高考作文评分标准
高考作文评分标准与要点分析
高考作文评分标准与要点分析高考作文是中学生人生中的一次重要考试，其成绩也直接影响着学生的升学与未来前途。
因此，对于高考作文评分标准与要点的分析是十分重要的。
本文将从以下几个方面来为大家详细论述高考作文的评分标准以及要点分析。
一、评分标准高考作文评分标准是指依照一定的规定，对所作的作文进行打分并依据一定的分值进行判断，一般判断指标主要包括作文的语言文采、文体结构、情感表现以及逻辑思维等多个方面。
其中，主要的评分指标包括以下几个方面：1.语言表达（30分）语言表达主要是指考生写作时所使用的语言是否通顺流畅，语言表达是否准确，文中是否存在错别字等等。
考生应尽力做到语言表达清晰、规范。
2.内容切题（35分）内容切题主要是指考生是否按照题目要求进行写作，内容是否紧紧围绕主题，是否涵盖主题的各个方面，以及是否给予充分的论证、证明等。
3.文体结构（15分）文体结构主要是指文中各个段落之间的联系是否紧密，文章是否层次分明，结构是否严谨等。
考生作文应该注意大纲和结构框架，主次分明、过渡自然。
4.逻辑分析（20分）逻辑分析主要是指考生文章中所运用的逻辑思维是否严密，分析是否深入，是否有说服力等。
考生应该注意理性思考，做到阐述得当，思路清晰。
以上四个方面就是高考作文评分标准的主要指标。
二、要点分析1.文体选择与把握高考作文常用的文体有议论文、说明文、小说、散文等。
不同的文体要求不同的写作风格，考生应在做文时根据文体的要求来选择不同的写作风格。
同时，要做到对所选文体的特点精准掌握，确定要用哪种排比句、什么样的修辞手法、何时何地使用排比句，这些都需要作文者精细地分析。
2.题材选择与具体描述高考作文的题材写作是非常重要的。
考生写作应结合实际，紧密联系题意，综合运用各个描述手法（比喻、拟人、对比、夸张等），用形象生动的语言描述事物，重要的是抓住主题的核心，发挥想象力，用细腻的笔触、真挚的情感来创作文。
3.选题命题与举例说明选题命题和举例说明也是考生写作需要注意到的要点。
高考作文评分标准
高考作文评分标准2023高考作文评分标准1、基础等级(50分)一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)切合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当内容充实内容较充实内容单薄没什么内容感情真切感情真实感情基本真实感情虚假结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求2、发展等级(20分)深刻丰富有文采有创新1、透过现象深入本质2、揭示问题产生问题3、观点具有启发作用4、材料丰富5、形象丰满6、意境深远7、语言生动，句式灵活8、善于运用修辞手法9、文句有意蕴10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧11、推理想象有独到之处12、有个性特征说明：1、基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
2、发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
3、缺题目扣2分;每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止;不足字数(篇幅在2/3以上)，每少50个字扣1分。
4、文章在基本切题的前提下，达到“三基本”(中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺)要求的，切入分为52。
在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。
一、关于议论类文章1、在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。
2、凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。
3、对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。
凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
高考作文评分标准
高考作文评分标准
高考作文评分标准主要包括以下几个方面：
一、内容和立意（40分）
1. 主题鲜明，能准确把握题意，能够明确表达个人观点和思考；
2. 内容充实丰满，有深度，且具有论证性质，能够提供理性和合理的论据和例证，能够自圆其说；
3. 立意新颖，观点独到，能够发现问题的本质和深层次的内涵；
4. 内容真实可信，能够展现作者对所写内容的真实感受和个人经历；
5. 内容连贯，能够合理地组织材料，使文章的内容和结构紧密衔接。
二、结构和组织（30分）
1. 结构完整，包括开头、中间段落和结尾，能够合理分段，使文章的结构层次清晰；
2. 逻辑严密，能够合理引导读者思路，思维流畅，观点和论据之间能够有相应的过渡和衔接；
3. 结构紧凑，不出现过多的废话和累赘的文字。
三、语言和表达（20分）
1. 语言准确、流畅，能够恰当使用词汇、短语和句式，使文章的语言表达生动形象；
2. 语言得体、规范，能够运用恰当的语法、拼写和标点符号，
使文章具有良好的语言规范性；
3. 语言多样、丰富，能够运用一定的修辞手法，使文章的语言更具有文学性和表现力。
四、文采和主观印象（10分）
1. 文章的文采与风格独特，能够展现个人的写作风格和文学素养；
2. 给人留下良好的主观印象，能够引起读者的共鸣和思考，使读者对文章保持较高的兴趣和关注度；
3. 篇幅适中，字数符合要求。
以上所述为基本的高考作文评分标准，在实际评分过程中，可能会根据具体试题的要求加以调整和细化。
高考语文作文等级评分标准
作文等级评分标准
四种类型的分数段：
一类：60-53 ；二类：52-42 ；三类41-31，36分为及格分；四类：30-0。
一类卷：符合题意，中心突出，结构紧凑，材料充实、新鲜，语言流畅。
二类卷：符合题意，可能部分有偏离，结构不甚协调，材料部分不配套，语言通顺。
三类卷：题意明显偏差，中心松散，内容空洞，材料不配套。
四类卷：题意完全偏离，中心散化，内容空洞，语句不通，错别字多。
关于抄袭
怀疑抄袭①、部分②大量一半以上抄袭最多给20分。
发现抄袭，未写满400字左右，10分左右。
不抄袭但字数不足，每少50个字扣1分，700字扣2-3分，
400-600字赋25分，200-400字赋10-25分视情况而定，200字以下赋0-10分。
异常卷：政治敏感，疑似抄袭，字迹不清，诗歌（明显违背文体要求），20分以内扣分；古文佶屈聱牙、异体书、篆字、字体怪异的试卷，提交专家组。
确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不得分。
高考作文的评分标准
高考作文的评分标准高考作文的评分标准篇一1、仔细审题，弄清大意。
审题是写作的关键所在，仔细审题才能深刻理解题目所要表达的主要意思。
不论是汉语提示写作还是看图写作，都要仔细审题，弄清写作内容，如背景、人物、时间、体裁等的要求。
2、编拟提纲，拟出要点。
在弄清了题目所要表达的主要意思后，便可根据主要内容列出提纲，即整理出内容要点。
理清要点的目的就是为了把握短文的脉络，不至于遗漏内容的要点。
3、紧扣要点，扩写成文。
在列出要点后，依据要点扩写成文。
扩写时，可运用想象适度发挥。
但切记不可随意乱写，要紧扣画面或汉语提示，适当描述，连贯通顺即可，不能把汉语提示全部译成英语。
4、反复检查，修正错误。
扩写成文后，考生应将扩写后的文章认真读一读，检查是否有错误。
在检查时，着重看短文是否扣住了提示或图画的内容，要点是否有遗漏。
同时，还要注意有无语法错误，如时态、人称等，是否符合文体特点、格式等等。
5、写作，要注意留够时间，一般需要20分钟。
最好能打草稿，这样可以减少错误，书写也比较清晰工整。
注意内容要点要全，语言要通顺。
提倡用小词小句来写，适当用复杂结构。
高考作文的评分标准篇二1、基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
2、内容项(20分)的重点是题意、内容。
3、对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
4、考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
5、表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
(二)发展等级(20分)。
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
高考作文评分标准
高考作文评分标准高考作文是考察学生语言表达和写作能力的重要环节，准确评估学生的综合素质和思维能力。
为了使评分更加客观、公正，教育部制定了一套严格的高考作文评分标准。
本文将依据这套标准，逐一进行解析。
一、内容要求1.主题要明确：作文的内容要与题目紧密联系，不偏离主题。
2.观点要清晰：作文要表达明确的观点，并用合理的论据支持。
二、文体要求1.文体多样：作文可以是记叙文、说明文、议论文等多种文体，但要根据题目要求选择合适的文体。
2.语言得体：作文语言要准确、简练，符合词语用法和语法规范。
三、结构要求1.开头引人入胜：作文开头要有吸引人的引子，激发读者的兴趣。
2.结构完整：作文要有明确的段落结构，包括引出、论点、论据、对比、总结等要素，组织合理，衔接流畅。
3.结尾扣人心弦：作文结尾要有精彩的句子或独到的文思，留下深刻的印象。
四、语言要求1.用词准确：作文要避免词义模糊、拼写错误等问题，用词要严谨准确。
2.语法规范：作文要遵循语法规则，语句通顺，表达清晰。
3.修辞恰当：作文可以运用修辞手法，如比喻、夸张等，但要恰到好处，不夸张留下痕迹。
五、逻辑要求1.论证合理：作文论证要有逻辑性，观点之间要有合理的联系，推理严密。
2.条理清晰：作文要有明确的思路，划分清晰的段落，层次分明。
六、表达要求1.独立自主：作文要展现学生独立思考和创作的能力，避免套作和抄袭。
2.形象生动：作文可以运用感官的描写和生动的细节，使文章更加丰富有趣。
七、评分标准高考作文评分采用综合打分的方式，主要考察以下几个方面：1.内容和思想表达：包括主题及立意、观点与论述、论证逻辑性、思想深度等。
2.文体和结构：包括文体表达和结构布局的是否得体、准确、规范。
3.语言和修辞：包括用词质朴、准确，句式多样化，修辞恰当性等。
4.表达和风格：包括文笔流畅、形象生动、情感真实等。
以上即为高考作文的评分标准，希望考生们在备考过程中能严格按照这些标准来提高自己的写作水平，取得优异的成绩。
高考作文评分标准表
高考作文评分标准表高考作文评分标准表(一)说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。
③未拟题目扣2分。
出现错别字，1～2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上(含6个)扣4分，重复不计。
不足字数者，每少50字扣1分。
④抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分;“发展等级”不给分。
⑤判偏题的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
⑥不足400字的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
高考作文评分标准表(二)拓展阅读：上海高考作文评分标准一、议论类文体一类卷(63—70)总体标准：能准确把握题意，立意深刻，选材适当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，有新意，有文采。
补充细则：一类上(68—70)符合总体标准并具备以下一项者：1.能从材料中引出深刻的道理，或对材料中引发的思考阐述深刻，文采优美。
2.对材料中引发的思考阐述深刻，语言朴实无华而有一定功力。
3.在立意、构思、文体应用等某一方面有创新。
一类中(65—67)基本符合总体标准并具备以下一项者：1.能从材料中引出有深度的道理，或对材料中引发的思考阐述深刻，但结构或语言等方面略有不足。
2.在立意或文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有不足。
一类下(63—64)符合总体标准并具备以下条件者：从材料中汲取有意义的道理是独特的，但在结构或语言上略显不足。
二类卷(52—62)总体标准：立意较深刻，选材较适当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
补充细则：二类上(59—62)符合总体标准并具备以下条件者：有灵气、有新意，但在内容、结构、语言等某一方面略有不足。
二类中(55—58)基本符合总体标准并具备以下一项者：1.有独特的思维，但在内容、结构、表达等某些方面有缺陷。
2.新意不够，但平稳充实。
高考作文评分标准
第五档（很好）：（21~25分）1.完全完成了试题规定的任务。
2.覆盖所有内容要点。
3.应用了较多的语法结构和词汇。
4.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。
5.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
6.完全达到了预期的写作目的。
第四档（好）：（16~20分）1.完全完成了试题规定的任务。
2.虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。
3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
4.语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。
5.应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
6.达到了预期的写作目的。
第三档（适当）：（11~15分）1.基本完成了试题规定的任务。
2.虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。
3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
4.有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
5.应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。
6.整体而言，基本达到了预期的写作目的。
第二档（较差）：（6-10分）1.未恰当完成试题规定的任务。
2.漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。
3.语法结构单调、词汇项目有限。
4.有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
5.较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。
6.信息未能清楚地传达给读者。
第一档（差）：（1~5分）1.未完成试题规定的任务。
2.明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。
3.语法结构单调、词汇项目有限。
4.较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。
5.缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。
6.信息未能传达给读者。
不得分：（0分）（一）基础等级基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20分）的重点是题意、内容。
对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
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高考作文评分标准基础等级50分一等（50—41）二等（40—31）三等（30—21）四等（20—0）切合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当容充实容较充实容单薄没什么容感情真切感情真实感情基本真实感情虚假结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求发展等级 20分深刻丰富有文采有创新1、透过现象深入本质2、揭示问题产生问题3、观点具有启发作用4、材料丰富5、形象丰满6、意境深远7、语言生动，句式灵活8、善于运用修辞手法9、文句有意蕴10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧 11、推理想象有独到之处 12、有个性特征[说明]1. 基础等级评分以题意、容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生根据题意和容自选的文体的要求。
2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。
4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。
在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。
一、关于议论类文章1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。
2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。
3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。
凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
4．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。
5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在62分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。
二、关于记叙类文章1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。
2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。
凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按63分向上赋分，最优秀的可以达到70分。
3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。
凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在42分向下浮动。
凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。
4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。
5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。
这样的优秀文章，可以从63分向上给分。
三、注意事项1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。
也就是说，在阅卷赋分时要从立意、容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。
2．注意文体意识。
议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。
否则，视为文体不明，给分适当下浮。
3．凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。
违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。
4．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。
每少50字扣1分，扣满3分为止。
明显未完篇的文章，最高不超过35分。
未完篇的文章，不再扣字数不足分。
5．每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。
6．赋分中提及的档次，通常情况下为3分。
7．确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。
8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。
语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。
具体说：记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：有相当精巧的构思；有鲜明的人物形象；有真实感人的生活故事；有鲜明的个性特点；有深远的意境；有相当的语言表达智慧。
议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：有较高的立意；能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据；论证有层次感、立体感；议论语言有逻辑性和文化底蕴。
专家解读：高考作文评分标准◆议论文里，两类作文能够获得一类卷：中规中矩思想深刻的；与众不同的创新作文。
◆记叙性文体要达到一类卷，则要求“紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采”；能够在文中形象地提出问题，引起读者的思考；倘若命题形式是材料作文，应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分。
◆针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格的过关作文。
高考作文评价原则：“开放包容灵活多元”八字方针所谓“开放”指：在审题正确的前提下，阅卷组对立意事先不作规定，完全根据学生作文的实际，只要不踩思想的“红线”，都应该得到公正的评价；这里的“红线”指的是与社会道德、法律相违背的观念。
比如，在以“假”为题的作文中，一位学生辩称仿造名牌和盗版的行为“给大众带来了实惠，因而也有存在的价值，不应一棍子打死”。
这种观点显然丧失了最基本的法律和道德的底线。
所谓“包容”指：阅卷教师不能以考生作文的观点、喜好是否与自己相悖来决定分数的高低，只要他能够自圆其说，就应该给与相应的分数；比如2005年卷作文，考生对流行文化加以肯定，例举了周杰伦等流行歌手，分析了他们存在的价值，只要言之有据，言之成理，就不能因为阅卷教师与之观点相悖、好恶相异而给予低分。
其次，阅卷教师也不能因为考生作文中流露出一些不够积极的思想（如心的种种苦闷迷茫等）而一概予以否定。
往往，这些思想更为真实，有时甚至更为成熟。
所谓“灵活多元”指的是：高考作文文体不限，对各种文体的评价标准也要多元化，鼓励考生根据自身所长灵活运用不同文体和不同风格的语言。
尤其需要说明的是，对学生作文的包容还有两条重要指标。
第一，除经查证全文抄袭外，不给零分。
除非审题错误或尚未成文的，不轻易判为不及格。
第二，不要以成熟的创作作品标准来评价学生的考场作文。
考场作文，考生一般的写作时间只有45分钟左右，对这种“急就章”的评价不能太严苛；作文只是中学生学习写作的习作，一类卷乃至满分作文都应该允许有不足甚至缺陷。
我们认为，这样的标准有利于鼓励学生放手写作，放飞思想，保持并提升写作兴趣。
在实际操作中，阅卷组一般会根据当年作文题目，确定评价思路，制定相应的评分细则，包括对不同文体的不同评价要求。
这样做，是为了使评价标准更便于操作，使阅卷老师评阅时能将尺度把握得更加准确，同时也更好地执行“开放、灵活、多元、包容”的评价原则，尽可能让考生在限制中取得最大的自由。
高考作文评价关键词：议论性文体讲求“思想性、独特性和说服力记叙性文体则是“形象性、独特性和感染力”高考作文这几年的评价思路可以归结为几个鼓励。
一是鼓励学生抒真情、写实感，二是鼓励学生关注社会、关注生活，通过独立思考写出有思想深度的作文。
三是鼓励容和形式的创新，四是鼓励百花齐放，各种文体、各类文风兼容，并在此前提下反对华而不实的文风。
一般而言，考生使用最多的文体是议论性文体，其次为记叙性文体。
这两类文体的评价标准有明显的不同，所以“评分细则”分别制定了切实的标准。
议论性文体评价的关键容是“思想性、独特性和说服力”，记叙性文体则是“形象性、独特性和感染力”。
先谈议论文一类卷总的来说，两类作文能够获得一类卷。
一是思想深刻、结构严谨、语言优美的作文。
二是在上述三点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特，或语言成熟老练特点鲜明的。
思想深度，并非高不可攀。
阅卷评价时并不一定要求你的思想深刻到别人难以企及，主要看你论述是否有层次，层次是否能推进，推进是否有逻辑。
或者你的思想是否在当年高考作文中与众不同耐人寻味，因为独特的思考往往本身就是深刻的体现。
换言之，两类作文能够获得一类卷：中规中矩思想深刻的；与众不同的创新作文。
当然，后一类作文在语言和结构方面也要比较优秀。
二类卷二类卷作文标准的确定具有牵一发而动全局的作用。
高考作文阅卷在中心组选样卷时一改以往惯常的先选三类卷的做法，首先选定二类卷。
这样做，便于一类卷脱颖而出，也使三类卷与之有了明显的区分。
针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格的过关作文，所以，卷对二类卷制定的评分细则为：“二类上（59－62）：有灵气、有新意，但在思想容、行文结构、语言表达等某一方面有不足的。
二类中（55－58）：基本符合总体标准并具备以下一项者：1、有独特的思考，但在思想容、行文结构、语言表达等某一方面有缺陷的。
2、新意不够，但平稳充实的。
”这一细则告诉我们，两类作文能够获得二类，一是有灵气有新意但立意、结构或语言等某一方面有明显缺陷的作文，二是思想平淡而容充实，在语言、结构等方面有不足但无明显缺陷的作文。
这样做的目的，绝非降低评价标准，相反，它更尊重学生主体，尊重客观现实，更有利于调动学生的写作热情，保护学生的写作兴趣。
于学生，不再会有“怎么努力都只能得个三类上的”苦恼，学习有了上升的目标，努力有了上升的回报。
可喜的是，经过多年的努力，“二类卷不是好作文”的理念已经比较深入人心，“作文不是创作，教师在教学上大有可为”已经落实在教师的行动中，在保护有才华的学生写作个性的同时，让不会写作文的学生作文从“无格”到“入格”，从思路不清逻辑混乱到平淡充实，成了广大教师的共识。
结果是，这几年二类卷作文的比例在高考中明显上升，学生作文的积极性有了一定提高。
三类卷三类卷则是既无新意，又在思想容、行文结构、或语言表达方面有明显缺陷的作文了。
至于四类卷，或审题错误，或容十分单薄，或中心不明，结构不完整，语言不通顺，简言之，就是不及格的作文。