史论结合
历史史论结合小作文
历史史论结合小作文说到历史，那可真是一部精彩绝伦的大剧，里面充满了各种各样的人物、故事和风云变幻。
今天我就跟您唠唠我对历史中一个有趣现象的观察和思考。
咱们把目光投向秦朝，秦始皇嬴政那可是个大名鼎鼎的人物。
他统一六国，建立了中国历史上第一个大一统的封建王朝，这功绩简直杠杠的！可您知道吗？他能做到这一步，可不仅仅是靠着武力征服。
咱就先说说商鞅变法。
商鞅这哥们提出的一系列改革措施，那可真是给秦国的崛起打下了坚实的基础。
废除世卿世禄制，这意味着啥？就是不管你出身有多高贵，没本事就别想当官拿好处。
实行军功爵制，只要你在战场上奋勇杀敌，立了功，就能加官进爵，这一下子激发了多少秦国百姓的斗志啊！还有重农抑商，鼓励耕织，让秦国的粮仓满满当当，有了充足的物资保障。
秦始皇嬴政呢，他聪明地继承和发展了这些变法的成果。
他懂得利用这些制度优势，把秦国的力量拧成了一股绳。
而且他用人也有一套，李斯、王翦等一大批能臣武将都为他所用。
比如说王翦，那可是个打仗的好手。
在攻打楚国的时候，秦始皇一开始没听他的建议，派了李信去，结果吃了败仗。
嬴政可不含糊，马上亲自去请王翦出山，这胸怀，这决断力，一般人还真没有！再看看秦始皇统一六国后的举措，统一度量衡、文字，修筑万里长城。
统一度量衡和文字，这让国家的交流和管理变得更加顺畅，就好比咱们现在全国都用统一的标准，多方便！修筑万里长城，那可是个巨大的工程，累死累活的，但从长远来看，确实在一定程度上抵御了北方的外敌入侵。
不过呢，秦始皇也有做得过头的地方。
繁重的赋税和徭役，让老百姓苦不堪言。
修阿房宫、骊山陵，动用了大量的人力物力，老百姓的日子过得紧紧巴巴。
这就好比一个人，有了强大的力量，但是没控制好使用的度，结果给自己惹来了麻烦。
到了秦二世胡亥的时候，这家伙更是不像话，赵高在旁边一通乱搞，把秦朝弄得乌烟瘴气。
最后，轰轰烈烈的大秦朝，短短十几年就玩完了。
您瞧瞧，从秦朝的兴衰咱们能看出啥？一个国家要强大，得有好的制度，得会用人，还得懂得关心老百姓。
史论结合题答题方法
史论结合题答题方法
史论结合题是历史学科中要求考生综合运用历史知识、历史观点和历史思维能力解答的一类题目。
解答史论结合题的方法主要有以下几点：
1. 仔细审题：认真阅读题目，弄清题目的要求，划出关键词，理清题目之间的逻辑关系。
2. 确定答题思路：根据题目要求，从时间、空间、人物、事件等方面确定论述的范围，明确自己的观点和论述的重点。
3. 深度挖掘：在明确答题思路的基础上，深入挖掘相关历史知识，充分利用历史事件、人物、文献等材料进行论述。
4. 整理论据：整理收集到的历史材料，选取能够支持自己观点的论据进行论述，注意论据之间的逻辑关系。
5. 设计论证：根据自己的观点和论据，设计论证的思路和结构，使论证过程严密、条理清晰。
6. 答题技巧：在答题过程中注意以下几点：
- 文字表述要简练、准确，避免使用模糊、空泛的词语；
- 结构上要保持层次分明，逻辑关系清晰；
- 注意运用历史观点和历史思维能力进行分析论证；
- 适当运用事实、数据等具体材料进行论证，增加说服力。
7. 明确结论：在答题的最后，对自己的观点和论述进行总结，明确结论，使全文答题思路完整、自洽。
8. 检查修改：在答题完成后，认真检查自己的答案，修改错误，
优化表述，确保答案完整、正确。
史论结合 论从史出
史论结合论从史出——浅谈新课程中的史料运用新课标教材依据“全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类情操”的理念，在构建历史课程新体系的过程中，引用了大量生动形象、直观有趣的史料，增强了历史的亲切感、真实感、认同感；对于改变传统模式，激发学生思维，调动学生主动探究的积极性，培养学生能力等方面开辟了新途径。
使历史学习不再是机械的记忆、复述，而是通过独立思考、主动探究，加深对历史本质的认知和掌握，体现了新课改重视情景创设、鼓励探究求知的教育新观念。
面对如此丰富的史料，如何运用才能做到“史论结合，论从史出”，使学生真正学好历史，感悟历史呢？笔者谈谈在教学中的几点体会。
一、史料的运用应注意兴趣与能力培养相结合现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”教材中的图片史料，生动直观，真实地再现了历史现象，正确地使用它可以成为激活学生思维的诱因。
要把内在的动机转变为思考的动力，就需要教师教学中科学地运用史料。
在讲授《新中国的外交》一课时，我把《中苏友好同盟互助条约》，周恩来步入日内瓦会场，周恩来参加万隆会议，乔冠华开怀大笑，美国乒乓球代表团游览长城，周恩来迎接来访的尼克松，毛泽东与田中首相，中国加入世贸组织，邓小平与戈尔巴乔夫会晤和上海合作组织成立的照片投在大屏幕上，立刻吸引了学生的眼球。
然后围绕每一幅照片讨论教师事先设好的相关问题，学生积极参与，讨论热烈，甚至争得面红耳赤。
最后在教师的点拨下把新中国成立以来的外交成就从不同角度进行了梳理。
这培养了学生的分析归纳能力，激发了学生强烈的兴趣和求知欲，增强证据意识、问题意识、探究意识以及逻辑推理、思维和分析能力。
二、史料的运用应有助于解决教材中的难点和重点新教材在课文中和课后引用的史料，有对课文说明和补充，也有的是围绕教材重点、难点内容选取具有一定情景的材料，引导学生对史料进行辨析、解读、探究历史真相，做出评价和解释，进一步加深对教材重点难点的理解与巩固，同时也有助于学生养成用史学家的眼光来看待真正意义上的历史。
史论结合,论述中国近现代史上重要人物予以论述500字
史论结合,论述中国近现代史上重要人物予以论述500字人物一：林则徐清朝的后期，西方的英、法、美等国的殖民主义者和投机商人，纷纷向中国走私毒品鸦片他们的目的，一是掠夺中国的财富；二是用毒品残害中国人的身体，便於他们侵略。
当时，很多正直的官员看透了英国人的险恶目的，坚决主张查禁鸦片。
林则徐的态度最坚决。
他说：再不禁烟，中国就不会有白银当军饷，就不会有强壮的士兵抵抗侵略了。
为了国家的尊严，必须禁烟。
皇帝就让他去广州查禁鸦片。
林则徐到了广州，命令外国商人把全部鸦片缴出来并保证不再私运鸦片到中国来，否则给予严惩。
有些外国商人照办了，可英国商人不肯缴，英国政府的代表义律还策划阴谋，企图顽抗。
林则徐当机立断，坚决行使主权，中断与英方的贸易并不再供应食物和水。
英国人没办法，只好缴出了鸦片。
1839年6月3日这一天，林则徐亲自到虎门海滩，主持销毁害人的毒品鸦片。
他以无比的勇气和决心维护中华民族的尊严，是一位伟大的爱国者。
人物二：邓世昌邓世昌是我们的民族英雄，他是甲午战争时最令人敬佩的舰长。
他平时领兵有方，只要有士兵触犯军规，便会受到严厉的惩罚。
听说邓世昌有一次还打死了一个严重触犯军规的士兵。
他在中午时一直训练士兵，大多数时间都在舰上度过，林泰曾、刘步蟾、方伯谦等舰长在岸上打牌喝酒时，他却在舰上训练士兵，也不上岸去，于是，便有了“邓半吊子”的外号。
他十分勇敢，他的这种品格也感染了士兵们，他们在海战中表现得也异常勇猛。
海战时，“致远”舰向日舰猛烈开火，与日本军舰展开近距离炮击，他曾率领“致远”号重创了“赤城”、“比睿”号战舰，但自己也被敌舰重创，船体向左倾斜。
他在“致远”号将沉之际，下令：“全速前进，专恃吉野，吾等与敌舰共存亡！”说罢，便全速向吉野号撞了过去。
可是敌军炮弹击中了我舰鱼雷舱，鱼雷舱里尚有一枚鱼雷，引发大爆炸，“致远”倾刻沉没，船尾高高的浮出水面、翘向天空，螺旋桨在转个不停，好像表示着将士的壮志未酬。
邓世昌在海上漂浮着，他的爱犬“太阳”努力地游到他的身边，咬住他的头发，不想让他向下沉，邓世昌抱着“太阳”痛哭，一会儿他朝天大喊：“太阳！”然后便用力一扎，沉入了苍茫的大海。
初中历史史论结合答题技巧(一)
初中历史史论结合答题技巧(一)初中历史史论结合答题技巧引言在初中历史学科的学习中，史论结合的答题方式至关重要。
通过将历史事件与相关的理论分析结合起来，可以更好地理解和掌握历史知识。
本文将介绍几种应用于初中历史史论结合答题的技巧。
技巧一：明确事件背景和历史意义•在回答问题之前，先了解事件的背景和历史意义。
包括事件的时间、地点、参与者以及事件对历史发展的影响等方面的信息。
•通过阅读历史资料、教科书以及相关学术文章，对事件进行深入研究。
技巧二：提炼事件主题和关键词•理解问题的关键要素，并从中提炼出事件的主题和关键词。
这有助于引导回答问题的思路。
•通过聚焦主题和关键词，将相关的理论知识与事件相结合，进行深入分析。
技巧三：选择适当的史论分析方法•根据问题的要求，选择适当的史论分析方法。
例如，可以通过比较分析、因果分析、评价分析等方法对事件进行深入研究。
•使用各种史论分析方法，能够帮助我们更全面地理解事件的本质和历史发展的规律。
技巧四：举例说明论据和论证•在回答问题时，使用具体的例子来支持论据和论证。
这些例子可以是历史事件中的具体细节，也可以是相关的理论实践。
•通过举例说明，能够使回答更有说服力，并且能够更好地展现我们对历史事件和理论知识的理解程度。
技巧五：进行合理的思辨和总结•在回答问题的过程中，我们可以进行合理的思辨和总结。
例如，通过对事件的背景、意义和影响的思考，对历史发展的趋势和规律进行总结。
•这种思辨和总结能够体现我们对历史和理论的深入思考，并且能够给予我们对其他相关问题的启发。
结论初中历史史论结合答题是一项重要的技能，需要我们对历史事件和相关理论知识进行深入研究和思考。
通过明确事件背景和历史意义、提炼事件主题和关键词、选择适当的史论分析方法、举例说明论据和论证以及进行合理的思辨和总结，我们可以更好地回答相关问题，并且提高自己的历史学科能力。
请注意：本文所述技巧仅供参考，真实应用中需根据具体情况进行灵活运用。
九年级历史史论结合
九年级历史史论结合回答如下：1. 古代中国的政治制度：在古代中国，政治制度经历了不断的发展和完善。
从夏商周到秦汉，再到魏晋南北朝，中央集权制度逐渐形成，并在此基础上建立了官僚体系，负责国家的行政、司法、财政等事务。
这种制度在维护社会稳定、促进经济发展方面起到了积极的作用。
同时，儒家思想也逐渐成为封建社会的正统思想，对政治、文化、教育等方面产生了深远的影响。
然而，这种政治制度也存在一些问题。
例如，皇权不断加强，导致地方权力逐渐削弱，进而引发了中央与地方之间的矛盾。
此外，重农抑商政策也限制了商品经济的发展，不利于社会的进步。
2. 近代中国的屈辱历史：近代中国遭受了西方列强的侵略和压迫，被迫签订了一系列不平等条约，丧失了主权和领土完整。
这种屈辱历史给中国人民带来了深重的苦难，也促使中国人民开始探索救国之路。
在这个过程中，洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等运动相继展开，试图通过学习西方的技术和制度来改变中国的命运。
然而，这些运动都没有成功实现民族独立和人民解放的目标，反而在一定程度上加剧了西方列强的侵略和压迫。
3. 新中国的成立与发展：新中国的成立为中国人民带来了新的希望和机遇。
通过土地改革、工业化建设、改革开放等措施，中国经济得到了迅速发展，人民生活水平不断提高。
同时，中国也积极参与国际事务，成为了联合国安理会常任理事国，为世界和平与发展做出了贡献。
然而，新中国在发展过程中也面临着一系列挑战。
例如，如何解决环境污染、资源短缺等问题，如何实现经济的可持续发展，如何维护国家安全和稳定等。
这些问题需要我们不断探索和创新，以实现中华民族的伟大复兴。
综上所述，古代中国的政治制度虽然存在一些问题，但它在维护社会稳定、促进经济发展方面起到了积极的作用。
近代中国的屈辱历史给中国人民带来了深重的苦难，但也促使中国人民开始探索救国之路。
新中国在发展过程中取得了巨大成就，但也面临着诸多挑战。
我们需要不断总结历史经验教训，坚持改革开放，推动中国特色社会主义事业不断向前发展。
初中历史史论结合题观点总结(一)
初中历史史论结合题观点总结(一)初中历史史论结合题观点总结前言初中历史学科的学习不仅仅是为了了解过去发生的事件和人物，更重要的是培养学生的思辨能力和历史思维。
而史论结合题作为历史学科的重要组成部分，能够更好地锻炼学生的历史思维和分析能力。
在这份总结文稿中，将结合自己的经验和实践，对初中历史史论结合题的观点进行总结和分享。
正文1. 史论结合题的重要意义•史论结合题能够培养学生的批判思维能力。
通过对历史事件的观点分析和辩论，学生不仅仅是被动接受知识，更加注重思考问题的多面性和多角度性。
•史论结合题能够拓展学生的知识面。
由于历史学科涵盖范围广泛，史论结合题可以让学生接触到不同历史事件、时期和人物，有助于学生更全面地了解历史的发展和演变。
•史论结合题能够培养学生的表达和论述能力。
通过史论结合题的练习，学生必须运用自己的语言和知识进行论述和辩证，从而提高自己的表达和论述能力。
2. 如何有效完成史论结合题•准确理解题目要求。
在解答史论结合题时，必须仔细阅读题目要求，明确题目的要求和限制，确保自己的回答围绕着问题进行。
•熟练掌握历史知识。
史论结合题要求对历史事件进行观点分析和辩论，因此需要学生掌握扎实的历史知识，包括事件的背景、原因和影响等。
•多角度思考问题。
在进行史论结合题的解答时，应该从不同的角度思考问题，将自己的观点和论据进行合理的展开，考虑到多方面的因素和影响。
•清晰连贯的论述和论证。
在回答史论结合题时，要注意清晰连贯的论述和论证，避免答非所问和墨守成规的情况，使文章更加有逻辑性和可读性。
结尾初中历史史论结合题的学习对于学生的历史思维和分析能力的培养具有重要意义。
通过准确理解题目要求，熟练掌握历史知识，多角度思考问题，以及清晰连贯的论述和论证，学生可以更好地完成史论结合题，并提高自己的历史素养。
相信随着学生对史论结合题的熟悉和实践，他们的历史思维能力将不断提高，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
注意：以上观点仅供参考，具体文章可根据实际情况进行调整和扩展。
初中历史史论结合题观点总结
初中历史史论结合题观点总结
观点总结是对史论结合题的观点进行概括和总结，根据具体问题的不同，观点总结可以有多种形式。
以下是一些常见的观点总结形式：
1. 相同观点总结：将多个史论观点中的共同点进行总结，归纳出主要观点，并加以简明扼要的陈述。
2. 对立观点总结：将多个史论观点中的对立点进行总结，归纳出不同观点，并对不同观点进行比较、对比和衡量。
3. 层次观点总结：将多个史论观点按照重要程度或逻辑关系进行层次化总结，形成观点的层次结构，并对每个层次的观点进行简要描述。
4. 综合观点总结：将多个史论观点进行综合考虑，根据问题的需要给出一个全面、综合的观点总结，同时对综合观点进行进一步解释和论证。
需要注意的是，观点总结应该尽可能准确地概括每个史论观点的主旨和要点，同时要根据问题的要求选择合适的观点总结形式。
5. 论证观点总结：将多个史论观点的论证过程和依据进行总结，指出每个观点所依据的史料、事实、理论等，并评价其合理性和可信度。
6. 理论观点总结：将多个史论观点中涉及的理论进行总结，指
出每个观点所依据的理论基础，并评价其理论性和实用性。
7. 历史观点总结：将多个史论观点中关于历史事件或人物的观点进行总结，指出对事件或人物的解读和评价，并分析其背后的历史背景和意义。
8. 经验观点总结：将多个史论观点中所呈现的历史经验进行总结，指出每个观点所揭示的历史规律和教训，并通过对比和分析，得出结论或启示。
以上总结形式只是列举了部分常见的形式，具体选择哪种形式要根据史论结合题的要求和内容来确定。
在进行观点总结时，需要注意语言简练明了、观点准确完整、逻辑清晰连贯，并能够充分体现对历史和史论的理解和思考。
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第3课罗马人的法律
按形式划分：成文法和习惯法
罗
马公民法
法按结构划分万民法
自然法
一.罗马政治制度的演变（了解）：君主制——贵族共和制——帝制
二.罗马法：
1.含义：指古代罗马制定和实施的全部罗马法律，是人类文明的宝贵遗产。
它对维系罗马帝国的统治起到重要作用。
也是现代资本主义法制的先声，世界资本主义的发展与罗马法的复兴密不可分。
（了解）
2.发展状况：罗马国家形成初期，没有成文法典，只有习惯法。
其很大的伸缩性和不确定性，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。
⑴开端（渊源）——《十二铜表法》
①原因：根本：为维护奴隶主贵族专制统治利益需要，缓和阶级矛盾，巩固统治。
主要：罗马共和国的诞生促进了法律的制定；平民的强烈要求。
②内容：内容庞杂，包括民法、刑法和诉讼程序，基本上是习惯法的汇编。
明确维护私有财产权和贵族的既得利益。
③作用：对罗马：罗马历史上第一部成文法，是罗马法的渊源，是罗马的基本法。
对平民：平民的胜利（按法律判决和量刑，贵族不能随意解释习惯法）。
对贵族：维护奴隶主贵族的既得利益（实质、局限性），对维系社会稳定，国家统一起到重要作用。
此时罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，被称为公民法，具有明显的狭隘性
⑵发展：伴随着罗马的对外扩张，公民法不足以解决帝国疆域内出现的各种复杂的问题。
在罗马逐渐形成了普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律，称为“万民法”。
⑶完备——查士丁尼法典（《查士丁尼民法大全》）
①原因：有感于西罗马帝国的覆灭，为巩固东罗马帝国的统治。
②组成：《查士丁尼法典》：包括历代罗马皇帝颁布的敕令；《查士丁尼法学总论》：关于人与人之间的关系、财产关系和诉讼等方面的法规；《查士丁尼学说汇纂》：最广博的一部，收集不同时期法学家对罗马法提出的各种学说解释；《查士丁尼新敕》：查士丁尼颁布的100多条敕令汇编成集③作用：它保留了罗马法在法学方面的创造成果；对人的行为做出详细的法律规范；为调解复杂的社会矛盾提供了法律手段；有利于稳定社会秩序，维护国家统一，巩固帝国统治，促成帝国长期繁荣成为维系东罗马帝国统治的有效工具；
④地位：查士丁尼法典颁布标志着罗马法已经发展到完备阶段；
3.作用：
⑴对罗马：维系东罗马帝国统治的有效工具。
①稳定了社会秩序，巩固了国家统一和帝国统治，调节社会矛盾，促进帝国长期繁荣；
②顺应了经济的发展和变化，对公民平等权利予以理论上的承认，对私有财产加以保护；
③罗马法在帝国的每一个角落都得到推行，稳固了帝国的政治和经济基础）
⑵对世界：
①为欧美近代新兴资产阶级提出的民权理论提供了思想渊源。
②为资产阶级反封建，推动资本主义发展提供了理论武器（法律面前人人平等，私有财产不可侵犯，公正至上，《人权宣言》，《独立宣言》）。
③为资本主义政治制度的确立和资本主义经济的发展提供了法律武器（启蒙运动）。
④为近现代欧美国家的立法提供范本（《权利法案》、1787年宪法）。
⑶对今天：陪审制度，律师制度，一审终审制，一事不再理原则等。
以《十二铜表法》为开端、《查士丁尼法民法大全》为总结的罗马法，是世界史上内容最丰富、体系最完备、对后世影响最广泛的古代法律。
它内容丰富，应用性强，在维系罗马帝国统治方面起了重要作用，也被西欧大多数封建国家所采用。
（总之，罗马法蕴含的人人平等，私有财产不可侵犯，公正至上的法律观念，具有超越时间地域民族的永恒价值。
）
⑷为人类文明由人治向法治发展，做出独特贡献。
4.罗马法不断发展的原因和启示：
原因：①古希腊文明的影响。
②罗马政治、经济不断发展的需要。
（根本）
③贫民反对贵族的斗争和奴隶起义的不断发生。
为解决统治阶级内部矛盾的需要。
④对外扩张的发展，扩张帝国版图的需要。
启示：随着经济政治的发展，时代的需要，法律需要不断地创新完善，才能推动社会进步。
☆补充：罗马法对我国社会主义建设有何启示：法律可以维护社会稳定；人人守法有利于构建和谐社会；政治体制改革要加强民主法制建设青少年要增强民主法制意识。
1．习惯法：未经政府明确承认而被一般人接受默认为社会生活中相互关系的法律方式，具有很大的伸缩性和不确定性，为保护贵族特权提供了方便。
2．成文法：《十二铜表法》
意义：《十二铜表法》在本质上是维护贵族利益，但它限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，在一定程度上保护了平民的利益，标志着罗马成文法的诞生。
3．公民法：到公元前3世纪中期以前，罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系，称为“公民法”。
《十二铜表法》就是一部典型的公民法。
范围：罗马公民
内容：侧重于国家事务和法律程序方面，而涉及个人财产关系等问题的私法规则不够完善。
特点：注重形式，程序烦琐，缺乏灵活与变通
过渡：伴随着长期的对外战争，罗马疆域不断扩大。
（投影疆域图）
4．万民法：普遍适用于罗马境内各族人民的法律。
范围：罗马境内各族人民（罗马公民）——这是最大区别
内容：注重调解贸易以及财产等经济和民事纠纷。
（侧重于国家事务和法律程序方面，而涉及个人财产关系等问题的私法规则不够完善。
）
特点：简洁灵活．实用有效（注重形式，程序烦琐，缺乏灵活与变通）。
万民法必须在不触动公民法的前提下。
意义：万民法以广泛的适用性和实用性，较好的理顺了各种错综复杂的利益关系，从而
巩固了罗马政权，促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展。
5．自然法：不是具体的法律条文，而是一种法律观念。
自然法是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则，它高于一切人定法和人为权力，在自然法体系下，人人生而平等，都有资格享有某些基本权利。
提出：共和国晚期的著名政治学家和法学家西塞罗。
意义：它体现平等的思想，标志着罗马法学的高度成熟。
6．《民法大全》——形成体系
公元6世纪《民法大全》的编纂（东罗马皇帝查士丁尼在位时）
《民法大全》是罗马法编纂的结晶，标志着罗马法体系的最终完成
7．罗马法的影响
⑴持久统治的维系（对当时的罗马而言）
共和国时期：公民法使平民的政治．经济和社会地位空前提高，调动了他们的爱国热情与参政积极性。
帝国时期：万民法巩固了罗马政权，促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展，有利于罗马帝国的长治久安与繁荣进步。
文明程度提高之后：各种法规的及时制定和有效执行，提高了国家各级官吏的办事效率，规范了他们的从政行为；保护了正当的商业利益；减轻了社会各阶层的紧张程度。
⑵泽被后世（对后世而言）：
罗马法是世界史上最丰富．体系最完善．对后世影响最广泛的古代法律。
时代特征：
●古希腊奴隶制民主制时代，文化繁荣
●古罗马帝国的统治
世界历史
古代希腊（前9世纪-前4世纪后半期）古代罗马法的起源（前6-前3世纪）
经济
雅典城邦工商业奴隶制经济高度发展，为其奴隶制文明的高度发展奠定
物质基础。
1、罗马法的起源。
①前6世纪末共和国
初期，只有习惯法；②前五世纪中期颁布
的《十二铜表法》，标志着罗马成文法的
诞生；③3世纪中期以后，出现“万民法”。
2、罗马法的作用：维系和稳固了罗马帝
国的统治。
政治
1、希腊地理环境与城邦制度（前9-8世纪出现雅典奴隶制城邦国家雏
形）对希腊文明的影响。
2、伯利克里时代民主政治的主要内容（梭伦改革奠基；克里斯提尼改
革确立；前5世纪中期伯利克里改革把雅典民主政治推向顶峰）。
3、雅典民主政治对人类文明发展的重要意义。
文化智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述。