《声音的特性》参考教案
《声音的特性》优秀教案设计(精选10篇)
《声音的特性》优秀教案设计〔精选10篇〕《声音的特性》优秀教案设计〔精选10篇〕《声音的特性》优秀教案设计篇1一、教材分析^p〔一〕教材特点“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。
本节是在学生学习了声音的产生与传播的根底上，进一步来认识声音，理解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一局部内容。
音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不生疏，并且较感兴趣，但缺乏较理性的认识，在理论中往往不易区分它们。
为了引导学生有效有趣地学习，教材突出了以下几个思路：〔1〕突出学生探究活动。
本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定，充分给学生自主学习、体验过程的时机。
〔2〕注重联络实际，从生活到物理，从物理到社会。
声音的不同特征生活中随处表达，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。
〔3〕注重中华文化、人类文化精神的熏陶。
二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在理解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。
〔二〕教学目的1、知识与技能〔1〕理解声音的三个特征：〔2〕知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
〔3〕知道不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步理解和学习研究物理学的方法。
3、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学，热爱祖国文化。
〔三〕教学重点探究音调、响度分别与什么因素有关？〔四〕教学难点理解音调、响度、音色的含义，能区分它们；理解频率和它的单位赫兹的含义。
二、学情分析^p学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少理解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识根底上，缺乏更深一层的较为理性的认识。
他们有进一步探究声音特性的欲望，渴望理解乐器发出不同声音的原理，但由于根底概念的缺乏和探究方法不熟悉，迫切需要老师的帮助和指点。
声音的特性教案优秀13篇
声音的特性教案优秀13篇声音的特性教案1一、教学目标1. 知识与技能目标了解声音的三个特性：音调、响度、音色。
知道音调、响度、音色的影响因素。
能用声音的特性解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
经历探究影响声音特性因素的过程，体会科学探究的方法。
3. 情感态度与价值观目标体验科学探究带来的乐趣，激发学生学习物理的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点1. 重点声音特性的三个方面及其影响因素。
探究音调、响度与哪些因素有关。
2. 难点频率和振幅的概念。
用声音的特性解释生活中的现象。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受其差异，引出声音的特性这一主题。
（二）新课讲授（25 分钟）1. 音调演示钢尺振动实验，让学生观察钢尺伸出桌面长度不同时振动的快慢和发声的高低。
介绍频率的概念，强调音调由频率决定。
让学生举例说明生活中音调不同的声音。
2. 响度播放不同响度的声音，让学生感受其差异。
进行敲鼓实验，改变敲击力度，观察鼓面振动幅度和声音响度的变化。
引入振幅的概念，说明响度由振幅决定，同时还与距离发声体的远近有关。
3. 音色用播放不同乐器或不同人发声的音频，让学生辨别。
讲解音色由发声体的材料、结构等决定。
（三）课堂练习（10 分钟）给出一些关于声音特性的题目，让学生巩固所学知识。
（四）课堂小结（5 分钟）引导学生回顾声音的`三个特性及其影响因素。
（五）布置作业（2 分钟）让学生完成课后相关习题，思考生活中还有哪些与声音特性有关的现象。
在教学过程中，通过实验和实例让学生较好地理解了声音的特性及其影响因素。
但在教学节奏的把握上还有待改进，例如在讲解频率和振幅的概念时，花费的时间较多，导致后面的练习时间有些紧张。
在学生实验探究环节，部分学生的参与度不够高，没有充分发挥他们的主动性。
《声音的特性》优秀教案设计精选
《声音的特性》优秀教案设计精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第一节“声音的特性”。
详细内容包括声音的基本概念、声音的三个特性（音调、响度、音色）、声音传播的基本原理以及影响声音特性的因素。
二、教学目标1. 理解声音的基本概念，掌握声音的三个特性及其影响因素；2. 能够运用所学知识，分析生活中与声音相关的现象；3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：声音的三个特性（音调、响度、音色）及其影响因素。
难点：声音传播的基本原理及实验操作。
四、教具与学具准备教具：音响、音叉、频率发生器、麦克风、扩音器、实验器材等。
学具：笔记本、笔、尺子、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）演示音响播放不同音调、响度、音色的音乐，引导学生感受声音的特性；学生分享生活中遇到的声音现象，探讨声音的传播和影响。
2. 理论讲解（10分钟）讲解声音的基本概念、三个特性及其影响因素；解释声音传播的基本原理。
3. 例题讲解（15分钟）分析生活中与声音相关的现象，解释背后的物理原理；演示实验，验证声音特性与影响因素的关系。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识；老师点评，解答学生疑问。
5. 实验操作（20分钟）学生分组进行实验，观察声音特性与影响因素的关系；老师巡回指导，解答学生问题。
老师进行拓展延伸，介绍声音在科技领域的应用。
六、板书设计1. 声音的基本概念、三个特性、传播原理；2. 例题及解答；3. 实验操作步骤及注意事项；4. 课后作业。
七、作业设计1. 作业题目：解释声音的三个特性，并举例说明；分析生活中一个声音现象，说明其传播原理和影响因素；探讨声音在科技领域的应用。
2. 答案：音调、响度、音色；例如：汽车的喇叭声，传播原理是振动，影响因素包括汽车速度、喇叭材质等；声音在科技领域的应用，如超声诊断、噪声控制等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音特性的理解和实验操作能力有所提高，但部分学生对声音传播原理的理解仍有不足，需在课后加强辅导；2. 拓展延伸：引导学生关注声音在环境保护、音乐制作等领域的应用，激发学生的学习兴趣。
声音的特性参考教案
声音的特性参考教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播条件。
2. 使学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
3. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力。
二、教学重点与难点重点：声音的产生、传播以及声音的三个特性。
难点：声音特性的理解和应用。
三、教学方法采用实验演示法、问题驱动法和小组讨论法进行教学。
四、教学准备1. 实验器材：扬声器、音叉、尺子、水盆、乒乓球等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放不同类型的声音（如歌曲、掌声、动物叫声等），引导学生关注声音的特点，激发学生学习兴趣。
2. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
展示实验，如扬声器和音叉的振动现象。
3. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播，引导学生理解声音传播的条件。
4. 音调：讲解音调与频率的关系，频率越高，音调越高。
通过实验，如尺子振动频率的改变，让学生观察音调的变化。
5. 响度：介绍响度与振幅、距离的关系。
通过实验，如改变扬声器与学生的距离，让学生感受响度的变化。
6. 音色：讲解音色与物体材料和结构的关系。
通过实验，如不同乐器演奏同一音调，让学生区分音色。
7. 课堂练习：让学生结合实验现象，分析声音的三个特性。
9. 拓展：引导学生思考声音在生活中的应用，如电话、广播等。
10. 作业：布置练习题，巩固本节课所学知识。
六、课堂反思在课后对课堂教学进行反思，查看教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
七、教学评价通过课堂问答、实验操作和课后作业，评价学生对声音特性的掌握程度。
八、教学进度安排本节课计划用2课时完成。
九、课后辅导针对学生在课堂上未掌握的知识点，进行课后辅导，确保学生能够充分理解声音的特性。
十、教学资源1. 网络资源：关于声音特性的科普文章、视频等。
2. 图书资源：声音学相关书籍、实验指导书等。
3. 实验资源：扬声器、音叉、尺子、水盆、乒乓球等。
《声音的特性》参考教案
《声音的特性》参考教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播原理。
2. 使学生掌握声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
3. 培养学生通过实验和观察来探究声音特性的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生、传播以及声音的三个基本特性。
2. 教学难点：声音特性的辨别和影响因素。
三、教学方法采用实验法、讲授法、讨论法相结合的方法进行教学。
四、教学准备1. 实验器材：扬声器、音叉、钢尺、水盆、玻璃杯等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的魅力，引出本课主题。
2. 讲解：（1）声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
（2）声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播原理。
（3）声音的三个基本特性：音调：声音的高低，由振动频率决定。
响度：声音的强弱，与振幅和距离有关。
音色：声音的质感，由发声体本身的材料和结构决定。
3. 实验演示：（1）让学生听不同乐器演奏同一音符，感受音色的差异。
（2）调整扬声器音量大小，让学生感受响度的变化。
（3）用钢尺演示音调与振动频率的关系。
4. 课堂讨论：（1）引导学生探讨影响声音特性的因素。
（2）讨论如何利用声音特性进行音乐创作和声音辨别。
5. 总结与拓展：（1）对本课内容进行总结。
（2）布置课后作业：观察生活中不同场景下的声音特性，并进行记录。
六、课后反思根据学生课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估，针对存在的问题进行改进。
六、教学反馈与评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生评价：收集学生对教学内容、教学方法以及教学进度的反馈意见，以便进行教学调整。
七、教学内容调整与优化1. 根据学生反馈，对教学内容进行补充或删减，使其更符合学生的学习需求。
2. 针对学生掌握不足的部分，加强相关知识的讲解和实验演示。
《声音的特性》优秀教案设计精选
《声音的特性》优秀教案设计精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第四章第一节“声音的特性”。
详细内容包括声音的基本概念、声音的三个特性（音调、响度、音色）、频率与音调的关系、振幅与响度的关系以及影响音色的因素。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解声音的三个特性，掌握音调、响度、音色的定义及其相互关系。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对声音现象的兴趣，提高学生对物理学科的认识和热爱。
三、教学难点与重点重点：声音的三个特性及其相互关系。
难点：频率与音调、振幅与响度的关系。
四、教具与学具准备教具：音响、吉他、尺子、鼓、音叉、示波器等。
学具：学生分组实验器材（尺子、鼓、弦等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放不同音调、响度、音色的声音，让学生感受并区分它们。
2. 新课导入：讲解声音的基本概念，引导学生认识声音的三个特性。
3. 例题讲解：通过具体实例，阐述频率与音调、振幅与响度的关系。
4. 分组实验：学生分组进行实验，观察并记录声音的特性。
5. 小组讨论：学生分享实验结果，讨论声音特性的相互关系。
6. 随堂练习：布置有关声音特性的练习题，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 声音的三个特性：音调、响度、音色2. 音调与频率的关系3. 响度与振幅的关系4. 影响音色的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述声音的三个特性及其相互关系。
（2）某乐器发声的频率为440Hz，求该乐器的音调。
（3）已知一声音的响度为60dB，求其声压级。
2. 答案：（1）音调：声音的高低，与频率有关；响度：声音的大小，与振幅有关；音色：声音的质地，与声波的波形有关。
（2）该乐器的音调为A4。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生较好地掌握了声音的特性。
但在实验环节，部分学生对声音特性的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
《声音的特性》教学设计（精选10篇）
《声音的特性》教学设计《声音的特性》教学设计什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
《声音的特性》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《声音的特性》教学设计（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《声音的特性》教学设计1一、设计思想声音是我们每一个人都很熟悉的自然现象，如何让学生在学习过程中培养出高层次的情感态度价值观呢？这需要精心设计课程内容，讲究艺术性的学习和体验，为此我选择了信息技术与学科整合的教学方法来讲这一节课。
本节课的内容较多，不仅有声音的特性，音调、响度和音色，还有频率、超声波、次声波等概念，并且在探究能力上对学生的要求有了较大的提高，因此我采用多媒体演示和学生探究实验相结合的方法，不仅让学生能欣赏带有声音的动画，还亲自动手用器材实验，既培养了学生的观察能力，又能提高学生的动手能力。
我利用多媒体采用分工协作探究，每组独立进行探究，而对于实验记录的数据和现象运用多媒体展示给每一位学生，最后学生通过分析，归纳出正确的结论，完全突出学生的主体作用，淡化教师主导作用，体现“学生本位”的精神，同时还能使不同层次的学生都得到相应的发展。
二、教学目标（一）知识与技能1．了解声音的特性：音调、响度、和音色；2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；3．不同发声体发出乐音的音色不同。
（二）过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
（三）情感态度和价值观1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学；2．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
声音的特性教案及反思
一、教案基本信息声音的特性教案及反思课时安排：1课时年级：五年级学科：科学教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。
2. 让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分。
3. 培养学生利用声音特性解决实际问题的能力。
教学重点：1. 声音的产生和传播2. 声音的三个特性：音调、响度和音色教学难点：1. 声音特性的理解和应用二、教学过程1. 导入：教师通过展示一些声音现象，如播放音乐、敲打物体等，引导学生关注声音，并提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？声音需要什么来传播？”2. 探究声音的产生和传播：教师引导学生分组讨论，探究声音的产生和传播。
学生可以通过实验或者观察来验证声音是由物体的振动产生的，并且声音需要介质来传播。
3. 学习声音的三个特性：教师通过示例或者实验，引导学生学习声音的三个特性：音调、响度和音色。
学生可以通过观察和听觉来区分这三个特性。
4. 应用声音特性解决问题：教师提出一些实际问题，如如何提高音量、如何改变音调等，引导学生利用声音特性来解决问题。
5. 总结和反思：教师引导学生总结今天学到的内容，并反思如何运用声音特性来解决实际问题。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否有提问和回答问题的情况。
2. 实验操作：评估学生在实验中的操作技能，如是否能够正确进行实验操作，观察和记录实验结果。
3. 问题解决能力：评估学生在解决实际问题时的思考过程和结果，是否能够利用声音特性来解决问题。
四、教学反思教师在课后进行教学反思，思考学生在课堂上的反应和掌握情况，以及是否达到了教学目标。
教师可以根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
五、课后作业1. 学生回家后，可以进行一些与声音特性相关的家庭实验，如探究音调与振动频率的关系，响度与振动幅度的关系等。
2. 学生可以思考一些实际问题，如如何设计一个可以改变音调的乐器，如何提高音响的音量等，并尝试利用声音特性来解决这些问题。
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《声音的特性》教学目标一、知识目标了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
不同发声体发出乐音的音色不同。
二、能力目标通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
培养学生科学探究的能力。
三、情感目标体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。
培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。
教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。
教学难点探究决定音调、响度的因素。
教学方法探究法、演示法。
教学用具钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。
课时安排1课时教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。
例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。
［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。
［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。
［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。
［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
二、进行新课［探究］音调和频率的关系。
［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。
［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。
［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。
［生］钢尺振动得较快，声音尖而细。
［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。
［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。
［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探究鼓掌。
请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：［投影］1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？2．在国际单位制中，频率的单位是什么？3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？4．大多数人能够听到的频率范围是什么？5．什么叫超声波？什么叫次声波？6．生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？［生］阅读教材内容，并讨论上述问题。
［师］指导学生带着问题去阅读。
［生答］1．频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency）。
2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz），简称赫，符号为Hz。
3．实验表明，频率决定声音的音调。
物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。
4．大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz。
其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限。
5．频率高于20000 Hz的声音叫做超声波（supersonic wave）。
频率低于20 Hz的声音叫做次声波（infrasonic wave）。
6．超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播。
超声波的应用主要有以下几个方面（1）超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴。
（2）超声波清洗污垢。
（3）声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度。
（4）超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹。
（5）医院利用B超（B型超声波）分析体内的病变。
（6）许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等。
［师］有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。
例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物。
海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置。
［生］老师，现代的无线电定位器──雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的。
［师］的确是这样，这门新学科叫仿生学。
另外，有些动物对高频声波反应灵敏（如猫、狗、海豚），而有些动物对低频声波有很好的反应（如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波）。
请同学们课后通过查阅资料、访问网站等多种途径，了解超声波和次声波的应用，并利用活动课进行交流。
［演示］观察声波的波形［师］简单介绍示波器的作用：在这里，我们要用示波器显示声波的波形。
［生］示波器为什么可以显示声波的波形呢？［师］示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分涉及到，目前同学们的知识还不足以理解它。
另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了。
下面让我们一起来完成这个实验。
1．通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别。
2．通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同？实验结论：1．两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些。
2．男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。
［生］老师，轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同？［师］这个问题提得很好，实践是检验真理的唯一标准，让我们做做看。
实验结论：轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大。
但两种情况下，波形的疏密程度相同。
［想想议议］［师］振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论。
［生］分组讨论。
［师生共同活动，总结上述问题］蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500～600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。
而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。
［师］声音有音调的不同，也有强弱的不同。
物理学中把声音的强弱叫做响度。
响度也就是我们平常所说的声音的大小。
怎样才能使物体振动发出的声音更响？［生］大胆地猜想。
应该使物体振动的幅度大一些。
［师］同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？［生甲］轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大。
［生乙］拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大。
［师］同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬。
下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想。
［探究］响度跟什么因素有关？1．用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。
轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。
2．重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。
3．比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。
4．通过上面的探究活动，可以得出什么结论？［生］分组实验，探究响度跟什么因素有关。
实验结果：1．音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。
2．通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。
［师］物体振动的幅度叫振幅。
物体的振幅越大，声音的响度就越大。
［生］振幅是确定响度的唯一因素吗？［师］实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。
距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。
（可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散。
）［演示］音调和响度的关系用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”。
请同学们比较它们音调的高低，响度的大小。
［生甲］“1”的响度大。
［生乙］“5”的响度小。
［生丙］“1”的音调低。
［生丁］“5”的音调高。
［师］通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征。
响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度也不一定大。
在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响。
［练习］请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？参考解答：蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大。
［师］频率的高低决定声音的音调。
但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。
这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。
物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musical quality）［想想做做］［师］请两位同学藏在讲桌后面，分别用不同的乐器（口琴和笛子）演奏C调的“1”，让同学们猜他们用的各是什么乐器？［生甲］第一位同学用的是口琴。
［生乙］第二位同学用的是笛子。
［师］两位同学猜得都对。
为什么这两位同学猜得如此准呢？［生］因为它们的音色不同。
［师］播放录音（分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）。
同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲。
［生］据它们的音色不同来分辨。
［演示］观察波形。
将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音（都发C调的“1”），比较各波形有何异同？实验结果：不同乐器演奏C调的“1”时，波形各不相同，音调相同，频率相同；但振幅不同，响度不同。
［想想做做］［师］在上节的活动课上，我已经让同学们用录音机听自己的录音，然后把自己的录音与自己的原声作了比较。
在这里，我们要让别的同学听你讲话，再听你的录音，然后加以比较，两次听到的声音一样吗？［学生实际操作］实验结果：听别人直接讲话和听别人的录音没有多大差别。
分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音。
三、小结本节课我们主要学习了以下内容：乐音的三个特征：音调、响度和音色。
音调是由发声体振动的频率决定的。
响度是由发声体的振幅决定的。
不同的发声体具有不同的音色。
四、布置作业活动课上，每个同学尽可能带一种家里有的乐器，观察是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的。
制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简单的曲子。
把动手动脑学物理的3题写在作业本上。
自制乐器，在活动课上交流。