体会关键词句表情达意的作用分析

1.画线句在表情达意上有什么好处？ 答：这句话运用了比喻、反问的修辞手法，把过 去的日子比作轻烟、薄雾。轻烟、薄雾的特点是缥缈 易逝，瞬间能被“吹散”，被“蒸融”。在这句子中， 既能形象地表达过去的日子消失得无影无踪之意，又 能含蓄地让我们体会到作者对时光的流逝产生的无奈 和惋惜之情。 2.“但不能平的，为什么偏白白走这一遭啊？”一句 饱含着作者的什么感情？最能表现这种感情的是哪个 词？ 答：饱含着作者追悔过去，反省自己的感慨之情 和警醒人们切莫虚度年华，要把握时间的勉励之情。 白白一词最能表现这种情感。
题型示例
七、阅读下面文章，按要求回答问题。（19分）
阅读文章 《人生无乞丐》 4.读读文章最后一自然段，“那一刻，我的眼睛亦漂浮 一层雾水”，说说这层雾水有什么不平常的意义？（4 分） 5.“当我把微薄的人民币完全没有施舍者的心态郑重地 放在小男孩的手心时，我相信它同时还在伴随着一个 沉甸甸的信念——人生无乞丐。”你是怎么理解这句 话的？（4分）
(三）父亲留下的书香
我们这个寻常百姓家，收入不高，住房又小，挤挤巴巴 的，连一个书橱也放不下。虽说不是“书香门第”，却有缕 缕书香弥漫，这可以从家里的桌上、凳上、床头枕边到处堆 放着的书本看出，更能从我和妻子、儿子饭后暇余常常是各 人手执一卷昭然可见·····这可从我全家人喜欢读书看 出来。说起我家的书香，还是我父母传留下来的哩。 我父亲别无嗜好，就喜欢看书，《三国演义》、《水浒 传》、《红楼梦》以及《钢铁是怎样炼成的》等古今中外名 著，曾使他每每陶醉于其中。可是后来父亲的手中却换成了 本本“苦书”，——这，说来就话长了。 我母亲生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能 自理，父亲独自挑起了持家的重担。起先请医生为母亲治病 ，后来家境日趋贫困，再也没钱请医生了。我们为此忧心忡 忡。这时出现父亲床头的《三国演义》、 《水浒传》等书
谈谈下面这句话在文中所起的作用。 “等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那 点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。” 好处或作用及赏析要点：
答题模式：说明何种修辞手法，形象、生动的写 出了+对象+特点+（作者情感）
答：运用了拟人的修辞手法，形象生动地描写了 雪色的娇美，表达了作者对雪的喜爱之情。
（四）《十六年前的回忆》阅读练习
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着 他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那 乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 “爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也 跟着哭了起来了。 “不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上 拍了一下。父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。 他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种 伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲 的——他对于革命事业的信心。
⑵“可是后来父亲的手中却换成了本本‘苦 许多本 书’。”“本本”叠用表示____________ 的意 医书和中药草书。 思；“苦书”指的是_____________
⑶读文中划线的句子“母亲感慨地叮咛我们要 秉承父亲的精神”回答： ①“秉承”能否改为“继承”？为什么？
答：不能改。“秉承”多指人的精神方面，本 文指父亲的精神的优良传统；“继承”多用于 实物性方面。
• A、人物描写及其作用 • 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 • 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格） • • • • • B、景物描写在文中的作用 1、暗示时代背景。 2、渲染气氛。 3、烘托人物性格、心理。 4、推动情节发展、预示结局。
方法6：从分析句子的结构入手
常见文章开头，中间、结尾段在文中 的作用。 开头：点题、引出下文、总领全文、为下文 作铺垫、设置悬念。 中间：过渡、为下文作铺垫、埋伏笔。 过渡段：承上启下的过渡作用。 结尾：点题、首尾呼应、总结全文。
到了诸葛亮的家，刘备就上前轻轻敲门，出来 开门的童子告诉刘备，诸葛亮先生正在草堂午睡。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口 休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的 台阶下等候。 等了半晌功夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡 着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来，刘备 快步走进草堂，同诸葛亮见面。 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天 下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开 云雾见到青天。 诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，两 人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备 高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像 鱼儿得到水一样啊！”
阅读考点之
体会关键词句表情达意的作用
学习目标： 1.学习如何体会关键词句表情达 意的作用。 2.准确提取文章的有效信息，体 会到作者情感、明白文章表达的主 旨。
你是否遇到过这样的情况？
?
1.阅读题很难拿高分? 2.有些问题不知从何入手。 3.答题总是答不到要点。 4.不知道如何回答“理解句子”类解词语
• 课文链接（理解下面划横线词语的意思）
“我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚 解”的味道。”
答题模式：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。 答：本义是指把枣子整个吞下，文中指作者读书时不分 析，不加以选择。
方法2：套用公式去答题
课文链接 （加点字、词删或换成另外的字、词，好不好？） 例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好， 可不可以将它换成“吹”字？为什么？
1.联系上下文理解下列词语的意思。 陶醉：很满意地沉浸在欣赏名着的境界中。 忧心忡忡：忧愁的样子。
2.读句子，回答问题。 ⑴“虽说不是‘书香门第’，却有缕缕书香弥漫。” 两个“书香”的意思并不一样：“书香门第”指 __________________________________________ 名门贵族和家族世世代代都是文人的家庭，多 用于古代的封建社会或古代读书的人家 ____________________________________________; “缕缕书香弥漫”指 父亲爱读书，给家里带来了文化氛围，熏 ___________________________________________ 陶了“我”们几个孩子或读书学习风气很浓 _____________________________________________ 厚。
②“父亲的精神”指的是什么？ 答：父亲精神指爱读书，刻苦钻研，勇于实践， 肯吃苦耐劳,挚爱儿女，热爱读书，对家庭负责 吃苦耐劳的精神。 3.短文最后一段“父亲留给我们的很多很多，其中 就有不绝如缕的书香。”其中“很多很多”指的 是什么？ 答：一层意思是说留给我们许多书,另一层意思 是说父亲的用他的品格与行动给我们留下了数不 尽的精神财富。
考点分析：考查的方式很多，但答题方法却较为固定。
体会关键词句表情达意的作用？
考点解读
• 纵观近几年考题，所谓的关键词句，是指在 文中起着重要作用的句子。它通常指以下几种语 句：
• （1）从内容上说，就是中心句，指能揭示文章 的主旨、集中体现段落及文章的中心的句子。 （2）从结构上说，是总领句、总结句、重要的 过渡句； • （3）从表述上说，是那些或反复出现或使用某 种表达技巧（尤其是比喻）的语句。
（1）联系上下文，解释下列词语。 形容经过启发诱导，突然明白了，一下子 茅塞顿开：________________________________ 醒悟过来。 真心实意。形容十分真诚。 诚心诚意：________________________________ （2）文中画横线的词语在表情达意上起到什么作用？ 答：“恭恭敬敬”一词意为对尊长严肃有礼 貌。此处写刘备恭恭敬敬地等候诸葛亮，表现 了刘备拜访诸葛亮的虔诚之心，刻画了一个尊 重人才、礼贤下士的人物形象，这样的词语正 是文段的关键词语，凸现人物形象。
总结：理解阅读文段中关键词、句的含义 和作用，我们可以从以下5个方面来判断：
方法4：从分析文章的中心入手。
课文链接（理解下面句子的含意）
“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受 了任务，马上开始勘测线路。” • 理解：詹天佑在危难之际接受任务，表现了他 强烈的爱国主义精神。 （提示：全文中心围绕“詹天佑是我国杰出的 爱国 工程师。”）
• 方法总结：结合中心，理解分析。
方法5：从所采用描写方法入手
“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了 一下我和妹妹，“这是我的两个女孩子。” “她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 “是的 ，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来， 就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢 。 “不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前 那块木板狠狠地拍了几下。 父亲立刻会意了，接着说：“似的，她是我最大 的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小 ，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲 说完了这段话，又望了望我们。
（二）三顾茅庐
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他 出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。 冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结 拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着 大哥亲自去，他知果不来，我只要用一根麻绳就把他捆 来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才， 这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才 一起上路。 他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一 条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺 的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人 。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
答题模式：①首先表态，不可以。②分析两词的区别： A词写出了……，更能突出……，B词则没有这种表达 效果。③所以用A词更好。
答：不可以。（表明态度） “绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意 思，更能体现春风所带来的生机，而“吹”只是表示 春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不
方法3：从分析句子的修辞手法入手
一、阅读课文选段，体会句子所蕴含的含义。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世 界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只 有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊 外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟,被微 风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什 么痕迹泥?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我 赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回 去罢？但不能平的，为什么偏白白走这一遭 啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢？