高职院校工匠精神培养与思想政治教育有效融合的思考
高职院校工匠精神培养融入思想政治理论课教学的探讨
高职院校工匠精神培养融入思想政治理论课教学的探讨高职院校工匠精神是培养学生综合素质的重要目标，而思想政治理论课则是培养学生思想道德修养的重要途径。
将工匠精神融入思想政治理论课教学当中，不仅有助于提高学生的思想政治理论素养，更能够激发学生的创新创业意识，培养他们的实践能力和职业素养。
本文将从以下几个方面对高职院校工匠精神融入思想政治理论课教学进行探讨。
一、工匠精神的内涵及其培养意义工匠精神是指在工作中追求卓越、精益求精的态度和精神风貌。
它包括对工作的专注、热爱和责任心，以及勇于进取、追求完美的品质要求。
在高职院校中，培养学生的工匠精神对于提高他们的专业技能、创新能力和职业素养都具有重要意义。
二、思想政治理论课教学的现状与问题当前高职院校的思想政治理论教学存在一些问题，如理论脱离实际、教学内容抽象、学生兴趣不高等。
将工匠精神融入思想政治理论课教学能够解决这些问题，使教学更贴近实际，更具吸引力和实践性。
三、工匠精神融入思想政治理论课教学的方式与方法1.案例教学法：通过引入工匠的案例，让学生了解工匠的责任和追求卓越的态度，激发学生的学习兴趣。
2.讲座与座谈会：邀请工匠代表来校开展讲座和座谈会，与学生分享工匠精神的重要性和培养经验，激发学生的工匠情怀。
3.实践教学：将课堂内容与实际工作相结合，开展实践教学活动，培养学生的创新创业能力和职业素养。
4.学生社团活动：鼓励学生参加与工匠精神相关的社团活动，如学习小组、创业实践团队等，增强学生对工匠精神的认识和实践能力。
四、工匠精神融入思想政治理论课教学的具体实施步骤1.制定教学目标：明确培养学生工匠精神的具体要求和目标，如培养学生的责任感、专注力、创新能力等。
2.教学内容的设计：将工匠精神的相关知识融入到思想政治理论课的教学内容中，形成有机的结合。
3.教学方法的选择：根据教学内容的特点，选择合适的教学方法，如案例教学、讲座与座谈会、实践教学等。
4.教学手段的运用：运用多种教学手段，如多媒体、互动课堂、个性化教育等，激发学生的学习兴趣和主动性。
论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合
论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合工匠精神是中华民族传统文化的重要组成部分，它代表着对待工作的专注、认真和敬业，是我们在工作中应该具备的品质。
随着高职教育的不断发展，如何培养学生的工匠精神成为了一个重要课题。
高职思政教育作为校园中不可或缺的一部分，如何与工匠精神的培养有效融合，成为了当前教育界关注的话题。
本文将探讨工匠精神培养与高职思政教育的有效融合问题，旨在为高职院校的思政教育工作提供一定的借鉴和启示。
一、工匠精神与高职思政教育的意义工匠精神，是指对待工作认真负责、精益求精的态度和精神。
当前，社会对于工匠精神的提倡已经成为一种共识，弘扬工匠精神已经成为了一个国家战略。
高职思政教育是一种注重培养学生思想道德素质和职业道德的教育形式，其目的是培养学生积极向上、乐观向上、勇于担当、勇于创新的人才。
工匠精神和高职思政教育的有效融合，有利于培养学生的专业素养和道德品质，提高学生的综合素质。
二、培养工匠精神需重视实践教育工匠精神的核心是勤奋、刻苦和实干，而这些特质的培养需要在实践中完成。
高职院校是培养技术人才的摇篮，应该重视学生的实践教育。
让学生在实践中感受工作的价值，对培养学生的工匠精神具有重要意义。
思政教育也应该与实践教育有机结合，让学生在实践中感受到思政教育的力量，提高他们对工匠精神的认同感和归属感。
三、高职思政教育需注重职业道德与人文关怀在培养工匠精神时，高职思政教育应该注重学生的职业道德和人文关怀。
职业道德是指在工作中遵守规矩，遵循职业操守，树立正确的职业道德观念。
思政教育应该注重培养学生的职业道德观念，引导学生树立正确的职业操守和职业态度。
人文关怀也是培养工匠精神的重要方面，关怀是对他人的尊重和爱护，学校的思政教育应该注重培养学生的人文关怀意识，让学生在学习技术知识的也明白关怀与尊重的重要性。
四、高职思政教育需强化案例教学和实践指导在高职思政教育中，案例教学和实践指导是十分重要的教育形式。
工匠精神培养与思想政治教育融合的思考
工匠精神培养与思想政治教育融合的思考工匠精神是指工匠在工作中所具有的精益求精，精益求精，追求完美的品质和工匠精神。
它包括对待工作认真负责、精益求精的态度，以及致力于不断提高自己技能和专业素养的精神。
而思想政治教育则是指对人们进行思想和政治意识形态、伦理道德、法律制度等方面的教育与引导。
这两者的融合，不仅有助于提高工匠的职业素养和品德修养，也能够培养出更多有思想有情怀的高素质工匠。
工匠精神培养与思想政治教育融合能够提高工匠的职业素养。
作为工匠, 专业知识、技能以及职业道德是至关重要的。
工匠要有精益求精的态度，不断学习和提高自己的专业水平。
这就需要思想政治教育帮助工匠树立正确的人生观、价值观和职业观，使他们在工作中能够持之以恒、孜孜不倦地提高自己的技术水平，做到在专业领域里勇攀高峰。
只有不断提高自己的专业水平，才能在市场竞争中立于不败之地。
融合思想政治教育能够提高工匠的品德修养。
思想政治教育能够引导工匠树立正确的道德观念，帮助他们在工作中坚持诚实守信、认真负责、积极进取、乐于奉献的品德。
而这些品德，也恰恰是工匠精神的重要组成部分。
在这个过程中，工匠需要不断反思和实践，将正确的道德观念内化成为自己的职业操守，真正做到心中有爱、手中有责，才能成为一名合格的工匠。
工匠精神培养与思想政治教育的融合也能够培养出更多有思想有情怀的高素质工匠。
思想政治教育的核心是培养人的思想道德素质，引导人遵循正确的人生价值观和社会责任感。
而这些素质，恰恰是高素质工匠所需要具备的。
高素质工匠需要具备创新精神和使命感，这就要求工匠在学习技术的还需要注重思想政治教育，培养自己的思想素养和情怀。
只有思想政治教育与工匠精神融合，才能培养出更多有情怀、有责任感、有使命感的高素质工匠。
工匠精神培养与思想政治教育的融合也有助于构建和谐劳动关系。
近些年来，劳动者的权益保护问题备受关注。
构建和谐的劳动关系，并不仅仅是依靠政府和企业，更需要劳动者自身有正确的劳动伦理道德和责任感。
“工匠精神”融入高职院校思想政治教育的路径探讨
“工匠精神”融入高职院校思想政治教育的路径探讨1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，思想政治教育在其中扮演着至关重要的角色。
传统的思想政治教育模式在面对当代学生的需求和挑战时逐渐显露出一些不足。
如何在高职院校中融入新的理念和元素，激发学生的学习兴趣和积极性，已成为当前亟待解决的问题。
1.2 研究意义工匠精神是中华民族宝贵的文化传统和精神财富，是一种崇尚精益求精、专注细节、追求完美的价值观念和工作态度。
在当今社会，高职院校思想政治教育旨在培养学生积极向上的人生观和价值观，引导他们树立正确的世界观和人生观。
工匠精神与思想政治教育的结合，不仅可以传承和弘扬中华民族传统文化，也可以培育学生的专注、坚韧和创新精神，提升他们的综合素质和竞争力。
研究如何将工匠精神融入高职院校思想政治教育具有重要的现实意义和深远的历史意义。
通过探讨工匠精神与思想政治教育的结合点和途径，可以为高职院校的教育教学提供新思路和新方法，丰富教育内容和手段，激发学生的学习兴趣和创造力。
也有助于引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的责任感和使命感，促进个人全面发展和社会和谐进步。
本研究对于推动高职院校思想政治教育的深化和创新，培育社会主义建设者和接班人，具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 高职院校思想政治教育的现状高职院校作为培养技能型人才的重要渠道，思想政治教育一直是教育工作的重要组成部分。
在当前社会变革快速、信息传播迅速的背景下，高职院校思想政治教育也面临一些挑战和问题。
由于学生的专业性强，思想政治课程往往被边缘化，学生对思政课的重视程度不高。
一些教师教学质量参差不齐，教学内容单一，缺乏新意。
社会思潮多元，传统思想政治教育模式已经不能完全满足学生需求。
高职院校思想政治教育还存在一些局限性，比如教育方式单一、互动性不强，难以引导学生主动学习。
缺乏实践性的教学内容，学生缺乏对理论知识的质疑和思考能力。
工匠精神培养与高职思政教育的有效融合探析
工匠精神培养与高职思政教育的有效融合探析【摘要】本文探讨了工匠精神与高职思政教育的有效融合。
首先介绍了工匠精神的内涵和高职思政教育的特点，然后分析了工匠精神与思政教育的融合路径。
接着探讨了培养学生工匠精神的有效途径以及高职思政教育在工匠精神培养中的作用。
最后得出结论，工匠精神培养与高职思政教育的融合是必然趋势。
通过本文的探讨，可以更好地认识到工匠精神在高职教育中的重要性，以及思政教育在培养学生综合素质中的作用。
这种融合不仅能够提升学生的实践能力和创新能力，也有助于培养学生正确的人生价值观和社会责任感。
【关键词】关键词：工匠精神、高职思政教育、融合路径、学生培养、必然趋势。
1. 引言1.1 工匠精神与高职思政教育的重要性工匠精神与高职思政教育是当今社会发展中不可或缺的重要元素。
工匠精神代表着对工作的敬畏和对专业技能的追求，是传承和发扬优良传统的重要方式。
而高职思政教育则是为了培养学生的社会责任感和道德品质，使他们在未来的工作和生活中能够做出正确的选择和决策。
工匠精神和高职思政教育的融合具有重要意义。
工匠精神的培养可以让学生更加专注于自身的专业技能和知识，提高工作效率和质量。
高职思政教育可以引导学生正确看待社会和人生，增强他们的社会责任感和使命感。
将这两者有效融合，不仅可以提高学生的综合素质，还可以培养具有创新精神和实践能力的人才，促进社会发展和进步。
工匠精神与高职思政教育的重要性在于能够使学生同时具备专业技能和道德素养，从而更好地适应社会的发展需求和挑战。
通过有效的融合与培养，可以为社会培养出更多具有创造力和责任感的优秀人才，推动社会和经济的可持续发展。
2. 正文2.1 工匠精神的内涵工匠精神是一种积极向上、勤劳务实的精神品质，是工匠在工作中表现出来的态度和价值取向。
它包括以下几个方面的内涵：工匠精神体现了对工作的敬业精神。
工匠们对自己的工作充满激情和责任感，他们把工作当做是一种使命和荣誉，全身心地投入追求卓越，追求完美。
论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合
论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合工匠精神是一种追求卓越、专注细节、持之以恒的精神品质，是一种重视实践、尊重劳动、注重技艺的职业态度。
而高职思政教育则是培养学生的社会责任感、职业道德和专业素养，促进学生全面发展的重要途径。
将工匠精神培养与高职思政教育有效融合，不仅可以提升学生的职业素养和综合能力，还能为我国的职业教育注入更多的活力与活力。
本文将从工匠精神的内涵、高职思政教育的重要性以及如何融合这两者这几个方面进行阐述。
我们来谈谈工匠精神的内涵。
工匠精神是一种在劳动实践中形成的职业态度和职业精神，包括对待工作认真负责的态度、追求卓越的品质标准、注重细节的态度、勇于创新的精神、持之以恒的专业精神等等。
在当今社会，随着科技的不断发展与进步，越来越多的人更加重视工匠精神的培养。
这种精神既是对传统文化的传承，也是对现代社会的需求。
工匠精神的培养可为学生们提供改变自我的机会，从而使他们在未来的职业生涯中能够更加踏实和自信。
我们来谈谈高职思政教育的重要性。
高职思政教育是培养学生社会责任感、职业道德和专业素养的教育内容，是国家和社会对高职院校进行职业教育的重要指导性文件要求。
高职思政教育的内容涉及职业道德、社会责任、专业素养等方面。
它旨在通过对学生的思想政治教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感和职业使命感，提升综合素质。
高职思政教育的目的是要让学生在接受职业技能培训的更好地适应社会的发展和需求，成为具有社会责任感、职业道德和专业素养的高素质技术技能型人才。
我们来探讨一下如何将工匠精神培养和高职思政教育有效融合。
这其中就需要高校在教育教学中引导师生，注重工匠精神的培养，充分发挥高职思政教育的功能，推动工匠精神与高职思政教育有效融合并贯穿于学校教育教学全过程。
首先是加强思政育人的力度，培育学生社会责任感和职业使命感。
高校要引导学生在学习过程中树立正确的价值观和人生观，增强社会责任感和职业使命感，树立正确的职业道德观念。
谈工匠精神培养与中职思政教育的有效融合
谈工匠精神培养与中职思政教育的有效融合工匠精神是一种追求卓越、精益求精的职业精神，是一种以精湛的技艺和对工作的热爱为基础的职业素养。
在当今社会，工匠精神的培养已经成为非常重要的课题，特别是在中职教育中，如何将工匠精神培养与思政教育有效融合，是一个亟待解决的问题。
本文将从理论和实践两个方面探讨如何实现工匠精神培养与中职思政教育的有效融合。
一、工匠精神培养与中职思政教育的内在联系工匠精神的核心是追求卓越，注重细节，尊重劳动，热爱岗位，敬业奉献。
而中职思政教育的目的就是培养学生的思想道德品质和职业素养，提高他们的社会责任感和职业道德观念。
工匠精神的培养与中职思政教育有着天然的契合点。
工匠精神强调对技术的热爱和专业的追求，而中职思政教育正是希望通过培养学生的思想品德和职业素养，使他们能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
在实践中，我们可以通过以下途径来实现工匠精神培养与中职思政教育的有效融合：1. 深入挖掘工匠精神的内涵，注重思政教育的贯穿。
学校可以深入挖掘和宣传工匠精神的内涵，邀请行业大师进行技艺传承和人才培养，通过岗位实训、技能大赛等方式，让学生深刻体会到工匠精神的伟大力量，并将这种力量融入到思政教育中去，激励学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 加强技能培训，注重思政教育的贯穿。
在中职教育中，技能培训是非常重要的一部分，学校可以通过技能大赛、实训基地建设等方式，培养学生的实际操作能力和职业素养。
在技能培训的过程中，学校也应该加强对学生的思想政治教育，引导他们正确对待工作，培养他们的责任感和奉献精神。
3. 开展社会实践活动，注重思政教育的贯穿。
学校可以组织学生参加一些社会实践活动，在实践中锻炼学生的实际操作能力的也培养他们热爱劳动、尊重劳动的思想观念，让他们深入了解社会的现状，懂得责任与担当。
通过以上途径，可以把工匠精神培养与中职思政教育有效融合起来，让学生在学习技能的也能够培养正确的职业观念和人生观念，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
工匠精神培养与思想政治教育融合的思考
工匠精神培养与思想政治教育融合的思考随着中国习近平总书记提出的“中国梦”、“实现中华民族伟大复兴”的宏伟目标，社会主义核心价值观更加深入人心，思想政治教育也更加受到重视。
而在当下日益发展的社会环境下，工匠精神的培养也日益受到关注。
工匠精神，体现了精益求精、精益求精、勇攀高峰的艰苦奋斗精神和追求卓越品质的专业精神，与思想政治教育有着内在的联系。
本文将就工匠精神培养与思想政治教育融合的思考进行探讨。
工匠精神和思想政治教育二者之间存在着内在的联系。
工匠精神要求人们在专业技能上追求卓越，在品质上追求精益求精。
而思想政治教育则是引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，强调对社会主义核心价值观的理解和践行。
工匠精神的培养和思想政治教育的融合是对人们全面素质的培养，需要综合考虑专业技能和思想品质的塑造。
工匠精神的培养与思想政治教育的融合需要社会各界的共同努力。
政府部门应当通过相关政策的制定和实施，推动工匠精神的培养。
应当鼓励企业增加对员工的培训投入，加强对工匠精神和社会主义核心价值观的教育。
社会各行各业的专业协会和社会团体也应当积极参与，推动工匠精神与思想政治教育的融合。
专业协会可以制定相关的职业标准和技能规范，营造浓厚的技术氛围；社会团体可以开展各类公益活动，提高社会责任感和爱国情怀。
通过这些努力，共同促进工匠精神的培养和思想政治教育的融合。
工匠精神培养和思想政治教育融合的意义重大。
工匠精神体现了卓越品质和社会责任感，对于提高国家综合实力、提升民族品牌形象具有重要意义。
而思想政治教育则是引导人们树立正确的价值观和世界观，对于培养社会主义事业的建设者和接班人起着重要的作用。
工匠精神的培养与思想政治教育的融合，有利于提高国民素质，促进社会和谐稳定，推动国家经济社会的发展。
工匠精神的培养和思想政治教育的融合是当前教育事业的重要任务。
在培养工匠精神的过程中，要注重思想政治教育的引导和塑造；在推进思想政治教育的过程中，也应该重视工匠精神的培养。
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【摘 要】本文对高职院校工匠精神培养与思想政治教育教育有效融合进行思考，针对工匠精神认知偏低，思想政治教育课程教学思路、教学方法、考核方式并未有效改变，未能从学校顶层设计理清培养工匠精神与思想政治教育联系的现状，分析高职院校工匠精神培养与思想政治教育有效融合的必要性，并提出有效融合的途径：改进高职院校人才引进及培养工程，促进学科间有效的交叉融合与链接；将工匠大师引入课堂，转变思想政治教育课程的教学方式和考核方式；改善学生日常管理方式；精心设计和打造校园文化。
【关键词】高职院校 工匠精神 思想政治教育【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）07C-0084-02随着产业结构的调整和转型升级，社会对高职院校人才培养的要求不断提高，高职院校工匠精神培养与思想政治教育的有效融合，既是我国职业教育发展的趋势，也是我国经济社会发展和高职学生成长成才的需要。
高职院校要培养新技能人才、创新性人才，培养工匠精神和对学生进行思想政治教育二者密不可分，因此，如何将二者有效融合是高职院校人才培养模式改革、教学改革和改变教育管理的必然趋势和方向。
一、高职院校工匠精神培养与思想政治教育的现状笔者通过问卷调查、座谈、调研及典型范式分析等方式对广西8所高职院校近200名师生进行调查发现，随着近年来国家对职业教育的重视，高职院校在人才引进和办学规模、办学空间上得到了较大的扶持和发展，高职院校对工匠精神的培养和思想政治教育也越来越重视，呈现了许多新气象，取得了较多新成果，涌现了一批成功的典型案例。
但是，也还存在很多问题，主要集中在以下几个方面：一是高职院校学生对工匠精神认知偏低、校园文化活动中缺乏工匠精神的融入，社会环境导向力度不够影响职业院校学生工匠精神的培育。
通过问卷调查发现，学生对工匠精神内涵的掌握仅11.87%的非常了解，68.57%的学生听说过，有一些了解；而40%左右的被调查者认为高校虽已重视工匠精神的培养，但非常凌乱；仅42.86%的被调查者对高职院校工匠精神的培育满意；而87.6%的被调查者认为校园文化活动中缺乏工匠精神的融入。
二是高职院校的思想政治教育课程教学思路、教学方法、考核方式并未有效改变。
调查发现，68%的高职学生认为思想政治教育课空洞乏味、缺乏创新；高职院校对学生思想品德教高职院校工匠精神培养与思想政治教育有效融合的思考□广西建设职业技术学院 曾小贵育也并未落实到高校日常的管理、学生日常行为的规范上，没有体现思政教育的实际价值，与学生工作脱节；仅有的个别性实践教学也仅仅停留在参观、分组讨论等形式上，未能真正实现全程育人、以立德树人的根本目标。
三是未能从学校顶层设计理清工匠精神培养与思想政治教育的联系。
通过走访调研发现，几乎所有高职院校在工匠精神培养和思想政治教育上并未形成合力，工匠精神的培养主要由专业教学、教务部门牵头实施、思想政治教育主要由思政部门和学生管理部门牵头实施，二者相互之间融合开展的教育活动或工作少之又少。
二、高职院校工匠精神培养与思想政治教育有效融合的必要性（一）高职院校人才培养及工匠精神培育的需要当前我国已进入从高速发展到高质量发展的新时期，需要大量具有较高职业道德、精益求精的工匠人才，高职院校把工匠精神培育与思想政治教育有效融合，不仅能塑造高职学生良好的职业精神和道德品质，而且能激发高职学生对工匠精神内涵的认识和职业技能的提升，从而实现高职院校培养社会主义新时代匠心人才的目标。
（二）高职院校思想政治教育发展与创新的需要思想政治教育是高校教师对大学生在政治方面、思想方面、心理方面、道德方面开展的有针对性的教育活动，帮助他们形成正确的世界观、科学的价值观、积极的人生观，成为符合社会发展要求的建设者；而工匠精神的培育就是高职院校培养学生追求较高职业道德、精益求精、不断改进和创新的精神，二者从目标角度出发是殊途同归。
近年来，部分高职院校的思政课程教学思路、教学方法都呈现了许多新的气象，但也并未根本改变传统的教学模式和考核方式，几乎都是以理论考核为主、结合实践的很少，特别结合专业建设、专业人才培养相关内容的少之又少。
因此，将二者有效融合是高职院校人才培养、实现全程育人、巩固以立德树人为根本目标的中心环节。
（三）高职院校学生成长成才的需要当前我国已进入高质量发展时期，不仅需要高端科研人才，也需要大量工匠型人才，而高职院校是我国培养高技能人才的重要摇篮。
高职毕业生要适应新时代中国特色社会主义的发展潮流，不仅需要较强的专业技能，而且需具备较高的职业道德和职业素养。
在高职教育人才培养中，将工匠精神培育和思想政治教育有效融合，能利于学生成长成才，提高广大学生在社会的竞争力，从而促进经济社会的发展。
·思政课探索三、高职院校工匠精神培养与思想政治教育有效融合的途径（一）改进高职院校人才引进及培养工程，完善部门设置，促进学科有效交叉融合与链接1．完善部门设置，促进思想政治教育课与专业课的交叉融合与链接。
目前，大部分高职院校将思想政治教育教学团队与其他专业教学团队一样设置，并附属于一个二级学院或系部，而思想政治教育课又是每个专业学生必修的公共课，这样就无法根据不同专业因材施教，有针对性地对不同专业学生进行思想政治教育。
因此，各高职院校应将思想政治教学团队独立出来成为学校的一个部门，根据不同的专业大类的特点出版不同的思想政治教育课教材，并结合专业特性开设有针对性的思想政治教育课，促进思想政治教育课与专业课的有效交叉融合和链接。
2．加大工匠大师人才引进工程，促进企业与高职院校人才培养的深度融合。
一是加大人才计划支持力度，重点引进重点学科、重点专业发展急需紧缺的工匠大师；二是促进当地知名企业与高职院校人才培养深度融合的渠道，坚持以产引才、以才促产，重点打造一批具有“产业+人才培养”双重功能的特色基地；三是健全人才评价考核机制，激发人才引进的活力。
3．创新教师培养工程，推动教师与社会发展深度融合。
一是加大人才培养的投入，鼓励在岗教师到企业挂职锻炼，不断充实教师对新技能、新知识的掌握；二是扩大人才交流便利，实行区别管理，推动教师与社会发展深度融合；三是创新人才激励政策，为到企业挂职锻炼的教师提供职务和职称晋升打开快速通道，并给予其与社会相同市场竞争力的相关人员同等待遇。
（二）将工匠大师引入课堂，转变思想政治教育课程的教学方式和考核方式1．将工匠大师引入思政课堂，进行职业信念、道德及素养教育。
将思想政治教育课程分成两个阶段进行或交叉进行，并把相应课程的学分进行再次细分，分别由具有较深理论功底的教师进行思想政治理论讲授和专业型较强的工匠大师进行职业规划、职业道德、职业信念、职业素养等方面讲授和实践，教师薪酬根据相应学分和教师职称进行发放。
2．改革课程考核方式，注重理论、实践、日常操行表现的有机统一。
改变思想政治教育课程考核采用传统的理论考试的方式进行，采用“理论+实践+日常操行表现+自我总结反馈”相结合的方式进行，实践部分可采用“考勤+调研报告／心得体会”的方式进行；而学生日常操行学分，由辅导员或班主任根据学生的道德品行表现、学习态度表现、文体活动表现、日常行为表现四个方面的内容，组织班级定期开展考核并进行公示、上报学院相关部门进行审定，每个学期可根据学生的日常操行表现进行一次评分；最终，综合评定学生每学期思想政治教育课程成绩。
（三）实施工匠大师导师制或兼任班主任制度，强化学生工匠精神日常引领实施高职院校思想政治辅导员带班及工匠大师兼任班主任双轨制度，建立工匠大师兼任班主任的薪酬管理制度和人事管理制度，在高校职称评定及职务竞聘上提供宽松或优先的渠道，将学生思想政治教育及工匠精神培育落实到高职院校学生日常的管理、日常行为的规范上，体现思政教育的实际价值及强化工匠精神的日常引领，与学生日常工作有效衔接。
（四）精心设计，净化学生成长环境，将思想政治教育与工匠精神培育同时厚植于校园文化高职院校校园文化本质上是师生平时学习、工作和生活的反映，校园文化是大学生工匠精神培育的有效载体，它承载着高职学校人才培养的方式，体现了师生的精神风貌和学校发展的内涵建设，它的潜移默化作用将对学生的成长成才起着至关重要的作用。
1．完善一年一度校园示范人才塑造工程，强化思想引领。
据了解，各高职院校基本每年都有“十佳优秀教师”“三好学生”等部分类别优秀师生的评比，但唯独体现工匠大师、工匠人才、专业型较强学子的评比较少，基本都停留在公布竞赛获奖名单的环节上。
加大工匠人才优秀典型的塑造力度，如举行一年一度的工匠大师及工匠学子的评比，并进行网上宣传和在宣传阵地宣传，浓厚工匠精神培育氛围，是弘扬工匠文化和推动广大学子树立正确的人生理想的重要途径。
2．精心设计，完善第二课堂成绩单制度，为学生思想引领和工匠精神培育提供保障。
高职院校主要培养的是懂理论、会操作、追求精益求精的技能型人才，它的第二课堂的设计和管理将直接引导学生成长成才的方向，制定更加科学、更加完善的第二课堂成绩单制度，细化第二课堂学分的管理和制度建设，让学生有章可循、有制度可依，也可激发学生参与第二课堂活动的积极性。
3．丰富活动载体，注重学生思想和技能的实际提升。
学校各部门统筹规划和安排，扩大各类职业技能竞赛和各类专业学术活动的影响力和参与度，助推师生之间相互赶超的浓厚氛围。
以学徒制工作室、创新创业工作室、校企合作工厂为细胞，以各类竞赛和活动为载体，提供匠心人才孵化平台、成长渠道和激励机制，注重实效。
总之，随着新时代中国特色社会主义经济的发展，社会对高职院校人才培养的要求越来越高，高职院校工匠精神培养与思想政治教育的有效融合，既是我国职业教育发展的趋势，也是我国经济社会发展和高职学生成长成才的需要。
【参考文献】［1］吴海娟．论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合［J］．南方论刊，2018（9）［2］路珍．论工匠精神培养与理工科大学生思想政治教育的有效融合——以山西省高校为例［D］．太原：太原理工大学，2018［3］王晨，杜霈霖．关于大学生工匠精神培育的思考［J］．黑龙江高教研究，2018（12）【基金项目】广西教育科学“十三五”规划2017年度自筹经费一般课题“职业院校厚植工匠文化与培育工匠精神的路径研究”（2017C510）阶段性成果【作者简介】曾小贵（1983— ），男，四川资中人，广西建设职业技术学院团委副书记，讲师，研究方向：思想政治教育。
（责编 何田田）思政课探索·。