八年级语文外婆的手纹【DOC范文整理】
《外婆的手纹》教案设计范文
《外婆的手纹》教案设计范文一、教学目标1. 让学生通过阅读《外婆的手纹》，了解和体验作者与外婆之间的深厚感情。
2. 引导学生欣赏和感受作品的文学价值，培养学生的文学素养。
3. 通过对作品的学习，提高学生对亲情的认识和珍视。
二、教学内容1. 课文《外婆的手纹》的内容介绍。
2. 分析作品中描绘的外婆形象及作者与外婆之间的感情。
3. 讨论作品的主题思想及现实意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读课文，了解作者与外婆之间的感情。
2. 教学难点：分析作品中的文学手法及主题思想。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析外婆形象及作者的情感表达。
2. 讨论法：组织学生讨论作品的主题思想及现实意义。
3. 案例分析法：分析课文中的具体情节，引导学生感受作者与外婆的感情。
五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《外婆的手纹》及作者。
2. 朗读课文，让学生整体感知作品内容。
3. 分析外婆形象，引导学生感受作者与外婆之间的深厚感情。
4. 讨论作品的主题思想及现实意义。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 学生能够理解并描述《外婆的手纹》中的主要情节和人物关系。
2. 学生能够分析并表达对作品中亲情主题的理解和感受。
3. 学生能够运用讨论法和案例分析法，参与课堂讨论，提出自己的观点。
七、教学资源1. 课文《外婆的手纹》的文本。
2. 与课文相关的背景资料或图片。
3. 课堂讨论指南或问题列表。
4. 书写和表达的练习材料。
八、教学准备1. 事先阅读并研究课文《外婆的手纹》，了解其文学特点和教学要点。
2. 准备课堂讨论的问题和活动。
3. 设计针对学生学习情况的作业和评估方式。
4. 确保教学环境和设备适宜，如投影仪、白板等。
九、教学延伸1. 组织学生进行写作练习，如写一篇关于自己外婆或祖母的故事。
2. 引导学生进行绘画或手工艺活动，创作与外婆相关的手工作品。
3. 安排学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对故事情节的理解。
外婆的手纹读后感30字
外婆的手纹读后感外婆的手纹，是我生命中永不褪色的记忆。
每一条纹路，都承载着岁月的沉淀和情感的温润。
读完《外婆的手纹》这本书后，我深深感受到了亲情的伟大和生命的意义。
外婆的手纹，如记忆的轨迹书中描述了外婆与作者之间的关系，以外婆的手纹为引子展开故事。
手掌上的纹路仿佛是一本书，记录着外婆的人生历程。
每一道皱纹都映照着岁月的流逝，透露出无尽的智慧和沧桑。
这些手纹向我展现了外婆的勤劳、慈祥和坚强。
她是个勤劳的农妇，操劳一生，用双手创造了丰富的生活。
她的手指经年累月的劳作，粗糙而有力，刻印着她尽职尽责的精神。
而手掌的纹路，却透露出她悉心照顾家人的深情。
外婆的手纹，是温暖的力量外婆的手纹给予我许多力量和温暖。
她的手一直紧握着我，给予我无尽的安慰和支持。
她教会了我做人的道理，教会了我如何承担责任和照顾他人。
她的手纹洋溢着爱的光芒，仿佛为我撑起了一片温暖的天空。
读书过程中，我仿佛回到了外婆的身边，感受着她的鼓励和呵护。
她的手纹不仅是外貌上的记忆，更是灵魂的抚慰。
无论我身处何地，外婆的手总是在我心中，如同那抹永不消失的光影。
外婆的手纹，生命的见证外婆的手纹是生命的见证，它们记录了她的成长和坚持。
这些纹路诉说着她激情与奉献的岁月。
尽管她的手指已经老去，但纹路留下的痕迹将永远鲜活。
每一次读起这本书，我都会被外婆铁一般的意志所感动。
她的手纹渗透着坚守和奋斗的精神。
无论风雨如何，外婆总是站在生活的前线，勇敢地面对挑战和困难。
她的手纹不仅记录了她的故事，也激励着我不断向前。
外婆的手纹，永远留在心中虽然外婆已经离开了人世，但她的手纹和她对我的影响始终存在。
每一次回忆起她温暖的目光和放在我手心的手掌，我都能感受到她的存在。
她的手纹是我心灵深处永远的遥远。
读完《外婆的手纹》这本书，我更加珍惜那些与外婆相处的时光。
她的手纹给了我无尽的力量和勇气，也教会了我如何对待亲情和生命。
这本书不仅是一部关于外婆的回忆录，更是一本教会我如何对待生活的指南。
18.外婆的手纹
从16节中可以看到“我”不仅 亲自仿做，还“静下来，沉入 外婆可能有的那种心境”。联 系上下文，体会一下外婆当时 是一种怎样的心境？
“或许是孤寂和悲苦，在孤 寂和悲苦中，沉淀出一种仁 慈、安详和宁静。”
其实，这是外婆的一种生活 态度。面对人生的磨难，外 婆总能以她那与世无争、恬 静、平和的心态去面对。
小结：可见，作者不仅难忘外 婆的手纹，更难忘的是外婆的 那种生活态度。外婆用她那精 巧的手艺，缝补着生活，裁剪 着人生，书写着她的美丽人生 ……
艺术家
神
手工精巧
怀念
做人——安详、宁静、朴实
学完本文，你有什么收获吗？联系自身体验来谈 谈自己的收获。 提示：可以从各个角度入手，如：外婆的平和 乐观的生活态度、对美的不懈追求、对亲人的无私 关爱……“我”的一颗感恩之心、对外婆的精神的 传承…… 本文的主旨是什么？ 文章以优美的语言回忆了外婆的针线活手艺， 表现了外婆在艰难的生活中坚韧、刚强而且依然不 懈追求真善美的品质。
时光飞逝，现在，当大多数 人已不再接触针线活时， “我”是如何看待外婆的艺 术品的？
非常珍惜、怀念
（1） 保存着外婆的手纹 （2） 叫妻子临摹仿做 （3） 自己动手，亲自仿做
•妻子女儿对此态度如何？作者为什么提到妻 女的态度？可否删去？ •妻女的态度是不以为然的，用来对比“我”的 态度。 •“我”为什么要亲手复制手纹 ?
朗读课文，思考：文章主要讲了什 么内容？作者最难忘的是什么？
我 怀念 外婆 和外婆的手纹 ——鞋垫、枕 套
外婆的针线活
外婆的手艺怎么样？表现在哪些方面？
•外婆的手艺好。 •做衣服、缝衣服、绣花
课文中哪些语言评价了外婆的手艺？
乡里人说“好看”； 我说“她把补丁衣服做成了好看的艺术品”； 舅舅说“外婆的手艺是从天上学来的”。
外婆的手纹——精选推荐
外婆的手纹学生分析：初二的学生对散文“形散神聚”的特点已有了初步认识，但本文是以外婆的“针线活”为载体，写出了外婆丰富的精神世界，表达了作者对外婆的深切怀念。
这种写法对学生来说较为陌生，本文的语言哲理性较强，无明显的关键句或过渡句，使得学生很难理清文章思路，进而体会出外婆丰富的精神内涵。
学生能体会出作者对外婆的思念之情，但由于文章的语言含义较深，“针线活”这一载体的背后蕴含了丰富的内涵，因此可采取圈划关键句并认真品读的方法，去发掘文章字里行间的深刻含义，体会外婆丰富的内心世界，进而帮助学生形成科学的人生观和价值观，为今后的学习散文和作文训练创造条件。
教材介绍：本文是一篇叙事抒情相结合的回忆性散文，作者通过“针线活”这个特定角度，描写了一位在艰难生存中依然执着的追求美得劳动妇女形象，抒发了对外婆的怀念之情。
本文独特的教学价值在于作者借用“针线活”这一载体，写出了外婆丰富的精神内涵，表达了对外婆的深切怀念之情，这也是其与本单元的其他课文的不同之处。
针对以上特点，教学时可让学生找出作者的情感“载体”，进而通过品读关键句，来深入体会外婆“针线活”背后的精神内涵，把握作者的写作意图。
通过对某一物件的描写，来寄托作者情思的写法，学生在今后的散文学习中还将遇到。
因此需要培养学生采用一定的阅读技巧，领会作者写作意图的能力。
同时，这对学生的作文也有着重要的价值。
教学重点与难点重点：品读重点句，认识外婆的崇高品质，体会作者对外婆的深切怀念之情。
难点：1通过“私人文物”把握外婆丰富的的内心世界和精神内涵。
2认识借物来寄托自己某种情思的写作手法，学会初步运用。
教学目标1以“私人文物”为线索，品读关键句，体会作者对外婆的深切怀念。
2走进外婆丰富的精神境界，认识外婆的人生态度，引发学生对人生态度的思考和感悟。
外婆的手纹主题归纳总结
外婆的手纹主题归纳总结在我记忆中，外婆的手纹是一道深深的烙印，承载着岁月的痕迹和无尽的爱。
每一条纹路都是外婆勤劳和温柔的见证，使她成为我生命中最重要的人之一。
通过触摸她温暖的手掌，我深深感受到了家庭的温馨和关爱。
在这篇文章中，我将以几个主题为线索，回忆和总结外婆手纹所代表的珍贵和独特的意义。
1. 外婆手掌的坚毅：外婆的手纹处处散发着一种坚毅与力量。
那些刻满岁月沧桑的纹路，见证了她奋斗一生的勤劳与坚持。
无论面对生活的困难，外婆总是毫不动摇地面对挑战，用她的坚毅和智慧指引我们前行。
她教会了我勇敢坚强，无论生活带给我什么，我都能够坚持下去。
2. 外婆手纹的温暖：我永远记得小时候，每当我感到无助和困惑时，外婆总是会用她那温暖的手掌来安慰我。
她的手纹中蕴含着无尽的温情和无私的爱，让我在外婆的怀抱中感到安心和守护。
即使我现在已经长大成人，但每当外婆的手掌轻轻地摸摸我的脸颊，那温暖的感觉依然让我感到无比的幸福和安慰。
3. 外婆手纹的智慧：外婆的手掌中蕴含着生活的智慧和经验。
她用手指的触感传授着我许多珍贵的道理和人生的哲理。
每当我遇到困惑时，外婆的手纹似乎能够解锁我的思维，让我明白应该如何去面对和解决问题。
她的智慧启迪了我，让我学会用心去感受生活的美好和挑战，不断成长和进步。
4. 外婆手掌的老去：随着时间的流转，外婆的手掌也已经岁月的痕迹。
纵观她手纹的变迁，我看到了时间的流转和生命的脆弱。
然而，这些纹路也有着自己独特的美丽和价值。
它们见证了外婆的成长和嬉笑，记录了她无数的喜怒哀乐。
外婆手纹的老去让我懂得珍惜每一天，对身边的人和事心存感激，并以乐观的心态去面对未来的变化。
总结起来，外婆的手纹不仅仅是一道美丽的痕迹，更是一把钥匙，打开着我人生的智慧和成长之门。
它们承载着外婆辛勤劳动，无私付出的无限爱意，通过它们，我理解了生活的意义和价值。
每一条纹路都是那么独特而真实，正如外婆对我的爱一样，独一无二和永恒。
在我心中，外婆的手纹将永远代表着一种家庭的温暖和爱的连接，我会永远怀念和珍惜这份无形的纽带。
外婆的手纹
外婆的手纹是
外婆身上的传统美德。 在艰苦岁月里依然保持勤劳节俭， 耐心细致，开朗朴素，尊重万物 的生活态度；用朴素审美、准则、 态度和灵感，从自然中发现一种 自然的美，从而创造出艺术美。
5、阅读理解： “贴紧我身体的，是外婆密 密的手纹，是她密密的心情。
6、阅读思考：
我是如何看待外婆的手纹的？ 为什么要把手纹说成“我的文物” “我家的文物”“我们的文物”？
你好，山泉姐 姐！你捧一面明镜 照我，是要照出我 的混浊吗？你好， 溪流妹妹！你吟着 一首小诗，是要我 与你唱和吗？
《山中访友》
散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。 散文的主要特点是“形散而神不散”。
“形散”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的 限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托 物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散文的立意方面 说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
现在的日子里，妈妈仍每天做着色香味俱全的家常小菜，妈妈仍天天不重样 的做菜，她把她的爱都放进了菜里。
优秀作业3
爷爷的花草养得好，家里人都说：他的技术好。 爷爷养的花草不仅健康，而且茂盛。健康，就是有活力，有生机，不过， 家里人不这样说，只说技术好。技术好，好像是简单的说法，其实要得到这 个评价是很不容易的。 爷爷说，人在找一株合适的植物，植物也在找那个会选的人，找到了人满 意，植物也满意，人满意，植物也毫不逊色。 他认为，一株小苗要变成一盆可以供欣赏的盆景，如同一个人要变成一个 好人，都要下点功夫。无论养植物还是做好人，心里都要有一个“模块”， 才能做好。 记忆中，每次浇水前，爷爷都要洗洗手，穿着整整齐齐，身子也要尽量挺 直。爷爷总是站在敞亮的地方浇水。他特别喜欢坐在院子里，在透亮透亮的 天空下浇着一株株新芽，爷爷的神情很悠闲，从悠闲中透露出几丝庄重。
外婆的手纹 读后感
外婆的手纹读后感早晨，阳光透过薄纱窗帘温柔地洒进屋子里。
我坐在书桌前，手中捧着一本厚厚的书，书的封面上写着《外婆的手纹》。
这是一本由吴念真所著的散文集，书名字让我对外婆的了解与思念交织在一起。
回忆起自己与外婆相识的那一天，我仍能感受到五六岁时的那种稚嫩与纯真。
那个时候，我总是躲在外婆的怀里，听她讲各种故事。
而且无论我问多少个为什么，外婆总是有耐心地给我解答。
在她的手指之间，我看到了智慧与力量。
而这本书，就像是新的一扇窗户，让我更深入地了解了外婆的手纹背后所蕴藏的故事，也让我不禁感慨万分。
书中的故事情节和外婆的经历相似，描述了一位年老的外婆回忆起她一生中的点点滴滴。
这些故事勾勒出外婆的成长经历和智慧，也诠释了她所拥有的无尽的爱和耐心。
每一次，当我阅读其中一篇故事时，我仿佛似乎回到了童年时期，外婆与我共处的快乐时光蓦然重现。
外婆生于一个小山村，家境贫寒，但她从小就学会了节俭与勤劳。
在这个物质匮乏的年代，她用自己的双手耕耘土地，养活了一家人。
她的手纹沧桑而粗糙，每一道纹路都凝聚着她默默付出的汗水与辛勤。
正是这双手，给了我一个温暖的家和丰盈的食物。
故事中还提到了外婆对于人生的态度和智慧。
在外婆的诠释下，人生就像一幅画，需要我们用心细细品味其中的每一幅画面。
她曾经说：“人只有在磨难中才能真正的进一步变成自己”，这让我深思。
人生的道路上充满了坎坷和迷茫，只有经历过风雨的洗礼，我们才能变得更加坚韧和成熟。
书中又提到了外婆养育孩子的经历。
当年在生活艰难的情况下，她依然坚持不懈地培养了自己的孩子，给了他们良好的教育并教导他们正确的价值观。
她洒下的爱与知识之种，成就了他们日后的辉煌。
外婆在书中的描述中，既储藏了深深的母爱，更令我思考如何在以后自己成为一位合格的父母。
与外婆告别的时刻，是我内心深处最痛苦的回忆。
那天，我紧紧握住她的手，感受着岁月沉淀在她的手纹之间。
她那双曾经稚嫩的手变得干涩而粗糙，可我知道，这些手纹正是岁月的见证。
文本分析-《外婆的手纹》
文本分析-《外婆的手纹》第一篇：文本分析-《外婆的手纹》《外婆的手纹》文本分析【文本解读】《外婆的手纹》是作家李汉荣先生的一篇纪实性回忆散文，作者通过对儿时回忆的描述，向我们生动的展现了外婆的心灵手巧和朴实勤劳，外婆通过手里的针线表达了自己对生活的热爱和对晚辈的关爱；又从自己希望中的和现实中的妻女对于外婆精美手艺态度的反差中，表达了作者对过去情怀的留恋和珍惜，也寄托了作者对外婆深深的思念和深深的爱。
【学情分析】鉴于学生的生活经历和对文本理解的能力，学生能够体会到文本中关于外婆心灵手巧的赞美和她对晚辈关爱的内容，但是对于“我”保存和复制外婆手纹的理解很难到位。
【教学目标】针对这个情况，本文的教学目标可以设定为：梳理关于作者回忆外婆手纹的相关内容和外婆关爱晚辈的具体表现。
将以下几点设为教学难点：理解“我”为什么会保存和复制外婆的手纹；理解外婆在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情，以及外婆的人生态度；体会作者对外婆的深厚感情，理解并传承。
【学习经历】对于理解“我”保存和复制外婆手纹的意义，可以先通过拓展阅读李汉荣的《一碗清水》来了解更多外婆的生活遭遇和人格品质。
再通过以下问题和分析来帮助学生理解外婆在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情，以及外婆的人生态度。
阅读14——19自然段，思考我是如何对待外婆的手纹的？（老师设置几个问题，作为台阶）非常珍惜、怀念1、（1）保存着外婆的手纹（2）让妻子临摹仿做（3）自己动手，亲手复制2、我为什么要保存、复制外婆的针钱活？文中那些语言体现出针钱活中蕴含了外婆的心情感受？(结合前文)第5节，外婆把布看作一个人了，她用自己的心情去体会布的心情，用心。
外婆已经去世了，但她的布还是存在的，它记录着外婆的心情，所以作者要保存文物，就是要体会外婆做衣时对他的关心和爱护。
3、“我”不仅亲自仿做，还“静下来，沉入外婆可能有的那种心境”。
联系上下文，体会一下外婆当时是一种怎样的心境？“或许是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。
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八年级语文外婆的手纹
《外婆的手纹》课时
【学习目标】
1.感受这篇散文的语言优美且蕴含哲理的特点。
2.学会抓住重点语段、品读关键词句的方法，体会作者对外婆的深厚感情。
3.学习外婆在苦难中追求真善美的品质及其朴实而高尚的情操，引发对人生的思考。
【重点难点】
1.重点：体会外婆的美好品质，以及作者对外婆的深厚感情。
2.难点：外婆抚育儿孙成长和传承民族文化的生命意义。
【课文提示】
1.手纹：手的纹路。
文中指外婆缝制的衣服，还指外婆的一种生活态度。
2.理解富有深意的语言，从对外婆的描写中感受其生活态度和精神世界。
【正音正字】
虔qi印
摹6
淙淙c ong
【词语积累】
不伦不类
如梦初醒
冬暖夏凉
天上人间
【初学课文】
.朗读课文。
.作者把外婆的针线活称为什么？在文中找出一个最恰当的词语。
“艺术品”〈第七节〉)
.现在，大多数人不再接触针线活了，“我”是如何看待外婆的艺术品的？
非常珍惜、怀念：①保存着外婆的手纹。
②叫妻子临摹仿做。
③自己动手，亲自仿做。
【课文分析】
这是一篇叙事抒情相结合的回忆性散文。
文中有不少蕴含人生哲理、文质兼美的语句。
以外婆的针线活好为线索，通过对外婆手纹的怀念，让我们感受到外婆俨然是一位艺术家，她所做的针线活就是一件件艺术品，表现了外婆对自然，对待人，对待生活的仁爱、宽容的生活态度，从而让我们感受外婆的生活态度和精神世界，表达了作者对外婆的无限怀
念以及想要延续、传承这种生活态度和精神境界的真挚感情。
第4段，“外婆认为一匹布要成为一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。
无论做衣或做人，心里都要有一个样式才能做好。
”这是外婆的一种人生信念，她觉得要做一个好人的话，就象做衣一样，要用真心来做衣。
认真做衣，认真做人，是准则。
准则：做衣如做人。
第6段，“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。
坐在光线敞亮的地方，态度：细致、庄重、朴素、虔诚”。
外婆做衣服的习惯，体现了她的态度：细致、庄重、朴素、虔诚。
第10段，“你外婆的手艺是从天上学来的”。
外婆很善于把生活中的一切缝在、表达在她的衣服上。
善于捕捉美的细节。
在缝制过程中，这样一种灵感的汲取。
从生活中发现自然的美，再在她的绣品中创造一种绣品的美、艺术的美。
正因为外婆有着独特的审美、准则、态度和灵感，才从自然中发现一种自然的美，从而创造出艺术美。
文中有许多自然清新而细腻的细节，也有闪烁着哲理光芒的语句，比如第4-6段、10- 14段、17-20段，这些细节和语句都需要沉下心来品读，抓住关键词品味，联系语句前后思索，才能够深知其意蕴，才能走进外婆丰富的内心世界和精神境界，引发对人生态度的思考和感悟。
【课外作业】
1.完成“学习建议”。
2 .根据自己的情况，至少选做六个“思维训练”题。
第二课时
【朗读课文】
【思维训练】
.人们说外婆“手艺好”的原因是什么？
人们说外婆“手艺好”的原因是：她做的衣服不仅合身, 而且好看。
.如何理解“布的心情”？
“布的心情”是指：“激动充满着期待，或许还有几分胆怯和恐惧，也许是很伤心”。
说布“伤心”是因为“布要是变得不伦不类，甚至很丑陋，那布的名誉和尊严就毁了” 这里用比拟〈拟人〉的修辞手法，写出外婆把布看作有生命的事物，她在对布进行一种全新的创造。
这表现了外婆做衣服时的虔诚、庄重之情。
.“我”童年穿补丁衣服不感到委屈的原因是什么？
①人们都过着打补丁的日子。
②外婆能将补丁做成好看的艺术品。
.“我”为什么要保存、复制外婆的针钱活？
第5段，外婆把布看作人，她用自己的心情去体会布的心情。
外婆已经去世了，但她的布还是存在的，它记录着外婆的心情，所以作者要保存文物，就是要体会外婆做衣时对
他的关心和爱护。
“我”不仅亲自仿做，还“静下来，沉入外婆可能有的那种心境”。
)
外婆除了把对儿孙的关心和爱护寄托在布当中外，还有寄托了什么？
第5段，外婆是将布当作朋友来看待，将自己的生活态度、对人生的追求寄托在布上。
文中讲外婆当时“孤寂”和
“悲苦”。
大概那时没人与她交流，她只有向布倾诉。
布上印刻着她那段时期的人生轨迹，形成她的人生态度，即无论生活如何动荡，也保持一份宁静平和。
这种宁静之美是一种人性美。
外婆从日常生活中发现美，再在她的绣品中创造美如何理解“贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，是她密密的心情”？
外婆将对儿孙的感情、深爱绣入绣品，融化在绣品，儿孙们穿在身上，就能重温外婆的爱。
感到和外婆心贴心，夕卜婆永远呵护着儿孙。
“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归”。
外婆的绣品中浸透着外婆的爱。
文中是如何暗示岁月艰苦的？
第7段，从人们的穿着上，“在我童年，……旧衣服、补丁衣服是我们的日常服装”。
从“日常”看出当时人们的生活非常贫苦、拮据的，思想压抑，不能大胆追求美，外婆还是坚持她朴素的美学。
从11-13段看，作者如何描写外婆的针线活？
①鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。
②枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫
里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。
“我”不仅亲自仿做，还“静下来，沉入外婆可能有的那种心境”。
联系上下文，体会一下外婆当时是一种怎样的心境？
“或许是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。
”其实，这是外婆的一种生活态度。
面对人生的磨难，外婆总能以她那与世无争、恬静、平和的心态去面对。
作者不仅难忘外婆的手纹，更难忘的是外婆的那种生活态度。
外婆用她那精巧的手艺，缝补着生活，裁剪着人生，书写着她的美丽人生。
【学习小结】
外婆用精巧的手艺，在平凡的生活中，缝补着生活，裁剪着人生，书写着她的美丽人生。
在作者的讲述中，我们欣赏了外婆的生命痕迹。
学习本文后，希望我们每个人都能认真地对待自己的生命，用各自心中的样式，在平凡的生活中创造出属于自己的美丽人生。
我们每天生活在繁忙中，往往会忽视许多生活细节。
倘
若我们仔细观察，用心聆听，就会发现生活中的一些人、
些事值得我们去回味、去感悟。
因此，我们要善于感受周围
人的内心世界。