浅谈如何开展融入信息化的中职计算机应用基础课
中职计算机应用基础教学计划（优秀范文5篇）
学生现在所使用的教材是由高等教育出版社专为中等职业学生而编写的《计算机应用基础》。
1、教材特点：教材实用性强，浅显易懂，图文并茂，是比较适合职业教育计算机专业学生的使用，但对教师有了更高的要求，需要教师进一步深化教学内容，如此，才能使得当前的学生不失去学习兴趣，对所学知识产生厌学情绪。
2、教材内容：《计算机应用基础》总共有七章，本学期主要学习后三章内容:电子表格处理软件应用、多媒体软件应用和演示文稿软件应用。
五、对学生的学习要求
学生学习强调以动手为主，必须加强上机实验。课堂上认真听讲，理解各个知识要点，注意教学内容的系统性，掌握操作步骤，上机时认真实践，完成各个实验任务。
第三篇：计算机应用基础教学计划
2013-2014学年第二学期《计算机应用基础》
教学工作计划
职高教研室 郭宏亮
本学期我担任12级职高二班、三班《计算机应用基础》教学任务。《计算机应用基础》这门课对于12级计算机职高班已经开设了一年的时间，本学年在去年的基础上继续深入复习，为了更好的完成本学期的教学任务，现将教学计划安排如下：
一、教学目标和任务 《计算机应用基础》是计算机专业学生一门必修的计算机基础课，也是学生参加三校生高考的统考科目。这学期开设本课程的目的是使学生通过扎实的复习，为三年级高考打好基础。
本课程的教学内容为：
1、计算机基础知识。
2、具备WindowsXP操作系统的基本知识，掌握WindowsXP的基本操作。
1、熟练掌握 Excel的基本操作。
2、学会建立与管理工作簿和工作表的方法。
3、能对工作表进行简单编辑、格式化。
4、能用Excel的公式与函数进行常用的运算。
5、了解数据库管理方法。
6、学会创建和编辑表格。
中职计算机应用基础教学方法探究
中职计算机应用基础教学方法探究随着信息技术的快速发展，计算机已经成为社会的重要组成部分，计算机应用基础也成为了中职教育中的重要课程之一。
如何科学有效地进行计算机应用基础教学，是当前中职教育中值得关注的问题之一。
本文将探究中职计算机应用基础教学方法，希望对中职教育的发展有所启发和促进。
一、教学内容设置计算机应用基础教学是中职教育的一门非常重要的课程，其内容设置应该紧密围绕计算机应用技能的核心要求展开。
教学内容应该包括计算机基本操作、办公软件应用、网络基础知识等方面，能够使学生掌握基本的计算机操作技能和办公软件应用能力，同时具备一定的网络基础知识。
在教学内容设置上，应该注重理论与实践相结合，注重培养学生的实际动手能力。
二、教学方法探究1. 理论教学与实践相结合在教学方法上，应该注重理论教学与实践相结合，理论教学能够帮助学生建立知识体系，而实践能够帮助学生掌握操作技能。
通过理论教学，学生能够理解计算机的基本原理和应用技巧，通过实践操作，学生能够加深对计算机应用技能的掌握，提高实际操作能力。
2. 多媒体教学手段在教学方法上，可以采用多媒体教学手段，借助现代化的教学设备，如电脑、投影仪等，结合图文、声音、视频等多种形式，将教学内容生动地呈现给学生，使得学生更容易理解和掌握。
多媒体教学手段有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 实践操作强化在教学方法上，应该注重实践操作的强化，通过大量的实践操作训练，巩固学生的计算机操作技能。
可以利用实验室、模拟环境等教学手段，让学生亲自动手进行操作，逐步提高其实际操作能力。
三、教学手段创新1. 制定教学计划教师应该根据教学大纲和学生的实际情况，合理制定教学计划，明确教学目标、任务和内容，合理安排教学进度，让学生在有限的时间内全面掌握计算机应用基础知识。
2. 创新教学手段教师应该不断创新教学手段，开发教学资源，制定差异化教学方案，让学生在更加丰富多样的教学环境中学习。
在中职计算机应用基础课程中开展信息化教学的探讨
在中职计算机应用基础课程中开展信息化教学的探讨【摘要】本文探讨了在中职计算机应用基础课程中开展信息化教学的重要性和未来发展方向。
信息化教学是利用现代信息技术提升教学质量的一种教学模式，具有提高教学效率、激发学生学习兴趣和培养学生综合能力的特点。
中职计算机应用基础课程作为培养学生计算机应用能力的重要课程，需要借助信息化教学手段进行教学。
本文通过介绍信息化教学的概念和特点、中职计算机应用基础课程的特点、应用案例、影响和挑战与应对策略，进一步阐述了信息化教学在该课程中的重要性。
结论指出信息化教学将继续在中职计算机应用基础课程中发挥重要作用，并需要不断探索和创新，以更好地适应未来教育发展的需求。
【关键词】信息化教学、中职计算机应用基础课程、学习影响、挑战、重要性、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍中职计算机应用基础课程旨在培养学生对计算机应用的基本理解和操作技能，为他们未来的就业和学习打下良好基础。
信息化教学的引入为这一课程注入了新的活力和创造力，提高了教学效果和学生的学习积极性。
本文旨在探讨在中职计算机应用基础课程中开展信息化教学的意义和方法，通过案例分析和理论探讨，总结信息化教学对学生学习的影响和挑战，为未来教育改革和发展提供借鉴和参考。
1.2 研究意义信息化教学在中职计算机应用基础课程中的应用是当前教育领域的热点问题之一。
这项研究具有重要的意义和价值，主要体现在以下几个方面：信息化教学是当前教育改革的重要方向，也是推动课程教学改革的重要手段之一。
通过将信息技术与课程教学有机结合，可以促进学生的创新思维和实践能力的培养，有利于提高教学效果，推动学生的综合素质的提升。
信息化教学能够提升中职计算机应用基础课程的教学质量和效率。
通过运用多媒体教学、网络教学等现代教学手段，可以激发学生学习的主动性和积极性，提高他们的学习兴趣，从而达到更好的教学效果。
研究信息化教学在中职计算机应用基础课程中的应用，可以为教师提供更多的教学思路和方法，丰富课堂教学手段，提高教学质量，提升教师的教学水平，有利于培养更多适应现代社会需求的专业人才。
中职计算机应用基础有效教学策略探究
中职计算机应用基础有效教学策略探究随着信息技术的发展，计算机应用已经成为了当今社会中必不可少的一部分，而中职计算机应用基础课程的有效教学策略对于学生的学习和发展至关重要。
本文将探究中职计算机应用基础课程的有效教学策略，从教师角度、学生角度和课程设计角度进行分析，以期为中职计算机应用基础教学提供参考。
一、教师角度1. 激发学生学习兴趣教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们对计算机应用基础知识的兴趣和热情。
通过生动有趣的教学方式，引导学生主动参与课堂，增加他们的学习动力和积极性。
2. 确定教学目标教师在教学中应明确教学目标，根据课程内容和学生实际水平确定教学重点和难点，合理安排教学步骤和时间，确保教学目标的实现。
3. 探索多种教学方法针对中职学生的特点，教师可以采用多种教学方法，如案例教学、实践教学、讨论式教学等，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4. 提供实际案例教师可以通过提供实际案例，让学生理论联系实际，增强他们的学习兴趣，培养他们的实际应用能力。
通过实际案例的引导，学生可以更好地掌握计算机应用基础知识。
二、学生角度1. 主动参与学习学生在学习过程中应该主动参与，积极思考，勇于提出问题和观点，从而更好地理解和掌握计算机应用基础知识。
2. 注重实践操作学生在学习计算机应用基础知识时，应该注重实践操作，通过动手实践，加深对知识的理解和掌握。
只有实际操作，才能更好地提高学生的实际应用能力。
3. 合作学习学生可以通过合作学习的方式，相互交流，相互学习，共同解决问题，从而提高学习效果，培养团队合作意识，增强学生的学习动力。
4. 主动反思学生在学习过程中应该主动反思，总结经验，查找不足，积极改进，不断提高学习效果和成绩。
三、课程设计角度1. 突出实际应用课程设计应突出计算机应用基础知识的实际应用，注重培养学生的实际操作能力，让学生学会将知识运用到实际工作中。
2. 优化课程结构课程设计应优化课程结构，合理安排课程内容，突出重点和难点，使课程内容有机结合，循序渐进，确保学生的学习效果。
中职计算机应用基础有效教学途径的探索
中职计算机应用基础有效教学途径的探索随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为人们工作和生活中不可或缺的工具。
中职计算机应用基础课程的教学显得尤为重要。
如何有效地开展这一教学工作，培养学生的计算机应用能力，成为教育界和工作界共同关注的问题。
本文将从课程设计、教学方法、教学资料等方面探讨中职计算机应用基础有效教学的途径。
一、课程设计中职计算机应用基础课程应当紧跟时代发展的步伐，根据行业需求和技术发展的趋势不断进行更新，使课程内容更加贴近实际应用和学生的学习需求。
课程设计要遵循教育教学规律，注重学生的实际操作能力的培养。
在课程设计上，可以采用基于问题的教学、项目驱动教学、案例分析等方法，让学生在实际操作中学习知识，提升动手能力，加深对知识的理解。
在课程内容上，可以将课程内容分为必修和选修两部分，必修部分包括计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络应用等内容，选修部分可以根据学生兴趣和就业需求设置专业方向的课程内容，如网页设计、数据处理软件等专业技能的培训。
二、教学方法中职计算机应用基础课程的教学方法应注重实践操作和能力培养，采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握知识和技能。
可以采用多媒体教学手段，结合图像、声音、视频等多种形式进行教学，增强学生的学习体验，提高教学效果。
可以采用小组合作学习的教学方法，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力，促进学生之间的互相学习，共同进步。
还可以采用案例教学法，引导学生在解决实际问题的过程中学习知识，增强学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学资料中职计算机应用基础的有效教学还需要借助丰富的教学资料，包括教材、案例库、多媒体课件、教学视频等。
教材应根据教学大纲的要求编写，内容全面、系统，既注重学科的基本理论，又注重与实际应用相结合。
教师还可以利用网络资源、电子图书等资料进行教学，让学生跳出传统的学习模式，进行自主学习和自主探究。
教学要借助现代化设备，如计算机、投影仪、实验室等设备，为学生提供良好的学习条件和环境，促进教学效果的提高。
中职计算机应用基础有效教学途径的探索
中职计算机应用基础有效教学途径的探索计算机应用基础是中职计算机专业的入门课程，对学生的计算机知识和技能的培养起着重要的作用。
如何有效地教授这门课程，培养学生的学习兴趣和能力，是每位计算机应用基础教师都需要思考和探索的问题。
下面将介绍一些有效的教学途径。
一、理论与实践相结合计算机应用基础是一门理论与实践相结合的学科，理论与实践相辅相成。
教师在授课时要注重理论知识的讲解，同时也要给学生提供实践机会，让他们动手操作，真正感受计算机的运行和应用过程。
可以通过讲解案例、演示操作等方式，让学生在实践中理解和掌握计算机应用的基本原理和方法。
二、提供实际项目和案例计算机应用基础是一门实用性很强的课程，学生们对真实的项目和案例更感兴趣。
教师可以选取一些与学生生活密切相关的实际项目和案例，进行讲解和分析。
可以选择一些常见的软件或应用，介绍其功能和使用方法，让学生学会应用这些软件解决实际问题。
也可以引导学生分析一些现实生活场景，设计出相应的计算机程序来解决问题，增强学生的动手实践能力。
三、多样化的教学方法中职计算机应用基础教学应该灵活运用多种教学方法，满足学生的多样化学习需求。
除了传统的讲解和实践操作外，还可以采用小组讨论、问题解决、项目实践等形式进行教学。
对于理论性较强的知识点，可以通过讨论和解决问题的方式引导学生主动思考和学习；对于实践性较强的内容，可以采用项目实践的方式，让学生在实际项目中开展操作和学习。
四、个性化的辅导和评价中职学生的学习水平和学习能力存在一定的差异，教师要根据学生的实际情况进行个性化辅导和评价。
可以通过课堂上的问答、作业的批改等方式及时发现学生的问题，并针对性地给予指导和帮助。
也可以组织小组活动和竞赛等形式，让学生在活动中发展自己的优势和特长，激发他们的学习兴趣和动力。
中职计算机应用基础教学的有效途径是多样的，教师要根据学生的实际需求和学习特点，结合理论与实践，提供实际项目和案例，灵活运用多样化的教学方法，进行个性化的辅导和评价。
中职计算机应用基础教学方法探究
中职计算机应用基础教学方法探究中职计算机应用基础是中职教育中非常重要的课程之一，它为学生提供了基础的计算机操作技能和知识，为日后的职业发展打下了坚实的基础。
随着科技的快速发展，教学方法也需要不断地进行探究和改进，以适应新时代的教学需求。
本文将针对中职计算机应用基础教学方法进行探究，探讨如何用更有效的方法教授学生计算机应用基础知识。
一、教学环境的优化在中职计算机应用基础教学中，教学环境的优化是非常重要的。
一个良好的教学环境可以激发学生学习的兴趣，增加他们对知识的接受和理解。
为了营造良好的教学环境，教师可以采取以下方法：1. 创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在放松的状态下学习。
可以利用一些有趣的教学方法，如游戏、小组讨论等，吸引学生的注意力。
2. 利用现代化的教学设备，如电脑、投影仪等，来辅助教学。
通过多媒体教学，可以使教学内容更加直观形象，吸引学生的兴趣。
3. 创设互动式的教学环境，鼓励学生多参与课堂讨论和活动，提高他们的学习主动性和创造性。
通过对教学环境的优化，可以使学生更加愿意主动地参与到学习中来，提高他们的学习效果。
二、注重实践操作中职计算机应用基础课程的教学内容主要包括计算机基本操作、文字处理、电子表格、数据库等内容，这些内容具有一定的实践性。
在教学过程中，我们应该注重学生的实践操作，让他们通过实际操作来巩固所学知识。
1. 建立实验室环境，给学生提供充足的实践操作机会。
实验室不仅可以让学生进行实际操作，还可以为他们提供一个良好的学习和交流平台。
2. 制定一些实践操作的任务，让学生在实际操作中加深对知识的理解。
通过反复实践，可以使学生更加熟练掌握计算机应用技能。
3. 鼓励学生完成一些实际的项目，如做一个简单的网页、制作一个电子表格等，这样可以增强学生的实际操作能力和创造力。
通过对实践操作的注重，可以使学生在计算机应用基础知识上有更加深入的理解和掌握，为日后的职业发展打下更为坚实的基础。
三、灵活运用案例教学案例教学是一种非常有效的教学方法，它可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
中职计算机应用基础有效教学途径的探索
中职计算机应用基础有效教学途径的探索随着社会的发展和进步，计算机的应用已经成为现代社会不可或缺的一部分。
中职计算机应用基础课程的教学目标是培养学生掌握基本的计算机操作技能和应用软件的使用能力。
由于中职学生的学习特点和水平的不同，如何有效地教授计算机应用基础课程成为一项具有挑战性的任务。
本文将探讨中职计算机应用基础课程的有效教学途径。
第一，以项目化教学为核心。
传统的计算机应用基础课程往往注重理论知识的掌握，缺乏实践和创新能力的培养。
可以通过项目化教学的方式来提高学生的学习兴趣和动力。
可以组织学生参与实际的项目，如设计一个网页或制作一个多媒体作品。
通过完成项目，学生可以运用所学知识解决实际问题，培养综合应用能力。
第二，注重实践操作。
中职计算机应用基础课程要求学生掌握基本的操作技能和应用软件的使用能力，因此注重实践操作非常重要。
教师可以通过实际操作示范和实验实践来帮助学生理解和掌握实际操作步骤。
可以通过多媒体演示、实际案例操作等方式，使学生能够亲自动手操作，提高实际技能水平。
结合实际案例。
中职计算机应用基础课程的教学内容往往比较抽象，很难与实际生活和工作相结合。
可以通过引入实际案例来帮助学生理解和应用所学知识。
可以以某个行业的实际案例为例，分析并解决该行业在计算机应用方面的问题。
通过实际案例的学习，学生能够更好地理解和运用所学知识。
第四，采用多媒体教学手段。
多媒体技术已经成为教学的一种重要手段，可以通过图文并茂、声光互动的方式提高学生的学习效果。
通过利用多媒体教学软件和设备，教师可以引入图片、视频等资源，使学生能够更加直观地理解和掌握计算机应用基础知识。
第五，注重实际应用。
中职计算机应用基础课程的目标是培养学生的应用能力，因此要注重实际应用。
可以通过组织学生参加实践教学、实习实训等活动，使学生能够在实际工作环境中运用所学知识。
教师还可以组织学生参加计算机应用比赛或项目实践，激发学生的学习兴趣和动力。
中职计算机应用基础课程的有效教学途径包括以项目化教学为核心、注重实践操作、结合实际案例、采用多媒体教学手段和注重实际应用。
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浅谈如何开展融入信息化的中职《计算机应
用基础》课
《计算机应用基础》课是中等职业教育学校学生必修的一门公共基础课，而且在当今信息技术发达的同时，如何基于信息化环境，充分地把信息技术和信息资源融入于教学中，有利于提高学生的学习兴趣和教学效果是现在信息技术教师值得开展的教学。
下面本人就以中职《计算机应用基础》课中Word图文混排知识点中的一节练习课（45分钟）为例，从教学准备、教学过程以及教学反思三方面来进行探讨如何开展融入信息化的教学。
1 关于教学准备
1.1 根据教学内容，分析学情，确定练习课的内容
Word图文混排选自江苏教育出版社马成荣教授主编的《计算机应用基础》，是本书中最重要的部分之一，它是Word文档操作的基础。
该教材的特色是以任务驱动为导向，体现了以生为本、能力本位、行动导向的三大理念。
本项目选自Word文档的操作中3-3的知识点，为巩固此知识点所开设的一节巩固拓展练习课。
学生是上课的主体，上课的内容能否吸引学生，激发学生的兴趣，是上好一堂课的关键之所在。
在知识方面学生已掌握WORD基本操作和排版等技术，且在综合性项目实训的新课中对图文的插入及设置已初步掌握，我们的学生主观能动性较差，但他们对新颖的事物都有相当强的好奇心。
所以我选择了与当地旅游相关的内容，确定出本节练习课的项目为制作旅游宣
传海报。
1.2 结合教学大纲，确定教学目标及重难点
新大纲中课程的教学目标明确地指出：学生能进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。
且能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。
所以我对本节内容确定了以下的三维教学目标：在知识与能力目标上，熟练掌握图片及文字的混排步骤，能根据实际需求，制作一份图文并茂、主题鲜明的文档；在过程与方法目标上，凭借资源库、微博等多种平台探讨问题，充分利用了小组分工协作；在情感态度与价值观目标上，培养了学生遇到问题后能够通力合作解决问题的能力并增强了学生自主学习意识和完善了学生专业审美能力。
在进行教学时，我把教学重点放在图文合理排版，把教学难点放在图文美化。
1.3 围绕信息化教学，确定教学方法及教学准备
信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。
在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。
本节课我是通过任务驱动式的教学方法，借助教学资源库、凌波教学软件、微博平台、网络资源、校园评价网页等信息化平台，以小组合作探讨的方式进行项目实施的，提高了学生的鉴赏能力。
课前，教师根据前面新课的学习情
况反馈，通过学生特点及操作水平把全班30位学生分成三大组，每大组通过操作能力、审美观两方面来进行两两组合，再分成5小组，每小组完成1份作品，最终一大组推选一份作品进行展示、评价。
根据大纲中的教学建议，可以让学生选取生活中的文字、图片、表格等各种内容作为素材，设计、制作作品，培养学生综合应用文字处理软件的能力。
所以课前，我布置任务让学生利用周末时间，亲临苏州太湖公园，通过实地考察搜索相关信息。
把浏览后所收获到的相关图片、文字广播于自己的QQ微博。
1.4 通过教学理念，设计教学结构流程
根据最新的中等职业学校计算机应用基础教学大纲要求，在文字处理软件这一章，突出WORD的实用性，把教师如何教转变为引领学生如何学的引领式教学理念，在课堂中有效地通过搜索相关信息、提炼匹配信息、设计规划文档、实践编排操作四个环节，来完成旅游宣传海报的制作。
1.5 信息化资源的设计
根据现有的学习环境，我采用了多媒体网络机房，机房中安装了windows XP操作系统、office 2003软件、凌波教学软件等常用的应用软件，并随时能浏览万维网。
结合学生的爱好和实际教学情况，我主要采用了QQ微博、资源库、凌波教学软件、评价网页等信息化资源。
微博是现今中职生发布个人生活的一种方式。
所以在本课的教学中运用微博是必然的。
在课前，本人就告知学生可以利用周末时间，
亲临苏州太湖公园，把浏览后所收获到的图片、文字等信息发布于QQ微博，作为资源分享于所有学生。
有了学生亲临景点的这种感受，那么在项目实施过程中会更加的有所感悟，有所联想。
资源库在信息技术课中是一种比较常见的发布资源的方法，本课中准备的资源库，是需要学生通过网络登录FTP服务器（例：ftp：//172.16.13.200）打开的，此资源库既能下载信息又能上传学生的作业。
凌波教学软件是我们实际计算机教室中最常用的电子教学软件，在本节课中主要运用到点名签到，屏幕广播，电子画板，下发上传文件等功能。
评价网页是教师自己通过JAVA语言编写的一个具有上传、统计、评价三方面的简单网页，此评价页面是嵌入于校园网的精品课程中。
为避免学生对以往那种单一枯燥的表格式评价的厌恶而设计的，只要通过简单的修改就可应用于本课程中多种项目的作品评价。
2 关于教学过程
2.1 关于教学环节
第一，创设情景，引入项目（2分钟）；第二，分析项目，明确任务（2分钟）；第三，项目实施，巩固新知（25分钟）；第四，学生评价，教师点评（15分钟）；第五，拓展思考，预习新课（1分钟）。
2.2 关于教师活动及设计意图
在引入环节，教师主要通过网络打开旅游网址，介绍精彩活动栏的宣传，然后提出问题，海报的概念。
以此来引出本节课的项目：制作
一份吴中旅游宣传海报。
本人认为这样以网页中的美观素材引入，能使学生迅速融入情境之中，为更好的引出本节课的课题做好铺垫，激发了学生的学习兴趣，抓住了学生的注意力。
在项目分析环节，教师把本节课项目的主要内容通过微博或资源库展示出来，继而教师通过提问的方式来启发学生思考，完成此任务所需的步骤，然后学生以小组探讨，明确出本项目的三大任务（提炼信息、设计文档、实践操作）。
本人认为这样能培养学生快速分析问题的能力，提高学生遇事的处理能力。
并能从中领悟设计海报的整个流程和步骤。
在项目实施环节，教师借助凌波软件的演示功能，将资源库中的各文件夹及其中的文件作浏览性的介绍，这样可以让学生了解到各文件的所用之处，并可在短时间内了解海报需呈现的基本要素。
在任务三中，教师主要起着巡视辅导的角色，着重观察操作较慢、较弱的小组。
并进一步强调重点之所在，并在辅导过程中找出班中的典型作品。
随之，老师把学生大组推选的优秀作品，上传至评价页面。
在点评环节，教师把在巡视过程中发现的典型作品，在这一环节通过凌波教学软件作重点演示、修改。
通过整个修改过程，引导学生对作品进行美化，突破难点。
在拓展环节，以实例展示，拓宽学生视野，鼓励学生做出一幅苏州园林的宣传海报，为下节内容表格的内容打下铺垫。
2.3 关于学生活动及设计意图
由于本节是练习课，在任务一、二中，并非采用传统的教师演示学
生观看模式，主要是学生大组探讨、小组合作来完成的。
利用网络，查看同学之间的QQ微博及教师提供的资源库，找到适合自己方案的内容。
培养了学生信息的提炼及资源整合的能力。
根据练习拓展课的特点，学生对操作的方法已有所掌握，所以本人在任务三中主要是注重学生的自主练习、小组协作，来完成此项目的操作。
学生在动手实践过程中如对图片设置等操作有疑惑之处，可以快速的到信息资源库中进行查找，找到相关的视频演示短片。
这样的安排避免了在这一环节仅仅依靠教师辅导这种传统方式所存在的弊端。
在展示环节，学生通过凌波教学软件，边讲解，下面学生边看作品。
通过学生自行讲解作品，来培养学生的解说能力。
随后登录校园网的评价页面，现场对三大组推选的作品进行投票。
学生课后对作品进行评价。
利用网页的评价，不仅激发学生的兴趣，而且能进一步让学生真正地从语言的表达角度来提升鉴赏能力。
3 关于教学反思
在经济、文化与教育等瞬息万变的今天，教学反思无论对教师自教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。
教学反思可以检查是否达到教学目标，分析教学中的不足，记录教学中的困惑，且可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。
下面我就本课中的几点教学反思来进行探讨。
3.1 精心选材激发学生兴趣
本课是拓展练习课，教师通过对教学内容和习题的参考，结合学生的专业及学习兴趣，选用了制作旅游宣传海报，既巩固了学习成效，。