爱学生是班主任最基本的素质
浅谈班主任应具备的基本素质
要成为一名合格的班主任，需要具备许多优良的品质，而其中最重要也是每一位班主任都应具备的基本素质是爱心，慧心和恒心。
一、爱心班主任的爱心体现在两个方面：一是热爱，对学生管理工作充满热爱；二是关爱，对学生充满关心与爱护。
热爱是做好一切事情的基础。
任何事要想取得成功就必须投入全身心的热情。
班级管理是一个长期而又繁琐的工作，需要投入大量的时间和精力，只有发自内心地热爱这项工作，才可能做到全身心地投入，把自己内在的潜能充分地发挥出来。
有人常说班主任工作枯燥无味，提不起兴趣；也有人说班主任工作琐碎平常，毫无价值，这些都是对班主任工作缺乏热情的表现。
唯物辩证法认为：内因是事物发展的决定因素，内因决定外因。
当出现上述状况时，应马上从自身找原因，摆正心态。
因为无论你的能力有多强，只要你内心不愿意去办，是很难最终做好的。
相反的，只要做的是自己所热爱的事业，即使能力有限，一时可能并不会达到预期的效果，但毕竟是朝着好的方面在努力着，到了一定程度就会达到目的。
热爱学生是班主任能被学生接纳的前提。
卢梭说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻地塑造他们的灵魂。
”这句话道出了爱心在教育中的重要地位。
爱是相互的，只有当老师发自内心地热爱学生，替学生着想，为学生操心时，学生才会感到老师的爱，愿意亲近老师，向老师倾诉，把老师当成朋友进行情感交流。
而被学生接纳，则是做好班主任工作的重要前提。
当然，我们不应该只简单地把热爱学生定位于做好班主任工作的一个手段，这样就把教师这样一个神圣的职业庸俗化了。
詹姆森夫人说过：“教育的真正目的是去栽培和养育我们心中神奇的种子，尽可能地发展上帝赋予我们的每一种潜能。
”真正热爱学生就应该把培养学生成长，挖掘他们的潜能作为我们的首要任务。
面对学生，我们应该意识到每一张面孔都是一个希望，只要付出努力，他们都可能成为一道独特的风景。
而做到了这一点，做好班主任工作自然也就水到渠成了。
爱学生是班主任工作的重要内容
成 绩 上 看 这 类 学 生 是 家 长 老 师 的骄 傲
，
班 主 任 工 作 的前 提 条件
。
只 有 了解 学 生
，
，
教 师 尤 其 是 班 主 任 容 易 偏 爱他 们 集 体精神
。
对这
、
才 能在教育和 引导过 程 中
做 到 因材 施
类 学 生 主 要 是培 养他们 树立 平 等意识
，
教
“
，
一
，
。
情 促进 课 堂 教学
，
。
科 任 教 师投 入 班 级 管 理 中去 可 以 赢
， ，
教 育 仍 无 济 于 事 师 生 关 系 僵 化 我利 用 和 他 有 爱好 足 球
，
。
得 学 科教 学 和 班 主 任 工 作 之 外 的很 多 收 获 自 己 的职 业 要 求
。
更 好 地 实现
这
一
共 同 点和 他 交 上 了朋 友
维普资讯
一
、
爱学 生是 班 主 任 工 作 的 重 要 内容
要 用 自 己 的爱 去感 染 学 生
、
，
让 爱在师 生
一
1 只
、
有 爱 学生 才 能 满 足
，
。
小
，
学生 的 身
之 间 学生之 间互 相 传递 使每
，
名学生
心
发展要 求
心 理 学 告诉 我 们 良好 的 心
“
爱
”
，
就 是 和 他 们 做 朋 友 经 常谈 心 或 者
， ，
只
有 爱 学生 才 能 顺 利 开 展 班 主 任
，
。
热爱学生是班主任工作的基础
方刁芬 、
(靖江市第四中学， 江苏 靖江 214500)
著名的教育家霍姆林斯基曾经说过 : “ 如果有人问我 ， 在 生活中什么是重要的， 我将毫不犹豫地回答， 对儿童的爱。 著 ” 名的皮格马利翁效应也说过， 没有爱就没有教育。可见， 热爱 徒。 热爱学生” 严格要求学生” “ 和“ 是矛盾的统一体。 严格要 “ 求学生” 不能像一些人想象的那样严得不近人情。严格要求 学生是指老师严格按照社会的道德准则与行为规范、 学校的 教育 目标与规章制度来要求学生。这是由教育 目的和中小学 生的身心特点决定的。我国的教育 目的是全面培养学生的各
位的教育和管理而不断探索。
参考文献 :
[1]叶昌元等.职业技术学校班主任工作实用手册. 中国劳
动社会保障出版社， 2004.5.
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观点和不正确的育人观念。 这样一来， 使得班主任工作得到
各部门、 各方面和学生家庭的相互配合 ， 而不是班主任唱“ 独 角戏” 。 7.言传身教， 以情激情 教师的工作对象是学生， 教师的思想、 行为、 作风、 仪表、 气质随时都影响着学生。 因此， 教师必须“ 美其德， 慎其行”不 ， 能出一点疏漏。 凡要求学生做到的， 班主任要坚决做到。 要求 学生不乱扔纸屑， 班主任看到地上有纸屑就应随手捡起;要求 学生不准带零食进教室， 班主任首先严于律己;要求他们讲究
雾， 爱” 用“ 去开拓他们荒芜的心田， 爱” 用“ 这根缓绳把全班 每个学生都拴在班主任的身上 ，从而使班主任的主导作用
尽情发挥 。 当然 ， 对学生的爱并不是不要严 了 ， 古人云 : 严师 出高
况， 以便“ 对症下药” ;更重要的是取得家长对子女和班主任的 理解， 通过共同商议对孩子的教育问题， 不 改变一些家长的片面
班主任要做到“爱范严”
班主任要做到“爱范严”班主任是学校中非常重要的一环，他们不仅要负责管理、教育和关心学生，还要承担着学生成长中的各种问题。
在这个过程中，班主任要做到“爱范严”，既要有爱心，又要有严肃性，才能更好地帮助学生健康成长。
下面就让我们详细来谈一下班主任要做到“爱范严”的重要性及实践方法。
班主任要做到“爱范严”的重要性非常明显。
爱心是班主任工作的基础，只有真心关爱学生，才能够建立良好的师生关系。
而严肃性则是班主任履行职责的重要保障，只有有条不紊地管理班级事务，才能够确保班级的正常秩序。
班主任在工作中要同时注重爱心和严肃性，这样才能更好地发挥自己的作用。
班主任要做到“爱范严”的实践方法有很多。
班主任要时刻保持一颗爱心，关注学生的成长，关心他们的生活。
要及时了解每个学生的情况，包括家庭情况、学习情况、心理状态等，及时帮助他们解决遇到的问题。
班主任要敢于严肃，对于学生的错误行为要及时制止，不能姑息养奸。
在处理纪律问题时要公正，严格执行学校的规章制度，不能因为某些原因而放松对学生的管理。
要为学生树立正确的行为准则和价值观念，引导他们健康成长。
在日常工作中，班主任还可以通过多种形式来做到“爱范严”。
比如在开展班会时，可以通过座谈交流的形式亲近学生，了解他们的需求和想法，同时也可以对一些学习和生活上的问题进行纠正和引导。
在考试成绩下来后，班主任可以及时查看学生的成绩，并根据实际情况采取不同的措施，对成绩优秀的学生进行表扬，对成绩较差的学生进行适当的督促和辅导，帮助他们提高成绩。
班主任可以加强对班级风气的管理，组织一些文明、健康的活动，为学生营造良好的学习和生活环境。
除了在教育管理工作中做到“爱范严”，班主任还要不断加强自身的素质和能力，提高自己的专业水准。
通过不断学习和提高，不断完善自己的教育理念和教育方法，才能更好地适应时代发展的要求，更好地为学生的成长提供支持。
班主任要做到“爱范严”，需要全校师生的共同努力。
只有全校一致认可班主任的工作，才能更好地促进学生的全面发展。
热爱学生的基本要求
热爱学生的基本要求热爱学生是每位教育工作者的基本要求。
作为一名教师，我们需要具备一定的素质和能力，来满足学生的需求，提供良好的教育环境和教学质量。
下面我将从师德师风、教学方法、关爱学生等方面，阐述热爱学生的基本要求。
作为一名教师，我们要具备良好的师德师风。
师德师风是一名教师最基本的要求，也是热爱学生的前提。
我们要以身作则，做学生的榜样，言行举止要符合社会公德和职业道德。
我们要尊重学生的人格和尊严，不歧视、不压制、不辱骂学生。
同时，我们还要保守学生的隐私，尊重学生的个性和差异，不偏袒、不歧视任何一个学生。
我们要注重教学方法的创新。
教学方法的创新是热爱学生的重要体现。
我们要根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学手段和技巧，使教学更加生动、有趣。
我们可以通过多媒体教学、课堂互动、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们还要注重培养学生的创造力和思维能力，引导他们主动探索和思考问题，培养他们的自主学习能力。
我们要关爱学生，关注他们的身心健康。
学生是我们的责任和希望，我们要关心他们的成长和发展。
我们要尊重学生的个性差异，关注他们的身心健康。
我们要耐心倾听学生的心声，理解他们的困惑和需求。
在教学中，我们要关注学生的学习进步，及时给予肯定和鼓励，激发他们的自信心和学习动力。
同时，我们还要关注学生的心理健康，及时发现并帮助他们解决问题，营造良好的心理健康环境。
我们要与学生建立良好的师生关系。
师生关系是教育教学工作的基础，也是热爱学生的重要体现。
我们要以平等、尊重、理解和信任为基础，与学生建立良好的师生关系。
我们要积极倾听学生的意见和建议，尊重学生的选择和决定。
我们要关心学生的成长和发展，帮助他们解决困难和问题。
与学生建立良好的师生关系，可以促进教学的顺利进行，提高学生的学习效果。
热爱学生是每位教育工作者的基本要求。
我们要具备良好的师德师风，关注学生的身心健康，注重教学方法的创新，与学生建立良好的师生关系。
浅谈小学班主任工作的“五心”
浅谈小学班主任工作的“五心”首先是责任心。
作为小学班主任，责任心是最基本的素质。
每个学生都是家长交给我们的宝贝，我们必须对他们的学习和生活负起完全的责任。
我们要以教师为责，时刻关注每个学生的学习和成长，及时帮助他们解决学习和生活中的问题。
在学生出现困难或矛盾时，我们更是要主动帮助他们排忧解难，为他们提供无微不至的帮助。
其次是爱心。
作为小学班主任，要用爱心对待每一个学生。
爱是教育的灵魂，只有用心去爱学生，才能真正感受到他们的需求和心声。
我们要坚信每个学生都是独一无二的，都有自己的长处和潜力，要尊重学生的个性差异，给予他们充分的爱和关怀。
无论是在学习方面还是在生活方面，我们都要用爱心去理解和关爱每一个学生，让他们感受到温暖和关怀。
再者是耐心。
作为小学班主任，要有充分的耐心。
学生的成长过程中充满了各种烦恼和挫折，我们必须有耐心去倾听他们的心声，理解他们的情感，给予他们耐心的引导和鼓励。
在学生忧愁时，我们要有耐心倾听他们的诉说，给予他们正确的安慰和支持；在学生困难时，我们要有耐心给予他们细心的指导和帮助。
只有有耐心，才能真正做到与学生相处得更融洽，让他们感受到我们的关心与支持。
第四是细心。
作为小学班主任，一定要有细心的态度。
细心是做好工作的基础，只有将心思放在学生的每一个细节上，才能更好地了解学生的需求和问题。
我们要细心观察每一个学生的学习情况和生活状态，发现并解决他们可能存在的问题；我们要细心记录每一个学生的成长与进步，及时给予肯定与鼓励。
只有有细心，才能更好地塑造学生的品质，促进他们健康成长。
最后是关心。
作为小学班主任，要多多关心学生。
关心是建立在责任心、爱心、耐心和细心之上的一种态度。
我们要多关心学生的成长与发展，了解他们的内心世界，给予他们人性化的关怀；我们要多关心学生的学习与生活，为他们提供有益的帮助和指导，让他们感受到来自我们真诚的关心与关爱。
只有有关心，才能更好地促进学生的全面发展，激发他们对学习和生活的热情和潜力。
爱学生是教师最基本的美德
爱学生是教师最基本的美德，是教育过程中的最重要的因素。
班主任要掌握学生的生理和心理上的发展规律，用真挚博大的师爱多角度的培养学生，使之健康成长。
班主任要通过爱学生，来塑造和提升自身的基本素养，从学生的实际出发，倾听学生的心声，培养学生的道德情操和创新意识，以适合学生日益增长的身心需求。
古今中外的很多教育家都把热爱学生看作是教师最基本的美德，“爱”是教育中重要的因素，是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和水平。
捷尔任斯基说过：“只有用爱才能教育好学生”。
⑴我国近代教育家夏丐尊说的更为直接：“没有爱，就没有教育。
”⑵班主任对学生的热爱则是顺利展开班级工作，教育好每一名学生的重要前提。
爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。
爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。
班主任要从小学生的生理成长和心理发展规律出发，多方面多角度做起，用自己真挚博大的爱，去培育学生健康成长。
如果对学生实行教育和管理时缺乏爱心，方法简单粗暴，批评多而耐心说服少，责怪多而心体贴少，会使学生处在一个缺少爱心的环境中，就不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生的身心健康发展。
一、爱学生是班主任工作的核心内容。
1、爱学生，是小学生日益增长的身心发展需求的必然要求。
近代心理学告诉我们，良好的心态能使人的理解活动和意志活动容易被调动起来。
一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促动学生在德、智、体、美、劳等全面发展。
小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。
爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用谆谆善诱的正面教育和引导，让学生持续发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱热情之心，去认真面对每一件事，每一个人。
热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养
热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、;廉洁从教。
我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴!古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。
”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
但值得思考的是：为什么老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。
”只有尊重学生，才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育。
在学生心目中，亦师亦友，＊＊平等，是“好教师”的最重要特征。
具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。
青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。
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关爱学生从细微处做起
赵河小学王素芳
爱学生是班主任最基本的素质，无私地关怀他们是教师的天职，师德的核心。
只有关爱学生，教育方法才能得心应手，离开对学生的爱，仅仅把教育艺术视作一种手段，就很难达到预先的效果。
亚米契斯说过：“没有爱就没有教育。
”冰心说：“有了爱，就有了一切。
”但光有爱是不够的，重要的是“会爱”。
真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。
在魏书生的教育教学过程中，“爱”是他一贯的宗旨，他认为“爱是要走进学生的心灵。
”教师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感，而且能点燃起他们的智慧的火花。
因此，爱是激发学生学习积极性的源泉，爱是拉进学生和老师间距离的桥梁，爱学生决不是指对学生错误思想、行为的漠视和放纵，而是为了更好的塑造人才。
真诚是人类情感中的真金，真情是班主任最基本的特色。
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”尊重和爱护学生是做好班主任的前提。
也是一个班主任在工作中取得成功的基础。
教师对学生的爱不再轰轰烈烈，而是在细微之处，特别是那些常常被忽略的群体——后进生。
这些学生都有强烈的自尊心，更希望得到尊重和信任。
他们往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱敏感的心。
这些学生也有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复。
因此，我们教师要善于发现这些学生身上的每一个闪光点，我们要持
之以恒地去关爱他们。
魏书生说：“从某种意义上讲，越是学习后进的学生，就越能提高教师的教学水平，就像医生只有常治疗患疑难杂症的患者，才能提高医疗水平一样。
”尊重和信任，是建立平等、互助的师生关系的首要条件。
后进的学生并不是一无是处，他们往往都有独特的兴趣、爱好和特长。
我们要多听取、多交流，用真诚的爱对其施加影响。
我刚做班主任的时候，曾遇到纪律观念差、时间观念不强、自我约束力差、基础知识底子薄的学生，往往多是埋怨他们给工作带来的不顺利，在班级活动中对他们重视不够。
越怕出问题时越出问题，自身不能进步。
对照魏书生的教育思想，查找自己的不足，我转变了自己的做法。
开始倾听学生的烦恼，有意识地发掘他们的闪光点，认真听取他们的意见和建议。
于是在淘气的学生出现违纪现象时，我不再盲目地指责，而是时时提醒自己。
可以说学生的不足，但不可以伤人自尊，可以公开的赞美，不要私下指责。
做教师的要赢得学生的尊重和信任，你就得尊重、信任学生，有了相互的尊重和信任，才可以谈到平等互助，有了平等互助，才能谈到“亲其师，信其道。
”教师对学生的尊重，是一种巨大的教育力量。
除了对后进生的关爱外，还有一部分学生更需要老师们的关怀。
那就是学习成绩、行为表现都一般的学生，他们常常处于老师容易遗忘的角落里，得不到优等生那样的待遇，容易产生胆怯自卑心理，碰到什么困惑和问题也不会跟老师讲，偷偷地埋在心里。
这些学生在校缺乏劳老师及时的鼓励，他们很难战胜困难，突破自己。
这样地学生，更要我们老师花更多的时间去关爱学生的细微处，及时给予指导和帮
助。
我班有位女生，性格内向，平时少言寡语，学习成绩一般，其他方面也没有突出的特长。
因此变得默默无闻，只能做到很少受批评，又很少受表扬。
一次，在语文课上，老师无意中表扬了她，她凭着这句话努力了一个月，但时间久了，她最后还是由于信心不够而放慢了脚步。
从那以后我与其他老师商量，对她多留意，多鼓励，不要让刚树立起来的脆弱的心理在受打击。
最终，老师的心血也没有白费，她的成绩不断地进步，人也变得活泼开朗许多。
可见，老师一个欣赏的眼神，一句赞赏的话语，一声亲切的抚慰，都可能让他们信心倍增。
作为教师，只有关爱学生，赢得学生的心，才能做到真正的“育人”。
爱的起点是学生的发展需求。
关爱，关爱，爱学生的基础首先要关注学生，充分考虑和关注学生的发展需求。
爱的着力点可能包括生活上的关心和帮助，思想、态度上的教育和指导，学习方法上的指引等。
其中很重要的一个方面就是必须彻底摒弃那种程式化的肤浅的不够深入甚至是虚情假意的嘘寒问暖。
这不是一种真爱，爱要有的放矢。
爱学生是不仅要发自内心，更要爱到学生心里。
几年来，无论是对优秀生的赞美，还是对后进生的教育，我都是以自己的博爱之心，激发学生学习的热情，注重每位学生的人格培养，公平对待每一位学生，不以个人好恶论是非，不以个人私利论亲疏，关爱每一位学生。
这份爱不一定惊天动地，它可以是一个微笑，一句问候，一个握手。
师爱不仅是教师道德情感的核心，更是一种巨大的教育力量。
教师的爱有利于激发学生的学习的积极性，发展学生的智力。
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使
冰冷的感情也会消融。
师爱就是无悔的付出，无私的奉献。
它是圣洁的，因为它不掺任何功利的杂质，它是纯粹的，因为它从心里发出来的，打到心的深处。
师爱如泰山巍，如东海宽；似阳光普照一视同仁，似雨露滋润把大地洒遍；“捧着一颗心来，不带半根草去”，让我们沿着陶行知先生留下的足迹坚定地走下去，真心关爱学生，倾情奉献教育！。