六年级语文上册第五单元基于标准的教学设计

《少年闰土》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第五组教学主题：《少年闰土》课时：第一课时授课对象：六年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。

能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。

在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析这是一篇叙事写人的文章，作者从人物极具特点的外貌描述，写到了他的动作、语言、神态，而这一切又不脱离闰土的生活实践──对四件事的描述，使我们了解了人物的性格特点和内心世界，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱、有丰富常识的农村少年。

3.学情分析因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。

但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导学习目标1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。

能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。

评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

评价任务二：通过默读的方式掌握课文的主要内容及文章的思路。

评价任务三：学习描写闰土外貌的部分。

教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一ppt课件出示本文13个生字，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形。

读准13个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。

活动二1．ppt课件出示“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语，学生认读。

2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。

（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。

（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。

2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？”学生能抓住要点，简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。

环节三品读课文活动一默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。

”学生能准确画出描写相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。

活动二1.小组交流，“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来及批注自己的理解和感悟。

2.全班交流“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充。

3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。

备注：①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。

②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。

1.通过讨论交流，了解“我”和闰土之间发生的事情，体会闰土的性格特点。

2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。

活动三ppt课件出示课堂练习：根据课文内容，想象写话。

1.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句体会出闰土“健康”的特点。

（完成目标二）能透过闰土的外貌描写，体会闰土的性格特点。

（评价目标二）环节四领悟写法积累运用活动一1.小组讨论：体会任务外貌描写的作用及写法？2.小结：作者通过细致刻画人物语言、神态的方法，展示人物丰富的内心，表现人物美好品德，在平时的习作中可以尝试运用。

学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者通过人物语言、神态等方面的描写，抒发美好情感的表达方法。

活动二1小练笔：运用外貌描写刻画一个人物特点。

2.全班交流分享。

（完成目标三）学生能在老师老师指导下，学习作者抓人物语言、神态等描写的方法进行写话练习。

（不少于200字）（评价目标三）附：板书设计紫色的圆脸少年闰土头载小毡帽年少、健康颈套银项圈天真、活泼《少年闰土》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第五组教学主题：《少年闰土》课时：第二课时授课对象：六年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。

能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。

在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析这是一篇叙事写人的文章，作者从人物极具特点的外貌描述，写到了他的动作、语言、神态，而这一切又不脱离闰土的生活实践──对四件事的描述，使我们了解了人物的性格特点和内心世界，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱、有丰富常识的农村少年。

3.学情分析因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。

但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导学习目标1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

3、背诵第一自然段。

评价任务评价任务一：了解人物的性格、品质特点。

评价任务二：理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

评价任务三：背诵第一自然段。

教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课活动一自读课文，画出能表现人物性格特点的语句。

圈、点、批、划。

活动二1．自读课文，圈划。

2．同桌交流，纠正。

（完成目标一）通过具体句子和事例体会人物性格特点。

（评价目标一）环节二品读课文活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流。

2.教师小结。

学生能通过具体句子和事例体会人物性格特点。

环节三品读课文活动一默读课文，想想想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。

）引导学生学习体会人物的语言。

活动二PPT出示体会这几段话的意思：1、“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？。

2、①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（完成目标二）通过讨论交流，了解理解含义深刻的句子。

环节四积累运用活动一积累：1.背诵第一自然段。

（完成目标三）背诵第一自然段。

（评价目标三）附：板书设计１７、少年闰土雪地捕鸟聪明能干海边拾贝见多识广瓜地刺猹机智勇敢潮汛看鱼见多识广《我的伯父鲁迅先生》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第五组教学主题：《我的伯父鲁迅先生》课时：两课时授课对象：六年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。

能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。

在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析《我的伯父鲁迅先生》一文，作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣，告诉我们伯父是一个爱憎分明、为别人想得多、为自己想的少的人，表达了对伯父深切的敬爱之情。

3.学情分析这篇文章得内容与现代孩子的生活体验相差甚远，孩子们对当时的社会背景以及鲁迅这人的了解很少，有些较难较深的句子也不易理解，所以在教学中，根据具体学情，采用了以读为主，多读其义自见的教学方法，从而达到较好的教学效果。

学习目标1．学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。

2．引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。

理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。

3．学习作者的写作方法。

评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

评价任务二：通过默读的方式掌握课文的主要内容及文章的思路。

理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。

评价任务三：学习写作方法。

教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一ppt课件出示本生字，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形。

读准生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。

活动二1．ppt课件出示“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语，学生认读。

2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。

（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。

（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。

学生能抓住要点，简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。

2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？”环节三品读课文活动一1、默读课文，想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？2、试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。

3、引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。

学生能准确画出描写相关语句。

活动二1.小组交流，说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？。

（一、沉痛悼念二、谈读“水浒”三、笑谈“碰壁”四、救助车夫五、关心女佣）2. 默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。

）3．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？1.通过讨论交流，感受人民群众崇敬和爱戴。

活动三理解句子：鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书）。

1、“哈哈！还是我的记忆好。

”（2、“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”3、事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？4、出示课文最后一个自然段，体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。

起到点明中心的作用。

（完成目标二）了解事件，理解含义深刻的句子，体会人物品质。

（评价目标二）环节四领悟写法积累运用活动一1.小组讨论：．了解文章的写作方法。

⑴通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。

⑵前后照应，篇末点明中心。

学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。