语文组评课记录——《太阳是大家的》
《太阳是大家的》听课记录
《太阳是大家的》听课记录《《太阳是大家的》听课记录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容太阳是大家的罗朋1.行课2.复习韵母，找出诗歌中的押韵。
3.带领学生体会压韵所代表的感情。
ang韵代表淡淡的忧伤。
生再读《村居》，体会an韵代表的情感。
1.进入《太阳是大家的》，学习第1节。
学读、写“彤”。
1.男生读第2小节，女生读第3节，齐读第4节。
2.研究各节押韵。
生读出押a韵。
1.诗人为何这么快乐呢？同桌讨论，全班交流。
太阳带给其他地方快乐，诗人愿意与别人分享快乐。
1.配乐齐读课文。
2.再读课文，你的头脑中会出现怎样的画面，你看到了什么颜色？根据学生回答，总结板书：画面有声有色你听到了什么声音？1.再读课文，感受声、画、情。
2.抽生扮演太阳，读诗，传达感情。
3.齐读。
4.太阳还会如何表达爱？看图，扩展学生思路。
5.填空题。
填入哪个动词最能表达太阳的爱？要求教师抓住教育机会，纠正“堤”的读音，这是真正帮助学生成长的。
学生朗读素养好教师必定训练了很久。
生已体会出情感，师仍要走教案，顺学而导不足。
个别学生特别期待发言，教师应予以关句子仍然押a韵，研究动词的细微区别。
注。
6.别处的小朋友等着太阳干什么事，师总结“太阳是大家的”内涵。
7.再次配乐读，巩固情感。
总评：一．教师教什么：本节课教师通过儿童诗歌的学习，主要想达到以下几个目标：1.体会诗歌中韵与情感的关联，渗透诗歌的形式与意义是相互关联的意识，教会学生在诗歌中押韵。
这一点不仅深入，而且超前，能够激发起学生强烈的探究欲望和发现时的成就感。
2.理解“太阳是大家的”深刻含义。
二．教师教得怎么样：这是一节在市级赛课上获得一等奖的好课，它理念先进，对文本的解读深入，能够带领老师们站上诗歌教学新的高度。
教师个人则思路清晰，版块明确，在教学中能够做到层层推进，带领学生抽丝剥茧，探寻诗歌中蕴含的奥秘。
略显遗憾的地方在于，也许教师上课的经验还不够丰富，对于上课的得失感较重，不敢给让急于发言的孩子机会（带班老师讲，课前曾告诉上课老师那位一直举手的孩子个性比较张扬），对孩子的学习热情会产生一定的不利影响。
《太阳是大家的》评课稿
《太阳是大家的》评课稿听了戴老师的一堂课《太阳是大家的》，我深深地感受到新课程的理念已经深入了我校的语文课堂。
这堂洋溢着教师课堂教学魅力的语文课使我们如沐春风。
在充满诗意的课堂上，戴老师生动的教学语言、独特的教育机智，尤其是师生的情感随文本的教学情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。
一、体现新课程理念，把握语文学习观。
1、注重听说读写的实践。
语文课就是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。
在本堂课的教学中，戴老师引导学生学会倾听、学会表达、学会朗读、学会写诗。
特别是学生朗读好后，老师都会请学生评读，既提高学生倾听的能力，又提升学生自身的朗读水平。
而且教师不仅引导学生读好诗，并引导学生学会作诗，在教学完第二段时，请学生仿照第2段的写法，写写太阳做的其它好事。
学生在诗的意境中徜徉，在美的图片中欣赏，有感而发，一句句优美的诗句从孩子们的想象中迸发。
孩子们俨然成了一个个小诗人。
2、注重语言文字的训练。
教学伊始，由和太阳有关的词语导入，引导学生积累写日的四字词语，并为引出课题做好铺垫。
在教学“红彤彤”这个词语时，教师又出示ABB的词让学生积累。
在学习第二段时，戴老师在引导孩子们感受太阳的无私和为大家带来的快乐和温暖时，在诵读涵咏之余，还进行了语言文字的训练。
抓动词“洒、拔、陪”，或换词语读、或加动作读、或想象说话等方式来细细深入理解太阳的无私。
同时，在教学重点段时，戴老师无形地渗透“熟能成诵”的学习方法。
在利用品词、诵读重点段努力调动学生情感体验后，戴老师善于抓住时机，即时填补课文的留白处，让学生进行想象写话的训练，此时的孩子是有感而发，有话可说了。
戴老师在引导学生理解文本内涵的基础上，从语言形式的角度去开发、利用我们的教材资源，努力做到了人文性与工具性的有效统一。
3、注重朗读训练的指导。
从指导读好课题的停顿开始，教师在有意无意中渗透了朗读方法的指导。
教师声情并茂的范读，加上舒缓的音乐，去感染学生，学生被老师创设的情境深深地吸引。
《太阳是大家的》三年级教案实施效果的评估和反思
《太阳是大家的》是一本富有启发意义的儿童读物，能够为孩子们的心灵成长提供很好的帮助。
而对于教师来说，如何把这本书的教育价值落实到教学中，是需要不断探索和实践的。
本文将就三年级开展的《太阳是大家的》教学活动展开评估和反思。
一、教学目标的设定在开展教学活动之前，需要对教学目标进行明确的设定。
通过读这本书，我们希望孩子们能够了解太阳的重要性和主人翁精神，并培养孩子们的环保意识和团队协作能力。
在教学目标的设定上，我们针对这些方面进行了目标的明确。
二、教学内容和方法在教学内容上，我们主要围绕太阳的特点、作用和环保意识展开。
通过让孩子们观察太阳的变化和体会太阳对人类的重要作用，让孩子们对太阳有了更为直观的认识。
同时，我们通过让孩子们参与环保活动，让孩子们深入体验环保意识的重要性。
在教学方法上，我们主要采用了“学生中心”的教学方法。
在教学过程中，我们鼓励学生自主学习，开展小组合作和课堂展示等活动，让学生身临其境地体验和理解知识。
三、实施效果评估在教学活动结束之后，我们进行了实施效果的评估。
通过问卷调查和观察等多种方式，我们对教学活动的效果进行了评估。
1. 教学目标的实现情况通过调查问卷和观察发现，孩子们在太阳的认识和环保意识方面有了明显的提高。
他们知道太阳的重要性和作用，并能意识到环保的重要性。
2. 学习态度和学习兴趣在观察中发现，学生们的学习态度比以前更加积极，对于课堂的学习更加投入，积极参与课堂讨论和小组合作。
3. 教学方法的适用性通过教学效果的评估，我们发现采用“学生中心”的教学方法更加符合学生的学习需要，能有效激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学反思作为教师，我们需要对教学过程进行反思，总结教学经验和教训，并不断完善教学方法。
1. 教学准备在开展教学活动之前，我们应该对教学目标和教学内容进行更加详细和全面的准备，从而更好地实现目标和提高教学效果。
2. 课堂管理在课堂管理方面，我们应该更加注重规范教学秩序，组织活动更加有条不紊，确保每个学生都能得到充分的学习机会。
研究课《太阳是大家的》
课题名称
小学语文教师评价语的现状及有效策略研究
课题级别
开课内容
《太阳
理念
贯彻我校“一三五”高效课堂教学理念，突出以生为本，自主合作探究学习，本节课中引导学生体会太阳一天所做的工作，太阳普照世界，太阳是大家的。
学生学习
效果分析
学生能通过前置性学习解决本课生字词语、读通课文，初步体会朱自清先生对时光飞逝的无奈和惋惜，通过课堂上教师的引导、点播，课文的朗读学生能通过体会学生体会太阳一天所做的工作，太阳普照世界，太阳是大家的。
教学设计
与课题研
究的相关
性分析
在课堂中关注学生回答问题的答案是否正确、合理，教师给予学生恰当的评价，并观察教师的评价对学生的课堂学习反应。与本课题的研究紧密相关。
活动反馈
通过研究课来看，教师贴切的评价语言，对学生有激励作用，学生表现比较高兴，继续跟随老师的引导开始新的学习内容。
注：本表为课题组成员执教研究课记录表，各课题组应定期组织课题研究课，立足课堂教学开展课题研究。每个课题每学期研究课记录不少于5次。教案要另纸附后。
人教版小学语文三年级下册《太阳是大家的》听评课记录
今天殷老师带给我们的是《太阳是大家的》，它让我们看到了一节简约、务本、求实、有度的语文课，一节扎实的语言文字训练和有效的人文教育相结合的阅读课。
这节课有许多的亮点，有许多值得我学习的地方，下面我就谈谈自己肤浅的想法。
一、和谐统一人文性与工具性当前语文教学出现了倾向性的问题——那就是重人文轻语言现象。
在这种情况下阅读教学往往“得意而忘言”，一味注重内容理解、人文感悟，忽视语言的理解和运用。
他提到之所以出现这种现象，根子出在对“语文”的理解上，出在对语文教学、对阅读教学的认识上。
语文姓“语”名“文”，学语习文是语文教学首当其任的事情。
阅读教学是干什么的？凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。
语文教学特别是阅读教学怎样更好地体现工具性与人文性的统一，如何提高教学的实效？如何将语文课的工具性和人文性统一成一个整体，让他们和谐地发展呢？崔峦先生说就是在培养学生的文化品位、审美情趣、思维品质和思想修养的时候落实听、说、读及语言的积累和语感的训练。
黄老师就很好地做到了这一点。
你看，导入课文整体感知太阳时，教师以太阳入手，再请你用一个词语说说你认识的太阳时，用上了文章的课题——太阳是——让孩子进行句式的训练。
而且也很自然地引出了课题。
在重点段第二段的学习中，老师在引导孩子们感受太阳的无私和为大家带来的快乐和温暖时，在诵读、涵泳之余，还进行了语言文字的训练。
抓有着丰富内涵和韵味的关键词，如“洒、陪”等，或加动作读、或想象说话或换词语读等方式来细细深入理解太阳的无私。
“熟读成诵这是最简单的方法就是最伟大的方法。
”在这种学习方法，黄老师在重点段的学习中也无形在渗透。
在利用品词、诵读重点段努力调动学生的情感体验后，黄教师善于抓住时机，及时填补课文的留白处，让学生进行想象写话的训练，此时的孩子是情动而词发了。
听课反思《太阳是大家的》评课稿
听课反思《太阳是大家的》评课稿
前段时间听了王老师的《太阳是大家的》，受益很多。
这是三年级下册一篇文质兼美的儿童诗。
诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象：太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了快乐和希望。
本单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材的，教学重点是培养孩子热爱和平的情感，感受阳光对世界人们带来的美好。
王玮玮老师在执教《太阳是大家的》时，一课时基本完成了所有教学内容，虽然量有点过，但有几个亮点是值得学习的。
一、利用儿童的年龄特点，巧妙揭题
王老师把七色光之歌作为开场热身，利用低年级的特点，既与诗歌有关，又可以充分调动了学生学习的积极性，效果很好。
二、关注诗歌的语言，强调语言环境中理解
在语言环境中理解词语是小学语文教学中非常重要的一种词语学习策略。
在本课教学中，首先，王老师讲解在ABB式的词语中“彤”应变调，读一声，反复练习后，又回到句子中练习朗读。
接下来，王老师又引导学生去积累ABB这类词语，并在具体的语境中和“红通通”比较，辨析两个词不同用法。
这样做，使学生明确了“红彤彤”使用的语境，训练扎实有效。
三、关注诗歌的写法，运用诗歌语言训练表达
诗歌中大量运用拟人、比喻的表达方法，王老师非常注意运用诗中的材料，引导学生进行仿写。
如课文第二小节最后一句话是这样的：“她陪着小
朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”王老师问孩子：“太阳做的好事情只有三件吗？你们是从哪里知道的？”孩子们很自然地发现了省略号的作用。
老师自然引入仿写的环节补充省略的内容。
《太阳是大家的》教学设计与反思
《太阳是大家的》教学设计与反思一、教学内容本课教材来自人教版小学语文二年级下册，第21课《太阳是大家的》。
本课主要内容是通过诗歌的形式，描绘太阳在不同季节中的特点，以及太阳对人们生活的影响。
诗歌中运用了丰富的想象和生动的描绘，让学生感受到太阳的温暖和光辉。
二、教学目标1. 能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的大意。
2. 能够体会诗歌中太阳的形象，感受太阳的温暖和光辉。
3. 能够通过诗歌学习，培养对自然环境的热爱和保护意识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读诗歌，理解诗歌大意。
难点：体会太阳的形象，感受太阳的温暖和光辉。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示太阳的图片，引导学生说出太阳的特点，如温暖、光辉等。
2. 朗读诗歌：让学生自由朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
教师进行示范朗读，引导学生跟读。
3. 理解诗歌：教师逐句讲解诗歌，帮助学生理解诗歌的内容。
引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
4. 体会太阳形象：让学生讨论太阳在诗歌中的形象，引导学生感受太阳的温暖和光辉。
5. 实践练习：让学生默写诗歌，加强记忆。
组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
六、板书设计太阳是大家的温暖光辉保护环境七、作业设计1. 请用诗歌的形式，描绘你心中的太阳。
答案示例：太阳是个大暖炉，照亮了天空，温暖了我。
太阳是个大画家，描绘出美丽的家园。
2. 讨论：太阳对人们生活的影响。
答案示例：太阳给人们带来温暖，让我们感到舒适。
太阳是植物生长的关键，给我们提供食物。
八、课后反思及拓展延伸本课教学过程中，学生对太阳的温暖和光辉有了更深刻的体会，但在保护环境的方面还有待加强。
今后教学中，我将引导学生关注自然环境，培养他们的环保意识。
拓展延伸：组织学生进行户外活动，观察太阳在不同时间、不同季节的特点，让学生亲身体验太阳的魅力。
同时，开展环保主题活动，引导学生从自身做起，保护环境。
三年级《太阳是大家》评课稿
三年级《太阳是大家》评课稿一、充分预备，突出重难点老师课前细心备课，不仅预备了音乐和文相关的资料、图片。
从听觉、视觉、感官上吸引了孩子，调动了孩子的各种感官，激发了同学的学习欲望。
如：课前一首欢快的〈七色光〉歌曲的引入，让同学充分感受到阳光的美妙，太阳带给我们的美满生活。
课中，老师收集了很多战役给儿童带来损害，痛楚的照片，让同学在对比中感受我们生活的美妙。
二、鼓舞同学质疑问难，培育主动学习的习惯教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准那么就是同学自己提问题。
”鼓舞同学质疑问难对于培育同学主动思索，主动学习的习惯起着非常重要的作用，老师在教学中是援助同学随机解决一些比较独立的单独的问题，并引导同学比较筛选，使问题集中到与课文主要内容有亲密相关的一，两个问题上，如：太阳为我们人类做了哪些好事？为什么说太阳是大家的？这些问题是文章的灵魂，在读悟中促使同学理解。
这样，既突出了本文的教学目标，又激活了同学的思维。
三、读中感悟，读中理解，读中提升这首精美的小诗，只有在反复诵读中才能理解其蕴含的思想情感。
课上，老师采纳了各种形式的读，指名读，小组读，范读等等。
每次读都是有目的的指导，让同学带着自己的感受，理解去读，并说说读后的感受，尤其是第三小节的，蹦蹦跳跳的叹号，摇头晃脑的`问号，使文章增加了情趣，使同学在反复朗读中逐步学会了思索，学会了读书，体悟感情，实现了从语言文字到思想内容，从思想内容到语言文字的提升。
四、让同学从书本中走出来，去拓展，去制造同学的思维是活跃的，是很有潜力的，这就看老师怎样去发觉，引导。
黄老师擅长利用文本对同学进行思维的拓展，如：第二小节中的“……”的拓展训练，老师设计得很有梯度，先是老师范说，接着大屏打出句子让同学试填写，最末放手让同学去拓展说，同学的思维调动起来，说得特别好。
课后老师出示世界儿童手拿和平鸽的图片，让同学说说，你想对世界儿童说些什么？使同学在熟读，理解的基础上，使自己的情感再一次提升，同学们说〔和平、友情、欢乐、暖和〕并相机板书，再板书的过程中使课文的重难点在老师的引导下得以突破。
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教师课前精心备课，不仅制作了课件，还从网上下载了许多与文相关的资料、图片。从听觉、视觉、感官上吸引了孩子，调动了孩子的各种感官，激发了学生的学习欲望。
二、读中感悟，读中理解，读中提升
语文课堂就是一个读的教学，在诗歌的学习中尤其如此。这首优美的小诗，只有在反复诵读中才能理解其蕴含的思想情感。课上，老师采用了各种形式的读，指名读，表演读，齐读等等，每次读都是有目的的指导，让学生带看自己的感受，理解去读，你想对太阳说什么？激起了学生思维的浪花，学生在反复朗读中逐步学会了思考，学会了读书，体悟感情，实现了从语言文字到思想内容，从思想内容到语言文字的提升。但我还觉得读应多以词为根基，在读的基础上提出词，又从词回到句子中去，句理解完后再回到小节，这种从整体到词，又从词到句的朗读过程，才能让学生学会准确用词。
三、让学生从书本中走出来，去拓展，去创造
学生的思维是活跃的，是很有潜力的，这就看老师怎样去发现，引导。陈老师把诗意栖居在课堂上，给学生一个诗意的环境。注重对学生情感的关注，给他们一个思考的空间，给他们一个说话的场合。相信孩子们那颗敏感的心灵，相信他们那双敏感的眼睛，在指导学生读好了“一天中太阳做了多少好事……”这一节后，借助诗歌中原有的“……”所设计的拓展训练显得很有梯度，先是跟图片模仿说，接着让学生改编诗句，体会太阳的自豪，然后大屏打出句子让学生试填写，最后放手让学生去拓展说，陈老师让孩子们张开了想象的翅膀——“太阳来到了公园里、果园里……太阳还陪着我们做什么？你看到了什么？”最后让学生来当小诗人，写下对太阳的理解。在陈老师的课堂上，我们看到了：只要给孩子们一个诗意的境地，他们就会谱写一篇诗意的华章。学生有一种成功的喜悦，就更能激发他们学习诗歌的热情。
语文组张亚琴老师评课记录——《太阳是大家的》
学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
工作单位：昆阳六小
项目名称
集体评课
项目负1
活动地点
会议室
活动主题
《太阳是大家的》评课
主讲人
张亚琴
参加对象
全校语文老师
申请学时
2学时
活动内容
及进程
《太阳是大家的》是三年级下册第七单元中一篇儿童诗。课文用拟人化的手法，描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。通过整堂课的教学，可以看出陈老师的基本功扎实，教态大方、亲切、富有亲和力。这节课主要优点是：
活动反思
与建议
1、诗的意境美还可以体现得再充分些，学生的想象能力没有充分发挥，如老师能多作点拨，同时把和平、友谊、快乐、温暖的基调体现在板书上，效果会更好。
2、“洒、拔、陪”等拟人化的动词是这首诗的精髓，教学中没能深入展开，如果能通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。
过程确认
良好
三、值得商榷的地方
1、诗的意境美还可以体现得再充分些，学生的想象能力没有充分发挥，如老师能多作点拨，同时把和平、友谊、快乐、温暖的基调体现在板书上，效果会更好。
2、“洒、拔、陪”等拟人化的动词是这首诗的精髓，教学中没能深入展开，如果能通过做动作，想像体会等形式进行启发，还可用“换词法”来理解，使学生感受到用词的准确。