2019-2020年八年级语文下册 第七单元37《外婆的手纹》教案 上海五四制版
《外婆的手纹》教案设计范文
《外婆的手纹》教案设计范文一、教学目标1. 让学生通过阅读《外婆的手纹》，了解和体验作者与外婆之间的深厚感情。
2. 引导学生欣赏和感受作品的文学价值，培养学生的文学素养。
3. 通过对作品的学习，提高学生对亲情的认识和珍视。
二、教学内容1. 课文《外婆的手纹》的内容介绍。
2. 分析作品中描绘的外婆形象及作者与外婆之间的感情。
3. 讨论作品的主题思想及现实意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读课文，了解作者与外婆之间的感情。
2. 教学难点：分析作品中的文学手法及主题思想。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析外婆形象及作者的情感表达。
2. 讨论法：组织学生讨论作品的主题思想及现实意义。
3. 案例分析法：分析课文中的具体情节，引导学生感受作者与外婆的感情。
五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《外婆的手纹》及作者。
2. 朗读课文，让学生整体感知作品内容。
3. 分析外婆形象，引导学生感受作者与外婆之间的深厚感情。
4. 讨论作品的主题思想及现实意义。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 学生能够理解并描述《外婆的手纹》中的主要情节和人物关系。
2. 学生能够分析并表达对作品中亲情主题的理解和感受。
3. 学生能够运用讨论法和案例分析法，参与课堂讨论，提出自己的观点。
七、教学资源1. 课文《外婆的手纹》的文本。
2. 与课文相关的背景资料或图片。
3. 课堂讨论指南或问题列表。
4. 书写和表达的练习材料。
八、教学准备1. 事先阅读并研究课文《外婆的手纹》，了解其文学特点和教学要点。
2. 准备课堂讨论的问题和活动。
3. 设计针对学生学习情况的作业和评估方式。
4. 确保教学环境和设备适宜，如投影仪、白板等。
九、教学延伸1. 组织学生进行写作练习，如写一篇关于自己外婆或祖母的故事。
2. 引导学生进行绘画或手工艺活动，创作与外婆相关的手工作品。
3. 安排学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对故事情节的理解。
《外婆的手纹》教案(优秀6篇)
《外婆的手纹》教案（优秀6篇）《外婆的手纹》教案篇一教学目标：1、品读文中描写外婆的语句，感悟外婆的生活态度和精神世界。
2、在阅读中体会作者对外婆的深厚感情，感受课文的语言美。
教学课时：一课时教学过程：一、导入板书：《外婆的手纹》，要求学生轻轻地读文题：思考：文题上的“手纹”一词怎么理解？文中，外婆的手纹表现在哪里？外婆的手纹主要表现在她平时做的手工活里：——缝衣；补衣；绣花。
问题切入：你们对文中的那个外婆的印象如何？课文主要写了她哪些事情？二、阅读文本感知：1、圈划描写外婆的重点语句。
2、圈划后同学间初步交流。
3、教师帮助学生输理课文主要材料。
——写外婆能做一手很好的针线活：缝衣、补衣、绣花样样精通。
——写外婆教导我如何做人，令我终身难忘。
——写外婆宁静乐观的生活态度和豁达开朗的精神世界。
——写作者对对外婆的深情赞美和无限的思念。
4、教师帮助学生初步认识外婆形象：——外婆是一个心灵手巧的人。
(她俨然是一个艺术家)——外婆是一个普通劳动者，却富有智慧。
——外婆是一个把悲苦孤寂沉在心底，乐观地面对生活的人。
依据：②段、⑥段，做衣服的动作神态刻画及作者的评价；⑦段中对外婆补衣服的评价；⑩段、(13)段中对外婆绣衣服时动作神态赞美性评价4、要求学生反复品读这些段落。
四、探索文旨问：“我”是如何看待外婆的艺术品的？——高度赞美、非常珍惜、深深怀念依据：(1)保存着外婆的手纹(2)叫妻子临摹仿做(3)自己动手，亲自仿做全班朗读课文16节。
从这节中可以看到“我”不仅亲自仿做，还“静下来，沉入外婆可能有的那种心境”。
联系上下文，体会一下外婆当时是一种怎样的心境？“或许是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。
”▲到此，我们再回过头来琢磨文题“外婆的手纹”，你会产生什么新的'认识？——不仅仅是外婆的如艺术品一样的针线活，更是外婆的一种生活态度。
面对人生的磨难，外婆总能以她那与世无争、恬静、平和的心态去面对。
第37课《外婆的手纹》课堂实录(沪教版五四制初二下)
第37课《外婆的手纹》课堂实录（沪教版五四制初二下）师：今天我们要学习一篇饱含着深情的回忆性散文«外婆的手纹»，讲到回忆，每个人都拥有镌刻着生命痕迹的有价值的东西，假如用文中的一个词语来形容，确实是〝私人文物〞(齐讲)，那么，谁情愿和同学们交流一下自己的私人文物。
生1：我要讲的确实是那个香囊，小时候我专门淘气，总把自己弄得又臭又脏，外婆明白后，就亲手给我缝制了那个香囊，她期望我在它芬芳的庇护下强壮成长。
她做的是一个心型，我带着它就看起来我的心紧贴着外婆的心，因此我专门喜爱它。
师：难怪今天也把它带来了，那么我想不管时刻过去多久，你仍旧会好好地收藏它。
那么，在预习课文的基础上，请同学们告诉我作者李汉荣的私人文物具体指什么？生2：他上小学的时候，他外婆亲手给他缝制的一双鞋垫。
师：嗯，专门好。
作者借助着他的私人文物，回忆了些什么内容呢，我们把书打开，一起来梳理下内容。
生3：作者在那个地点回忆的是，文中第六节，〝经历中每次缝衣外婆都要先洗手，把衣服穿得整整齐齐，身子也尽量做端正。
外婆总是坐在光线敞亮的地点做针线活，专门喜爱坐在院场里，在高高的天空下做小小的衣服。
〞那个地点是他回忆外婆做衣服时的适应和特点。
师：适应、特点，如此一种专门的姿势。
生4：第二节，〝外婆做的衣服不仅合身而且好看。
好看确实是有美感有艺术性。
只是，乡里人不如此讲，只讲好看。
〞那个地点能够看出外婆的手艺专门好，做出的衣服专门好看。
师：也确实是外婆拥有精深的手艺，以及大伙儿对她的评判。
生5：第十节，〝外婆的艺术灵感来自内心，也来自大自然。
〞文中讲到外婆所要绣的图案差不多上来自大自然的，可见外婆专门善于把生活中的一切缝在、表达在她的衣服上。
师：在缝制过程中，如此一种灵感的汲取。
生6：在第四节，〝外婆认为一匹布要成为一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。
不管做衣或做人，内心都要有一个样式才能做好。
〞我觉得这是外婆的一种人一辈子信念，她觉得要做一个好人的话，要在内心先把样式弄好，就象做衣一样，要用真心来做衣。
2019-2020年八年级语文下册 第七单元37《外婆的手纹》教案 上海五四制版
2019-2020年八年级语文下册第七单元37《外婆的手纹》教案上海五四制版第一课时【学习目标】１．感受这篇散文的语言优美且蕴含哲理的特点。
２．学会抓住文章重点语段、品读关键词句的方法，体会作者对外婆的深厚感情。
３．学习外婆在苦难中追求真善美的品质及其朴实而高尚的情操，引发对人生的思考。
【重点难点】１．重点：体会外婆的美好品质，以及作者对外婆的深厚感情。
２．难点：外婆抚育儿孙成长和传承民族文化的生命意义。
【课文提示】１．手纹：手的纹路。
文中指外婆缝制的衣服，还指外婆的一种生活态度。
２．理解富有深意的语言，从对外婆的描写中感受其生活态度和精神世界。
【正音正字】虔qián摹mó淙淙cóng【词语积累】不伦不类如梦初醒冬暖夏凉天上人间【初学课文】1．朗读课文。
2．作者把外婆的针线活称为什么？在文中找出一个最恰当的词语。
“艺术品”〈第七节〉）3．现在，大多数人不再接触针线活了，“我”是如何看待外婆的艺术品的？非常珍惜、怀念：①保存着外婆的手纹。
②叫妻子临摹仿做。
③自己动手，亲自仿做。
【课文分析】这是一篇叙事抒情相结合的回忆性散文。
文中有不少蕴含人生哲理、文质兼美的语句。
文章以外婆的针线活好为线索，通过对外婆手纹的怀念，让我们感受到外婆俨然是一位艺术家，她所做的针线活就是一件件艺术品，表现了外婆对自然，对待人，对待生活的仁爱、宽容的生活态度，从而让我们感受外婆的生活态度和精神世界，表达了作者对外婆的无限怀念以及想要延续、传承这种生活态度和精神境界的真挚感情。
第４段，“外婆认为一匹布要成为一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。
无论做衣或做人，心里都要有一个样式才能做好。
”这是外婆的一种人生信念，她觉得要做一个好人的话，就象做衣一样，要用真心来做衣。
认真做衣，认真做人，是准则。
准则：做衣如做人。
第６段，“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。
坐在光线敞亮的地方，态度：细致、庄重、朴素、虔诚”。
沪教版外婆的手纹教案
沪教版外婆的手纹教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《外婆的手纹》，感受亲情的深沉和美好，理解家庭的重要性。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 课文《外婆的手纹》的主要情节和人物关系。
2. 课文中所表现出的家庭亲情、母爱和教育主题。
3. 课文中涉及到的文化背景和传统习俗。
三、教学重点1. 理解课文《外婆的手纹》的主要情节和人物关系。
2. 感受和体会课文中表现出的家庭亲情、母爱和教育主题。
3. 了解和认识课文中涉及到的文化背景和传统习俗。
四、教学难点1. 理解课文中所表现出的家庭亲情、母爱和教育主题。
2. 认识和理解课文中涉及到的文化背景和传统习俗。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的主题和意义。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析课文中的具体情节，理解亲情、母爱和教育的重要性。
3. 采用文化导入法，引导学生了解和认识课文中的文化背景和传统习俗。
六、教学准备1. 教材《外婆的手纹》。
2. 与课文相关的文化背景资料。
3. 教学多媒体设备。
七、教学过程1. 导入：简要介绍课文《外婆的手纹》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 课文阅读：指导学生朗读课文，感受作品的情感氛围。
3. 内容分析：引导学生分析课文中的情节，理解人物关系和主题意义。
4. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 文化探究：介绍课文中的传统习俗和文化背景，引导学生深入了解和认识。
6. 总结：对本次教学进行总结，强调亲情、母爱和教育的重要性。
八、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）课文《外婆的手纹》讲述了_________的故事。
（2）课文中的主人公是_________和_________。
（3）外婆的手纹象征着_________。
2. 讨论题：结合课文内容，谈谈你对家庭亲情、母爱和教育的理解。
九、课后作业1. 结合课文《外婆的手纹》，写一篇关于家庭亲情、母爱和教育主题的短文。
《外婆的手纹》教案设计
《外婆的手纹》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读《外婆的手纹》，了解和感受作者对外婆的深厚感情。
培养学生对家庭、亲情的认识和理解。
1.2 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解文本内容。
培养学生通过文本感受作者情感的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生珍惜家庭、亲情，尊敬老人的价值观。
引导学生从文本中汲取对生活的热爱和对美好事物的追求。
第二章：教学内容2.1 文本内容分析：《外婆的手纹》是一篇以亲情为主题的文章，通过对外婆手纹的描述，展现了作者对外婆的怀念和感激之情。
文章以细腻的笔触描绘了外婆的手纹，融入了对外婆生活习惯和性格特点的描述，展现了外婆的形象。
2.2 教学重点与难点：教学重点：通过文本分析，感受作者对外婆的深厚感情。
教学难点：如何引导学生从文本中汲取对家庭、亲情的认识和理解。
第三章：教学方法3.1 朗读法：在课堂上，引导学生朗读文本，感受作者的语言风格和情感表达。
通过朗读，帮助学生更好地理解和感受文本内容。
3.2 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感受。
通过讨论，引导学生深入思考文本所传递的亲情价值观。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过提问方式引导学生思考家庭和亲情对自己的意义。
引入《外婆的手纹》这篇文章，激发学生的阅读兴趣。
4.2 朗读与理解：引导学生朗读文本，注意感受作者的语言风格和情感表达。
针对文本内容进行提问，帮助学生理解文章的大意。
4.3 文本分析：引导学生关注文章中对外婆手纹的描述，分析手纹在文中的象征意义。
分析文章中对外婆生活习惯和性格特点的描绘，理解外婆的形象。
4.4 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感受。
引导学生深入思考文本所传递的亲情价值观。
4.5 总结与拓展：对文本内容进行总结，强调亲情的重要性。
鼓励学生在课后向家人表达爱意，珍惜家庭亲情。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
第37课《外婆的手纹》教案(沪教版五四制初二下)
第37课《外婆的手纹》教案（沪教版五四制初二下）教学目标：1、学习外婆在苦难中追求真、善、美的品质及她淳朴而高尚的情操。
2、在阅读中体会作者对外婆的深厚感情，感受课文的语言美。
教学时数：一课时教学过程：一、导入课文：我们每天生活在繁忙中，往往会忽视了许多生活的细节。
倘假设我们认真观看，用心倾听，就会发觉生活中的一些人、一些事值得我们去回味、去感悟。
今天，我们就一同走入李汉荣的散文天地，感受一下他的内心世界。
把书翻到«外婆的手纹»。
二、检查预习，初读课文：1、检查学生预习情形〔1〕讲出以下加点字的读音真诚临摹淙淙〔2〕讲明以下词语真诚：尊敬而有诚心灵感：在文学、艺术、科学、技艺等活动中，由于困难学习、长期实践、不断积存体会和知识而突然产生的富有制造性的思维。
2、全班朗读课文三、学习课文1、读罢全文后，觉得作者最难忘的是什么？外婆的针线活2、同学把书合上，看投影。
投影上的三句话确实是描写外婆的针线活的句子，请同学们回忆一下课文，把句子填完整。
〔1〕鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。
〔2〕枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。
〔3〕泉，淙淙地涌出来。
鱼，轻轻地游过来。
水仙，欲开未开着，含着永久地期待。
大伙儿认为填上去的词语有什么作用，评判一下。
这些词语专门美，专门形象生动。
写出了外婆手艺的精湛，绣的作品的十分逼真。
3、看来，外婆的针线活不仅让作者难忘，也赢得了同学们的颂扬。
4、作者把外婆的针线活称什么缘故？在文中找出一个最恰当的词语。
〝艺术品〞〔第七节〕朗读这句话5、大伙儿认为如何样的作品算得上艺术品？如何样的人能创作出艺术品？专门美的，一样人难以完成的，高于生活的作品算得上艺术品。
艺术家能创作出艺术品。
6、大伙儿都认为艺术家才能创作出艺术品，而文中外婆的身份是什么？一般的劳动者艺术家能否就和一般劳动者划上等号？带着那个咨询题连续分析下去。
《外婆的手纹》教案设计
《外婆的手纹》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和认识手纹的种类、特点和形成原因，以及外婆的手纹所代表的意义。
1.2 技能目标培养学生对手纹观察、分析和描述的能力，提高学生的动手实践能力。
1.3 情感目标培养学生对亲人的关爱和敬仰之情，增强家庭观念和亲情意识。
第二章：教学内容2.1 课文导入引导学生谈论自己或家人在手纹方面的趣事，激发学生对课文内容的好奇心。
2.2 课文讲解详细讲解课文《外婆的手纹》，让学生理解课文内容，体会作者对外婆的深厚感情。
2.3 课文讨论组织学生分组讨论课文中的重点句子和段落，帮助学生更好地理解课文。
第三章：教学方法3.1 观察法让学生观察自己和家人的手纹，对比分析不同手纹的特点和意义。
3.2 实践法引导学生动手实践，尝试在手纹图案上进行绘画或制作手工艺品。
3.3 讨论法组织学生进行小组讨论，分享彼此在手纹方面的发现和心得。
第四章：教学步骤4.1 课堂导入以手纹趣味小故事引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
4.2 课文朗读让学生朗读课文《外婆的手纹》，感受作者的情感。
4.3 课文讲解详细讲解课文内容，解答学生提出的问题。
4.4 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.5 动手实践让学生动手实践，观察和描述自己的手纹，尝试制作手工艺品。
第五章：教学评价5.1 学生自评让学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的优点和不足。
5.2 同伴评价让学生互相评价同伴在课堂上的表现，鼓励互相学习和进步。
5.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和实践成果进行综合评价。
第六章：教学资源6.1 教材：《外婆的手纹》课文文本6.2 辅助材料：手纹图案样本、手工艺品制作材料6.3 教学工具：投影仪、白板、彩笔、剪刀、胶水等第七章：教学环境7.1 教室布置：温馨、舒适，有利于学生放松心情7.2 座位安排：圆形或小组合作形式，便于学生交流和讨论7.3 教学设备：投影仪、白板、音响等第八章：教学时间8.1 课时安排：共10课时，每课时45分钟8.2 课堂活动时间分配：课文朗读10分钟，课文讲解20分钟，小组讨论15分钟，动手实践10分钟，总结与评价5分钟第九章：教学注意事项9.1 关注学生个体差异，因材施教，让每个学生都能参与课堂活动9.2 注重培养学生的人文素养，引导他们关爱家人，珍惜亲情9.3 关注学生的安全，特别是在动手实践环节，确保学生使用材料和工具的安全第十章：教学拓展10.1 组织学生参观手工艺品展览，让学生了解更多手工艺品制作技巧10.2 邀请专家进行讲座，让学生深入了解手纹的医学意义和应用10.3 开展家庭作业，让学生回家后采访家人，了解家族中的手纹故事第十一章：教学反思11.1 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以及学生的反馈情况。
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2019-2020年八年级语文下册第七单元37《外婆的手纹》教案上海
五四制版
第一课时
【学习目标】
１．感受这篇散文的语言优美且蕴含哲理的特点。
２．学会抓住文章重点语段、品读关键词句的方法，体会作者对外婆的深厚感情。
３．学习外婆在苦难中追求真善美的品质及其朴实而高尚的情操，引发对人生的思考。
【重点难点】
１．重点：体会外婆的美好品质，以及作者对外婆的深厚感情。
２．难点：外婆抚育儿孙成长和传承民族文化的生命意义。
【课文提示】
１．手纹：手的纹路。
文中指外婆缝制的衣服，还指外婆的一种生活态度。
２．理解富有深意的语言，从对外婆的描写中感受其生活态度和精神世界。
【正音正字】
虔qián摹mó淙淙cóng
【词语积累】
不伦不类如梦初醒冬暖夏凉天上人间
【初学课文】
1．朗读课文。
2．作者把外婆的针线活称为什么？在文中找出一个最恰当的词语。
“艺术品”〈第七节〉）
3．现在，大多数人不再接触针线活了，“我”是如何看待外婆的艺术品的？
非常珍惜、怀念：①保存着外婆的手纹。
②叫妻子临摹仿做。
③自己动手，亲自仿做。
【课文分析】
这是一篇叙事抒情相结合的回忆性散文。
文中有不少蕴含人生哲理、文质兼美的语句。
文章以外婆的针线活好为线索，通过对外婆手纹的怀念，让我们感受到外婆俨然是一位艺术家，她所做的针线活就是一件件艺术品，表现了外婆对自然，对待人，对待生活的仁爱、宽容的生活态度，从而让我们感受外婆的生活态度和精神世界，表达了作者对外婆的无限怀念以及想要延续、传承这种生活态度和精神境界的真挚感情。
第４段，“外婆认为一匹布要成为一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。
无论做衣或做人，心里都要有一个样式才能做好。
”这是外婆的一种人生信念，她觉得要做一个好人的话，就象做衣一样，要用真心来做衣。
认真做衣，认真做人，是准则。
准则：做衣如做人。
第６段，“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。
坐在光线敞亮的地方，态度：细致、庄重、朴素、虔诚”。
外婆做衣服的习惯，体现了她的态度：细致、庄重、朴素、虔诚。
第10段，“你外婆的手艺是从天上学来的”。
外婆很善于把生活中的一切缝在、表达在她的衣服上。
善于捕捉美的细节。
在缝制过程中，这样一种灵感的汲取。
从生活中发现自然的美，再在她的绣品中创造一种绣品的美、艺术的美。
正因为外婆有着独特的审美、准则、态度和灵感，才从自然中发现一种自然的美，从而创造出艺术美。
文中有许多自然清新而细腻的细节，也有闪烁着哲理光芒的语句，比如第4－6段、10－14段、17－20段，这些细节和语句都需要沉下心来品读，抓住关键词品味，联系语句前后思索，才能够深知其意蕴，才能走进外婆丰富的内心世界和精神境界，引发对人生态度的思考和感悟。
【课外作业】
１．完成“学习建议”。
２．根据自己的情况，至少选做六个“思维训练”题。
第二课时
【朗读课文】
【思维训练】
1．人们说外婆“手艺好”的原因是什么？
人们说外婆“手艺好”的原因是：她做的衣服不仅合身，而且好看。
2．如何理解“布的心情”？
“布的心情”是指：“激动充满着期待，或许还有几分胆怯和恐惧，也许是很伤心”。
说布“伤心”是因为“布要是变得不伦不类，甚至很丑陋，那布的名誉和尊严就毁了”。
这里用比拟〈拟人〉的修辞手法，写出外婆把布看作有生命的事物，她在对布进行一种全新的创造。
这表现了外婆做衣服时的虔诚、庄重之情。
3．“我”童年穿补丁衣服不感到委屈的原因是什么？
①人们都过着打补丁的日子。
②外婆能将补丁做成好看的艺术品。
4．“我”为什么要保存、复制外婆的针钱活？
第５段，外婆把布看作人，她用自己的心情去体会布的心情。
外婆已经去世了，但她的布还是存在的，它记录着外婆的心情，所以作者要保存文物，就是要体会外婆做衣时对他的关心和爱护。
“我”不仅亲自仿做，还“静下来，沉入外婆可能有的那种心境”。
）
5. 外婆除了把对儿孙的关心和爱护寄托在布当中外，还有寄托了什么？
第５段，外婆是将布当作朋友来看待，将自己的生活态度、对人生的追求寄托在布上。
文中讲外婆当时“孤寂”和“悲苦”。
大概那时没人与她交流，她只有向布倾诉。
布上印刻着她那段时期的人生轨迹，形成她的人生态度，即无论生活如何动荡，也保持一份宁静平和。
这种宁静之美是一种人性美。
外婆从日常生活中发现美，再在她的绣品中创造美。
6. 如何理解“贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，是她密密的心情”？
外婆将对儿孙的感情、深爱绣入绣品，融化在绣品，儿孙们穿在身上，就能重温外婆的爱。
感到和外婆心贴心，外婆永远呵护着儿孙。
“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归”。
外婆的绣品中浸透着外婆的爱。
7. 文中是如何暗示岁月艰苦的？
第７段，从人们的穿着上，“在我童年，……旧衣服、补丁衣服是我们的日常服装”。
从“日常”看出当时人们的生活非常贫苦、拮据的，思想压抑，不能大胆追求美，外婆还是坚持她朴素的美学。
8. 从11-13段看，作者如何描写外婆的针线活？
①鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。
②枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。
9. “我”不仅亲自仿做，还“静下来，沉入外婆可能有的那种心境”。
联系上下文，体会一下外婆当时是一种怎样的心境？
“或许是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。
”其实，这是外婆的一种生活态度。
面对人生的磨难，外婆总能以她那与世无争、恬静、平和的心态去面对。
作者不仅难忘外婆的手纹，更难忘的是外婆的那种生活态度。
外婆用她那精巧的手艺，缝补着生活，裁剪着人生，书写着她的美丽人生。
【学习小结】
外婆用精巧的手艺，在平凡的生活中，缝补着生活，裁剪着人生，书写着她的美丽人生。
在作者的讲述中，我们欣赏了外婆的生命痕迹。
学习本文后，希望我们每个人都能认真地对
待自己的生命，用各自心中的样式，在平凡的生活中创造出属于自己的美丽人生。
我们每天生活在繁忙中，往往会忽视许多生活细节。
倘若我们仔细观察，用心聆听，就会发现生活中的一些人、一些事值得我们去回味、去感悟。
因此，我们要善于感受周围人的内心世界。