悠悠中国结--综合实践活动

《悠悠中国结》制作指导课【选题说明】近年来，随着唐装的盛行，申奥成功后对中国结的定位，使得小小的中国结成为国际、国内时尚潮流的重要元素。

现代，这些作品不但被装饰得更加精致美丽，而且寓意深刻、内涵丰富，成为人们喜爱的一种传统吉祥的装饰物品，逐渐走入我们的生活，成为人们生活中一道亮丽的风景，也成为孩子们所熟悉的一件美好事物。

因此，开展此活动，既贴近学生的生活，也容易被学生所接受和喜爱。

“中国结”是中国特有的民间手工编织装饰品。

它年代久远，其历史贯穿于人类史始终，漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的纯粹的文化精髓，富含丰富的文化底蕴，是中华民族传统文化的一种表现形式。

这活动还可以让大家一起来体味中国结所凝结的劳动人民的智慧，品味传统艺术的魅力，把自己的艺术美感和浓浓情思融注其中，编制自己的情感、祝福，同时也编出五彩斑斓的生活。

【活动对象】五年级学生【活动时长】四周（共分四个阶段活动，各阶段各历时一周）【活动目标】1、了解中国结的历史、种类、含义、应用，感受中国结深厚博大的文化底蕴和千变万化的奥妙，触摸中国文化的脉搏。

2、通过搜集资料，培养搜集处理信息的能力、社会实践能力。

3、合作探究中国结的制作技巧，学会制作一两个中国结并有所创新，培养动手能力、合作探究能力。

4、通过中国结的成果展示交流会和推销活动，使学生真正进入社会情境，接触社会现实，参与社会实践，积累社会生活经验。

【活动准备】教师制作相关课件。

学生准备制作材料等。

【活动过程】第一阶段创设情境确定主题（一）激发兴趣综合实践活动以自主探究为核心，所以活动的主题设计，要从学生关心、感兴趣的入手。

活动伊始，我先播放制作的课件，带领学生走进“中国结大观园”，向学生展示五花八门各色各样的中国结。

目的是从视觉上让学生充分感受中国结的美，激发学生进行中国结的研究。

当看到琳琅满目、颜色鲜艳的各种各样的中国结，学生们一个个都叹为观止，情绪高涨。

借着学生的兴奋点，我顺势请学生讨论：你最想了解中国结的哪些知识？学生踊跃发言。

（二）确定主题在这个环节，我发挥老师的主导性，对于学生提出的各种问题，组织他们进行筛选整理，确定了若干主题：（1）中国结的历史渊源（2）中国结的种类、含义（3）生活中的中国结（4）中国结的制作材料和制作技巧。

这一环节的设计，目的是培养学生对于问题的处理能力，使学生研究的问题更有研究的价值。

（三）制定计划学生的兴趣，是学生展开探究的原动力，是学生积极情态的激发器。

首先，根据学生的兴趣进行分组，教师根据分组情况进行适当的调解。

将每个小组的人员均衡一些，以便小组展开活动。

然后，请每个小组设计自己的活动计划。

例如：资料搜集的方式、途径；围绕主题可以分设若干子题，队员分工协作完成一个主题的搜查研究；汇报交流的方式。

最后，我请一个小组汇报计划，请学生交流计划的优、缺点，对于计划中的不足之处，师生共同商讨，帮助修改计划。

然后，请各小组修正自己的计划。

目的是使学生的活动计划能尽量制订得精细完善、具有可操作性，能使活动取得较好的效果。

【阶段活动反思】该阶段活动中学生始终热情高涨，原因之一还是活动抓住了学生的兴趣，激发了他们的探究欲望。

原因之二是对于中国结这一主题的探究不是教师让学生干什么学生就只能干什么，而是采取了“问题从学生中来又还之于学生”的方式。

在整个活动中，教师只是活动的组织者、服务者、指导者。

而学生在活动中始终处于主体者的位置。

学生在活动中重新认识自我，找回自我，在实践中感悟，在实践中成长。

第二阶段广泛搜集深入了解（一）搜集有了周密的计划，还需给学生充裕的时间和空间去广泛搜集，充实完善。

在这一周中。

学生们自发地利用放学后和双休日参观礼品店，上网，到图书馆、书店查阅有关资料，访问父母家人，采访老裁缝，凡是学生能想到的地方都有他们活动的身影。

这几天，学生的照相机亮起来了，笔哗哗地记载起来了。

几天后，同学们兴致勃勃地带来了他们的成果。

搜集到的资料形式多样，有知识介绍、有故事、有古诗词、有图片、有照片，而汇报形式也多种多样，有资料卡片式、有PPT幻灯片式、有电脑小报式、有照片展。

（二）整理对于学生搜集的资料，我又指导学生对资料进行筛选整理，使资料更通俗易懂、更有典型性。

如：有的学生搜集关于中国结的起源。

所搜集的故事中生僻字较多，而学生对于这些字一知半解，我就指导他们查阅词典等书籍，给这些字必要的解释或换成较通俗的意思表达。

再如对于学生的电脑小报，在版面内容的设计、安排及排版上给予指导帮助，使电脑小报版面更美观、内容更充实。

（三）交流最后大家齐聚一堂，纷纷展示小组的活动成果，可以说是内容丰富、形式多样、异彩纷呈。

通过交流汇报，同学们全面了解了中国结深厚的历史渊源，积累了关于中国结的诗词名句，感受到了身边无处不在的中国结和中国结元素，更被中国结高超的制作技巧所折服，赞叹于劳动人民的智慧，沉浸于浓浓中国结及中国文化的气息中。

最后，还通过小报展、图片照片展，把学生的调查成果与全校同学分享，在学校里掀起了一股中国结风。

第三阶段合作探究动手制作学会编制中国结是学生的普遍需求，设计此活动既迎合了学生的兴趣需要，便于课堂实践操作，又使学生在此过程中，掌握了相关的劳动技能。

（一）同伴示范在活动之前，有部分学生已经会制作中国结了。

所以活动的设计首先仍然发挥学生的自主性，请已会制作一两个中国结的同学担当小老师，指导同学学会编制一两个中国结。

（二）探究技法在学生已经掌握一些编制技巧的基础上，出示一些基本中国结（吉祥结、盘长结）的编制图例，探讨摸索中国结编制的基本技法。

通过研究，学生归纳总结出基本技法是以单线条、双线条或多线条来编结，运用线头并行或线头分离的变化，采用绾、结、穿、缠、绕、编、抽等手法，做出多彩多姿的结或结组。

接着再出示一些组合结的图片，请学生探讨中国结的一些组合技法。

学生由此感受到组合技法是利用线头延展、耳翼延展及耳翼勾连的方法，灵活的将各种结组合起来，完成一组组变化万千的结饰。

（三）尝试创新学生自由组合分组，尝试其他基本结或组合结的制作，并鼓励学生能有所创新。

【阶段活动反思】由于中国结的编制相对于五年级学生有些难度，在编制的过程中遇到了许多棘手的问题：（1）被复杂的线路弄迷糊，无法继续（2）绳线无法固定（3）如何在中国结的绳数、结式、颜色等上有所创新。

学生在制作过程中发挥迎难而上的精神，团结协作，互相探讨，点子多多，创意无穷。

如无法搞清编制路线时，有的同学说可以动手之前，先记清路线，制作时，做一步画一个记号。

有的同学说做好一个结后，先按图形检查有无错误，记好线的走向，再继续编制。

再如关于绳线无法固定的问题，不仅原有的图钉、透明带都用上了，有的同学干脆在制作板上贴满双面胶，这样避免了图钉、胶带只能固定一个点的局限，使绳线固定变得灵活多变，想固定哪就固定哪。

而对于中国结的创新，有的组从绳的颜色安排上进行考虑，有的在结的组合上进行安排。

活动结束，基本每个小组都有若干成功的作品。

通过此活动，学生不仅掌握了中国结相关的制作技巧，同时培养了动手能力、团结合作的能力，开发了心智，磨练了意志，陶冶了情操。

学生纷纷感慨：中国结做着辛苦，但做成功后特别欣慰、特别开心。

第四阶段成果展示推销义卖如果成果得到展示，成功得到分享，那学生成功的体验会更强烈，自信心和自我满足感会增强。

在此理念的指导下，组织学生筹划并举办一次中国结小型博览会，先在全班继而在全校进行交流展示，推销义卖。

（一）班级展览首先在班内组织学生对展出的作品进行评价、交流，让学生就作品的审美、质量等方面的优缺点做出简单的评估进行自评与互评，学会与他人分享劳动成果，达到资源共享，经验互通的效果。

（二）校级推介其次组织学生设计和开展一次中国结推介活动，在全校进行展览并推销义卖。

活动前指导学生做好充分准备，如挑选优秀的中国结、确定价格、制定营销活动方案、与有关部门沟通、摊位的设计、中国结的摆放等。

【阶段活动反思】学生在活动中合作、交流，圆满完成了成果展示与推销活动，培养了学生社会交往能力、与人沟通的能力。

活动结束，又组织学生寻找捐助对象，把义卖所得的钱款捐给了身边学习贫困的同学。

同学们都觉得此次活动意义深刻。

【活动反思】《悠悠中国结》综合实践活动结束，学生们收获颇多，提高了能力，丰富了知识，开阔了眼界，更陶冶了情操，收到了中国文化的熏陶。

而作为指导老师，我与学生共学习、共成长，感受学习的乐趣，分享成功的喜悦，对于综合实践这门课程有了更多的认识和体会，获得了许多的启发。

此次活动能取得成功，我觉得：一、立足学生，体现资源的兴趣性。

开发内容丰富、形式多样的资源是综合实践活动中学生能自主探究、创造性学习的重要条件。

因此，综合实践活动只有立足学生，从兴趣、爱好、人文等具体的问题出发，并有机结合学生生活经验和生活背景来确定活动主题，课题才能为学生成长服务。

二、注重实战，体现学生的主体性。

综合实践活动不是教师“教”出来的，而是让学生做出来的，是学生在“做中学、学中做”的经验重组的活动。

活动设计尊重学生的兴趣，适应每一个学生个性化发展的特殊需求，以探究性为主，让学生在调查、访问、资料收集、演示、操作、表演、交流与讨论、反思、创作、体会中进行学习探究，给学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间。

三、着眼指导，体现教师的引领性。

在本次活动中，作为指导老师参与了活动的全过程，但所扮演的角色是组织者、指导者、服务者。

在活动中，老师与学生一起学习，一起探究，一起管理，并在适当的时候及时地为学生提供应有的帮助，确保学生的各项活动都切实有效。

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