word图形公开课教案
word自选图形教案

《word中的自选图形》教案
【课题】word中的自选图形
【任课教师】
【教学目标】
知识目标:word中自选图形的绘制方法
技能目标:
1、掌握word自选图形的绘制方法
2、利用word自带的基本自选图形,结合绘图技巧,绘制花边、图章等图形
情感目标:
1、激发学生的学习兴趣
2、培养学生的探索精神
【教学重点】
1、word中自选图形的绘制方法及技巧
2、图形的组合、分布、旋转操作
【教学难点】绘图技巧的灵活运用
【教学时数】一节课
【教学方法】演示法、任务驱动法
【授课班级】中职一年级
【教学准备】学生前次上机课作品
【教学设备】多媒体教学设备机房
【教学过程】
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
《几何图形》word版 公开课一等奖教案 (7)

当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!几何图形教学目标:1.知识与技能(1 )能从现实物体中抽象得出几何图形 ,正确区分立体图形与平面图形;(2 )能把一些立体图形的问题 ,转化为平面图形进行研究和处理 ,•探索平面图形与立体图形之间的关系.2.过程与方法(1 )经历探索平面图形与立体图形之间的关系 ,开展空间观念 ,•培养提高观察、分析、抽象、概括的能力 ,培养动手操作能力.(2 )经历问题解决的过程 ,提高解决问题的能力.3.情感态度与价值观(1 )积极参与教学活动过程 ,形成自觉、认真的学习态度 ,•培养敢于面对学习困难的精神 ,感受几何图形的美感;(2 )倡导自主学习和小组合作精神 ,在独立思考的根底上 ,•能从小组交流中获益 ,并对学习过程进行正确评价 ,体会合作学习的重要性.重、难点与关键1.重点:从现实物体中抽象出几何图形 ,•把立体图形转化为平面图形是重点.2.难点:立体图形与平面图形之间的转化是难点.3.关键:从现实情境出发 ,通过动手操作进行实验 ,•结合小组交流学习是关键.教具准备长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等几何体模型 ,墨水瓶包装盒 (每个学生都准备一个 ) ,及多媒体教学设备和课本图4.1 -5的教学幻灯片.教学过程一、引入新课1.翻开多媒体 ,播放一个城市的现代化建筑 ,学生认真观看.2.提出问题:在同学们所观看的电视片中 ,有哪些是我们熟悉的几何图形 ?二、新授1.学生在回忆刚刚所看的电视片后 ,充分发表自己的意见 ,•并通过小组交流 ,补充自己的意见 ,积累小组活动经验.2.指定一名学生答复以下问题 ,并能正确说出这些几何图形的名称.学生答复:有圆柱、长方体、正方体等等.教师活动:纠正学生所说几何图形名称中的错误 ,并出示相应的几何体模型让学生观察它们的特征.3.立体图形的概念.(1 )长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形.(2 )学生活动:看课本图4.1 -3后学生思考:这些物体给我们什么样的立体图形的形象 ? (棱柱和棱锥 )(3 )用幻灯机放映课本4.1 -4的幻灯片 (或用教学挂图 ).(4 )提出问题:在这个幻灯片中 ,包含哪些简单的平面图形 ?(5 )探索解决问题的方法.①学生进行小组交流 ,教师对各小组进行指导 ,通过交流 ,得出问题的答案.②学生答复:包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等.4.平面图形的概念.长方形、正方形、三角形、圆等都是我们十分熟悉的平面图形.注:对立体图形和平面图形的概念 ,不要求给出完整的定义 ,只要求学生能够正确区分立体图形和平面图形.5.立体图形和平面图形的转化.(1 )从不同方向看:出示课本图4.1 -7 (1 )中所示工件模型 ,•让学生从不同方向看.(2 )提出问题.从正面看 ,从左面看 ,从上面看 ,你们会得出什么样的平面图形 ?能把看到的平面图形画出来吗 ?(3 )探索解决问题的方法.①学生活动:让学生从不同方向看工件模型 ,独立画出得到的各种平面图形.②进行小组交流 ,评价各自获得的结论 ,得出正确结论.③指定三名学生 ,板书画出的图形.6.思考并动手操作.(1 )学生活动:在小组中独立完成课本第119页的探究课题 ,然后进行小组交流 ,评价.(2 )教师活动:教师对学生完成的探究课题给出适当、正确的评价 ,•并对学生给予鼓励 ,激发学生的探索热情.7.操作试验.(1 )学生活动:让学生把准备好的墨水瓶包装盒裁剪并展开 ,•并在小组中进行交流 ,得出一个长方体它的平面展开图具有的一个特征:多样性.许多立体图形都能展开成平面图形.(2 )学生活动:观察展开图 ,看看它的展开图由哪些平面图形组成 ?•再把展开的纸板复原为包装 ,体会立体图形与平面图形的关系.三、五分钟测试( (一 )选择题1.以下说法错误的选项是 ( )2.以下几种图形:①长方形;②梯形;③正方体;④圆柱;⑤圆锥;其中属于立体图形的是 ( )A. ①②③;B. ③④⑤;C. ③⑤;D.④⑤(二 )填空题 (每题20分 ,共40分. )体 , 体 ,体.,锥体包括棱锥和 . )四、课堂小结1.本节课认识了一些常见的立体图形和平面图形.2.一个立体图形从不同方向看 ,可以是一个平面图形;•可以把立体图形进行适当的裁剪 ,把它展开成平面图形 ,或者把一个平面图形复原成立体图形 ,即立体图形与平面图形可以互相转换.注:小结可采取师生互动的方式进行 ,由学生归纳 ,教师进行评价、补充.五、作业布置1.课本第123页至|第124页习题4.1第1~6题.六、板书设计:几何图形一、问题导入二、例题三、课堂练习六、课后反思:本课教学反思本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写.过程教案法的理论根底是交际理论,认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动,而不是写作者的个人行为.它包括写前阶段,写作阶段和写后修改编辑阶段.在此过程中,教师是教练,及时给予学生指导,更正其错误,帮助学生完成写作各阶段任务.课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反应或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作.在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力.学生由于能得到教师的及时帮助和指导,所以,即使是英语根底薄弱的同学,也能在这样的环境下,写出较好的作文来,从而提高了学生写作兴趣,增强了写作的自信心.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
《生活中的立体图形》word教案 (公开课)2022年北师大版 (9)

1.1.1 生活中的立体图形教案1.认识根本几何体特别是棱柱的认识.2.能用自己的语言描述几何体的某些性质.3.经历从现实世界中抽象出几何图形的过程,感受图形世界的丰富多彩.4.通过本节课的教学,培养学生的观察能力,归纳总结能力.5.通过合作交流,激发学生学习数学的热情和团队协作精神.教学重难点:重点:在具体情境中认识圆柱、圆锥、长方体、正方体、棱柱、球,并能用自己的语言描述它们的某些性质.从面、顶点、棱等方面描述;会分类,并说出分类依据.难点:用自己的语言准确地描述常见几何体的某些特征.教法及学法指导:根据教材特点及学生实际情况,感受图形世界的丰富多彩,认识现实背景中的圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球是重点;用自己的语言描述它们的某些特征是难点.通过学习去感受发现丰富的图形世界,在具体情境中认识常见的几何体.为表达学生在教学中的主体地位,促进学生知识、技能和数学素养的提高,确立本节应用“引导发现-探究归纳〞教学模式,引导学生思考问题、课件演示和学案研究,对设计的问题进行主动思考、小组讨论、主动探究,最后自己得出结论,学会解决问题的方法.课前准备:各种各样的实物及多媒体课件.教学过程:一、温故知新,引入新课师:同学们,祝贺你们步入了一个新的学习起点,感受初中数学的多姿多彩!小学时我们认识了一些平面图形如三角形、正方形、长方形…你们还探究过一些几何体的体积,你们还记得是那些几何体吗?生:正方体、长方体、圆柱体、圆锥…师:观察我们周围的世界,你会找到许许多多的图形,它们美化了我们生活的空间. 观察屏幕上的图片,你发现它们都是由哪些你熟悉的图形构成的?〔出示课件:图片〕生:观察图片、认真找寻,争先恐后地答复以下问题.生1:长方体.生2:棱柱.生3:圆柱等.师:现在,我就带着大家走进小明的简易书房,看一看哪些物体的形状与你在小学学过的几何体类似?〔板书课题:1.1生活中的立体图形(1)〕设计意图:回忆生活中的几何体,既为后续研究特点提供了根底;同时,接近生活让学生体会学习数学的兴趣,引入本课研究内容,有助于提高学生归纳总结.二、交流讨论,探索新知师:〔出示图片:小明简易书房的一角〕在小明的书房中,哪些物体的形状与你在小学学过的几何体类似?生:与长方体类似的有:文具盒、书、书桌退等.与正方体类似的有:魔方.与圆锥类似的有:书架上的帽子.与圆柱类似的有:书桌上的茶杯.师:哪个同学还有补充?生:与球体类似的是:足球.师:非常好!你能找出图中与笔筒类似的物体吗?生:与笔筒类似的物体是书架上的笔筒.师:数学上,我们把与上图中笔筒形状类似的几何体称为棱柱.那么,同学们,我们生活中常见的几何体就有哪几种了?它们各自又有什么特点呢?生:积极思考,踊跃答复以下问题.师:引导学生分别从有无顶点、棱的条数、面的个数和组成的面是平的还是曲的等方面进行分析.针对学生的发言进行点评,并引导学生对几何体进行分类.师生共同完成下表,并以课件形式展示.常见的几何体:柱、锥、〔台〕、球.分类名称图形主要特征柱棱柱〔三棱柱、四棱柱、五棱柱等〕侧面、底面都是平面,有多个侧面,两个底面,并且底面互相平行.圆柱侧面是曲面、底面是平面,只有一个侧面、两个底面,并且底面互相平行.锥棱锥〔三棱锥、四棱锥、五棱锥等〕侧面、底面都是平面,有多个侧面,只有一个底面。
word的图形处理教案

一、课题:word的图形处理
二、课时:2学时
三、课题目标:
1、知识与技能:
(1)、掌握在Word中插入艺术字、图片的方法;(2)、掌握艺术字、图片格式的设置方法;
(3)、掌握图文混排相关技能操作。
(4)、能综合运用图片、艺术字等解决实际问题。
2、情感、态度与价值观:
(1)、培养学生的创新意识和创新能力;
(2)、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力;(3)、提高学生的人文素质。
四、教学重点、难点:图文混排的操作
五、教学准备:
1、多媒体机房
2、课件
六、教学方法:
1、演示法
2、任务驱动法
七、教学内容
1、导入新课:作品欣赏
2、图片操作
演示:插入图片→编辑图片→设置图片
设计任务,分发相关素材,完成后总结汇总。
3、插入艺术字
演示:插入艺术字→编辑艺术字→设置艺术字
设计任务,分发相关素材,完成后总结汇总。
4、、图文混排
(1)、图文混排概念。
(2)、图文混排设置方法。
(3)、文字环绕方式(版式)。
设计任务,分发相关素材,完成后总结汇总。
4、课堂练习
5、课堂小结。
《图形的全等》word教案 (公开课获奖)2022北师版 (4)

2图形的全等三维目标:1. 知识与技能目标:理解图形全等的概念和特征,并能识别图形的全等;掌握全等三角形对应边相等,对应角相等的性质,能进行简单的推理和计算。
2. 数学思考目标:通过对图形共性的思考理解概念,感受类比的思维模式。
3. 问题解决目标:学习在具体情境中提炼出数学问题。
4. 情感态度目标:养成敢于发表自己的想法的学习品质,增强克服困难的勇气。
批注重点难点:教学重点:全等的概念和性质,三角形全等的表示。
教学难点:理解“对应”的含义。
教具准备:全等的实物图形和几何图形的图中(或PPT)教学方法:教学环节设计:一、观察图片找共性,激活思维1、出示事先准备好的全等的实物图形和几何图形图片,学生通过观察进行思考:①哪些图形是完全一样的?②这些完全一样的图形叠合在一起能否重合?③这些完全一样的图形的共性是什么?(完全重合)2、归纳:能够完全重合的两个图形称为全等图形。
3、练习:习题3.5第1题二、观察图片找不同点,拓展思维1、观察下面三组图形,它们是不是全等图形,找到它们的不同之处。
(2)形状不一样,大小一样(3)形状、大小完全一样(1)形状一样,大小不一样2、归纳全等图形的性质:全等图形的形状和大小都相同。
三、类比全等图形学习全等三角形的概念和性质1、概念:能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形,重合的顶点是对应顶点,重合的边是对应边,重合的角是对应角。
2、全等三角形的几何表示: 如右图,⊿ABC 与⊿DEF 全等,其中边AB 与边DE 重合,边BC 与边EF 重合,边AC 与边DF 重合。
即点A 、B 、C 和对应顶点分别是点D 、E 、F ,边AB 、BC 、CA 和对应边分别是DE 、EF 、FD ,∠A 、∠B 、∠C 的对应角分别是∠D 、∠E 、∠F 。
记两个三角形全等时,通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上,上述两全等三角形记作:⊿ABC ≌⊿DEF 3、简单推理得出全等三角形的性质。
《第4章 图形的认识》word版 公开课一等奖教案

当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!第四章图形的认识教学目标:1. 通过回忆思考本章内容 ,梳理本章知识 ,建立一定的知识体系.2.进一步掌握立体图形与平面图形 ,线段的有关计算 ,角度的有关计算以及补角和余角. 教学重点:梳理本章知识 ,建立知识体系.教学难点:将新旧知识形成一个有机的整体 ,熟练地对线段和角度进行计算.教学过程:一、知识回忆1.几何图形:从各式各样的物体外形中抽象出来的图形叫做几何图形.几何图形包括立体图形和平面图形.①平面图形:几何图形的各局部都在同一个平面内 ,这样的图形是平面图形.②立体图形:几何图形的各局部不都在同一个平面内 ,这样的图形是立体图形.2.线段、直线、射线:①线段有两个端点 ,射线只有一个端点 ,直线没有端点.②直线根本领实:两点确定一条直线. (过两点有且只有一条直线 )③线段根本领实:两点之间 ,线段最|短.④线段长短比拟的方法:①度量法;②叠合法.⑤距离:连接两点的线段的长度 ,叫做这两点间的距离.3.尺规作图:仅用圆规和没有刻度的直尺作图的方法叫尺规作图.4.线段的中点:如果线段上的一点将线段分成相等的两条线段 ,这一点叫做线段的中点.5.角的概念1:具有公共端点的两条射线组成的图形叫做角.角的概念2:一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一位置时所成的图形叫做角.角的组成:由顶点和边组成.6.平角:当射线绕着端点旋转到与原来的位置在同一直线上但方向相反时 ,所成的角叫做平角.周角:当射线绕着端点旋转一周 ,又重新回到原来的位置时 ,所成的角叫做周角.7.角平分线:以一个角的顶点为端点的一条射线 ,如果把这个角分成两个相等的角 ,这条射线叫做角平分线.角的大小比拟的方法:①度量法;②叠合法.8.角的度量:0/////0///11160,160,1(),1()6060==== 9.余角:如果两个角的和等于一个直角 ,那么这两个角互为余角;补角:如果两个角的和等于一个平角 ,那么这两个角互为补角.10.同角 (或等角 )的补角相等;同角 (等角 )的余角相等.二、典例复习:考点1:立体图形与平面图形【例1】立体图形和平面图形(1 )长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥等都是 .(2 )长方形、正方形、梯形、三角形、圆等都是 .考点2:线段及有关计算:【例2】如图,小华的家在A 处 ,书店在B 处 ,星期日小华到书店去买书 ,他想尽快的赶到书店 ,请你帮助他选择一条最|近的路线 ( )(A )A →C →D →B (B )A →C →F →B (C )A →C →E →F →B (D )A →C →M →B【例3】如图 ,线段AB =14cm ,C 是AB 上一点 ,且AC =9cm ,O 是AB 的中点 ,求线段OC 的长度.考点3:角的有关计算【例4】如果∠α=26° ,那么∠α余角等于 ( )° B.72 ° C.110 °°【例5】一个角的补角加上10o等于这个角的余角的3倍 ,求这个角.【例6】如图 ,∠AOB =90 o ,∠AOC 是60 o ,OD 平分∠BOC ,OE 平分∠AOC.求∠DOE 的度数三、展示自我:1.以下说法正确的选项是 ( )a不能是同一条直线2.以下图中角的表示方法正确的个数有 ( )3.经过同一平面内任意三点中的两点共可以画出 ( )A、一条直线B、两条直线C、一条或三条直线D、三条直线∠A =20 o 18′ , ∠B =20 o 15′30〞 , ∠C =20.25 o ,那么 ( )A.∠A>∠B>∠CB.∠B>∠A>∠CC.∠A>∠C >∠BD.∠C >∠A >∠B4.如图 ,假设CB = 4 cm ,DB = 7 cm ,且D是AC的中点 ,那么AC = ;5. 48 o 15′36〞的余角是 ,补角是;6.如图 ,C点为线段AB的中点 ,D点为线段BC的中点 ,AB=10 cm ,求AD的长度.7. 如图 ,∠AOB是直角 ,OD平分∠BOC ,OE平分∠AOC ,(1)求∠EOD的度数 .(2)假设∠EOC: ∠COD =2:3,求∠BOC与∠BOE的度数.第4章测试题(总分值100分、时间120分钟 )一:选择题 (每一小题5分共25分 )1、经过平面上的三点中的任两点可以画直线 ( )A、3条B、1条C、1条或3条D、以上都不对2、线段AB =2cm ,延长AB到C ,使BC =AB ,再延长BA到D,使BC =2AB,那么线段BD的长为 ( )A、4cmB、5cmC、6cmD、2cm3、以下语句中 ,正确的选项是 ( )A.比直角大的角是钝角 B.比平角小的角是锐角C钝角的平分线把钝角分为两个锐角D.钝角与锐角的差一定是锐角4、两个锐角的和 ( )A.一定是锐角 B.一定是直角C.一定是钝角 D.可能是锐角 ,可能是直角 ,也可能是钝角5、如果∠A和∠B互为余角 ,∠B和∠C互为补角 ,∠A与∠C的和等于120° ,那么这三个角分别是 ( )A.20° ,80° ,80° B.20° ,70° ,90°C.30° ,60° ,90° D.70° ,20° ,100°二:填空题 (每一小题5分共25分 )6、点C是线段AB的中点 ,AB的长度为10cm ,那么AC的长度为____cm7、如果∠α =47°28′ ,∠α的余角∠β =_____ ,∠α的补角∠γ =_____ ,∠γ-∠α=___.8、点A、点B、点C是直线上的三个点 ,那么以下图中有_____条线段 ,有____射线 ,有_________条直线 . A B C9、延长线段MN到P ,使NP =MN ,那么N是线段MP的______点 ,MN =_____MP,MP =___NP10、如图 ,C、D是线段AB上的两个点 ,CD =8cm ,M是AC的中点 ,N是DB的中点 ,MN =12cm ,那么线段AB的长等于_______cmA M C D N B三:作图 (10分 )11、如图 ,在平面内有A、B、C三点 A(1 )画直线AC、线段BC、射线BA; C(2 )取线段BC的中点D ,连接AD;(3 )延长线段CB到E ,使EB =CB ,并连接AE . B四:解答题 (12、13、14、15每题各10分共40分 )12、线段AB =2cm ,延长AB到C ,使BC =2AB,假设D为AB的中点 ,求DC的长 .13、如以下图所示 ,∠BOD =2∠AOB ,OC是∠BOD的平分线 ,试表示出图中相等的角. xkb114、如图 ,线段AB =8cm ,C是线段AB上一点 ,AC =3.2cm ,M是AB的中点 ,N是AC的中点 ,求线段MN的长 .A N C M B15:如以下图:O为直线AB上的一点 ,∠AOC =60° ,OD平分∠AOC ,∠DOC与∠COE互余 , (1 )求出∠BOD的度数;(2)说明OE是∠BOC的平分线 .本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
《图形的全等》word教案 (公开课获奖)2022北师版 (6)

4.2 图形的全等一、教材的本质、地位和作用:《图形的全等》是北师大版数学七年级下册第四章第二节的内容。
这节课是在学生学习了线段、角、相交线和平行线及三角形的根本概念后引入的,主要探究全等图形的概念和特征以及全等三角形的概念、性质、对应关系和符号表示。
重点渗透了由一般到特殊、由具体到抽象和对应的数学思想。
内容虽不多,也不难,但却是进一步学习三角形全等的根底,特别是全等三角形的对应关系更是学习三角形全等的核心内容。
二、教学目标分析:知识技能:⒈通过实例理解图形全等的概念及特征,并能识别图形的全等。
⒉理解全等三角形的概念,掌握全等三角形的性质。
数学思考:通过观察、操作等活动,进一步开展学生的空间观念、几何直观,积累数学活动经验,培养学生由一般到特殊,由具体到抽象以及对应的数学思想。
问题解决:通过“看〞、“说〞、“做〞、“议〞、“练〞等活动,培养学生观察操作、合作交流以及解决问题的能力。
情感态度:通过让学生积极参与图形全等的探究过程,从中体味合作与成功的快乐,建立学好数学的自信心,体会数学与现实生活的密切联系。
本节课的教学重难点是:重点:全等图形及全等三角形的性质。
难点:全等三角形对应元素确实定。
三、教学问题诊断在学习本节课之前,学生已经学过了线段、角、相交线、平行线、三角形的有关知识及一些简单的说理内容。
在相关知识的学习过程中,学生已经经历了一些认识图形的活动,解决了一些简单的现实问题,具有了一定的图形分析能力,具备了一定的合作与交流的能力,获得了一些数学活动经验的根底。
因此学生在学习全等图形、全等三角形的定义及性质时困难并不大,但是一下子要学生从直观的图形去概括出抽象的图形全等的概念这是比拟困难的。
因此在设计时我用学生创作的以“中国梦·我的梦〞为主题的艺术作品引出课题,这样做既能让学生对图形全等有一个感性的认识,又能激发起学生的学习兴趣,同时也能让学生感受到数学来源于生活。
然后让学生经历“看、说、做、议、练〞等教学活动,使学生通过“动眼〞、“动手〞、“动口〞、“动脑〞感悟图形的全等——应用图形的全等——创造图形的全等,带动知识发生、开展到应用的全过程。
《word自选图形》教学设计(董英华)

《word自选图形》班级:授课教师:董英华一、教学目标1、知识目标:①掌握Word中自选图形的插入方法。
②利用“绘图”工具栏相关按钮修改自选图形。
③学会在自选图形上添加文字。
④学会组合多个图形对象并能在文字处理中合理使用。
2、能力目标:①让学生通过观察对比,学会分析交通和禁烟等标志的构成,学习合理设置自选图形,并能对图形进行绘制和修饰,为简单的图文排版做准备。
②通过组合图形的移动会影响整体效果,培养学生发现问题和解决问题的能力。
③通过分组练习和小组合作练习,培养学生的实践能力、合作学习能力和创新精神。
3、情感目标:①激发学生的学习兴趣。
②通过组长负责制的小组合作练习,境强学生组织能力和团队协作精神。
③通过小组互评,按学生的能力执行不同的评价标准,让不同层次的学生都体会到成功的快乐。
二、教学重点、难点教学重点:自选图形的插入、修饰、叠放次序和组合。
学生自主探究相关图形工具的使用方法。
教学难点:自选图形的叠放次序和组合。
三、课前准备教师准备:制作一些有关交通安全、禁烟、运动图形等与自选图形相关的标志;制作较复杂的组合自选图形的演示视频供学生在练习中学习参考,满足不同层次学生需求;准备臬自选图形的相关素材。
教学环境:带广播系统的多媒体网络计算机室四、教学过程一、课前一分钟训练(1分钟)说出一部电脑的基本组成有啥?WORD的主要编辑什么的?二、导入:我们知道WORD主要是编辑文稿的,重点对文字编辑、表格制定的软件,今天,我们将利用这个软件制作一些图案。
1、看一看:(新课导入)用多媒体广播系统展示一组图片:含交通安全标志、禁烟标志、运动图形、指示牌、灯笼等图片,激发学生学习和创作兴趣。
(2——3分钟)三、新授(12——16分钟)师:大家看了这些图案,你们有没有想制作这些图案的冲动呀?生:有师:好,别着急,今天我们就一起来学习如何制件这些图案。
1、跟我学:(教授新课)教师示范:word中自选图形的插入方法:“插入”→“图片”→“自选图形”(提示:“绘图”工具栏的调取方法:“视图”→“工具栏”→“绘图”)以制作禁止直行的安全标志为例子,简介如何打开绘图工具栏,并找到基本图形中的禁止,改变其大小、颜色;再插入一个向上的箭头,改变其大小、颜色,完成禁止直行安全标志。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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教师活动
PPT 课件展示几张电子贺卡,引出 word 不仅可以对
学生活动 形)
学生欣赏到图文并茂的电子 (7min)
欣赏同班同学的作品,仔细观
作品评价
(4min) 卡的组成部分有图片、艺术
选出 2-3 个具有代表性的学生作品进行展示, 引导学 生对作品进行评价,找出优缺点。
察并总结出作品的优缺点,让 个别优秀的同学把值得借鉴 的内容演示给大家。
教学重点与 重点:插入图片、艺术字与自选图形的方法,并设置其格式。 难点 难点:设置图片、艺术字的文字环绕方式、阴影和三维效果。
1、学生自主完善其余内容,在学生自主完善过程中,
自主探究
教较、实践等)
教师进行个别辅导。 2、并观察学生操作过程中存在哪些问题,针对一些 共性问题加以讲解。 3、可能遇到的问题:旋转角度、叠放次序、图形的 旋转角度、叠放次序、 旋转角度 组合。 组合。
添加。主要知识点如下: 1、学生练习添加艺术字,改 1、插入艺术字(字体、字号、粗细、倾斜的选择) 变艺术字的形状。
艺术字的设 置(10min)
2、改变艺术字的填充颜色 2、阴影效果部分发现与老师 3、线条的颜色 的样式不同。 4、艺术字的形状
5、加阴影和三维效果(学生练习后发现和老师做的
样式不同再给予讲解)
1、 填充渐变的颜色
公开课教案
对画布的设
2、 线条颜色、粗细、线形 1、学生自己动手练习如何改 变画布的颜色和边框的线 3、 画布大小 条。 1、引导学生自己探索如何插入图片(自主探究) 自主探究) 2、学生讨论探索如何插入图
置(3min)
教学科目 计算机基础 授课班级 幼师 98 授课教师
新 授
授课日期 教学内容 知识与技能 知识与技能 2012-4-11 授课学时 1 课时 授课地点 四号机房
1、学生自主学习,完成电子 贺卡的制作过程。 2、遇到问题及时求助老师或 同学;
(主要针对自选图 教学过 教学过程 情境创设 导 导入新课 入
(2min) 本节任务:DIY 一张生日贺卡送给好朋友。 1、 以其中一张电子贺卡为例, 引导学生分析该贺卡 在教师引导下,分析电子贺 贺卡产生浓厚的兴趣。 文字进行编辑,也可以制作出漂亮的电子贺卡,提出 贺卡,对亲手制作如此漂亮的
本节课通过设计 word 电子贺卡,学习了插入图片、
课堂小结
(4min)
艺术字、自选图形。 1、 回顾图形对象的插入的方法。 2、 如何对画布、图片、艺术字进行设置。
任务分析 新 授 课 插入图形对 象(6min)
(3min)
由哪些部分组成? 2、 总结贺卡中的元素: “画布”做背景、自选图形 字、自选图形等。 和文件中的图片作为修饰、 “艺术字”写贺词。 学生观察了解插入“图片” 、 教师引导示范插入“图片”“艺术字”“自选图形” 、 、 “艺术字”和“自选图形”的 的方法。 (两种方法) 方法,为任务探究做准备。
通过完成设计生日贺 卡这一任务,主要针 对艺术字进行仔细讲 解,其他内容要求学 生自己探索出来。
教学目标
图形;学会设置图片、艺 术字的颜色、形状等设置 的综合操作方法。
通过设计生日贺卡, 培养学生的 审美能力、 创新能力、 动手能力; 使学生对 “字处理” 软件的功能 有更深一步的了解, 进一步激发 学生的求知欲。 特别对于幼师专 业的孩子,学会如何利用 word 对图形图片进行处理是很有必 要的。
课
图形对象(生日贺卡的制作) 过程和方法
图片的插入
(6min)
2、学生练习后教师点评。 片。 可能出现的问题:图片的移动;大小的调整;透明度 图片的移动;大小的调整; 图片的移动 3、个别学生演示。 的设置。 的设置
情感态度价值观
以“小凡”二字为例进行讲解,其余艺术字学生自己
熟练掌握在 word2003 中 插入图片、艺术字、自选