贵州省贵阳市白云区第七中学七年级数学下册《6.1感受可能性》
北师大版七年级数学下册6.1 感受可能性教案
6．1感受可能性1．通过对生活中各种事件的概率的判断，归纳出必然事件、不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件做出准确的判断；(重点)2．知道事件发生的可能性是有大小的．(难点)一、情境导入在一些成语中也蕴含着事件类型，例如瓮中捉鳖、拔苗助长、守株待兔和水中捞月所描述的事件分别属于什么类型的事件呢？二、合作探究探究点一：必然事件、不可能事件和随机事件【类型一】必然事件一个不透明的袋子中装有5个黑球和3个白球，这些球的大小、质地完全相同，随机从袋子中摸出4个球，则下列事件是必然事件的是()A．摸出的4个球中至少有一个是白球B．摸出的4个球中至少有一个是黑球C．摸出的4个球中至少有两个是黑球D．摸出的4个球中至少有两个是白球解析：∵袋子中只有3个白球，而有5个黑球，∴摸出的4个球可能都是黑球，因此选项A是不确定事件；摸出的4个球可能都是黑球，也可以3黑1白、2黑2白、1黑3白，不管哪种情况，至少有一个球是黑球，∴选项B是必然事件；摸出的4个球可能为1黑3白，∴选项C是不确定事件；摸出的4个球可能都是黑球或1白3黑，∴选项D是不确定事件．故选B.方法总结：事件类型的判断首先要判断该事件发生与否是不是确定的．若是确定的，再判断其是必然发生的(必然事件)，还是必然不发生的(不可能事件)．若是不确定的，则该事件是不确定事件．【类型二】不可能事件下列事件中不可能发生的是()A．打开电视机，中央一台正在播放新闻B．我们班的同学将来会有人当选为劳动模范C．在空气中，光的传播速度比声音的传播速度快D．太阳从西边升起解析：“太阳从西边升起”这个事件一定不会发生，所以它是一个不可能事件．故选D.【类型三】随机事件下列事件：①随意翻到一本书的某页，这页的页码是奇数；②测得某天的最高气温是100℃；③掷一次骰子，向上一面的数字是2；④测量三角形的内角和，结果是180°.其中是随机事件的是________(填序号)．解析：书的页码可能是奇数，也有可能是偶数，所以事件①是随机事件；100℃的气温人不能生存，所以不可能测得这样的气温，所以事件②是不可能事件，属于确定事件；骰子六个面的数字分别是1、2、3、4、5、6，因此事件③是随机事件；三角形内角和总是180°，所以事件④是必然事件，属于确定事件．故答案是①③.探究点二：随机事件发生的可能性掷一枚均匀的骰子，前5次朝上的点数恰好是1～5，则第6次朝上的点数()A．一定是6B．是6的可能性大于是1～5中的任意一个数的可能性C．一定不是6D．是6的可能性等于是1～5中的任意一个数的可能性解析：要分清可能与可能性的区别：可能是情况的分类数目，是正整数；可能性指事件发生的概率，是一个0到1之间的分数．要求可能性的大小，只需求出各自所占的比例大小即可．第6次朝上的点数可能是6，故A、D均错；因为一枚均匀的骰子上有1～6六个数，所以出现的点数为1～6的可能性相同，故B错，D对．故选D.方法总结：不确定事件的可能性有大有小．骰子在掷的过程中，每个点数出现的可能性是一样的．三、板书设计1．必然事件、不可能事件和随机事件必然事件：一定会发生的事件；不可能事件：一定不会发生的事件；必然事件和不可能事件统称为确定事件；随机事件：无法事先确定一次试验中会不会发生的事件．2．随机事件发生的可能性教学过程中，结合生活实际，对身边事件发生的情况作出判断，通过实测理解掌握定义，鼓励学生展开想象，积极参与到课堂学习中去。
北师大版数学七年级下册《 第六章 概率初步 6.1 感受可能性》教学课件
6.出现的点数大于0，可能发生吗？ 一定会发生.
7.出现的点数是4，可能发生吗？ 可能发生，也可能不发生.
探究新知
6.1 感受可能性/
思考下列事件（二）： 1.一个普通的玻璃杯从10米高处落到坚硬的水泥地 面上会破碎； 2.太阳从东方升起； 3.今天星期二，明天星期三.
某件事情我们事先无法肯定它会不会发生，这样 的事件称为不确定事件，也称为随机事件.
探究新知
6.1 感受可能性/
在一定条件下进行重复试验时，有些事情我们事先能肯定它一 定发生，这些事情称为必然事件.
在一定条件下进行重复试验时，有些事情我们事先能肯定它一 定不会发生，这些事情称为不可能事件.
在一定条件下进行重复试验时，有些事情我们事先无法肯定它会 不会发生，这些事情称为随机事件.
巩固练习
6.1 感受可能性/
变式训练
甲口袋中放着22个红球和8个黑球,乙口袋中则放着200个红球、8个 黑球和2个白球,这三种球除了颜色以外没有任何区别,两袋中的球 都各自搅匀,蒙上眼睛从口袋中取一个球,如果你想取一个红球,你 选哪个口袋成功的机会大?小红认为选甲较好,因为里面的球较少, 容易摸到红球;小明认为选乙较好,因为里面的球较多,成功的机会 越大;小亮认为都一样,因为只摸一次,谁也无法预测会取出什么颜 色的球.你觉得他们说的有道理吗?
不可能事件 必然事件
确定性事件 随机事件
一般用大写字母A，B， 事件 C，···表示.
探究新知
6.1 感受可能性/
素养考点 1事件的识别
例 判断下列事件是必然事件、不可能事件还是随机事件： (1) 乘公交车到十字路口，遇到红灯； 随机事件 (2) 把铁块扔进水中，铁块浮起；不可能事件 (3) 任选13人，至少有两人的出生月份相同；必然事件
北师大版七年级数学下册《6.1 感受可能性》说课稿
北师大版七年级数学下册《6.1 感受可能性》说课稿一. 教材分析北师大版七年级数学下册《6.1 感受可能性》这一章节主要让学生初步接触概率知识，通过实验和游戏等活动，让学生感受事件发生的可能性，并能够利用概率知识解决一些实际问题。
教材从生活实例出发，引导学生探究概率的基本概念和方法，培养学生的动手操作能力和数据分析能力。
二. 学情分析学生在进入七年级之前已经学习了初中数学的基础知识，对于一些简单的数学运算和逻辑推理已经有了一定的掌握。
但是，对于概率这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实验和案例来理解和掌握。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。
三. 说教学目标1.让学生通过实验和游戏等活动，初步了解概率的基本概念和方法。
2.培养学生的动手操作能力和数据分析能力。
3.引导学生运用概率知识解决一些实际问题，提高学生的应用能力。
四. 说教学重难点1.概率的基本概念和方法。
2.如何运用概率知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和游戏等活动，自主探究概率的基本概念和方法。
2.利用多媒体教学手段，展示实验和游戏的过程，增强学生的直观感受。
3.小组讨论和汇报，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的抽奖游戏，引出概率的概念，激发学生的兴趣。
2.探究：让学生分组进行实验，如抛硬币、掷骰子等，统计实验结果，引导学生发现事件发生的可能性。
3.讲解：教师讲解概率的基本概念和方法，如频率、概率等，并给出一些实际例题。
4.练习：让学生进行一些概率计算练习，巩固所学知识。
5.应用：引导学生运用概率知识解决一些实际问题，如抽签、摸奖等。
6.总结：教师和学生一起总结本节课所学内容，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出概率的基本概念和方法。
可以设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和概率计算练习的正确率来进行。
七年级数学下册 6.1 感受可能性教案 (新版)北师大版
§6.1 感受可能性三维目标：1. 知识与技能目标：理解不确定事件（随机事件）的概念，能区分确定事件与不确定事件，并感受不确定事件发生的可能性有大有小；2. 数学思考目标：通过骰子活动，经历猜测、试验、收集试验结果等过程，体会数据的随机性；3. 问题解决目标：通过活动自主地发现问题、探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联系，进一步发展合作交流的能力和数学表达能力；4. 情感态度目标：通过创设游戏情景，初步培养以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.批注重点难点：教学重点：体会事件发生的确定性与不确定性教学难点：理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念．教具准备：教学方法：教学过程教学环节设计：一、创设情境：生活中有哪些事情一定会发生，哪些事情一定不会发生，哪些事情可能会发生？思考：（1）随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数会是10吗？（2）随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定不超过6吗？（3）随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定是1吗？二、新课教学：1.提问：“下列事件一定发生吗？思考: ⑴玻璃杯从10米高处落到水泥地面上会破碎；⑵太阳从东方升起；⑶今天星期天，明天星期一；⑷太阳从西方升起；⑸一个数的绝对值小于0；引导学生分析总结，板书概念，进而让学生了解“确定事件”和“不确定事件”．2.议一议：举出生活中的几个确定事件和不确定事件．3.做一做：利用质地均匀的骰子和同桌做游戏，规则如下：（1）两人同时做游戏，各自掷一枚骰子，每人可以只掷一枚骰子，也可以连续地掷几次骰子．（2）当掷出的点数和不超过10时，如果决定停止掷，那么你的得分就是所掷出的点数和；当掷出的点数和超过10时，必须停止掷，并且你的得分为0.（3）比较两人的得分，谁的得分多谁就获胜．多做几次上面的游戏，并将最终结果填入下表：第1次点数第2次点数第3次点数…得分第一次游戏甲…乙…第二次游戏甲…乙…第三次游戏甲…乙……………………在做游戏的过程中，你是如何决定是继续掷骰子还是停止掷骰子的？与同伴进行交流．通过交流回答问题：⑴在游戏过程中如何决定是继续投掷骰子还是停止投掷骰子？⑵在游戏过程中，若前面掷出的点数和已经是5，你是决定继续投掷骰子还是停止投掷骰子？若掷出的点数和是9呢？让学生多读几遍规则，读懂规则，在游戏过程中教师要及时关注各组每个学生的表现，适时引导，特别是缺乏讨论积极性和主动性的小组和学生，教师应充分调动学生的兴趣，必要时可亲自参与到此小组．4.想一想：生活中有许多不确定事件，它们发生的可能性有大有小，你能举出几个例子吗？三、练一练1、指出下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？（1）两直线平行，内错角相等；（2）将油滴入水中，油会浮在水面上；（3）任意买一张电影票，座位号是2的倍数比座位号是5的倍数可能性大；（4）任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是奇数；（5）13个人中，至少有两个人出生的月份相同；（6）经过有信号灯的十字路口，遇见红灯；（7）在装有3个球的布袋里摸出4个球（8）抛出的篮球会下落．（9）打开电视机，它正在播放动画．2、下面第一排表示了各袋中球的情况，请你用第二排的语言来描述摸到红球的可能性大小，并用线连起来．四、课堂小结：师生共同回顾新知探究的整个过程，互相交流总结本节的知识点：⑴理解确定事件与不确定事件；⑵知道不确定事件发生的可能性有大小；⑶合理运用所学知识分析解决相关问题．五、作业布置教学反思：。
北师大版七年级下册数学教学设计：第六章6.1《感受可能性》
北师大版七年级下册数学教学设计：第六章6.1《感受可能性》一. 教材分析本节课是北师大版七年级下册数学的第六章6.1《感受可能性》。
这部分内容是在学生已经掌握了概率的初步知识的基础上进行讲解的，通过这部分的学习，让学生能够更好地理解概率的意义，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率有了初步的认识。
但是，对于可能性的理解和应用还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解可能性的概念，掌握求可能性方法。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
四. 教学重难点1.重点：可能性概念的理解，求可能性方法的应用。
2.难点：如何引导学生理解并掌握可能性的求法，如何将可能性应用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流来解决问题。
2.利用多媒体教学，直观展示可能性求法，增强学生的理解。
3.结合实际例子，让学生在解决实际问题中感受可能性的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的多媒体教学材料，如PPT、视频等。
2.准备一些实际问题，用于引导学生进行思考和讨论。
3.准备可能性的教具，如概率球、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与可能性相关的生活实例，如抛硬币、抽奖等，引导学生关注可能性。
2.呈现（10分钟）介绍可能性的概念，讲解求可能性方法，并通过示例进行演示。
3.操练（10分钟）让学生分组进行可能性实验，如抛硬币、抽卡片等，引导学生独立求可能性，并互相交流讨论。
4.巩固（10分钟）针对每组实验，提出一些相关问题，让学生回答，以巩固对可能性的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生将可能性应用到实际问题中，如估算考试及格率、分析比赛胜负等，培养学生的应用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调可能性的概念和求法，提醒学生注意可能在实际生活中的应用。
七年级数学下册6_1感受可能性教案新版北师大版
《感受可能性》教学目标一、知识与技术1．通过猜想与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、确信事件与不确信事件；2．明白事件发生的可能性是有大小的；二、进程与方式1．让学生在经历猜想、实验、探讨、交流与分析进程中取得结论，进一步进展学生的逻辑思维能力，体会不确信事件的特点；2．感受数学和实际生活的联系，进一步进展学生合作交流的能力和数学表达能力；三、情感态度和价值观1．通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学实验，增强学生的数学应用意识；2．初步培育学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好适应；教学重点体会事件发生的确信性与不确信性；教学难点明白得生活中不确信现象的特点，不确信事件发生的可能性大小，树立必然的随机观念；教学方式引导发觉法、启发猜想、讲练结合法课前预备教师预备课件、多媒体；学生预备三角板，练习本；课时安排1课时教学进程一、导入游戏猜想（1）随意抛掷一枚均匀的骰子，掷出的点数会是10吗？可不能（2）随意抛掷一枚均匀的骰子，掷出的点数必然不超过6吗？必然（3）随意抛掷一枚均匀的骰子，掷出的点数必然是1 吗？不必然通过问题情景的引入，引发试探，使学生初步感受到“数学来源于生活”，直接切入本节课题.二、新课在必然条件下，有些情形咱们事前能确信它必然发生，这些情形称为必然事件．例如，在掷骰子的实验中，“抛掷一枚均匀的骰子，掷出的点数不超、过6” 确实是一个必然事件．有些情形咱们事前能确信它必然可不能发生，这些事、情称为不可能事件．例如，、“抛掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是10”确实是一个不可能事件．必然事件与不可能事件统称为确信事件．可是，也有许多情形咱们事前无法确信它会可不能发生，这些情形称为不确信事件，也称为随机事件．例如，“抛掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是1”确实是一个不确信事件．做一做利用均匀的骰子和同桌做游戏，规那么如下：（1）两人同时做游戏，各自抛掷一枚骰子，每人能够只抛掷一次骰子，也能够持续地抛掷几回骰子；（2）当掷出的点数和不超过10，若是决定停止抛掷，那么你的得分确实是所掷出的点数和；当掷出的点数和超过10，必需停止抛掷，而且你的得分为0；（3）比较两人的得分，谁的得分多谁就获胜．多做几回上面的游戏，并将最终结果填入下表：本游戏最后一个环节要求实验次数多些，因此依照所教班级实际情形与时刻上的要求，能够让学生以小组为单位在课前进行，并完成表格的填写，教师要视学生情形而定.议一议在做游戏的进程中，若是前面掷出的点数和已是5，你是决定继续抛掷仍是决定停止抛掷？若是掷出的点数和已是9呢？掷出的点数和已是5，依照游戏规那么，再掷一次，若是掷出的点数不是6，那么我的得分就会增加，而掷出的点数不是6的可能性要比是6的可能性大，因此我决定继续抛掷．掷出的点数和已是9，再掷一次，若是掷出的点数不是1，那么我的得分就会变成0，而掷出的点数是1的可能性要比不是1的可能性小，因此我决定停止抛掷．你以为小明和小颖的说法有道理吗？一样地，不确信事件发生的可能性是有大有小的．进一步让学生明白得确信事件与不确信事件发生的情形，体会不确信事件发生的可能性是有大小的，游戏简单易懂，更直观的加深学生对本节知识点的明白得．三、习题1．以下事件中，哪些是确信事件？哪些是不确信事件？（1）将油滴入水中，油会浮在水面上；确信事件（2）任意抛掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是奇数．不确信事件2．小明任意买一张电影票，座位号是2 的倍数与座位号是5 的倍数的可能性哪个大？解：座位号是2的倍数的可能性大．四、拓展某路口红绿灯的时刻设置为：红灯40秒，绿灯60秒，黄灯4秒。
数学七年级北师大版下册6.1感受可能性(教案)
同学们，今天我们将要学习的是《感受可能性》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过某些事情既可能发生，也可能不发生的情况？”（如抽奖、天气预报等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索可能性的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了可能性的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对可能性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
数学七年级北师大版下册6.1感受可能性（教案）
一、教学内容
本节课选自北师大版数学七年级下册第六章第一节“感受可能性”。教学内容主要包括：事件与可能性，概率的意义，利用频率估计可能性大小，以及简单概率问题的解决方法。具体内容包括：
1.了解事件的概念，理解必然事件、不可能事件和随机事件。
2.掌握概率的定义，理解概率的取值范围。
4.课后及时了解学生的学习情况，针对性地进行辅导和答疑。
-概率的理解：概率是一个抽象的概念，学生可能难以理解概率的数学意义和实际应用。
-频率的局限性：学生可能不理解频率只是概率的估计值，而不是确切的概率值。
-问题解决策略：在解决实际问题时，学生可能不知道如何将问题转化为数学模型，以及如何选择合适的概率计算方法。
举例：
-难点解释：通过对比不同事件（如掷骰子、抽卡片等），说明随机事件的可能性大小，并引导学生理解概率是长期频率的稳定值。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
初中数学_《感受可能性》教学设计学情分析教材分析课后反思
教案6、袋子里有8个红球，m个白球，3个黑球，每个球除颜色外都相同，从中任意摸出一个球，若摸到红球的可能性最大，则m的值不可能是（）A．1 B．3 C． 5 D．10活动目的：拓宽学生的思路，对本节知识进行查缺补漏，并进一步的巩固加深，鼓励学生大胆猜测，培养学生勤于动脑、勇于探究的精神。
注意事项：对于第4题与第5题可适当的说出事件发生的可能性的大小，即概率的大小，为今后学习概率做铺垫；对于第6题可根据回答情况讲解。
第五环节：课堂小结，布置作业活动内容1：师生共同回顾新知探究的整个过程，互相交流总结本节的知识点：⑴理解确定事件与不确定事件；⑵知道不确定事件发生的可能性有大有小；⑶合理运用所学知识分析解决相关问题。
活动目的：锻炼学生的口头表达能力，体会学习的成果，感受成功的喜悦，增强学好数学的信心。
（学生畅所欲言，教师给予鼓励）活动内容2：课后作业⑴教材P142问题解决“谁转出的四位数大”（小组探究交流）⑵自己收集生活中的随机事件，并了解其发生的可能性有多大注意事项：根据学生实际灵活选择作业内容。
活动目的：课下收集，是课堂的延伸，而适量的作业也是对本节知识的进一步巩固与拓展，也进一步加深了新知在学生头脑中的印迹，为更好的学习下节课的知识打下良好的基础。
学情研究初中一年级学生已具备了一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行一定的分析和判断，但缺乏系统知识来规范。
初中一年级学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应生动活泼、直观形象，且贴近生活。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，所以在教学时，可让学生分组合作与交流，帮助他们通过直观形象地感知来理解抽象逻辑关系，是完成本节内容的关键，因此要注意调动和保护学生的积极性。
1、指出下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？（1）两直线平行，内错角相等；（2）将油滴入水中，油会浮在水面上；（3）任意买一张电影票，座位号是2的倍数比座位号是5的倍数可能性大；（4）任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是奇数；（5）13个人中，至少有两个人出生的月份相同；（6）经过有信号灯的十字路口，遇见红灯；（7）在装有3个球的布袋里摸出4个球（8）抛出的篮球会下落。
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1 感受可能性
你猜你想
思考下列事件（一）： 如果随机投掷一枚均匀的骰子，那么 ⒈ 掷出的点数会是10吗？ ⒉ 掷出的点数一定不超过6吗？ ⒊ 掷出的点数一定是1吗？
探究新知一
思考下列事件（二）： 1.玻璃杯从10米高处落到水泥地面上会破碎；
2.太阳从东方升起； 3.今天星期天，明天星期一；
★ 这些事情我们事先肯定它一定会发生， 这些事件称为必然事件。
探究新知一
⒋ 太阳从西方升起； ⒌ 一个数的绝对值小于0； ★ 这些事情我们事先肯定它一定不会发 生，这些事件称为不可能事件。 ★ 必然事件和不可能事件都是确定事件。
探究新知二
思考下列事件（三）：
⒈ 从商店买的饮料中奖 ⒉ 掷一枚硬币，有国徽的一面朝上。 ⒊ 买彩票恰好中奖 ⒋ 通过点名器找同学回答问题，
游戏2: 摸球
甲袋中有10个白球，乙袋中有10个红球， 丙袋中有红球、白球共10个，且三个袋中 所有的球出颜色外，完全相同；
甲
乙
丙
游戏2: 摸球
判断下列事件各是什么事件： 1.从甲袋中摸到一球是红球。（ ） 2.从甲袋中摸到一球是白球。（ ） 3.从乙袋中摸到一球是红球。（ ）
4.从乙袋中摸到一球是白球。（ ） 5.从丙袋中摸到一球是红球。（ ） 6.从丙袋中摸到一球是白球。（ ）
检测提升
3、某路口红绿灯的时间设置为：红灯40 秒，绿灯60秒，黄灯4秒。当人或车随意 经过该路口时，遇到哪一种灯的可能性 最大，遇到哪一种灯的可能性最小？根 据什么？
检测提升
4、口袋里有10只黑袜子，6只白袜子， 8只红袜子，任意摸出一只袜子，什 么颜色袜子被摸出的可能性最大？
检测提升
5.有一些写着数字的卡片，他们的背面都相 同，先将他们背面朝上，从中任意摸出一张：
“××”被选中
探究新知二
★ 这件事情我们事先无法肯定它会 不会发生，这样的事件称为不确定事件， 也称为随机事件。
游戏1：接力比赛
比赛要求: 1、组长决定接力顺序，并画“正” 字记录每组的题数； 2、掷骰子决定一名同学记时，必须在 10秒内说出一个事件； ① 可以是确定事件（说明是必然事件 还是不可事件）； ② 也可以是不确定事件； 3、以说的最多的小组获胜，事件贴近 生活。
（4）任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点 数是奇数；
检测提升
（5）13个人中，至少有两个人出生的月份 相同； （6）经过有信号灯的十字路口，遇见红灯； （7）在装有3个球的布袋里摸出4个球； （8）抛出的篮球会下落； （9）打开电视机，它正在播放动画。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
检测提升
2、下面第一排表示了各袋中球的情况，请你用 第二排的语言来描述摸到红球的可能性大小，并 用线连起来。
游戏2: 摸球
若丙盒中装有红球,白球共有10个，每个球 除颜色外其他相同。每次任意摸出一个球，记 录下所摸球的颜色，并将球放回到盒中。
将结果填在下表中：
丙
球的颜色 红色 白色 摸到次数
新知探究三
可能性的大小 ◆在上面的摸球活动中，每次摸到的球的
颜色是不确定的。
◆如果红球和白球的数量不等，那么摸到 红球的可能性与摸到白球的可能性是不 一样的。
★一般地，不确定事件发生的可能性是有 大小的。
游戏3：掷骰子 游戏规则与表格参照教材 1
检测提升
1、指出下列事件中，哪些是必然事件， 哪些是不可能事件，哪些是随机事件？
（1）两直线平行，内错角相等；
（2）将油滴入水中，油会浮在水面上；
（3）任意买一张电影票，座位号是2的倍数 比座位号是5的倍数可能性大；
D．10
畅谈收获
布置作业
（1）摸到几号卡片的可能
1
2 性最大？摸到几号卡片的可
14
能性最小？
2
（2）摸到的号码是奇数，和
1 摸到的号码是偶数的可能性，
哪个大？
检测提升
6.袋子里有8个红球，m个白球，3个黑球， 每个球除颜色外都相同，从中任意摸出一 个球，若摸到红球的可能性最大，则m的 值不可能是（ D ）
A．1
B．3
C．5