在高中英语教学中如何突破写作难题
高中英语写作教学中存在问题与应对策略论文
高中英语写作教学中存在的问题与应对策略摘要：本文通过分析高中写作教学中存在的问题，提出一些解决问题的应对策略，以帮助高中学生逐步提高英语写作能力。
关键词：高中英语写作教学问题应对策略一、引言随着社会的发展和时代的进步，学习英语不是单纯地学习语言知识，而是在理解的基础上积极地学习和使用语言。
高中英语教学作为一门语言教学，其重点就是培养学生主动学习英语的思想，提高英语使用的能力。
写作在英语考试和日常英语应用中占有重要的地位，其作用在于测试学生综合运用英语的能力，测试学生能否用学过的英语知识(词汇、语法、句型结构乃至标点符号等)和掌握的写作技巧(分析、理解、语言表达、过渡与衔接等)进行思想和感情交流的能力。
然而，在平时的写作训练和高考英语中，写作失分情况较严重，普遍存在着词不达意、缺乏逻辑性、单词拼写错误、语法错误、基本语言知识错误等问题。
因此，本文就高中英语写作教学中存在的问题出发，深入分析这些问题产生的原因，并提出合理的应对策略，旨在有效地提高学生的英语写作能力。
二、高中英语写作教学中存在的问题当前在高中英语写作中存在着许多问题，而高中生英语写作能力与英语写作教学现状有着直接的关系。
通过分析，总结出在高中英语教学中的问题主要有以下几个方面：2.1 对高中英语写作教学缺乏重视。
在高中英语教学中，写作尚未作为一门独立的课程，而是融于教材中。
高一、二英语教师侧重于课文阅读和语言分析教学，而教材设计的写作部分往往被忽略，写的训练在课堂上很少。
写作训练教师一带而过。
上述不足使高学生英语写作能力整体偏低，影响英语教学过程。
2.2 只重视教学形式，忽略了写作认知。
写作教学既是教师引导学生认知和建构英语的过程，也是进行师生交互反馈的过程。
我们知道，写作是一个寻找最合适的语言进行思想感情交流的过程，是一个复杂的心理认知过程和思维创造过程。
高中英语写作教学是师生同自我、同他人、同世界的对话过程，而非单向的思维传递。
但当前的高中英语写作教学中，教师仍旧按照传统的方式设置写作题目，且布置的写作任务也很随意，并没有对高中生写作能力培养的整体规划。
高中英语写作困难的成因及对策探究
高中英语写作困难的成因及对策探究写作是英语学习中不可避免的一部分，然而，许多高中学生在英语写作方面存在各种困难。
这篇文章将探讨高中英语写作困难的成因及对策。
一、成因分析1. 缺乏英语写作技巧许多学生在初中和高中都被要求写作文，但大部分学校都没有给他们提供足够的写作指导，他们缺乏英语写作技巧。
迫于压力，许多学生只好背诵一些已有的范文，或者用中文直接翻译成英语，这导致他们在写作上没有进一步的提高。
2. 语法和拼写问题语法和拼写是高中英语写作中最常见的问题之一。
许多学生在写作时不能正确使用语法规则，导致语法错误和句子不通畅。
此外，单词的拼写错误也经常出现，影响了他们的写作质量。
3. 缺乏论据和逻辑性在写作时，思路不清晰和缺乏逻辑性也会导致困难。
学生需要掌握金字塔式写作法，以确保文章的逻辑和连贯性。
此外，缺乏足够的论据和支持也会影响到文章的质量。
4. 词汇量不足大多数高中学生的词汇量较小。
这使得他们难以选择正确的单词和短语来表达自己的思想。
据研究，一个人的词汇量直接影响到他们的写作能力。
二、解决方案1. 积累词汇积累词汇是提高写作能力的最基本的方法。
学生可以通过阅读英文杂志、小说和报纸来扩展他们的词汇量。
此外，学生也可以使用词汇卡片或者在线词汇系统来帮助自己学习新的单词和短语。
2. 掌握正确的写作技巧学生需要学习基本的写作技巧，如句式和段落结构、论文结构和用语规范等，以便更好地组织和表达自己的思想。
不仅仅是理解这些技巧，而且需要在实践中不断运用这些技巧。
学生需要注意语法和拼写问题，从而避免这些问题在写作中造成的影响。
学习语法规则并在写作时严格遵守这些规则，学生可以防止语法错误。
此外，可以通过使用单词拼写检查软件来避免拼写错误。
4. 提高写作水平三、结论在英语学习中，写作是提高综合语言能力最重要的环节之一。
了解困难的根源并采取相应的措施可以帮助学生克服写作难题，提高他们的写作能力。
浅谈高中英语写作的问题与解决方案
浅谈高中英语写作的问题与解决方案高中英语写作一直是学生们非常头疼的难题，主要表现为以下几个方面：语法错误较多、词汇量不足、结构混乱、思路不清晰等。
这些问题的出现不仅影响了学生的成绩，也影响了学生对英语学习的兴趣和积极性。
针对这些问题，本文将提出相应的解决方案，帮助学生解决高中英语写作中的难点。
一、语法错误较多语法错误是高中英语写作中最常见的问题之一，主要原因是学生对英语语法规则的掌握不够。
因此，提高语法水平是解决这一问题的重要步骤。
学生可以通过以下几种途径来提高语法水平：1.学习语法知识学生可以通过学习语法书籍或网上课程等途径学习英语语法知识。
学习语法知识并不是一件简单的事情，需要学生付出较为大的时间和精力。
但只有掌握了语法规则，才能够在写作中使用正确的语法结构，从而避免语法错误的产生。
2.多读英文原版书籍通过阅读英文原版书籍，学生不仅可以加强语法的感性认识，同时也可以了解英语的语法结构，这对学生的语法水平提高是有很大帮助的。
3.多做练习通过做英语语法练习，学生可以更好地熟悉和掌握语法规则。
练习的方法可以是做题集，或者在网上寻找相关的练习。
二、词汇量不足词汇量的增加对于写作的重要性毋庸置疑。
学生可以通过以下途径来增加词汇量：1.背单词通过背单词来增加词汇量，这是一种非常基本的途径。
学生可以通过不同的方式来背单词，如背单词书、单词卡片等。
通过阅读英文书籍，学生可以了解更多的英语单词，同时也可以学习其正确的用法。
在英语课堂上，老师会让学生学习一些常用的单词，学生可以通过这些课文来增加词汇量。
三、结构混乱结构混乱是高中英语写作中常见的问题之一。
对于解决这一问题，需要学生先了解常见的写作结构及其特点，然后灵活运用在写作中。
学生可以通过以下措施来解决结构混乱的问题：1.了解常用写作结构如议论文、说明文、命题作文等，通过了解不同的写作结构，学生可以在写作中把握好思路和层次，避免结构混乱。
2.保持段落结构的清晰在写作中保持段落结构的清晰，每个段落的论点要突出明确，段落之间的联系也要清晰明了。
高中学生英语写作存在的问题及解决策略
高中学生英语写作存在的问题及解决策略随着高中英语课程的加强和高考英语写作分数的重要性不断提高，高中学生的英语写作一直是教师和学生关注的焦点。
许多学生在英语写作中仍然存在一些常见问题。
本文将列举一些高中学生英语写作常见问题，并探讨解决这些问题的策略。
1. 词汇量有限：许多高中学生的词汇量相对较小，导致写作时经常使用相同的词汇，造成文笔单调乏味。
解决策略：拓宽词汇量是提高英语写作的重要途径。
学生可以通过多读英文原著、报纸、杂志等来积累词汇。
可以利用在线工具如单词卡片、语境词典等来帮助记忆和复习词汇。
多使用同义词或近义词来替换常用词汇，让写作更加丰富多样。
2. 句子结构不够复杂：很多学生在写作中只使用简单句，缺乏复杂句式的运用，导致文章表达欠缺变化和层次感。
解决策略：学生应该学习并灵活运用不同类型的句子结构，如复合句、并列句、独立主格结构等。
可以通过阅读优秀的英语写作作品，分析和模仿其中复杂句型的使用方式。
学生可以尝试在写作中使用一些连接词或短语，如however, therefore, on the other hand等，来提升句子的层次感和连贯性。
3. 缺乏系统性思维：许多学生在写作时没有合理的组织和安排思路，导致文章结构松散，逻辑紊乱。
解决策略：写作前，学生应先设定一个主题或中心思想，然后根据主题列出相关的观点和论据。
可以使用思维导图或提纲来整理想法。
在写作过程中，要注意段落之间的过渡和衔接，确保文章结构紧密有序。
可以运用逻辑连接词如first, second, finally等来帮助整理和表达思维。
4. 语法错误频繁：语法错误是高中学生英语写作中常见的问题，影响文章的质量和流畅度。
解决策略：学生应该系统地学习和掌握英语语法知识。
可以通过参加语法辅导班或阅读相关的语法书籍来巩固基础知识。
写作时可以多使用简单句子，避免长句或复杂句型的使用，减少语法错误的发生。
在完成写作后，要认真检查和修改文章，纠正其中的语法错误。
高中英语写作困难的成因及对策探究
高中英语写作困难的成因及对策探究写作是英语学习的重要组成部分，对于高中学生来说，英语写作往往是一个相对较难的环节。
本文将探究高中英语写作困难的成因，并提出相应的对策。
一、成因分析1. 词汇量不足：写作是需要丰富的词汇积累才能支撑起来的，如果学生的词汇量不足，写作时就会遇到表达不准确、句子平淡无力的问题。
2. 语法知识薄弱：语法是写作的基础，如果学生的语法知识掌握不扎实，就很难在写作中运用自如，造成句子结构混乱、语法错误频出的情况。
3. 缺乏写作训练：写作是一个技能，只有通过不断的练习才能够提高。
如果学生平时缺乏写作训练，就很难形成写作的思维习惯和技巧，想要在考试中取得好成绩就显得困难重重。
二、对策探究1. 提高词汇量：学生可以通过多读英语原著、报纸杂志等扩大自己的词汇量。
平时也可以通过积累词汇卡片，掌握常用词汇的拼写和用法。
学生可以参加词汇比赛、背诵诗歌等方式来巩固词汇。
2. 加强语法训练：学生可以通过语法书、语法练习册等方式复习语法知识，掌握常用的语法规则。
学生可以通过做语法题、阅读英文文章等方式来提高自己的语法技巧。
3. 多做写作练习：学生应该多进行写作练习，可以从模仿开始，先模仿范文，学习写作技巧和句式用法，然后逐渐转为自己的独立写作。
学生可以选择一些写作话题，写一些小作文，然后请老师或同学进行批改和修改，从中获得反馈并进行改进。
4. 注重写作技巧：学生在写作中应该注重一些常用的写作技巧，例如合理使用连接词、使用丰富的句子结构、注意段落的组织等。
通过运用这些写作技巧，可以让文章更加连贯、流畅，增强写作的表现力。
5. 查阅写作范文：学生可以查阅一些高质量的写作范文，分析范文的优点和特点。
通过对范文的学习和分析，学生可以借鉴到一些好的写作思路和表达方式，并且可以从中吸取到一些写作技巧。
高中英语写作困难的成因主要包括词汇量不足、语法知识薄弱和缺乏写作训练等。
针对这些问题，学生可以通过提高词汇量、加强语法训练、多做写作练习、注重写作技巧和查阅写作范文等方式来解决。
高中英语写作困难的成因及对策
高中英语写作困难的成因及对策随着近年来高中英语教学的不断深化和改革，写作作为英语学习的重要组成部分，也受到了更多的关注和重视。
很多高中生在英语写作的学习过程中却面临着种种困难，比如缺乏表达能力、词汇量有限、习惯了中式思维等等。
本文将探讨高中英语写作困难的成因，并提出相应的对策，以期帮助高中生有效地克服这些困难，提高英语写作水平。
一、成因分析1. 缺乏表达能力很多高中生在英语写作中表现出的第一个困难就是缺乏表达能力。
一些学生虽然掌握了一定的语法知识和词汇量，但却无法将自己的思想清晰地表达出来，甚至出现语句不通顺、逻辑混乱的情况。
这主要是因为他们在平时学习中缺乏对英语表达的训练，对写作技巧掌握不够熟练所致。
2. 词汇量有限另外一个导致高中生英语写作困难的成因是词汇量有限。
很多学生在写作时会因为词汇匮乏而导致表达不清晰或者表达内容单一，难以丰富文章的内容和表达方式，影响了写作的质量和水平。
3. 中式思维习惯一些学生因为长期受到中文思维方式的影响，导致在英语写作中难以做到思维的跳跃和逻辑的严密，常常陷入逐字逐句地翻译或者直译中文的窘境，无法真正融入英文的表达习惯和逻辑方式。
4. 缺乏写作习惯还有一些学生缺乏写作习惯，平时的写作量和积累不足，导致写作时思维不够灵活，表达能力不够敏捷，往往需要花费较长的时间才能完成一篇文章，无法适应考试和实际应用的要求。
二、对策探讨1. 多读多写解决高中生英语写作困难的一个重要对策是多读多写。
通过大量的阅读，可以帮助学生丰富自己的词汇量，熟悉不同的表达方式和句式结构，并从中汲取营养，提高自己的表达能力。
通过大量的写作训练，可以帮助学生培养写作习惯，提高写作速度和表达准确度。
2. 学习写作技巧学生还应该在写作过程中注重学习写作技巧。
这包括如何合理组织文章结构、如何运用恰当的连词过渡词进行逻辑连接、如何巧妙运用修辞手法等。
这些写作技巧的学习可以帮助学生在写作过程中更加得心应手，提高写作的质量。
浅谈高中英语写作的问题与解决方案
浅谈高中英语写作的问题与解决方案高中英语写作是学生们学习英语的重要环节，也是很多学生感到困惑的地方。
在高中英语写作中，存在着一些常见的问题，比如词汇量不足、语法错误、逻辑不清等。
下面，我将分别从这些方面谈一下高中英语写作的问题以及解决方案。
词汇量不足是高中英语写作中最常见的问题之一。
由于学生英语学习时间有限，词汇积累不够导致他们在写作时很难准确表达自己的意思。
解决这个问题的方法有很多，比如多读多背单词、积累常用表达和短语、注重词汇的巩固与复习等。
学生还可以通过使用词汇书和词根词缀来扩大词汇量。
通过这些方法，学生可以更加准确地使用词语，从而提升写作水平。
语法错误也是高中英语写作中常见的问题之一。
语法错误不仅会影响文章的流畅度，还会降低文章的可读性和可理解性。
解决语法错误的方法包括多读多写，学习语法知识，注意语法规则的运用等。
也可以请教老师或者同学帮忙找出语法错误并指出改正的地方。
通过不断地学习和实践，学生可以逐渐提高语法运用的能力，减少语法错误的发生。
逻辑不清是高中英语写作中常见的问题之一。
逻辑不清指的是文章中的观点和论述之间关系不紧密、结构不合理等问题。
解决逻辑不清的方法包括提前进行写作计划，明确文章的主题和结构，确保论点与论据之间的逻辑关系连贯，同时合理安排段落的顺序等。
通过这些方法，学生的写作逻辑会更加清晰，文章的逻辑性也会大大提高。
受限于篇幅和掌握的知识，本文只针对高中英语写作中常见的问题进行了简要的讨论。
在实际的写作过程中，还存在着其他的问题，如时态的运用、句子的结构等。
寻求帮助和请教是解决这些问题的好方式。
无论是向老师请教还是向同学请教，都可以在一定程度上提高写作水平。
高中英语写作是一项需要不断练习和提高的技能。
通过增加词汇量、提高语法运用能力、改善逻辑思维等方面的努力，学生可以逐步解决写作中的问题，并且逐渐提高自己的写作水平。
浅谈高中英语写作存在的问题及改进措施
浅谈高中英语写作存在的问题及改进措施高中英语写作主要是学生用英语表达出自己的观点和思想的一个过程，它也是衡量学生英语水平高低的一个方面。
现在高考大纲对写作能力有明确要求，如学生能准确使用词汇和语法；能使用一定的词汇、句型，连贯地、清楚地表达出自己的意思。
在实际英语写作中，由于学生平时缺少足够的写作训练，教师忽视了对学生思维能力和写作能力的培养，结果导致学生不知道如何下手去写，写出来的文章是错误百出，文章单调乏味等。
1 高中英语写作存在的问题1.1写作表达问题。
中学生在写作时，主要的写作表达问题有：词汇量严重不足，缺少有效的写作技巧，受汉语思维的影响较大等。
1.1.1词汇方面。
词汇方面主要有拼写错误、词性错误和搭配错误。
拼写错误主要是由于学生对基础知识掌握得不牢固，或者是由于写作时的粗心造成的；词性错误在很大程度上也是由于学生对词的用法掌握得不牢固，如对you和your 的用法拿不准，写作时混用；搭配错误是由于对基础知识掌握得不够准确，比如charge of和in charge of，学生容易混淆这两个短语的用法。
1.1.2句法方面。
句法方面的问题主要是多谓语动词或双谓语用法错误，或句中无谓语动词；学生容易忽视两个从句的连接，容易错误断句；句子时态的错误使用，句式混乱，写出汉语式的英语句子。
此外，学生的写作习惯差，如：审题不仔细，仓促成文，字母书写不规范，考试时间分配得不合理，卷面不工整等。
1.2态度问题。
在高中英语写作中，教师和学生对英语写作都存在着态度问题。
教师在思想上对英语写作不够重视，在平时讲解知识点时忽视了对学生写作能力的培养，没有教给学生有效的写作技巧，让学生产生了轻视英语写作的思想。
中学生面对英语写作经常有畏难情绪，在平时的英语写作中，学生往往草草了事，或者是将写作任务束之高阁。
学生对英语写作缺乏主动性和兴趣。
此外，学生在写作时，采用汉式翻译的思维，造成表达意思不明确，出现很多的问题。
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在高中英语教学中如何突破写作难题
发表时间：
2018-05-29T11:09:40.310Z 来源：《创新人才教育》2018年第4期 作者： 李琰玲
[导读] 针对高中生英语写作难题，高中英语教师需要采取有效策略给予解决。
陕西省安康市汉阴县汉阴中学
李琰玲
摘要：从本质来讲，高中英语作文是英语单词、词汇、语法和文学技巧的应用集合体，更是对高中生英语综合素养的考查，显然高中
生英语作文能力高低如何直接决定着高中生的整体英语水平。此外，高中生本身写作能力就差，再加上高中生没有固有的英语学习文化背
景，致使他们难以深化理解某一单词或者词汇的内涵，更不要说对这些单词或者词汇的具体写作应用了。因此，针对高中生英语写作难
题，高中英语教师需要采取有效策略给予解决。
关键词：高中英语；教学活动；写作难题；路径
深入地对高中生英语成就不佳的原因进行剖析，会发现高中生在英语写作部分得分较少或者不得分是关键性因素。高中生的英语写作
问题有众多表现，比如：不知要写什么难以下笔、语法错误严重、句子缺乏逻辑性、用词不新意多重复等，这些问题直接导致高中生英语
写作成绩不高，也相应地拉低了他们的整体性英语成绩，势必会阻碍高中生渴望进入高等学府接受继续接受教育的愿望。为此，高中英语
教师要重视高中生英语写作难问题，并以他们存在的英语写作问题为依托科学设计有效的英语教学策略。
一、在高中英语教学中强化突破写作难题的必要性
一方面，从英语作文所占的卷面分值来看，高中英语150分的卷面分，英语作文就占了将近三分之一，一旦高中生英语作文写作不
好，就使他们的英语成绩急剧下滑，更为严重的是，可能高中生不能够顺利进入较高教育阶段继续追求专业知识学习的梦想。另一个方
面，基于英语是一门语言学科，同汉语作文一样，高中英语作文也是对高中生的英语单词、词汇、语法、逻辑能力和思维能力等方面的综
合性考查。如果高中生英语作文都掌握不了，那更谈不上他们对英语单词、词汇、语法的具体性应用，在一定层面来讲，也就是失去了高
中生学习英语的意义。因而，基于以上两个方面的因素存在，这就要求高中英语教师重视英语作文的地位，并站在学生难以写好英语作文
视域探究有效的英语写作教学策略，一般于真实地解决高中生长期以来英语写作难的问题。
二、在高中英语教学中强化突破写作难题的路径
1
、分析优秀英语范文，引导学生把握英语写作规律
从本质来讲，高中生英语写作是一个循序渐渐的过程，不可能一蹴而就。尤其是，高中生需要不断研究和汲取优秀英语作品中的技巧
为己英语写作所用。因此，高中英语教师要注重以优秀英语作文为教学范本，深入分析优秀英语范文，比如写作思路、组织结构、逻辑关
系、语言艺术等，让高中生进行仿造写作，随着高中生对这些范文深度性把握，推动他们掌握英语写作的内在规律，进而潜在地提升高中
生的英语写作水平。
例如：在进行邀请信这一应用文写作时，首先，高中英语教师并不马上让学生开展邀请信的写作，而是借助于多媒体信息技术教学辅
助工具把几篇优秀的邀请文以
word形式展示出来，并学生一起对这几篇优秀的邀请文的文章结构、语言组织、语法、措辞手法等进行详细
地分析。经过对这几篇优秀的邀请文深入比较分析，师生共同发现它们之所以短小精辟就在于具有共同的格式，即：举办活动的地点及时
间、
invitation的事项、原因、所达到的目的这几部分组成，没有多余累赘的话语，且注重多用固定语法、词组和多变句型。而后，高中英
语教师用不同颜色的笔把几篇邀请文的格式，以及精彩的句子结构标注出来。这样直观生动的展示一下子让高中生清晰抓住了邀请文的内
在写作规律，并驱动他们仿照邀请文格式迫不及待地进行自己的邀请文创作，很快一篇篇精彩有理有据的邀请文就在高中生的笔下产生。
2
、拓展英语佳作课外学习实践活动，引导学生积累写作素材
高中生之所以难以很快创作出一篇优秀的英语作文，关键性原因还在于他们脑海中缺乏丰富的英语写作素养。同时，高中生在英语教
学活动期间时间有限，导致他们也难以积累大量丰富的写作素养。因此，这要求高中英语教师拓展英语佳作课外学习实践活动，比如要求
学生可以借助互联网学习平台对一些英语杂志和英语新闻进行阅读学习、订阅海外版人民日报摘录一些文章学习、大量借阅英语图书等，
鼓励高中生敢于多领域阅读英文，挖掘英语精品文章、主动积累写作素材。那么，随着高中生英语文章阅读面的扩展，一些优秀的文章段
落、精妙的用词技巧、英语谚语、多变的语法、深邃的思想主旨和生动的文章构思等自然而然地就在他们的心中沉淀下来，当高中生进行
英语作文写作时候就会自动内化为他们的写作素养，进而推动高中生高效地完成一篇英语佳作。
结语
显然，高中英语教师重视高中生的英语写作问题并采取有效教学策略给予化解，是高中英语教师站在学生英语学习现状视角所进行的
教学探索，也是高中生急切摆脱英语写作难问题的个体性诉求。只有高中英语教师以学生英语写作难题为切入口去构建高效教学课堂，才
能够切实解决高中生的英语学业不佳问题，也才能够增强他们学习英语的自信心，最终有助于提升高中生的整体英语学业成绩。
参考文献
[1]
王艳.高中英语写作教学浅析[J].速读（下旬）,2017,(11):127.
[2]
邓梅.浅析高中英语写作教学[J].南北桥,2017,(21):54.