部编版九年级下册语文第二单元课件
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部编版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》课件(共29张PPT)

思考
习 从发散思维中选择最佳立意进行创作。
目
标
培养发散思维。
激趣导入
探究与活动
探究与活动
阅读下面材料,同学们展开讨论,想想如何立意。
有人扛着瓦缸沿街叫卖,不小心手没有抓紧,瓦缸往后掉落, 只听得“叭”的一声,摔成碎片。但卖缸人头也不回往前走,路人 跑过来问他:“为何摔破了缸,却看都不看一眼?”卖缸人说: “再看多少眼也不会变成完整的缸,不看也罢。”
探究活动
读下面的文题,注意题目中的限制条件,明确写作的要求。
《初中生活二三事》 《美丽的错误》《街头见闻》
读下面的文题,注意把握题目中的重点,分 析探究其中的含义。
《郊外踏青》《一件小事教育了我》 《发生在校园里的一件趣事》
学习与创新
学习与创新
阅读下面这份作文材料:
爸爸是体育教练,负责训练各区小学生中的田径尖子。一天下午,大 雨倾盆而下,爸爸照样准时去体育场,一直到晚上八点多钟才回来,原来 今天只来了一个学生,训练后,因路滑难走,爸爸把他送回了家。
读了上面这段文字你有些什么联想和感受?你 是如何立意的呢?
26
探究与活动
立意切入点
1、材料中的叙述对象有几个?谁是主要的?
2、主要叙述对象的言行极其结果是怎样的?
27
巧思成文
巧思成文
以《翻过那座山》为题,写一篇记斜性文章,不少于600字。
提示: 1. “记叙性文章”表明写作时要以记叙为主,综合运用其他表达方式。 2. 要注意把题目中的关键词,探究其中的含义。“山”指什么?“翻 过”又意味着什么?放开思路,从多个角度思考。 3. 根据你对题目含义的不同理解,拟出多个主题,从中筛选出一个自 己感受最深切,且比较新颖的主题,构思成文。
习 从发散思维中选择最佳立意进行创作。
目
标
培养发散思维。
激趣导入
探究与活动
探究与活动
阅读下面材料,同学们展开讨论,想想如何立意。
有人扛着瓦缸沿街叫卖,不小心手没有抓紧,瓦缸往后掉落, 只听得“叭”的一声,摔成碎片。但卖缸人头也不回往前走,路人 跑过来问他:“为何摔破了缸,却看都不看一眼?”卖缸人说: “再看多少眼也不会变成完整的缸,不看也罢。”
探究活动
读下面的文题,注意题目中的限制条件,明确写作的要求。
《初中生活二三事》 《美丽的错误》《街头见闻》
读下面的文题,注意把握题目中的重点,分 析探究其中的含义。
《郊外踏青》《一件小事教育了我》 《发生在校园里的一件趣事》
学习与创新
学习与创新
阅读下面这份作文材料:
爸爸是体育教练,负责训练各区小学生中的田径尖子。一天下午,大 雨倾盆而下,爸爸照样准时去体育场,一直到晚上八点多钟才回来,原来 今天只来了一个学生,训练后,因路滑难走,爸爸把他送回了家。
读了上面这段文字你有些什么联想和感受?你 是如何立意的呢?
26
探究与活动
立意切入点
1、材料中的叙述对象有几个?谁是主要的?
2、主要叙述对象的言行极其结果是怎样的?
27
巧思成文
巧思成文
以《翻过那座山》为题,写一篇记斜性文章,不少于600字。
提示: 1. “记叙性文章”表明写作时要以记叙为主,综合运用其他表达方式。 2. 要注意把题目中的关键词,探究其中的含义。“山”指什么?“翻 过”又意味着什么?放开思路,从多个角度思考。 3. 根据你对题目含义的不同理解,拟出多个主题,从中筛选出一个自 己感受最深切,且比较新颖的主题,构思成文。
部编人教版初中语文九年级下册全套全册课件

A
与第一节诗的内容相照应。
艺术特色
舒婷是一位情感型诗人。她的诗歌创作的宣言是人的价
值和尊严。多借鉴外国诗歌的表现手法和思维方式,构思 独特,情调婉约,具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧
D
A 重客观生活的描摹,而是注重表现自己真实的内心世界。
她从关系个人的命运和价值出发上升到对他人对民族命运 的关切。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神,又有执着 而深切的热爱之情,发自内心而优美,突破生活的客观规
a ;这些意象给人贫困、落后的感觉,这正是改革开放以前中
国社会的真实写照。
课文精读
4.这第一节诗使用了什么表现手法?我们在朗读时 应用什么样的语调?
D
A
点拨:运用了象征的表现手法。以深沉而悲痛 a
的感情来朗读。
课文精读
5.读第二节诗,诗人使用“花朵”这一意象有什么 作用?
点拨:诗人使用“花朵”这一意象,它的出现带来了轻松与美 A 的感受,这花朵是“飞天袖间”“千百年来未落到地面”,“飞 天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神,在民间备受尊崇,寄托 a 了百姓对生活的希望。因此,诗人使用“花朵”代表我们古老的 祖国的希望。虽然有些微茫,但它存在着就会带给我们努力奋争 的力量。因此这时诗人呼喊“──祖国啊!”,但那声音就不再是 单纯的痛苦,而是在沉重中露出了点点的希望了。 D
诗”。其带有鲜明的“异类”色彩和新的美学原则,向诗坛发起了强
D
A 烈的冲击。“朦胧诗”在文学创作和创作思想上有了新的突破。在诗
歌的内涵上追求自我价值,以现代意识思考人的本质,在当时特定的
a 历史背景下,往往具有批判意识和忧患意识,表现出冷色调。注重主
题的创造和个人内心感情的抒发,表现自我意识的闪念和幻觉。这些
部编版九年级语文下册第2课《梅岭三章》优秀课件(共54张PPT)

表现了乐观坚 定的革命信念和甘 为信仰牺牲的革命 精神。
2、比较三首诗的内容,并分析其内在联系。 三首诗表现 的精神内涵也各有侧重,试分析比较。
时间
内容
精神内涵
一、过去 回首征程(写自己)革命到底的凛然正气 二、现在 勉励战友(给同志)视死如归的壮烈豪情
三、未来 展望未来(望未来)革命胜利的坚定信念
视死如归的 气概,誓与反动 派血战到底的革 命精神。
旌旗十万斩阎罗。 ——继续战斗
(二)
南国烽烟正十年, ——大业未成
此头须向国门悬。 ——死不瞑目 后死诸君多努力, ——勉励存者
——捷报告慰 捷报飞来当纸钱。
关心国家命运, 盼望祖国解放的情感。
(三)
投身革命即为家, ——投身革命
血雨腥风应有涯。 ——预言敌败 取义成仁今日事, ——为信仰牺牲 人间遍种自由花。 ——理想实现
1977年其遗作专集《陈毅诗词 选集》出版。
创作背景
红军开始长征时,陈毅身负重伤,被留在 江西担任军事指挥,并主持政府工作,后来突 围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。 1936年冬,由于叛徒告密,敌军得知这里有一 个“大人物”,就派重兵围山、搜山和放火烧 山。陈毅在几十天里,隐藏在山林草丛之中, 大腿上的枪伤发了炎,又化了脓,还发着高烧, 又没有医药,只好用刀子把伤口拉开,挤出脓 血,然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准 备──不是被敌人搜出杀头,就是因伤病折磨 而死。在这种情况下,他写了《梅岭三章》, 准备留做“遗诗”。
1.在必死险境,回顾艰难创业的征战旅程,此 生不见革命胜利,死后必要召集旧部英魂,继续战 斗。表现了生死不渝、誓与反动派血战到底的革命 精神。 2.“招”表现出把在不同战场、不同时间牺牲 的部下英魂召集起来,有声势,有号召力。“斩” 写出了广大士兵和诗人一样,与反对派斗争到底, 有力量,有气势,沉着痛快。
部编人教版九年级语文下册作业课件 第二单元 5 孔乙己

④有人散步,匆匆走过广场,陡然发现地面上遒劲有力的字,便收住脚步,围着 字细看一番,“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子,止不住加速度的轮滑, 碾压过老人的“作品”,也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写,腰不痛手 不酸的样子,着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着,将音响设备推过来, 驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗,将 笔锋上每一根不服帖的白毛扯拉得顺顺溜溜,再将有些脏的剩水,提到不远处的金 桂树下,小心浇灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学 生,这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子,是喝多了那些“墨”水吗?
5.下列语句运用了哪种描写方法?表现了人物怎样的特点? (1)他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。 穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。 外貌描写。写出了孔乙己尚有劳动能力但又不肯劳动、懒得出奇的特点,以及精 神萎靡颓唐、生活穷困潦倒的现状。 (2)孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷……窃 书!……读书人的事,能算偷么?” 语言、神态描写。说明孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格 特点。
【片段仿写】请运用肖像描写的方法,描写一位你熟悉的人。(100字左右) 【例文】站在你面前的是一个亭亭玉立的小姑娘。厚厚的整齐的刘海搭在额头上, 一副大黑框眼镜已经占去了半个脸,眼镜后面有一双灵动的豆豆眼。你可别小瞧这 一双豆豆眼,一想到鬼主意,那双小小的、灵活的豆豆眼立刻变成了两道弯弯的小 月牙,月牙下面还有一张正在“奸笑”的嘴。这双豆豆眼转两圈,以及送上嘴边的 “奸笑”,就让大家知道她的鬼主意已经诞生了。
上联 ①一诗二表三分鼎 ②心较比干多一窍 ③禅杖打开危险路 ④身穿金甲亮堂堂
部编人教版九年级语文下册作业课件 第二单元 6 变色龙

语文 九年级下册 人教版
6 变色龙
标题“变色龙”的含义和作用。 [点拨]1.含义:(1)分析标题的表层含义。可从标题中的关键词词义入手,也可从文 章内容、写作对象等角度分析理解。 (2)分析标题的深层含义。①分析标题的修辞义、双关义、象征义;②把握标题与 文章内容、作者感情之间的关系;把握作者感情的出发点;概括文章的主要内容。 2.作用:①交代文章的主要内容,揭示(暗示)文章主旨;②交代故事发生的环境; ③点明行文线索;④确定文章的描写对象,奠定文章的感情基调;⑤设置悬念,吸 引读者的阅读兴趣;⑥富有哲理,引人思考。
◆课外阅读 狗鼻子
左琴科(前苏联) 商人叶列麦伊·巴勃金的一件貂皮大衣给人偷走了。 商人叶列麦伊·巴勃金嚎了起来。他真心疼这件皮大衣呀。 他说:“诸位,我那件皮大衣可是好货啊。太可惜了。钱我舍得花,我非把这个贼 捉到不可。我要啐他一脸唾沫。” 于是,叶列麦伊·巴勃金叫来警犬搜查。来了一个戴鸭舌帽、打绑腿的便衣,领着 一只狗。狗还是个大个头,毛是褐色的,嘴脸尖尖的,一副尊容很不雅观。
13.“变色龙”比喻像奥楚蔑洛夫这样“多变”的人。请说出下列称呼分别比喻 什么样的人。
(1)铁公鸡:___比__喻__极__度__吝__啬__的__人__。__ (2)笑面虎:___比__喻__外__貌__和__善__而__内__心__凶__狠__的__人__。______ (3)地头蛇:___比__喻__在__当__地__有__势__力__的__欺__压__人__民__的__恶__霸__。
[解答]变色龙本是一种爬行动物,它会随着周围环境的变化改变自己皮肤的颜色, 从而保护自己。标题运用比喻的修辞手法,将奥楚蔑洛夫比作变色龙,讽喻那种狡 猾善变、见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的人,进而巧妙地揭露了俄国警察制度的 反动和虚伪,批判了它反人民的实质,揭示了沙皇统治的黑暗。
6 变色龙
标题“变色龙”的含义和作用。 [点拨]1.含义:(1)分析标题的表层含义。可从标题中的关键词词义入手,也可从文 章内容、写作对象等角度分析理解。 (2)分析标题的深层含义。①分析标题的修辞义、双关义、象征义;②把握标题与 文章内容、作者感情之间的关系;把握作者感情的出发点;概括文章的主要内容。 2.作用:①交代文章的主要内容,揭示(暗示)文章主旨;②交代故事发生的环境; ③点明行文线索;④确定文章的描写对象,奠定文章的感情基调;⑤设置悬念,吸 引读者的阅读兴趣;⑥富有哲理,引人思考。
◆课外阅读 狗鼻子
左琴科(前苏联) 商人叶列麦伊·巴勃金的一件貂皮大衣给人偷走了。 商人叶列麦伊·巴勃金嚎了起来。他真心疼这件皮大衣呀。 他说:“诸位,我那件皮大衣可是好货啊。太可惜了。钱我舍得花,我非把这个贼 捉到不可。我要啐他一脸唾沫。” 于是,叶列麦伊·巴勃金叫来警犬搜查。来了一个戴鸭舌帽、打绑腿的便衣,领着 一只狗。狗还是个大个头,毛是褐色的,嘴脸尖尖的,一副尊容很不雅观。
13.“变色龙”比喻像奥楚蔑洛夫这样“多变”的人。请说出下列称呼分别比喻 什么样的人。
(1)铁公鸡:___比__喻__极__度__吝__啬__的__人__。__ (2)笑面虎:___比__喻__外__貌__和__善__而__内__心__凶__狠__的__人__。______ (3)地头蛇:___比__喻__在__当__地__有__势__力__的__欺__压__人__民__的__恶__霸__。
[解答]变色龙本是一种爬行动物,它会随着周围环境的变化改变自己皮肤的颜色, 从而保护自己。标题运用比喻的修辞手法,将奥楚蔑洛夫比作变色龙,讽喻那种狡 猾善变、见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的人,进而巧妙地揭露了俄国警察制度的 反动和虚伪,批判了它反人民的实质,揭示了沙皇统治的黑暗。
九年级语文部编版下册第二单元《变色龙》课件PPT

态 不知狗 人群中有 巡警说 巡警说说 厨师 厨师说
度 主人是 人说好像 不是将 不定是将 说不是 是将军
变 谁时 化
是将军家 军家的 军家的狗 将军家 哥哥的
的狗时 狗时 时
的狗时 狗时
对 “野畜生”为小狗辩
小 猎
“疯狗” 马上弄死
护: “它怎麽 会咬着你
狗
的?”
“下贱 胚子” 想处死
想专门护送“野狗” “名贵的 打算弄死 狗”“娇贵
本文写于1884年,这是俄国历史上 最反动、最黑暗的时期。
整体感知
1.用一句话概括本文写了一件什么 事?主要人物是谁?作者笔下的 “变色龙”指的是谁? 提示:什么人在什么地方做什么事?
本文主要讲的是警官奥楚蔑洛夫人的案件的? 他在处理中几次“变色”? 5次变色,6次判定
走近作者
契诃夫(1860—1904), 俄国作家、戏剧家,是俄国 19世纪末最后一位批判现实 主义艺术大师,与法国的莫 泊桑和美国的欧·亨利并称 为世界三大短篇小说巨匠。
代表作品有小说《第六 病室》《装在套子里的人》, 剧本《万尼亚舅舅》《樱桃 园》等。
(qì hē )
契诃夫
背景
背景链接
1881年,亚历山大二世被谋杀,亚 历山大三世继位,为了维护自己即将崩 溃的政权,沙皇大大加强了警察的权力, 建立了恐怖的警察统治,为了强化反动 统治,他们豢养了一批媚上欺下见风使 舵的走狗,为其镇压革命运动服务。本 文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警 察统治的化身。
合作探究
1.首饰匠赫留金的手究竟怎么破的? 2.文中几次写到军大衣? 3.文中几次写到法律? 4.作者为什么用“变色龙”做题目?
1.首饰匠赫留金的手究竟怎么破的?
是小狗咬破的。首饰匠赫留金本来 是开玩笑,把烟卷戳到狗的脸上去, 狗就咬了他一口。
最新统编人教版语文九年级下册第7课《溜索》精品教学课件

写瘦小汉子“脚一用力,飞身离岸,嗖的一下小过 去”,将人在溜索之上,快速经过怒江峡谷时,人愈来愈 小的视觉感受和情状传神地表现了出来。
九年级语文下册
第二单元第7课溜索/阿城
感知全文
6、本文用了不少笔墨写牛,有什么作用?
“前边牛们死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐,烘托 出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。牛的惊恐和“我”“抽一口气”“腿子 抖起来”的惊恐相互映衬。此时领队“稳稳坐在马上,笑一笑”,“我” 和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。
文章的三要素:
第二单元第7课溜索/阿城
环境: 怒江大峡谷 人物: “我”、马帮(首领、汉子) 情节: “我”和马帮 飞渡峡谷
九年级语文下册
当堂检测
第二单元第7课溜索/阿城
1.小说的三要素是( 人物 )、( 情节 )、( 环境 )
2.小说的故事情节可分为(开端 ) 、( 发展 ) 、( 高潮 ) ( 结局 )四部分。
细读课文
2、小说开篇写到怒江峡谷的险峻,请找出相关语 句说说作者是如何描写的?用了什么表现手法?有什么 作用?
(一)先是听到声音“隐隐喧声腾上来”,然后是
“我”远眺怒江“深远似涓涓细流”,再俯瞰江面“蓦 地心中一颤”,将远眺,俯瞰与听觉相结合,从多个角 度烘托出怒江峡谷的险峻气势,展示了峡谷壁顶孤悬、 高峻、险恶的特点。
九年级语文下册 感知全文
第二单元第7课溜索/阿城
1、阅读全文,并用一句话概括主要内容。
一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。
用简洁的语言概括本文的开端、发展、 高潮和结局。
九年级语文下册
第二单元第7课溜索/阿城
感知全文
2、文中写了哪些人物?这些人物有何特点?
第二单元写作《审题立意》课件(共27张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级下册

比如《美丽的误会》这个作文题, “误会”是生活中经常遇到的事情,可能引 发矛盾,可能造成某种误解… …
修饰语“美丽”则强调,这次误会引出的, 应该是一段美好的故事。
再如《初中生活二三事》这个作文题, “初中”这个词语,限制你,写初中生活的故 事,而不是小学时的故事; “二三事”则限制你,要选择两三件自己记忆 最深的事情来写。千万不要只写一件事情,也 不要像记流水账一样写好多事情。
miù
立意 决定文章 深度与亮点
注意题目中的限制条件
注意分析题目,探究含 义
立意明确,思想深刻
变换角度,学会求新
布置作业:
课后写作实践: 三、以《翻过那座山》为题, 写一篇记叙性文章,不少于600 字。
“山”指实实在在的自然界的大山, 也可以指名利、欲望、矛盾; 骄傲自满、妄自菲薄的性格缺陷, 保守的思想观念等。
“翻过”意味着解决了问题。 “记叙性文章”表明写作时要以记叙为主,
综合运用议论、抒情等其他表达方式。 写好本文的关键:解决如何“翻过”那座“山”。
思维导图
审题立意
审题 失之毫厘 谬以千里
短语中任选一个,将题目补充完整。 题目中的“只是因为”锁定了写作目的:因为什么而使自己或他人的生
活、学习、工作、理想……发生了变化; 需要补充的三个短语,限定了写作的范围,可选择对自己影响最大的一本
书、一条路或一个人,它或他怎样影响了你,将影响的过程具体、充分地写 出来。
在立意方面,可以写积极的影响或意义,也可以写消极影响的危害,让 人得到警示。
示例: 主题一:适应环境,改变自己 主题二:唯有自我反省,才能进步。 主题三:环境是一面镜子,可以让我们看清自己。
【审题立意】指导
题目是文章的眼睛。拟题时,要注意: (1)用语要新奇一些,给人耳目一新的感觉; (2)尽量使文题生动、活泼、形象,给人一种阅读的冲动。
修饰语“美丽”则强调,这次误会引出的, 应该是一段美好的故事。
再如《初中生活二三事》这个作文题, “初中”这个词语,限制你,写初中生活的故 事,而不是小学时的故事; “二三事”则限制你,要选择两三件自己记忆 最深的事情来写。千万不要只写一件事情,也 不要像记流水账一样写好多事情。
miù
立意 决定文章 深度与亮点
注意题目中的限制条件
注意分析题目,探究含 义
立意明确,思想深刻
变换角度,学会求新
布置作业:
课后写作实践: 三、以《翻过那座山》为题, 写一篇记叙性文章,不少于600 字。
“山”指实实在在的自然界的大山, 也可以指名利、欲望、矛盾; 骄傲自满、妄自菲薄的性格缺陷, 保守的思想观念等。
“翻过”意味着解决了问题。 “记叙性文章”表明写作时要以记叙为主,
综合运用议论、抒情等其他表达方式。 写好本文的关键:解决如何“翻过”那座“山”。
思维导图
审题立意
审题 失之毫厘 谬以千里
短语中任选一个,将题目补充完整。 题目中的“只是因为”锁定了写作目的:因为什么而使自己或他人的生
活、学习、工作、理想……发生了变化; 需要补充的三个短语,限定了写作的范围,可选择对自己影响最大的一本
书、一条路或一个人,它或他怎样影响了你,将影响的过程具体、充分地写 出来。
在立意方面,可以写积极的影响或意义,也可以写消极影响的危害,让 人得到警示。
示例: 主题一:适应环境,改变自己 主题二:唯有自我反省,才能进步。 主题三:环境是一面镜子,可以让我们看清自己。
【审题立意】指导
题目是文章的眼睛。拟题时,要注意: (1)用语要新奇一些,给人耳目一新的感觉; (2)尽量使文题生动、活泼、形象,给人一种阅读的冲动。
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第二部分(4-13)
3. 品析“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这句话的含义。
【答案】这句话反映出孔乙己的思想意识与经济地位的矛盾, “站着喝酒”说明他生活贫困,经济地位和社会地位同“短衣 帮”一样;“穿长衫”说明他硬摆读书人的架子,不愿与“短 衣帮”为伍。“唯一的”说明在酒店里只有他一人是这样,他 既被上层统治阶层排挤又不容于下层人民,预示着其悲剧命运 的必然性。
社会的揭露和批判。(重点)
鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫 才。浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想 家、革命家,中国现代文学的奠基人之一。 代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》《故事 新编》,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事 重提》),散文诗集《野草》,杂文集《坟》 《南腔北调集》《三闲集》《二心集》等。
1
5 孔乙己
小 说
点击播放影视作品——《孔乙己》
大凡读过鲁迅小说的人,几乎没有人不知道《孔乙 己》的;大凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔 乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的 朋友孙伏园回忆,鲁迅先生自己也说过,在他创作的短 篇小说中,他最喜欢《孔乙己》。今天,我们就一起走 进小说——《孔乙己》,去体味它复杂的情感内蕴。
一 读一读字音
dǐ chuò 大抵 阔绰
jiàn
shì
间或 侍候
yǎo
kǎn
舀水 门槛
chàn 羼水
hūn 荤菜
zhǎng 涨价
jiàn 荐头 yàn 砚 zhàng 涨红了脸
魔法记忆:语境记音法,他涨(zhànɡ)红了脸问:“这酒 怎么又涨(zhǎnɡ)价了?”
二 写一写字形
服biàn( 辩 ) tuí( 颓 )唐 yíng( 营 )生 zhàn( 蘸 )酒 不xiè( 屑 )置辩
1. 了解文章背景,梳理小说的情节结构,理解文章的 主题思想,探究小说人物的性格内涵,体会物的外貌、语言、动作描写来展示人物思 想性格的写法;品味小说辛辣深刻的语言,理解社
会环境描写对塑造人物形象的作用。(难点)(重点)
3. 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的
《孔乙己》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方,用问号标注。
第一部分(①-③): 写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。
第二部分(4-13): 写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇,揭示主题。
特殊情节
导思2:文中多处安 排不同的“笑”, 有何作 用?
关键词: 抨击、戕害
孔乙己
侧面人物
导思2:文中还写到了 哪些人物? 他们对 刻画孔已己有何作用?
环境描写
导思4. 文中既有 社会环境描写,也 有自然环境描写, 有何作用?
请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情,感受文章的风格。
2.“掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不 得;只有孔乙己到店,才可以笑几声,所以至今还记 得。”简要说明这句话在全文中的作用。 【答案】渲染了咸亨酒店里势利、冷漠的气氛,为主人 公出场提供典型的生活环境。这是文章第一次出现笑, 孔乙己是一个连酒店的小伙计都可以嘲笑的人,更加突 出了孔乙己被当作笑料的可悲的社会地位,为孔乙己悲 剧性的结局埋下伏笔。
第一部分(①-③)
1.小说开头是怎样介绍鲁镇的酒店的格局和喝酒的两种人的,这属
于什么描写?目的何在? 【答案】 鲁镇的酒店的特殊格局——当街一个曲尺形的大柜台, 隔开了喝酒的两种人:一种是“短衣帮”,他们“靠柜外站着” 喝, 这是穷苦的劳动人民; 另一种是“长衫”主顾,他们踱进 店里, “要酒要菜,慢慢地坐喝”, 这是悠闲、阔绰的剥削阶 级。 这属于社会环境描写。 通过一短一长,一外一里,一站一 坐的鲜明对比,揭示了顾客贫富的悬殊,阶级的对立,这是孔乙 己生活的社会环境的缩影,为下文写孔乙己“站着喝酒而穿长衫” 的特殊身份作了铺垫,也预示着人物悲剧命运的必然性。
3.之乎者也: 用来形容半文不白的话或文章。 例句:这个人开口子曰诗云,闭口之乎者也,让人 觉得酸气冲天。
4.阔绰: 阔气。 5.君子固穷: 意思是君子能够安于贫困,固,安守。 6.间或: 偶然,有时候。 7.颓唐: 精神萎靡。 8.污人清白: 毁坏人家的名誉。
主人公
导思1.文章通过哪 些事情刻画孔乙己? 他是一个怎样的人?
三 记一记词义
1.不屑置辩: 认为不值得辩论或申辩。 不屑置辩、不以为然辨析
同:这两个词都有“不认同某人的看法”的意思。 异:区别在于:“不屑置辩”侧重于不值得争辩。而“不以为然” 侧重于不同意,多含有轻视意。 例:(1)他如此强词夺理,大家都不屑置辩。 (2)他嘴上虽然没有说什么,心里却不以为然。 2.缠夹不清: 搅扰、夹杂不清。
《孔乙己》写于1919年3月,最初发表在《新青年》 杂志上,后收入小说集《呐喊》。当时新文化运动虽已 揭开序幕,但封建复古的逆流仍很猖獗。对复古主义的 各种逆流,鲁迅十分愤懑。为拯救青年一代,他写下此 文,艺术地再现了深受封建科举制戕害的读书人形象, 有力地批判了封建科举制度。
名家论孔乙己
鲁迅——孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人; 叶圣陶——潦倒、不幸的读书人; 刘再复(评论家)——贫贱而悲惨的“多余人”,失去 人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子; 钱理群(北大教授、鲁迅研究家)——值得同情与焦虑 的,有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。
4.“他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬 的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没 有补,也没有洗。”这两句话用了什么描写方法?有何作用? 【答案】外貌描写。孔乙己“身材很高大”,具备劳动能力,却 不去做活,可见他懒惰或是不屑劳作的迂腐。“青白脸色”,说 明他营养不良,生活贫困。“皱纹间时常夹些伤痕”,为下文 “短衣帮”们嘲弄孔乙己偷东西挨打埋下了伏笔。“一部乱蓬蓬 的花白的胡子”,长衫“又脏又破”,表明了孔乙己好逸恶劳、 潦倒不堪,却又死要面子。由此可见封建科举制度对知识分子的 愚弄和迫害。