
鲜明，气势酣畅。
反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一 唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果
对比的作用：增强语言的鲜明性和战斗性 通过真和假、善和恶、美和丑的对比，鲜 明地表达作者的立场、观点、态度和感情 使读者能深刻地认识事物，明辨是非。
第四乐章：教师下水，抒写心灵
孩子，当你懵懂的脑袋里，被知识的玉液慢慢渗透，被 溶浆缓缓稀释时，母亲是多么快意而骄傲呀！可是看着你不 的态度，敷衍了事的做派，心不在焉的行为，无精打采的神 怠烦躁的举止。看着你试卷上忽高忽低的成绩，看着你作业 规不距，张牙舞爪的字体，看着你聚精会神，神采飞扬，扬 气壮如牛，牛气冲天，沉醉在网络游戏里的样子。母亲压抑 的愤怒迸发了，于是疾风骤雨，劈头盖脸，絮絮叨叨，耳提 尖酸刻薄，冷嘲热讽，恶言恶语，一起向你袭来，甚或竭斯 拳脚并用，十八般武艺统统上阵。你憎恶的表情，鄙夷的双 舞的拳头，堵塞的耳朵，低吼的诅咒，抗衡着母亲的行为， 母亲愤怒的神经，于是，在剑拔弩张的氛围中，冷眼相对， 议，就成了你与母亲常用的武器。你像刺猬一样耸起自已的 时时防备着母亲的侵袭，你的世界里开始驱逐母亲，你的视
情感·总结：
献给: 大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母 亲!
大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无 闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部 的爱，她是平凡却又伟大的母亲。诗人通过赞美 大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动 人民的赞美之情，同时也表达了对旧世界的仇恨 和诅咒之情。
没有一个诗人能够由于自 身和依赖自身而伟大，他既不 依赖自己的痛苦，也不依赖自 己的幸福；任何伟大的诗人之 所以伟大，是因为他的痛苦和 幸福深深植根于社会和历史的 土壤里。－－〔苏联〕 别林斯 基
学生朗读，体会诗的情感基调和节奏韵律。
提问思考:
你喜欢哪些诗节？借助这些诗节分 析大堰河的形象？
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄
取了哪些生活场景？ 搭好灶火后
表 现
拾起鸡蛋后
拍去炭灰后 了
深
掐死虱子后
抱 抚摸
厚
尝过熟饭后 的
母
包扎伤•。手后
放好酱碗后
子 情
补好破衣后
谊
八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度
第四乐章：仿照诗歌，抒写心灵
诗人用诗歌来歌颂母亲;歌手用 音乐来歌颂母亲;同学们,你能仿照某 一诗节来歌颂母亲吗?
教师下水，抒写心灵
孩子，当你开始背着与你的身体极不协调的书
包穿梭在学校和家庭之间时，当你伏案在书桌上与 无休无止的作业决战时，当你抬起惺忪的睡眼告别 暖和的被窝时，当你伴着万家灯火的闪烁所投影的 疲惫的影子归家时，母亲唯一能做的就是递上一杯 冒着热气的清茶，或者做好饭菜静静地看着你开心 的吃将起来，然后守候在你的身边，陪你。母亲知 道从此你的天空只有一种单调的色彩------铅云般的 灰色，但母亲知道十年寒窗苦读方能历练一个人的 能力。所以当你倦怠的眼神飘散出厌倦时，当你紧 锁的额头爬满愁云时，母亲只能和颜悦色，春风细 雨，百般劝慰，谆谆教诲。或者比你更早的晨起晚
献给
大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！
大堰河——我的保姆
艾青
鉴赏诗歌的方法：
1. 反复朗诵，分析意象 2.发挥想象，体悟感情 3.品味语言，鉴赏手法
学习目标：
教学重点：诵读中品味人物形象，体 悟诗人对这一形象寄托的思想感情。
教学难点：理解描述性意象的运用及 作用。 了解排比·反复的修辞方法以及 对比的写法在诗中的运用和作用。