有效开展高中英语写作教学的方法新探
论新形势下高中英语写作教学的新方法
探索篇誗课改论坛论新形势下高中英语写作教学的新方法魏国强（青海省湟川中学）高中英语教学中的写作教学是教师的难题之一，英语写作也是高中学生深为苦恼的学习任务。
新形势下高中英语教学的方法首先要遵循新课改的要求，加强学生学习的主动性，加深师生之间的课堂互动性，提高课堂活力。
以下几种教学方式能有效改善过去学生被动接受，写作用词匮乏、逻辑混乱、搭配不当等突出问题。
一、以模仿写作为起步进行写作训练语言学习是从模仿开始的，英语写作的一个重要方式就是模仿。
模仿首先可以为学生写作英语作文提供一个快捷有效的途径。
事实上，受教学环境的限制，除了课堂学习和完成作业，高中学生很少有机会进行口语表达，进行英语写作。
在学习英语写作的初始阶段，教师应该首先提倡、鼓励学生多读一些标准的英语文章，让学生模仿范文中的遣词造句。
当学生可以自如地使用一些词汇和句式后，教师可以指导学生进一步模仿范文的行文结构和时态语态。
行文结构是文章的宏观概念，语态时态涉及语法知识，这两项内容较难掌握，可以放在模仿写作的第二阶段。
二、以学生互动为基础进行相互评阅新形势下，高中教学一个非常重要的教学方法是合作学习，即学生之间划分小组，小组之间开展合作学习，使小组和小组之间形成显性竞争关系。
这种教学模式最先起源于美国的中学教学，新课改后，逐渐被我国教育界认可。
互相评阅的具体实现方式是小组间的互相修改。
即学生独立完成写作任务后，小组内部成员相互交换作文，为对方进行修改和评阅。
这时，每一个学生从被审阅的地位一跃成为审阅者。
从以写作为目标转为以寻找差错为目标，从被单词句式的束缚状态中解脱，成为选择的主动者。
这样的转变对学生有很大的教育意义。
首先，学生成为一个审批者，从一个新的角度仔细辨别、判断其他学生作文的用词、造句，这使学生的思考更加主动，学习效果也更加显著。
其次，学生脱离本身写作思维的束缚，进入到其他同学的思路中去，无形中就学到了其他学生的写作思路、用词造句，这样的主动获取也比课堂教学更加高效。
基于英语学习活动观的高中英语写作教学探索
基于英语学习活动观的高中英语写作教学探索第一部分：英语学习活动观概述英语学习活动观是指将学习者视为积极主体，把学习视为一种主动参与的过程，强调课堂教学应该注重学生的学习兴趣和学习主体地位。
在英语写作教学中，我们也应该根据学生的实际情况，为他们提供一个良好的学习环境，激发其学习兴趣，培养其学习主动性。
1. 创设情境，激发学生学习兴趣在高中英语写作教学中，我们可以通过创设一些生动有趣的情境，来激发学生的学习兴趣。
我们可以用一些有趣的故事、情景模拟等方式，引导学生展开写作，让他们在写作的过程中感受到学习的乐趣。
2. 引导学生自主学习，培养学习主体意识学生在学习英语写作的过程中，应该成为学习的主体。
我们可以通过开展一些小组讨论、自主写作等活动，让学生在实践中体会到自己的学习主体地位，树立对学习的自主性和积极性。
3. 注重实践，提高写作能力在英语写作教学中，我们应该注重实践，让学生多多进行写作训练，提高他们的写作能力。
通过多次的写作实践，学生可以逐渐掌握写作的技巧和方法，提高写作水平。
第三部分：高中英语写作教学的展望基于英语学习活动观的高中英语写作教学，在激发学生学习兴趣、培养学习主体意识、提高写作能力等方面都具有重要意义。
未来，我们还可以进一步完善这一教学理念，提升英语写作教学的水平。
1. 加强教师的专业培训，提高教学水平教师是英语写作教学的重要组成部分，他们的专业水平直接影响到学生的学习效果。
未来，我们可以通过加强教师的专业培训，提高他们的英语写作教学能力，从而提升整体教学水平。
2. 创新教学手段，丰富教学内容未来，我们还可以结合现代科技手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富英语写作教学内容，创新教学手段，为学生提供更多元化的学习体验。
3. 建立有效的评估机制，促进学生写作能力的全面发展英语写作教学的最终目的是要提高学生的写作水平。
在未来，我们可以建立更加科学、严谨的评估机制，对学生的写作能力进行全面、多角度的评价，促进学生写作能力的全面发展。
如何高效开展高中英语写作课教学——以作文《屠呦呦获诺贝尔奖》为例
如何高效开展高中英语写作课教学——以作文《屠呦呦获诺贝尔奖》为例目前高中英语写作课存在一些弊端，提高英语写作课的有效性有利于学生语言输入和输出转化的实现。
高效的英语写作课需要任课教师精心准备，重视培养学生的思维和能力，让学生主动参与到课堂教学中，将学生的生活和现代社会的发展相联系，提高教学的有效性和实用性。
一、高中英语写作课现状分析当前，高中英语教学改革成了热门话题，英语写作课作为英语课程中的重要组成部分，势必发生相应的改变，但是，究其根本原因，还是要遵循《普通高中英语课程标准》的总体目标要求，对学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识5个方面进行培养。
《普通高中英语课程标准》提出，要重视学生的主动参与，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，帮助发展学生的学习策略，培养学习兴趣和经验。
对于高中英语写作课的开展问题，笔者认为不可为了高考急功近利，不重视评讲，只看重练习和背诵，盲目套用优秀作文，企图寻求捷径，最后得不偿失。
高中英语写作课应该放到和词汇课、阅读课同等重要的地位，需要教师花费心血认真设计，重视培养学生的思维和能力，将学生的生活和现代社会的发展相联系，提高教学的有效性和实用性。
所以，笔者以作文《屠呦呦获诺贝尔奖》为例来探讨如何高效开展英语写作课。
二、高效英语写作课教学模式探讨1.课前准备美国语言学家Krashen（1985）曾提出语言输入假设理论（Input Hypothesis），认为语言的可理解性输入促使语言的产生，是实现二语习得的唯一充要条件。
后来，加拿大语言学家Swain（1985）提出了输出假设理论，认为语言的输出过程，也就是说和写的过程，是二语学习过程的一个重要组成部分，有利于提高语言表达的流利程度和准确性。
对于语言学习而言，输入和输出的重要性都不言而喻，输入是基础和前提，而输出是补充和提高。
根据认知语言学，语言学习过程可以被视为信息加工的过程，即语言学习是一个从语言输入到语言加工处理再到语言产出的过程，也就是说，学习者必须经过大量的语言实践活动才能内化输入的语言，最后达到习得语言的目的。
新教材框架下的高中英语写作教学实践探索
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新高考背景下高中英语写作教学的策略探究
新高考背景下高中英语写作教学的策略探究随着新高考改革的实施，高中英语写作教学也在不断改革和提升。
作为语言能力的重要组成部分，英语写作对于学生的综合素质和语言水平有着重要的影响。
对于高中英语写作教学的策略探究显得尤为重要。
本文将探讨新高考背景下高中英语写作教学的策略，并提出一些可行的措施。
一、了解新高考改革的背景和要求新高考改革的背景是教育改革的不断深化和发展。
在新高考改革中，考试评价体系更加注重对综合素质、创新精神和实践能力的考核，而这些都需要通过英语写作进行展现。
了解新高考改革的背景和要求是进行高中英语写作教学策略探究的第一步。
了解新高考的要求和评价标准，可以有针对性地制定教学策略，帮助学生更好地适应新形势下的英语写作要求。
二、注重写作素养的培养在新高考背景下，高中英语写作教学不仅仅是传授写作技巧，更重要的是培养学生的写作素养。
写作素养是指学生在写作过程中所需的思维能力、表达能力和语言能力。
培养学生的写作素养，可以让他们在写作时更加自如地表达思想，更加准确地运用语言，从而提高写作的质量。
在高中英语写作教学中，教师应注重培养学生的写作素养，通过多种教学手段提升学生的写作能力。
三、引导学生树立写作信心在新高考背景下，高中英语写作教学需要引导学生树立写作信心。
由于新高考改革对学生的写作素养和表达能力提出了更高的要求，学生在面对这些要求时可能会感到压力和挫折。
教师应该以积极的态度引导学生，让他们相信自己是能够写好作文的。
教师也可以通过鼓励和表扬来增强学生的写作信心，使他们更加积极地投入到写作学习中。
四、加强写作技巧的训练在新高考背景下，高中英语写作教学需要加强写作技巧的训练。
写作技巧的训练是提高学生写作水平的重要途径，可以帮助学生更加熟练地运用语法、词汇和句型，提高写作的准确性和流畅性。
在写作技巧的训练中，教师可以通过分析范文、写作任务训练以及写作指导等方式来帮助学生提升写作能力，同时也可以针对学生的不足之处进行针对性的辅导和指导。
基于英语学习活动观的高中英语写作教学探索
基于英语学习活动观的高中英语写作教学探索【摘要】本文通过对基于英语学习活动观的高中英语写作教学进行探索，旨在提高学生的写作水平和英语综合能力。
对英语写作教学的现状进行分析，指出传统教学存在的问题和局限性。
探讨了基于英语学习活动观的理论基础，强调学生在写作过程中的积极参与和自主学习。
然后，设计了适合高中英语写作教学的活动，并对实施效果进行评估。
接着，总结了教学实践经验，提出了提高英语写作教学质量的建议。
得出了高中英语写作教学的启示，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，可以为提升高中生英语写作能力提供有益的借鉴和指导。
【关键词】英语写作教学、高中、英语学习活动观、理论基础、教学活动设计、效果评估、教学实践、经验总结、启示、未来研究方向、结论1. 引言1.1 研究背景英语写作一直是高中英语教学中的重要组成部分，但是长期以来，传统的写作教学模式往往以教师为中心，学生缺乏写作参与的积极性与主动性。
学生在英语写作过程中往往面临词汇量不足、语法错误频繁等问题，导致他们对写作产生厌恶情绪，写作能力提升困难。
随着教育理论的不断完善和发展，英语学习活动观逐渐被引入到英语教学中，提倡通过生动有趣的英语学习活动激发学生的学习热情和写作积极性。
本研究试图探索基于英语学习活动观的高中英语写作教学模式，以期能够有效提高学生的写作能力，激发他们对英语写作的兴趣，促进他们全面发展。
本研究将通过理论探究和实践探索的方式，对高中英语写作教学进行深入研究和探讨，为提升英语写作教学质量提供一定的理论依据和实践参考。
1.2 研究目的Specifically, we seek to understand the challenges and opportunities in teaching English writing at the high school level, investigate how the English learning activity theory can inform and improve writing instruction, develop innovative and engaging writing activities for students, assess the impact of these activities on students' writing skills and confidence, and draw conclusions about the benefits of incorporating the English learning activity theory into high school English writing teaching.1.3 研究意义The significance of exploring high school English writing teaching based on the perspective of English learning activities lies in the potential to enhance students' writing proficiency and overall English language skills. By adopting a student-centered approach that integrates language learning with meaningfulactivities, teachers can create a more engaging and effective classroom environment. This can lead to improved writing outcomes for students, as they are given opportunities to practice writing in authentic contexts and receive timely feedback on their work.2. 正文2.1 英语写作教学的现状分析The current situation of English writing teaching in high school can be analyzed from various perspectives.Firstly, many students lack the necessary writing skills and struggle to express their ideas effectively in English. This is often due to the traditional teaching methods that focus on grammar and vocabulary memorization rather than on developing students' writing abilities.2.2 基于英语学习活动观的理论基础基于英语学习活动观的理论基础主要是指通过英语写作教学活动来促进学生的语言学习和交流能力的提高。
新课标背景下对高中英语写作教学的探索
得分是学生成绩拉开距离的重要项 目。因此 ， 在高中阶段 ， 教 能而感到困惑 。 当部分学生出现畏难情绪 。 相 产生信心不足的
教学实践和体会 ，主要就新课程标准下高 中英语写作教学 的 实施及存在的一些问题作一些探索 ， 以适应新课改 的需求。
一
（ ） 二 写作 基 础 方 面
写作基础主要指遣词造句的基本功 。 在这方面 ， 学生最为 突出的问题是词汇贫乏 。为数不少的学生在需要用语言表达
（ ） 作 内容 方 面 三 写
从平时的练习和考试中看出 ．大部分学生所写的作文内
写个人简历和申请书 ， 用语基本正确 、 当；． 得 ６能做简单 的笔头 容贫乏 ， 思路不开阔。这反映 出他们思想不活跃 ， 缺乏观察和
思考。由于思路阻塞 ． 又懒 于思索 ， 写作时所用 的词语 自然是
学习英语写作的渠道 ， 导学生进行高效率的写作 练 习； 指 要着重培养学生学 习写作的兴趣 ， 养成 良好 的语 言学习习惯 ， 掌握英
语 写 作技 能 。
【 关键词】 英语新课程标准 英语 写作 【 中图分类号】 ６３ Ｇ ３． ４
教学策略 【 文章编号 】ｏ９８３（０８Ｏ一 １２Ｏ １０—５４２ｏ ）５ＯＯ一２
最保险 的词 ， 因此所写内容单调 ， 平淡。有的作文空话 同时详细列出写作技能与试题设计的要求和写作评价标 最简单 、 反来复去用那么几句话 ， 显得词穷语尽 ， 没有实际内容 ， 准。其 ｌ测试方式 ：． Ｉ Ｉ １ 短文写作 （ Ｈ记 、 小故事等 ）２ ；． 实用性写作 连篇 ，
（ 卡片 、 信件 、 说明、 留言 、 填写表格等）３ ；． 图文信息转换（ 图表描 苍 白无力 。
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新 课 程 标 准对 写 作 的新 要 求
以读促写r——高中英语写作教学新模式探索
以读促写r——高中英语写作教学新模式探索
詹爱莲
【期刊名称】《中国校外教育（基教版）》
【年(卷),期】2017(000)0z1
【摘要】以读促写是创新高中英语写作教学模式的一种有力突破口,能显著优化教学效益,且促进学生写作能力的稳步发展.结合自身的教学实践,就高中英语写作教学新模式进行了探索.
【总页数】2页(P73,97)
【作者】詹爱莲
【作者单位】浙江省台州市外国语学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.探索以读促写的高中英语教学创新模式与高效运用 [J], 龚文才;
2.以读促写,构建初中英语写作教学新模式 [J], 王树龙
3.以读促写——高中英语写作教学新模式探索 [J], 詹爱莲
4.以读促写的高中英语教学创新模式与高效运用探索 [J], 杨立华
5."以读促写"在高中英语写作教学中的探索与实践 [J], 叶燕妮
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有效开展高中英语写作教学的方法新探
作者：杨冬梅
来源：《南北桥》2017年第06期
【摘要】写作是英语的重要组成部分，教师采取有效措施对学生开展写作教学，不仅对提升学生的写作水平有很大帮助，而且对提升学生的英语成绩也有很大帮助。
本文就有效开展高中英语写作教学的方法进行探析。
【关键词】高中英语英语写作写作教学有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.133
写作是英语学科的一个重要组成部分，虽然传统教学过程中与现代教学过程中都对写作教学引起了高度重视，然而教师在教学的过程中依然要讲究方法与技巧，这样才能更好地培养学生的写作能力。
本人作为一名高中英语教师，在实际的教学中对写作教学引起了高度重视，并积极的归纳总结了一些有助于提升写作教学有效性的方法与技巧，在文中与大家分享，希望对广大高中英语教师更加有效的开展写作教学有一定的帮助。
一、教师掌握有效培养学生写作能力的方法与技巧
高中阶段既是学生收获大量知识点的关键时期，同时也是培养学生能力的关键时期，因此，教师一方面要注重对学生进行知识点的讲解，另一方面还要培养学生的能力。
写作既是一个对学生的英语知识提出较高要求的板块，同时也是一项对学生的能力提出较高要求的板块，教师在培养学生的写作能力时要掌握方法与技巧，这样才能引导学生更好的提升写作能力。
虽然写作在长期的英语教学中引起了重视，然而并不是每一个英语教师都掌握了有效培养学生写作能力的方法与技巧，因此英语教师要不断提升自身进行写作教学的方法与技巧。
本人认为为了有效提升英语教师的写作教学能力，一方面教师在教学的过程中要认真的进行教学反思，结合学生的实际写作特点，总结出一些与学生的实际情况相适应的写作教学方法，对学生的写作进行有效指导。
另一方面，教师还要积极的学习有效的写作教学方法与技巧，开阔自身的视野，从新的视角展开写作教学活动。
二、加强对学生进行基础知识教学
高中英语教师在培养学生的写作能力时，容易忽视的一个环节就是基础知识。
本人作为一名高中英语教师，在实际的教学中也对培养学生的写作能力引起了高度重视，为了找到更多培养学生写作能力的方法与技巧，本人不仅积极的学习他人有效开展写作教学的方法，而且还积极的进行调查研究，在调查研究中发现，英语基础知识对学生的写作产生十分重要的影响，小到简单的标点符号都对文章产生重要影响，而教师在对学生进行写作教学的过程中，往往对从基础知识的角度培养学生的写作能力没有引起重视，学生对从基础知识学习的角度提升写作能
力也没有引起重视，进而影响了学生的写作能力从根本上得到提升。
这就启示广大英语教师在培养学生的写作能力时，首先应该对基础知识的教学引起重视，在学生打好基础知识的基础上，使学生的写作能力逐步得到提升。
三、加强对学生进行语法教学
语法是英语学科的重点，同时又是英语学科的难点，有效地对学生进行语法教学，对学生的英语学习产生重要影响。
就写作而言，语法就发挥着重要作用，因此，教师在对学生进行写作教学的过程中，要对语法引起重视。
在实际的教学中广大英语教师都会有这样的体会，学生普遍反映语法学习难，尤其在写作过程中正确的使用语法，更是难上加难。
高中阶段也是学生学习语法的关键时期，不仅需要学生学习的语法的数量较多，同时需要学生学习的语法的难度也较大，因此，为了使学生在写作的过程中能够正确的适应语言，并且通过有效使用语法更好的表达思想情感，要求教师对学生进行的语法教学，不能仅仅局限于简单的对学生进行语法讲解，还是要采取有效措施让学生对学习的语法知识点进行实际应用，尤其在学生写作的过程中，要鼓励学生积极的使用语法，这样学生在写作的过程中有效应用语法的能力将会不断提升，学生的写作能力自然也会得到不断提升。
四、鼓励学生写英语日记
在培养高中学生的英语写作能力的过程中，教师应该实现途径的多样化，然而一些较为传统的有助于培养学生的写作能力的方法，教师在培养学生的写作能力的过程中也要积极的使用，例如：鼓励学生写英语日记，就是一种有助于培养学生写作能力的方法。
学生写作能力的提升一方面需要学生不断进行知识的积累，另一方面也需要学生不断的进行练习，这样学生才能有更加深刻的认识，才能有更加深刻的体会，进而学生在写作的过程中才能有更多的领悟。
本人在培养学生的写作能力时，就注意培养学生写日记的良好习惯，通过写日记，一方面使学生对学习的基础知识点进行灵活应用，另一方面，对学生的谋篇布局能力等也进行有效训练，为提升学生的写作能力提供了良好的保障。
当然，高中学生的学习时间较为紧张，即使教师鼓励学生写英语日记，部分学生也会因为学习时间较为紧张而不愿意花费更多的时间进行写作，这就要求教师要引导学生认识到英语写作学习的重要性，写英语日记的重要性，进而引导学生积极主动的展开写作活动。
五、引导学生掌握一定的写作方法与技巧
为了有效培养学生的写作能力，教师在教学的过程中还要注重引导学生掌握有效的一定的写作方法与技巧，进而更好的提升学生的写作水平。
在实际的写作过程中，积累了很多有助于学生开展写作的方法与技巧，如果学生能够掌握一些有效的写作方法与技巧，不仅能够使学生的文章框架更加完善，而且能够使学生的文章内容更加具有可读性。
本人在实际的写作教学过程中，也积极的引导学生掌握一些写作方法与技巧，在教学实践中本人发现，想要使学生掌握有效的写作方法与技巧，并不是一件简单的事情，教师只有采取有效方法对学生进行引导，学
生才能真正掌握一些有效的写作方法与技巧。
那么在实际的教学中，教师该如何引导学生掌握有效的写作方法与技巧呢？
本人认为为了使学生掌握有效的写作方法与技巧，教师应该将对学生进行的引导渗透到写作教学中去，使学生逐漸地接触更多的写作方法，这样既有助于学生消化不同的写作方法，同时又为学生留出了思考与应用的空间，自然对学生更加有效的掌握相关的写作方法有更大帮助。
同时，教师在对学生进行相关的写作方法与技巧教学的过程中，还应该与实际的例子结合起来，这样更有助于学生的理解，进而能够更好的帮助学生掌握相应的写作方法与技巧。
本文就如何有效培养高中学生的英语写作能力展开了论述，从不同的角度提出了有助于提升学生写作能力的方法与技巧，希望对教师的写作教学与学生写作能力的提升都有一定的帮助。