让语言站立追求语言的力度美人教版
人教版初三语文下册让语言生动起来

记叙文写作之让语言生动起来黄石十中叶淑娟教学目标:(1)知识目标:使学生能用运用修辞、调动感官、细节描写等方法提升作文,使文章内容充实,感情真切。
(2)能力目标:灵活运用这些写作规律进行写作,提升作文水平。
教学重点:怎样运用运用修辞、调动感官、细节描写等方法提升作文的文采。
教学难点:通过实例,探讨让语言生动起来丰富作文内容的技巧与方法教学方法:多媒体教学安排:一课时教学步骤一、故事导入:一个寒冷的冬天,••….•两句话,意思相同。
表达效果却截然不同。
这句诗妙在哪里? 诗的妙处就在于诗人用生动的语言,把我们带入那情境之中,人们深切的体会到盲人目不能视的凄惨处境,生出怜悯之心。
展示中考作文的要求二、品一■品什么是生动的语言?什么样的语言才是生动的语言呢?请看大屏幕,让我们欣赏一段精彩的语言片断:1、学生朗读,初步欣赏前几天,我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒,我并不在意,认为这些“小丘”很快就会消失的,哪想到,这些小家伙顽强不屈,前赴后继,只几天工夫就星罗棋布地在我的脸上泛滥成灾了。
2、你觉得这段语言有什么特点?它的生动体现在哪些方面?3、什么样的语言才算是生动语言呢?运用修辞手法、表现手法以及一些具体可感的描写手法来写人、写景、写物,从而达到一种如见其人,如闻其声,如临其境之效的语言,就是生动的语言。
4、语言生动,就要从关键词,关键句、关键段上下工夫,因为:一个词语,可以激活一个句子;一个句子,可以盘活一段文字;一段文字,可以点亮一篇文章。
5、板书:记叙文写作之让语言生动起来6、出示本节课学习目标三、比一比一一怎样使语言生动起来?我们首先来比较下列两段话,说说哪段话写得好,好在哪里。
示例一:(1)曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子,叶子中间,零星地开着些白花(2)曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
人教版语文提升学生的演讲与口头表达技巧

人教版语文提升学生的演讲与口头表达技巧在现代社会中,演讲和口头表达技巧对于一个人的成长和发展至关重要。
在人教版语文学习中,提升学生的演讲与口头表达技巧是一个重要的教学目标。
本文将探讨如何通过人教版语文课程来提升学生的演讲与口头表达技巧。
第一,培养学生的语言表达能力是提升演讲与口头表达技巧的基础。
在人教版语文教学中,学生通过课堂讨论、小组合作和辩论等多种形式来锻炼口头表达能力。
教师可以采用角色扮演的方式,模拟真实场景,让学生在情境中进行口头表达,帮助他们更好地理解和运用语言。
第二,注重学生的主动参与和实践操作是提升演讲与口头表达技巧的重要手段。
在人教版语文教学中,教师可以组织学生进行辩论赛、演讲比赛和朗诵比赛等活动。
通过这些活动,学生有机会亲自参与和实践,积累演讲和口头表达的经验,提高他们的表达能力和自信心。
第三,学生的思维训练与思维方法的培养也是提升演讲与口头表达技巧的关键。
人教版语文教材中,注重培养学生的思维能力,通过多样的阅读材料和思维导图等教学手段,激发学生的思维灵感。
教师可以引导学生进行问题思考和逻辑推理,培养他们的思辨能力和逻辑思维,从而提升他们的演讲和口头表达水平。
第四,技巧指导与实践结合是提高学生演讲与口头表达技巧的有效途径。
人教版语文教学中,教师可以通过阅读优秀演讲稿件、观看演讲视频等方式,向学生介绍和掌握演讲技巧。
同时,教师还应当鼓励学生进行实践,通过模仿、练习和反馈来不断地改进和提升自己的演讲和口头表达能力。
第五,注意演讲与口头表达的艺术性和感染力是提升技巧的重要要素。
人教版语文教材注重培养学生对文学艺术的鉴赏能力,通过欣赏篇章和文学作品,激发学生的审美情趣。
教师可以引导学生从艺术的角度来思考和表达,让他们的演讲和口头表达更具有感染力和说服力。
总之,通过人教版语文课程的学习,可以有效提升学生的演讲与口头表达技巧。
学生需要通过培养语言表达能力、积极参与实践、思维训练与方法培养、技巧指导和实践结合以及注重艺术性与感染力等方面的努力来不断提升自己的演讲和口头表达能力。
2024届高考一轮复习语文学案(新高考人教版):写作-美“言”有术——语言靓丽抢眼养颜

学案98美“言”有术——语言靓丽,抢眼养颜复习任务能够掌握使语言靓丽的方法技巧:词语靓丽、句式灵活、善用修辞。
知识图要活动一巧施粉黛,词语靓丽(一)精心遣用词语要尽可能地选用那些恰当精妙、新鲜传神、具有形象性、极具表现力的词语,使所描述的对象给人如闻其声、如见其形、如临其境、如感其情的感觉,以增强感染力;把所阐发的事理表达得清楚明白,深刻透彻,以增强说服力。
选用动词,追求动态美;选用形容词,追求画面美;选用叠音词,追求声韵美;选用色彩词,追求色彩美……如2020年北京卷优秀作文《一条信息》片段:老屋靠山,每当太阳快要落山时,那橙红色的外衣便染透半边天,橘黄色的光辉零零散散地洒在老屋上,似镀上了一层金光,炊烟四起,徐徐飘向天边,天地间充斥着温情。
这段文字景中含情,含着温情。
这“温情”是如何表现出来的?一要看它用的色彩词,“橙红色”“橘黄色”“金光”;二要看选景,“夕阳”“炊烟”;三要看它精心选用的动词,“染”“洒”“起”“飘”。
当然,叠音词“零零散散”“徐徐”也增添了音乐美,充满温馨的乐调。
(二)注重新奇组装写作时,我们可以大词小用,贬词褒用,旧词新用,反语正说,直音曲传,错位搭配等,从而引发读者悟言外意、弦外音。
如高考优秀作文《延川城》片段:这个地方花朵是太少了,颜色全被女人占去;石头是太少了,坚强全被男人占去;土地是太贫乏了,内容全被枣儿占去;树木是太枯瘦了,丰满全被羊肉占去。
(三)善用成语成语是汉语言中的瑰宝,典雅凝练,表意丰富。
如果在写作时多用些成语,不仅能显示自己的语言积累功底,更能增添语言的表现力。
如2019年全国Ⅱ卷优秀作文《数风流人物,还看今朝》片段:大会影像中的青年属于1919年的风流人物,而我等亦是慷慨激昂....的风流人物。
瞻仰着前辈们披荆斩棘....所成就的丰功伟绩....,意气风发....的我们毫不犹豫地振臂高呼:还看今朝! 边练边悟1 请赏析下面文段中加点词语的使用效果。
语文人教版三年级上册《如何把语言写得更美》教案

——小学三年级上期作文修改专项训练练习
【教材分析】
这次表达的内容是:让学生学会尝试运用四种方法修改自己的习作。修改自己的习作,把语段写得更具体、更美,对于刚上三年级的学生来说,有一定的难度。为了帮助学生更好地掌握修改习作的方法,教学中给出一段例文,引导学生如何正确地运用四种方法修改习作。例文不长,便于学生把握。
我好喜欢美丽的春天!
四、总结评价,主题升华。
同学们,好的文章是改出来的。今天,我们学习了四种“如何把语段写得更具体”的方法:
1.扩写句子——让句子更明白具体。
2.写拟人句——让句子更生动活泼。
3.写比喻句——让句子更形象逼真。
4.写真感受——让句子更有人情味。
以后,我们要自觉地用它们来修改我们的习作。
【学情分析】
《小学语文课程标准》对学生习作提出了明确要求,特别是学生自改作文能力的练习。高年级小学语文课本中,有近一半的作文题目明确要求学生作文完成后要进行认真修改。可见,放手让学生修改自己的作文,培养学生的自改作文的能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。三年级的学生要逐步学会修改自己习作,把语段写美,养成主动修改习作的习惯。
9.下面来看看我们的劳动成果:
放学了,我(愉快地)走在回家的路上。突然,(我一拍脑袋),想起老师让我们去(田野里)寻找(美丽的)的春天。我发现绿绿的小草(从地下探出头来,看着这美丽的世界。一阵风吹来,他们低着头,在说悄悄话儿呢)。花儿开了!(你瞧!桃花儿开了,花朵想小朋友粉嘟嘟的笑脸;梨花开了,一束梨花就像一支超大号的棉花糖;油菜花也开了,像给田野铺上了金色的地毯。)天气变暖和啦!(小朋友脱下厚厚的棉袄,自由自在地玩耍了)。
3.小结出“如何让句子变得更美”的四个常用方法;
2021年四年级上册语文《语言的魅力》课文及教案

2021年四年级上册语文《语言的魅力》课文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等,达到挖掘教材要“深”,教学方法要“活”,讲课要“精”,传授知识要“准”,教学效果要“高”的目的。
下面给大家带来关于四年级上册语文《语言的魅力》课文及教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《语言的魅力》课文在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕,头发斑白,双目失明的老人。
他不像其他乞丐〔gài〕那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”不用说,他是为生活所迫才这样做的。
街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅〔shēn〕士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗〔shān〕姗而去了。
这天中午,法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。
他看看木牌上的字,问盲老人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?”“唉!”那盲老人叹息着回答,“我,我什么也没有得到。
”说着,脸上的神情非常悲伤。
让·彼浩勒听了,拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,可是”几个字,就匆匆地离去了。
晚上,让·彼浩勒又经过这里,问那个盲老人下午的收入情况,那盲人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”让·彼浩勒听了,也摸着胡子满意地笑了。
“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。
是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。
这是多么令人心酸呀!当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?《语言的魅力》教案一、教学目标1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事,体会语言的魅力。
2、结合生活实际,进一步体“语言的魅力。
初中语文人教七年级上册第二单元第一课时:让作文语言靓起来课件

修辞用与不用,确实有 着天壤之别!
•多用并非越多越好,我们千万 不能抓来就用,生搬硬套。修 辞一定得用得自然、贴切,精 妙,方能起到形象生动的作用, 否则只会给人矫揉造作的感觉。
• 九、一段话里至少出现6个标点(学会使用标点) • 很多同学不会用标点,习作中常只有逗号句号 逗号句号,甚至逗号都没有,把老师读到断气 为止。针对这个现象,大家可以进行“一段话 至少出现6种标点”的技巧训练。比 如,。?!……:“”
这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝 试用起来。经过几次训练后,你会发现你的惊 人变化:意味深长的句子会写了、人物语言会 加进去了,心理活动结合进去了,还会用反问 句了,这些句子加进去后,文章当然生动起来。 一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的 孩子进行训练,收效明显,进步很快。
• 一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起 来。
•八、一秒钟的事写三百字(细节描写)
• 还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字来描写1秒钟内发生 的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:只见某 某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了! 怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻 越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练 习等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何与同学们进行眼神交流, 成功后同学如何向他祝贺……大家可以找一些1秒钟的素材进行写作 练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?
文段欣赏
• 1、同桌个头不高,3的开方颇不足,2的开方稍有余,符合中国
小学语文论文语言训练的“着力点”_人教版新课标-word文档

小学语文论文-语言训练的“着力点”人教版新课标语文是一门表情达意的基础工具学科。
提高学生理解和运用祖国语言文字的能力是语文课的基本任务。
能力的形成必须靠训练。
因此,加强语言训练就成为语文课的主旋律。
加强语言训练,必须明确训练的内容。
本文想就小学语文教材中常见的语言表达特点,谈谈语言训练中的“着力点”。
一、抓准确、巧妙的语言作者在描摹人物、事物、景物时,用词上常常独具匠心,表现出准确、巧妙的特点。
对这样的语言,教师要牢牢抓住。
例如,《挑山工》一文,有这样一句描写挑山工外貌的话:“他们肩上搭一根光溜溜的扁担,扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。
”我们可以把这句话改为:他们肩上挑一根滑溜溜的扁担,扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。
教师提问:我们平时怎么用“搭”字?(毛巾、衣服等搭在肩上)课文的“搭”字是否用错了?改为“挑”字好不好?通过朗读比较,让学生体会到:文中的“搭”字,把挑山工虽身担重物,但仍然轻松、自在的神态定出来了。
“挑”字则没有这种表达效果。
作者用“搭”是非常巧妙的。
教师再问:把“光溜溜”换成“滑溜溜”行不行?引导学生认识到:“光溜溜”是描写用眼看到的情况,“滑溜溜”是描写触摸后得到的感觉。
作者在这里用“光溜溜”是非常准确的。
像这样准确、巧妙的语言在课文中是随处可见的。
教师应把这样的语言作为语言训练的“着力点”。
二、抓生动、形象的语言作者为了使自己笔下的人、事、景、物给读者留下深刻的印象,常常采用多种修辞方法,使语言表现出生动、形象的特点。
对这样的语言,教师也是不能放过的。
例如,《观潮》一文的第四自然段,作者用三个比喻句,分别从形态、气势、声音三个方面,描绘了“潮来时”的壮观景象。
教学时,可先分别找出有关的句子,然后采用删减比较的办法,体会作者使用比喻这一修辞方法的作用。
可把“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来……”中的带点句子去掉,体会比喻使语言变得更加生动、形象,让读者有身临其境之感。
写记叙文如何做到语言美 教案教学设计(人教版七年级下册)

写记叙文如何做到语言美教案教学设计(人教版七年级下册)写记叙文如何做到“语言美”目标:结合实例,通过练习,学生掌握几点写记叙文做到“语言美”的方法,提高学生的作文语言表达能力。
重难点:如何启发学生掌握写记叙文做到“语言美”的方法。
一、导入:二、诱导、分析、练习:(一)简朴、言短情深真情是作文的生命,同学们发现了没有,很多时候深挚的感情恰恰出自简朴有力的语言。
我们把记忆的帷幕拉到朱自清的《背影》,有这样一个情节,“等父亲的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了”。
(分析这七个字)短短几个字,饱含了对父亲怎样的感情?(依恋、感激——言短情深)而父亲的短短的几句话也同样精彩:①“我走了,到那边来信!”②“进去吧,里边没人。
”短短两句话你又读出了父亲怎样的情感?(①你在他乡还好吗?担忧牵挂儿子。
②没有我的日子里,你要保重你自己。
)由此看来,朴实不也是一种美吗?有一个学生写了一篇关于母爱的作文,题目也挺好的《幸福的花儿永远为她开》,开头是这样的:“我们大了,妈妈老了。
”很简短,我们不妨反过来想想,妈妈怎么老了?我们的长大和妈妈的老有没有关系?(千丝万缕的联系,在我们成长的过程中,妈妈为我们付出了多少心血和汗水,一句简短的话语包含着对妈妈的深情、理解、休谅、感恩、感激之情)言短而情深,简朴情深的语言就有这么大的魅力。
下面我们作一个小小的练习。
请你用简朴情深的语言为这篇文章补充一个结尾。
《父亲为我下跪》自从我步入这所重点高中的大门,我就承认我不是个好学生。
我来自农村,且以此为耻。
我整天和班里几个家住城市的花花公子混在一起,一起旷课,一起打桌球,一起看录像……又一个晚自习,光头、狗熊和我又一次逃出了校门,窜进了街上的录像厅内,当我们哈欠连天地从录像厅钻出来时,已是黎明时分,大门紧锁着,我们决定翻墙。
当我纵身跳下去的时候,一束明亮的手电光照在了我的脸上,天啊,政教处的李处长!在政教处蹲了一上午的我被通知回家去!父亲来了,依旧穿着那件破旧的灰茄克,脚上一双解放鞋上沾满了黄泥,学校决定将我开除。
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史铁生--爱是人类唯一的救赎
史铁生在活到最狂妄的年龄(21岁)时患上尿毒症,忽地 残废了双腿。他也曾心灰意冷,也曾心烦意躁,因此常去地坛, “去古园的老树下或荒草边或颓墙旁,去默坐,去呆想,去推 开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪,去窥看自己的心魂”。“年 年月月我都到这园子里来,年年月月我都要想,母亲盼望我找 到的那条路到底是什么。”对生命的深沉思考,母爱的坚忍、 博大、深沉,使他终于认识到“死是一件不必急于求成的事, 死是一个必然会降临的节日”。 命运之神似乎在躯体健康方面给了史铁生太多的不公,然而 他仍“感恩于自己的命运”,泰然应对着一切不幸,以他的文 字玩味着疾病带给他肢体上的痛楚,终于用纸笔在报刊上碰撞 开一条成功之路。 命运给了史铁生一堆碎玻璃,他用它制作出一双晶莹闪亮 的水晶鞋;给了史铁生一些颜色看看,他用它画出色彩斑斓的 图画;给了史铁生一个残疾的双腿,他却用爱心走出一条令人 肃然起敬的人生之路。
让观点站立, 追求文章的力度美
人生是一道行走的风景,手握青春护 照的朋友,该让你文章的观点站直啰,别 趴下!
,不仅体现于外在语言的整句 建筑力度,更重要的要彰显文章内核的阳刚之气, 一些可歌可泣的具有钢铁般意志的人的事迹,就 能有效地支撑起我们的主旨,产生巨大的震撼力!
邰丽华-于无声处,奏响人生最美的旋律
残疾不是缺陷,而是人类多元化的特点。残疾不 是不幸,只是不便。要保持健康的心态面对自己,面 对人生的不圆满,你的前途会更加光明。 -- 邰丽华 一群来自无声世界的聋人,用一支曼妙绝伦的 舞蹈,以那样一种娴静端庄的气质,经由婀娜柔媚 的手臂勾勒出人性的高洁,彰显生命震撼人心的 美……美得令人窒息,美得让人超凡脱俗,足令现 实的一切庸俗污秽顿失。可谁曾想过,这群无声天 使要付出多大的代价,才练就如此直达灵魂的巨大 震撼力?
巴尔扎克刻在手杖上的字-- 我将粉碎一切障碍
不生病,不年老体衰,谁会去买手杖呢?可世界上 就有这么一个人,他就是巴尔扎克! 巴尔扎克在大学学的是法律,可他毕业后一心做着 作家梦。为此,坚决要他当律师的父亲跟他断绝了一切 经济往来。当然,父亲也是想迫使他在弹尽粮绝时屈服。 与此同时,巴尔扎克却在这段最“狼狈”的日子里,破 费七百法郎买了一根镶着玛瑙石的粗大的专杖,并在手 杖上刻下一行字: 我将粉碎一切障碍。 正是这句气壮山河的名言支持着他,直到把他送上 世界大文豪的位置。 巴尔扎克以手杖立言明志,也可说是匠心独运了。 不幸,是天才的进身阶梯,信徒的洗礼之水,弱者 的无底深渊。 --巴尔扎克
史蒂芬· 霍金--轮椅上的钢铁战士
他在轮椅上坐了30多年,全身只有3根手指会动, 演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而,他 在科学界的声誉可与爱因斯坦和牛顿比肩,他撰写 的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。 他就是“宇宙之王”史蒂芬· 霍金。一个当代最杰出 的理论物理学家,一个探索宇宙奥秘的科学巨人, 一个书写着科学神话的诗人……更是一个坐着轮椅, 挑战命运的勇士! 一记者曾尖刻问霍金 :“你都这样了, 生活对 你还有什么?”他说:“我还有三个会动的手指头, 还有会思维的头脑 ,还有一颗感恩的心。”
海明威--人可以被消
灭,但 不可以被打败!
在小说《老人与海》里,海明威刻画出一个坚毅 而不向命运屈服的老渔人。虽然他最后所得到的只 是一副鱼的骨架,但是他在精神上是胜利者。 人生难免会遭遇不幸的命运,但不能唯恐失败而 退缩。正如海明威所说:“人不是为失败而生,一 个男子汉可以被消 灭,但是不能被打败!”
“坚韧不拔”与“坚忍不拔 ”
坚韧不拔 释义: 形容意志坚定,不可动摇。 坚忍不拔 释义: 形容在艰苦困难的情况下意志坚定,毫不动摇。
“不拔”,不可拔除,意即不可动摇。“坚忍”可以“不 拔”,“坚韧”同样可以“不拔”,两者是同义词。“坚忍”的 “忍”,强调的是一种状态,以极大的毅力忍耐、忍受;“坚韧” 的“韧”,强调的是一种评价,意志百折不挠、万难不屈。就词 语的历史来看,“坚忍不拔”在前,苏东坡《晁错论》中便见应 用:“古之立大事者, 不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”; “现代汉语中则以“坚韧不拔”更为常见,《中国成语大辞典》 以“坚忍不拔”立目,《现代汉语规范词典》以“坚韧不拔” 立目,也许便反映了这一变化。
真正的强者不是不流泪的人,而是 含泪奔跑的人。危局中的力挽狂澜,比 冲锋时的振臂一呼更让人肃然起敬。
钢铁就像人,受的锻烧愈深,它的力量愈 韧;受的淬浸愈冷,它的意志愈坚;受的磨砺 愈细,它的锋刃愈利。 -- 刘墉
贝多芬--我要扼住命运的咽喉
在很多人心目中,《命运》代表着贝多芬; 同样,在另外一些人的心目中,贝多芬代表着 《命运》。世界上再没有一首交响曲能够获得如 此广阔的知名度以及接受度。《第五“命运”交 响曲》代表了贝多芬的精神、代表了人类永不向 自身妥协的精神! 那是贝多芬被疾病所困之后,所发出的心灵 呼唤!好在,最终他战胜了自己的意志,他没有 被不公平的命运所击退,他战胜了自己,继续自 己对音乐的追求。在这个绝望、思考、反省、胜 利的斗争过程中,贝多芬发出了“我要扼住命运 的咽喉”的口号,他感觉自己不能屈服于命运, 而应该勇于发起挑战 !
陈涉--燕雀安知鸿鹄之志哉?
陈涉对与他一起佣耕的同伴说:“苟富贵, 毋相忘。”遭到了大家的嘲笑,他愤愤地长 叹一声:“燕雀安知鸿鹄之志哉?”他还说: “壮士不死则已,死即举大名耳。王侯将相, 宁有种乎?”
司马迁--人固有一死,或重于泰山,或
轻于鸿毛。
司马迁为李陵兵败辩护, 触怒了汉武帝,被下 狱受了腐(宫)刑。司马迁忍受宫刑这一奇耻大 辱,以坚韧不拔的精神,最后完成他所期望的 “究天人之际,通古今之变,成一家之言”的 《史记》。为了完成这部不朽的巨著,司马迁前 后用了大约18年的时间。 《史记》不但在中国史学史上有着极其重要的 地位,而且开创我国传记文学的先河,为我国古 代文化建立了不朽的丰碑。近人梁启超称赞这部 巨著是“千古之绝作”(《论中国学术思想变迁 之大势》)。鲁迅誉之为“史家之绝唱,无韵之 《离骚》”(《汉文学史纲》)。