用史论结合的方法评价历史人物
评价人物的一般方法(历史四合一)
评价历史人物的一般方法一、人物定位首先要从整体上确定评价对象的身份，政治家、军事家、思想家、科学家，还是兼而有之，以便确定不同的评价标准。
二、人物评价的一般思路评价历史人物，要明白评价对象在历史上做了什么，这样才能做到“史论结合”人物事迹的描述，可采用事迹分类法（政治、经济、军事、文化、民族关系、对外关系等方面）、阶段分析法（把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非）、好坏分析法（把人物事迹按照积极和消极两方面进行分类归纳）等。
1、中国古代政治人物：一般可从政治、经济、文化、民族关系、对外关系等方面归纳其主张和措施，并逐条分析其影响。
分析影响时，可以从时间和空间两个维度进行考察。
如对康熙帝的评价：纵向看，捍卫了统一的多民族国家；横向看，对世界历史发展的总体趋势缺少敏感意识，依然做着天朝上国的迷梦，使中国错失发展机遇，因此对近代中国的落后挨打负有一定的责任。
2、中国古代少数民族领袖：主要看其政治、经济、文化措施对本地区、本民族发展有何作用，对民族团结和民族融合有何作用，对国家的统一巩固有何作用。
3、中国近现代政治人物：主要看其主张、措施和行动，对反侵略、反专制、挽救民族危亡有何作用（政治），对民族工业的产生和发展有何作用（经济），对西学的传播有何作用（思想），对维护国家主权独立、探索强国富国之路有何作用（外交）。
4、世界史中的政治人物：主要看其政治主张、对外政策和行动，对本国家、本民族历史发展进步有何作用（政治、经济、文化等），对本国人民和世界其他国家和地区人民交往有何作用，对人类社会和世界历史的发展进步有何作用。
5、科学家、思想家、艺术家：从时间和空间两个维度分析其影响。
从时间上看，有短期影响和长期影响；从空间上看，有对本地区的影响和对世界的影响。
（同一类型的历史人物存在区别，一般可以从历史传统、社会现实、个人素养等角度进行思考。
）三、人物评价的常用方法1、历史的评价：把一定时期的历史人物放到当时的历史环境中进行分析评价。
如何评价历史人物的方法
如何评价历史人物的方法关于评价历史人物，老师上课只讲了方法：要“客观公正”、“一分为二”、”史论结合，论从史出”，根据这几个字，你会了吗？静下心来，看看下面这篇文章吧。
所谓历史人物，它不是指历史长河中的任何一个个人，而是指在一定的历史时期对社会历史进程或重大历史事件有突出作用的、影响较大的、留下明显痕迹的人。
他们对历史发展有着重大影响，有时甚至还会起决定性作用。
一、明确评价历史人物的要求第一，能够对历史人物的功过是非和历史作用做出恰当评价；第二，能够对历史人物在某一具体事件的立场、观点、态度做出分析评价；第三，能够对历史人物相互之间的评价（可以是同时代人，也可以是不同时代人）或现实中的人物对某一历史人物的评价做出正确的分析判断，并能说明自己的观点；第四，具备从所提供的有关某一历史人物或相关历史人物活动的历史材料中，独立地提出适当的观点或假设，并运用基本的演绎或归纳，证明或反驳等逻辑方法做出较为完整的论证或阐述的能力。
二、从哪些方面对历史人物进行评价第一，要确定历史人物的时代背景。
在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。
因为，任何历史人物的活动，都需要有一定的时间和空间舞台，个人的思想和活动受众多条件的制约，只有考察历史人物个人背后的社会历史条件，发现历史规律，才能了解历史人物活动的实质。
如评价秦始皇就涉及到怎样认识他残暴的原因。
如果从当时的历史条件出发，就会发现他的残暴是秦统一六国后经济迅速发展加速了统治阶级腐朽的结果，是权力过分集中于君主一人的结果。
如果不考虑当时的历史条件，很容易把他的残暴归结为单纯的个人品德问题（事实也是如此，历史上持此论者不乏其人），这样的认识不仅流于浮浅而且还有很大危害——让人们把由根本制度带来的问题误认为是皇帝个人的品质问题，避重就轻，从而掩盖了历史真像。
在分析历史人物的历史背景时，要考虑的主要因素有：历史人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。
历史人物评价——武则天
现代人看武则天
郭沫若：政启开元治宏贞观，芳流剑阁光被利州。 宋庆龄：武则天是封建时代杰出的女政治家。但就家庭角色而言 ，不难看出武则天也是个好妻子。 毛泽东：武则天确实是个治国之才，她既有容人之量，又有识人 之智，还有用人之术。
对武则天的评价褒贬不一，元芳，你怎么看？
“建国之本，必在务农。……务农则田垦，田垦则粟 多，粟多则人富。” ——武则天 武则天向高宗建言劝农桑、薄赋敛；以后又向全国 颁布了《兆人本业记》，用以教导农民，内容包括农俗 四时种莳之法。……武则天执政时期，在营州（今山东 昌乐东南）东北所开的窦公渠，曲折三十里，受益之田 亦为数可观。……武则天时期，社会生产有所提高，户 口迅速增加。（由高宗初年的380万户增加到615万 户） ——《中国通史全编》
2、阶级性：历史人物代表什么阶级的利益 3、全面性：一分为二地看待历史人物
全面了解历史人物，分清其功过是非，不能以点带面，以 偏概全，重点评价其主流。
二、评价方法
4、评价标准客观公正
不脱离特定的历史环境，历史地、唯物地看待问题。看问 题要全面，史实充分，多视角。用发展的眼光看问题等。
①标准：是否顺应历史发展潮流、 符合人民群众（长远）利益、 利于生产力发展 ②兼用传统革命史观和现代化、整体、文明、社会等 新史观，多视角（或多标准）看问题。
重视农业，发展经济
• 武则天首创殿试，亲自考问举人，然后任命官职。 • 她设立招收武官的武举制度，武举考试分骑射、马枪、步射、 才貌、言语、举重等，考试及格即被录用。 • 内外九品以上及百姓，咸令自举。——《资治通鉴》 • 武则天还开创了试官制度，她派人到各地收揽人才，任命为官， 选真正有才之人，加以提升任命，那些不称职的就被罢免，甚 至加以刑诛。 • 武则天在大批贤才中遴选出许多出色的将相，委以重任。如宰 相狄仁杰、张柬之，边将娄师德、唐休景等，有的在武则天死 发展科举制度，重视人才选拔任用 后仍继续发挥作用，姚崇，宋璟等人便是开元时期的著名人物。 • 政由己出，明察善断，故当时英贤亦竟为之用。 ——《资治通鉴》
中外历史人物评说
评价秦始皇的历史功过（史论共享）秦始皇的历史功过：1、统一中国，结束了战国时期诸侯割据的混战局面,开创了中华民族国家统一的新纪元，这是秦始皇重大的历史贡献。
2、秦始皇实行的重农抑商政策，使农业生产得到恢复和发展,他采取有利于国家统一和政权巩固的措施，建立起中央集权的政权机构，这是作为一个封建时代政治家的杰出之处。
3、但是，为了稳固统治，他焚书坑儒，实行思想文化专制，迷信法家，轻罪重刑，制定了严酷的刑法,无限制使用民力、物力，超过了当时人们所能忍受的极限，这些表明秦始皇又是一个惟我独尊、专制暴虐的暴君，秦始皇的暴政导致秦很快灭亡。
探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。
（史论共享）唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用：1、唐太宗的统治使唐朝出现了封建政治比较清明、社会经济迅速发展和社会秩序比较安定的“贞观之治”的局面，并为唐朝的开元盛世及其国力的强盛奠定了基础，是封建社会的一个黄金时代，而其纳谏、用贤之风更为后世称道。
2、而唐太宗一生的为君之道，特别是其晚年的反省和总结《帝范》，也为中国封建统治者提供富有借鉴意义的思想。
3、唐太宗对自己一生的评价是“济育苍生，其益多；平定寰宇，其功大，益多损少。
”康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
（史论共享）康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用：康熙缔造了巩固和空前统一的多民族国家，他一生的文治武功，臻于极致，开创出中国封建社会的最后一个繁盛时代――康乾盛世。
（增补：文字狱、闭关锁国政策的消极影响）孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
（史论共享）孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响：孔子开创了儒家思想，其思想内涵，经历代的损益，积淀下来，渗透到社会秩序和个人行为规范之中，对中国社会产生了深远的影响。
五四运动之前的两千多年里，儒家思想不仅是官方的意识形态，而且在中国整个思想界中占有统治地位，影响着平民百姓的日常行为。
儒家成了在中国历史上延续时间最长、影响最大的思想流派。
如何正确评价历史人物汉武帝
初中历史教学案例：如何正确评价历史人物汉武帝清徐县王答乡一中乔小花一、背景一直以来，作为教师的我总是抱怨学生上历史课不积极，不能很好的和我合作，以致成绩总是不尽人意。
随着新一轮课程改革的深入推进,在全新的教育理念指引下,我和广大历史教师一样，越来越重视学生在课堂中主体作用的发挥，积极组织学生开展丰富多彩的历史教学实践活动, 努力营造师生互动、生生互动的教学氛围，最大限度地激发学生学习历史的兴趣。
二、主题历史学科涉及内容广博，涵盖古今中外。
要学好历史，单靠每节历史课上的45分钟，单靠薄薄的几本历史教材是远远不够的。
课堂之外，教材之外，有更广阔的历史学习天地。
如何引领学生走向这片广阔的天地，方法有很多。
辩论就是其中最为突出的一种。
我在讲完人教版七年级历史上册有关汉朝的历史后，我计划在课堂上尝试让学生评价汉武帝，于是我提前给学生布置了任务，让学生先通过网络、图书等各种途径查找这方面的资料，以便更好地评价。
三、案例描述课堂上，我首先对历史人物的评价做了指导：强调评价历史任务要结合历史背景、人物特点、活动，辨证、客观、公正的进行评价，尤其着重评价该人物对历史进程的影响，史论结合最好，不要空发议论。
由于课前做了大量的准备工作，因此，我的话音刚落，同学们便纷纷举手，一个个跃跃欲试。
生1：电视剧《汉武大帝》序幕中的几句话就是对汉武帝的最好评价。
“他开创了前所未有的千古奇功，他给了一个民族挺立千年的自信。
他的国号成为一个民族永久的名字。
”刘彻是个英明有雄才壮志的皇帝，为了巩固政权，他平藩废王；为了击破频繁侵扰边境的匈奴，他多次派卫青、霍去病远征，修养生息；他收回了盐、酒等奢侈品的国家专营权。
师：这个同学引用影视资料对汉武帝做了比较全面的极高的评价，谁还能对汉武帝大一统的措施作更具体的分析。
生2：汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的方针，维护了思想的统一，有利于专制主义中央集权的加强。
生3：汉武帝真正执政后不久，就着手解决王国问题，而且没费一兵一卒就解决了问题，为汉朝后来的统治打下基础。
中国古代史通史复习第1讲先秦时期综述
材料四 宗庙之牲，为畎亩之勤。 ——《国语· 晋语》 今以众地者，公作则迟，有所匿其力也， 分地则速，无所匿迟也。——《吕氏春秋· 审分》
印象东周
战国时期铁农具
（公元前483年）季孙欲以田赋（按田亩收取地租） 使冉有访诸仲尼。仲尼曰：“丘不识也。” ——《左传· 哀公十一年》 （商鞅）为田，开阡陌封疆，而赋税平 。——《史记· 商君列传》
王室衰微 诸侯争霸 1.土地制度 2.农业 3.手工业 4.商业 礼崩乐坏 各国变法 5.小农经济 6.重农抑商政策
政治 经济
禅让制 1.土地制度 2.农业 3.手工业 4.商业
文化
文字：刻画 符号
文字：甲骨文
1.思想：百家争鸣 2.文学：《诗经》、楚辞 3.科技：司南
阶段特征： 先秦时期是中华文明的奠基阶段 1.政治：夏朝建立奴隶制国家，西周实行分封制、宗法制；春秋时期奴隶 制崩溃，战国时期封建制度确立。 2.经济：原始农业出现后，农业在各部门中的主导地位逐渐确立；手工业、 商业发展，封建经济逐渐形成。 3.文化：以儒家思想等为代表的独具特色的中华传统文化开始形成。
大宗、小宗示意图
表二
夏、商、西周（前2070~前771） 政治
1.王位继承：世袭、“家天下”
2.西周分封制： 目的、内容、作用
①生产力水平提高 ②国家产生和完善
3.西周宗法制： 目的、内容、核心、作用
1.土地制度： 国有（井田制）
2.农业：仍以耒耜为主要农具
经济
3.手工业： “工商食官”、青铜业、冶铁业（块炼 铁）、 原始瓷器、丝织技术突飞猛进（斜纹提花 织物） 4.商业：职业商人、贝（商朝）; “工商食官”（西周）
评价人物事件原则和方法
【答案】 （1）变化：先提倡平等，后来反对普选权（或主张贫富 有别）。 原因：前因：建立新模范军（推翻封建王权），以“平等” 激励革命； 后因：反对平等派，需要以“不平等”维护其独裁和富人 利益。 （2）理解：平等是法律上的同样的公民权；平等是革命 的目标（或用法典确保公民平等权）。影响：法典巩固了 资产阶级革命成果；法典成为资本主义社会的立法规范。 （3）政治倾向：满足社会上层（如富人、高级军官）的 利益。 价值：冲击封建统治，维护资产阶级利益；客观上传播革 命思想
二、评价历史人物、历史事件依据的观点与采用的方法 1.即用全面的观点、一分为二的方法；要用历史的观点、客观科 学的方法。全面的就是要一分为二的看人的一生，既要看主流又 要看到缺点或不足；历史的就是要放在当时的历史环境条件下， 进行分析和评价在当时起的作用如何？既要看到功又要看到过， 一分为二对待他们。如功大于过的秦始皇 束了战国分裂割据混战局面，以及巩固统一的措施，利于国家巩 固、人民生活安定和经济发展，符合人民的长远利益和愿望；而 “焚书坑儒”在加强中央集权有不可否认的积极作用，但也不能 否认从历史发展的角度来看，危害更大。它籍制了人民的思想、 摧残了文化，对中华民族的优秀文化的继承和发展有破坏和阻碍 作用
一、评价历史人物、历史事件的原则与标准 1.评价历史人物、历史事件的原则是：是否推动历史的发 展，标准主要有三条：一是看是否顺应历史潮流的发展（历史 发展趋势，既当是应该解决的主要矛盾）；二是看是否符合人 民的（长远）利益和愿望；三是看是否推动生产力（或经济） 的发展。这三条标准是紧密相连．的、互为一体的。一般说来， 只要符合第一条其它两条也就顺理成章了。 2.在不同的历史时期，历史潮流是不同的：在中国古代史上统 一是顺应历史潮流的；近代史上主要是反侵略（1894年后为反 帝）反封建；现代史上主要是看是否推动生产力（或经济）的 发展。
让学生学会科学评价历史人物
的历史背景下作 出了相应 的选 择 ， 有 的推动 了历史的进程 ， 如李鸿章 、 曾 国藩 、 左 宗棠等人。而有 的则阻碍 了历史 的进 程， 如 高唱“ 立 国之道 ， 尚礼 义不 尚权谋 ， 根本 之图 ， 在人 心 不在技艺 ” 主张“ 以忠信为甲胄 ， 礼义 为干橹 ” 抵御外侮 的以 慈禧太后为首的顽固派代表人物 。 三、 把 历 史人 物 置 于 具 体 历 史 事 件 当 中 在评 价历史人 物时 ， 我们 不能 以现 代的标 准来看待 他
历 史 人 物 的方 法 。
是“ 功大于过” 还是“ 过大于功” 的结论。如八年级历 史《 抗１ ３ 救亡运动》 ， 很 多人对蒋介 石 的印象是负 面的 ， 甚 至也认 为
国 民 党 是妥 协 的 ， 而 实 际上 ， 在抗 日救 亡 运 动 中 ， 很 多 所 谓 的“ 国民党 ” 人 士同样 在前线 卜冲锋 陷阵 ， 抗 击侵 略者 。 然 而， 当抗 Ｈ战 争胜 利后 ， 国共 两 党 为 了争 夺 执政 权 ， 才 引
笔 者认 为 ， 所谓“ 科学评价” 是指 客观 、 辩证 、 公正、 全 面 地评价对历史人物作出评价 ， 评 价是 一 种 检 测 的手 段 ， 其 最 终 的 爿的 不 在 于 给 学 生 排 排 座 — — 分 出个 高 低 ， ｎ ｉ 『 是 要 让 每 个 学 生 在 教 师 评 价 过 程 和 结 论 巾对 自己 的 学 习 情 况 有 正 确的认识 ， 找到自 存在 的不 足。评 价的 Ｆ ｛ 的不是 分个 “ 谁 高谁低 、 谁好谁 坏” ， 而是 与历 史 事 件 和 当 时 的 历 史 背 景 进 行融合 ，加深对历史进程的 了解 ，从历史 人物身 卜 学 优 点， 总结经验 、 吸 取 、 川。 坚持客观、 全 面 的 原则
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用史论结合的方法评价历史人物
河北司玉红闫凤新
在欧洲资本主义制度确立过程中，各国资产阶级政治家功不可没，如华盛顿、拿破仑、林肯等。
对重要历史人物的评价过程是让学生感受
历史，体验历史的过程，是当前课程改革中的重要目标之一，它有助于
促使学生多种能力的提高和整体教学目标的完成。
全面、辩证地评价重
要的历史人物也是中考考查的重要内容。
所以，一定要让学生学会评价
历史人物的方法。
评价历史人物的方法有多种：如“论从史出、史论结
合”的方法、“画龙点睛”的方法等。
其中的“论从史出、史论结合”
方法是我们评价历史人物常用的方法。
下面以评价华盛顿为例，说明论从史出、史论结合方法的运用。
【人物传真】
华盛顿（1732～1799），美国首任总统（1789～1797），美国独立战争大陆军总司令。
1732年2月22日生于弗吉尼亚，卒于1799年12月14日。
没有受过系统的学校教育。
早年当过土地测量员。
1752年，成为维农山庄园的主人。
曾参加七年战争，获中校和上校衔，积累了军事指挥的经验。
1758年当选为弗吉尼亚议员。
翌年与富孀M.D.卡斯蒂斯结婚，获得大批奴隶和60.75平方千米土地，成为弗吉尼亚最大的种植园主。
在经营农场、手工作坊的过程中，华盛顿饱尝了英国殖民当局限制、盘剥之苦。
1774年和1775年，先后作为弗吉尼亚议会的代表出席第一届、第二届大陆会议。
1775年7月3日，华盛顿就任大陆军总司令。
他把一支组织松散、训练不足、装备落后、给养匮乏，主要由地方民兵组成的队伍整编和锻炼成为一支能与英军正面抗衡的正规军。
通过特伦顿、普林斯顿和约克德等战役，击败英军，取得了北美独立战争的胜利。
1783年《巴黎和约》签订，英国被迫承认美国独立。
同年12月23日递交辞呈，解甲归田。
1787年他主持召开费城制宪会议。
制定联邦宪法，为根除君主制，制订和批准维护有产者民主权利的宪法作出不懈的努力。
从而开创美国历史上摒弃终身总统，和平转移权力的范例。
次年，回到维农山庄园。
因对美国独立作出重大贡献，被尊为美国国父。
【学法指导】
阅读材料并结合所学知识对华盛顿进行评价。
华盛顿是美国历史上出色的政治家（总评）。
在美国独立战争中，他被委任为大陆军的总司令，负责组建大陆军，开展抗英斗争（史实），为美国独立和统一做出巨大贡献(评论)。
1789年，华盛顿当选为美国第一总统，他坚持三权分立的思想，领导美国建立政权机构，主动放弃第3届美国总统的竞选（史实），他的民主精神在美国产生了深远影响，开创了主动让权的先例，为以后的国家领导人做出了榜样，为美国资本主义的发展创造了良好的条件（评论）。
华盛顿是一位杰出的、德才兼备的资产阶级政治家，不愧于美国“国父”的称号。
（总评）
【沙场点兵】
1．请你用同样的方法评价拿破仑。
参考答案：
拿破仑：著名资产阶级政治家和军事家。
（总评）1799年，发动“雾月政变”建立执政府，1804年建立法兰西第一帝国，他执政时，采取了一系列维护和巩固资产阶级统治，帮助和推动资本主义经济的发展。
特别是制定《民法典》，（史实）以法律形式肯定资产阶级的胜利，废除了封建特权，促进法国资本主义的发展，对各资产阶级国家的民法产生了深远的影响。
（评论）他执政时的对外战争，打击了各国旧的封建统治，传播了革命思想，将法国大革命的某些成果推广到欧洲各地，但由于他的对外战争威胁了欧洲所有国家的主权，侵犯了别国人民的利益，遭到各国的联合抵抗，并造成了国内的经济困难，1815年在滑铁卢战役中被反法同盟打败，从此退出政治舞台。
（史实）他的一生对19世纪的法国和欧洲产生了深远的影响。
（总评）
2. 马克思曾经这样评价林肯：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。
这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在他成为殉道者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。
”
阅读材料并结合所学知识对林肯进行评价。
参考答案：
林肯：是美国历史上著名的总统。
（总评）
1861年3月，林肯就任美国总统；1861年4月，开始领导北方人民进行反对国家分裂的战争；1862年，林肯政府颁布《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》；1865年，取得南北战争的胜利。
（史实）林肯领导的南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。
维护了国家统一，经过这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
（评论）。