松滋一中2016届高三英语高考备考策略探究 .doc
2016年新高考英语各类试题解题技巧
解题技巧一. 如何应对读不完文章，做不完题的问题。
这个问题较普遍，原因有三：1、没有养成良好的做题习惯。
有些同学做题左顾右盼，无法马上进入考试紧张状态，时间浪费在了考试以外的事情上。
2、心态不好，考场氛围紧张，考生更紧张。
有些同学总盯着其他同学做到哪里了，听到翻卷子的声音就非常紧张，更别提做题了。
3、没有好的做题方法，对阅读理解题分析不够。
解决方案：1、平衡心态。
考试对心态要求很高，既要紧张又不能过分紧张，既要自信又不能妄自菲薄。
2、做题方法。
这里只强调做题顺序，大家更倾向于哪种呢？是A→Q→A（A=Article，Q=Question），即先从整体去阅读文章，后看问题，还是Q→A→Q，即先把整个问题快速看一遍，然后带着问题在文章中找答案？选用前者的学生是心里原因在作怪，总觉得不读文章就看题好像肯定做不对似的，心里很不踏实。
我建议大家选用后者。
根据效率原则和目标原则，首先要求学生加强具有目的性的训练，我们要的是什么，通过什么途径可以达到，而且更快更好的达到。
此种方法最大的特点就是节省时间，而且针对性很强，如果问题是事实性的和细节性的，那准确率也是比较高的，但它的缺点就是在解决具有推理判断或是综合性的问题时效果就不太明显了。
这样大家要灵活运用两者方法，寻找适合自己的解题技巧。
二、如何应对高中英语阅读中的长难句？近年来，英语阅读解题加强了对长难句的考察，阅读材料中出现了不少省略句，复合句和特长句，给正确理解全文造成了很大困难。
实际上，一般情况下，不在长难句中设题。
文章难，题不难。
一旦考到长难句，大家也不要心慌。
应对长难句的解题技巧：1、利用还原法恢复句型的原貌。
例如：Betty shrugs. Talk? We're friends.该句为省略句，根据上文Harold对妻子长时间跟女友谈话而感到纳闷的情况，该剧课补充还原为：Betty shrugs. Why are we talking so long? We're friends.2、成分分析法。
新课标高考英语总复习策略
新课标高考英语总复习策略作者：吴金元来源：《都市家教·上半月》2016年第01期【摘要】本文主要针对2016年起的新高考，提出新课标下高考英语总复习策略，从指导思想、教学目标与备考原则、复习思路、复习课型、各阶段复习重点等五个方面进行阐述，提出在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的自主学习习惯的养成。
【关键词】新课标；高考英语；复习计划；课型设计一、指导思想直面2016年高考，莆田十中高三英语科将按学校既定计划从2015年9月份全面进入总复习阶段，针对我校学生实际，在平时的英语教学中，在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的自主学习习惯的养成。
二、教学目标与备考原则1.明确方向面对2016年的高考，必须明确全国卷的题型结构；有目的有计划地组织好高考复习；创造性地挖掘学生学习英语的潜能，以期取得事半功倍的效果。
针对全国卷的命题特点，其试题主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面命制。
语言知识题的命题原则为：在保证知识覆盖面的基础上，尽可能增加综合性与语境化的因素。
语言运用的命题原则为：语言必须放在实际的并尽可能不同的情景中运用；语言必须适合具体的交际行为；考查重点在于是否达到交际目的；语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。
2.英语复习应坚持的原则针对英语复习中所呈现的问题，在复习时，坚持“用中学，练中学”的原则。
复习不仅仅是查漏补缺，而是使语言知识体系更加完美的过程，更重要的是，它是丰富语言经验、增强语感、使原有的听说读写能力上升到一个新水平的过程，是提高综合分析、判断等能力，改进学法、学会自学的过程。
三、复习思路（1）对语言基础知识（高考所要求的单词、短语、句型）的梳理与语篇教学有机地结合起来，并兼顾语法的复习，务求简明扼要。
（2）重视语言输入和语言输出，加大读与写的训练。
（3）复习过程中“以学生做”为主，辅以“教师讲与评”，充分发展学生的自主学习能力。
2016高考英语备考建议
2016年高考英语备考——给高三学生的几点建议从2015年高考英语的情况来看，无论是全国一、二卷，还是各省的自主命题的试卷，从总体上说是令人耳目一新的，考试的题型变化较大，如全国新课标卷增加了阅读理解七选五和语篇形式的语法填空，与2014年的高考题相比难度值有一定的增加，有的省高考英语平均分甚至比2014年下降了10分左右。
现结合一些实例和同学们谈谈如何进行2016年英语备考。
一、注重“双基”，夯实基础今年10月我应邀去一所中学给学校的高三学生进行高考英语备考讲座，并与20多名高中英语教师对学生进行英语学情诊断。
大多数学生给我提了这么一个问题:“高考英语我如何取得理想的分数?”我的回答是:重视“双基”，夯实基础。
所谓的“双基”是指基础知识和基本能力。
英语的基础知识包括语音、词汇和语法，基本能力涉及听、说、读、写。
那么，如何去夯实基础呢?1. 重视课本的学习认真精读必修1至必修5这五册书所有的课文。
英语水平较好的同学要精读选修6至选修9中的课文。
人民教育出版社一位编辑曾私下和我讲过，现行的高中英语教材其实根本没有必要有“选修”和“必修”之分，选修教材应该是指那些“文秘英语”“计算机英语”“英美文学选读”等。
“精读”是相对“泛读”而言的，精读课文须做到理解课文中每一句的含义，掌握课文中的基本句型，弄懂文章中出现的语法现象。
由于写作能力建立在阅读能力的基础上，因此，精读课文是高中英语学习，高考英语备考的重中之重，离开了精读课文的学习犹如无源之水，高考备考的深度、广度以及效度无从谈起。
2. 四种技能，常练不懈我的一个好朋友，翻译家杨先生认为，听、说、读、写这四种技能是相辅相成、互相制约的，如果听说能力不行，读写的水平也不会高到哪里去。
由于工作关系，我经常去学校听课，经过观察，发现一个特点:凡是重视听说读写语言能力培养的学校，英语教学成绩往往很出色。
在笔者工作的城市有一所外国语学校，闻名遐迩，该校无论是初中还是高中英语教学均有一个惯例，每堂课的头几分钟总是安排学生上讲台用英语做一个performance(表演)，即使到了高三也照常进行。
2016高考英语备考策略完形填空的讲解与训练
英语完形填空的讲解与训练完形填空1、命题原则（1）时代性原则。
要求紧密结合当前国际国内形势和时代特点，以引导同学们在学习语言知识的同时关心国内外大事，了解国际形势，扩大视野。
（2）教育性原则。
要求同学们在做题的过程中受到某些方面的教育，寓思想教育于外语教学之中。
这也是素质教育的要求，增强同学们辨别是非的能力。
（3）自然性原则。
结合同学们所学词汇、语法知识和有关自然界等方面的知识进行命题，有助于同学们关心社会和关心身边的环境，扩大知识面。
（4）严格控制生词量。
有一些已学单词的派生词、合成词和转换词，但加注汉语的生词不超过4个。
一般给出的短文长度为220-320词数。
2、命题特点(1)首句完整，线索清楚。
有时作者在第一句话就交代了人物的姓名、身份、业绩或事件发生的时间、地点，然后再介绍事件的发生、发展，最后得出结果。
(2)叙述灵活，侧重语境。
文章以叙述或说明为主，人物间对话较少，绝大部分篇章是作者在描述事件，较少加入作者的观点或评论。
因此，常会出现态度与观点的跳跃变换，或语气上的差异。
这增加了情景的迷惑性和干扰性，从而突出了对语境的依赖，实现了在理解上下文的基础上，通过语境，辨析词语，作出选择。
(3)四个选项一般都为同一词性。
首句不设空。
空格最大间隔不超过30个词，最小不低于5个词。
间隔20-30个词为2-3个空，间隔10-20个词的空为6-8个，其余10个空为间隔5-10个词。
3、解题方法按照一般的要求，完型填空所采用的短文一般不给标题，文章的首句通常是个完整的句子。
这个句子不容忽视，往往是全文的关键句。
常常包含对解题有用的信息，由此可判断文章的大意和主题。
所以，考生要充分利用首句的表示作用，利用他找到一个突破口，据此展开思维，争取开门顺利。
(1)做完形填空必须静下心来，首先把短文从头到尾快速阅读一至两遍，从整体上感知全文，了解大意。
第一遍跳过空格，不看选项，快速阅读；虽然有困难，但可以在有意注意文中找到“文眼”—也就是透露文章内容的关键词句。
高考英语学科备考策略探讨
我们晚辈应该肩负起常回家看看的重任。
We children should bear the responsibility for going home to see our parents as often as possible.
短文特点
卷 年份 别
篇长 体 号度 裁
题材
A
新
课 2017 B 标 (1212词)
C I
D
236 应用文 文化：伦敦运河博物馆 每月举办的演讲公告
341
节假日活动：作者从纽
记叙文 约到弗罗里达州的萨拉
索塔度假的经历
217 说明文 艺术：著名现代艺术家
萨尔瓦多达利作品展览
307 说明文 社会现象：巴黎的心理 理疗咖啡馆
卷别 年份 篇号 长度 体裁
题材
A
新
课 2014 标 (1171词) B
to the best advantage
现在,社会上有一些人总是利用一切机会欺骗他人, 但其结果
是他们自己为此付出了高昂的代价。
At present, some people in society are always taking advantage of chances to cheat others. As a result, they have paid a high price for it.
主旨大意题虽然有时不考，但把握 全文有助于理解细节，因此，掌握抓主 旨大意的技巧非常重要。另外，在语境 中推测“生词”意思是阅读必备技能， 考不考都非常重要，因为这种技能不过 关会直接影响对文章的理解，也就会影 响做细节题和推断题。
5. 均等有助提分
四个选项中的正确答案一般 是均等或大致均等。合理运用这 一规律，无论优生还是一字不识 的考生，都可在高考中提升2～3 分。
2016届高三英语复习备考建议
2016届高考英语新变化听力30分，笔试120分。
考试时间100分钟。
继续沿用2015届的语法填空新题型，从而替代单项选择题。
备考建议一轮复习近年来高考英语试题突出了考查英语语言的运用能力。
因此高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力。
但知识是能力的基础，尤其是目前高三学生的英语知识还是零散的、孤立的，在英语能力还没有全面提高的情况下，英语的第一轮复习不是对已学知识的简单重复而应当是一个再学习、再认识、再提高的过程。
应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，打牢基础，有效地全面提高运用英语的能力。
高三一轮复习按时间大致为：9月—3月初，这个时期为基础能力过关时期。
这轮复习的目的是将学过的基础知识梳理和归纳，在这个过程当中主要以两个方面作为参考。
第一个是以教材为基本内容，第二个以教学大纲以及考试说明，作为复习参考的依据，然后做到尽量不遗漏知识。
同时为二三轮复习奠定基础。
一、深刻领会新课标的精神实质与高考的关系新课标要求高中阶段必须达到的英语级别———八级。
要求学生有明确和持续的学习动机和自主学习意识，能主动参与计划、组织和实施语言实践活动，能主动扩展和利用学习资源。
除教材外，课外阅读量累计达到30万词以上。
近年来高考英语的内容和形式都在改革，力求体现“突出语篇，强调应用，注重交际”的原则，高考英语试卷的命题指导思想也由“以知识立意”转向了“以能力立意”。
所以两者的最终目标是一致的。
因此，有效的高三英语教学应该从实际出发，要深刻认识语言既有交际性，又有知识性，在教学方式上既不过分注重语言知识的传授，也不要忽视语言知识在试卷中的地位。
二、认真学习《大纲》和《说明》，准确把握高考《考试说明》是高考命题的主要依据，也是复习教学的一个指导性文件，使用《考试说明》时，教师应首先深入理解考试内容中所规定的学科能力要求，并结合《教学大纲》的具体要求做细化工作。
其次，教师要正确认识《考试说明》中的题型示例。
题型示例具有两方面的作用，一是通过示例帮助应试者了解题目形式，二是示例在其相应的题型中具有较强的代表性，它反映该类题型所能容纳的知识含量与能力要求层次。
2016年高考英语新课标卷考纲解读及备考启示
2016年高考英语新课标卷考纲解读及备考启示安溪八中陈水生一2016年的考纲2015年相比有三个变化：1.词汇量变化为3000-3500。
因此加强词汇识记应该说增强阅读能力的基础和关键。
词汇量的积累应该列为贯穿于高考复习全过程的首要任务。
实际情况是新课标卷实际单词考察量只是略高于大纲卷，这是由于每年都有新省份加入而必须保持过渡性、稳定性。
2.增加阅读中对词义推断的要求。
把“根据上下文推断生词的词义”改为“根据上下文推断单词和短语的含义”。
由此看出考试中“词语猜测题”的难度会加大，尤其会加大考生对单词和短语在具体语境中特殊含义的考查力度。
例如：“一词多义”的问题。
学生在运用英语的过程中，经常会遇到十分眼熟的词，但是看不懂意思。
例如：高考试题中曾经出现a state-run company，许多同学完全不懂，既不知道state的含义，也不知道run的含义。
“一词多义”的现象是一种语言表达力丰富的标志，也是我们不可回避的重点。
3.改变语法填空题中所填词数的要求。
把“在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式” 改为“在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式”。
二2016年高考英语备考启示。
（一）阅读理解备考启示：在复习中应着重加大语篇分析的训练，提高学生语篇分析能力和语言的综合运用能力，要精选一些短文阅读试题进行渐进式的强化练习，注重做题时间的控制和阅读速度的定量提高。
从练入手强化知识的运用，从分析入手注重能力的提高，从结果入手寻找适应的差距。
要尽可能使自己始终处于积极的思维状态，充分调动大脑中的语言知识，在训练中不断地加以分析、辨异、综合、深化，使整个复习过程处于不断变化、提高、求新、向高考目标接近的运动状态之中。
要做好阅读理解，提高阅读能力，就必须扩大阅读量，探求阅读方法。
对于这方面我们主要加强对以下四个方面的模块训练，一是“理解主旨要义”，二是“理解文中具体信息”，三是“根据上下文推断生词的词义”，四是“做出简单的判断和推理”。
2016年高考英语复习备考策略
第二组：词类 11.你应该用正确的方法做这件事. You should do it in the right way. 12.最终, 他受到了惩罚. At last, he was punished. 13.他在湖里游泳. He is swimming in the lake. 14.至今,我已经读了100部小说. So far, I have read 100 novels. 15.我不喜欢这乐曲. I don’t like the music.
（二）高一下： 句式语法，校本教材《英语200 句》，英语200句的目标：巩固基 础知识，加强语法意识。
1、200句的操作方法 第一天布置十句翻译 第二天检查翻译并确定最佳句子 第三天背十句并翻译第二个十句 第四天检查翻译并确定最佳句子 第五天背诵前二十句 如此推进直到优秀学生一口气背 200句
2016年高考 英语复习备考策略
了解高考动态 做好英语备考
内容主要有三个方面： 一、解读2015年《考试大纲》； 二、评析2014年高考试卷特点，预 测2016年高考命题趋势； 三、诊断高考复习中存在的问题，探 讨并明确2016年高考复习指导方略。
第一部分 英语教学及高考备考做法
摘要：交流主题：跳出高考教学；潜入高考备考； 一轮复习做法；悟道教育教学。
第十八组：名词性从句 171. 无论谁最后离开必须关灯。（人） Whoever leaves last must turn off the light. 172. 谁去还没有定。（事） Who will go has not been decided. 173.我无法接受他提的建议。（定从） I cannot accept the suggestion he put forward. 174. 他给我一个建议，即马上离开。（同位） He gave me a suggestion that I (should) leave at once. 175. 水之于鱼犹如空气之余于人。 Water is to fish what air is to man.
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松滋一中2016届高三英语高考备考策略探究
松滋一中高三英语组
非常荣幸也非常感谢会务组给我们松滋一中提供了一次与大家分享工作经历的机会。
2016届一检这套高质量的试卷，让学生们体验了一次高仿真高考题。
我们的成绩和几所荆州名校相比虽有一定的差距，但考虑到我校自身的客观因素，还是让我们感到些许欣慰，我校文理科参考人数总计1132人，最高分144分，140分以上3人，130分以上33人，120分以上116人，110分以上266人, 100分以上430人，一本率达到42.6.％。
今天离2016年高考约有24个周，各位教研专家和老师们从繁忙的备考工作走出来，对帮助我们如何更好地应对全国新课标卷一，对提升我们整体英语高考水平具有一定的现实意义。
在此我想把我校备考复习的做法在这里和大家交流一下，还望各位专家同行指正。
一．整体规划是教学工作的基础
在松滋一中英语能一直保住优势学科的地位，首先离不开历届学校领导重视、支持和整体规划。
周启平校长蹲点英语组，坚持参加高三英语组每周二的集体备课，积极为我们出谋划策；邹时军校长、刘俊峰校长及时为我们排忧解难，从师资的调整、资料的征订、课表编排、外出学习等都亲力亲为，给予了我们大力支持。
深谋远虑、务实进取的校领导班子考虑到我校备考的实际困难，早在高一就启动了新一轮课堂教学改革，在整合外出考察学习的优秀经验后，推出了一套详尽的教改方案，并高效务实全面推行。
更值得一提的是，今年九月学校领导将松滋一中创建三维语感实验基地作为学校大事来抓，分年级学习教改理念，分层开会督促管理。
三年备考整体规划，不同阶段有所侧重。
在高一高二抓课本、重基础能力训练和提升的同时，坚持限时阅读训练；高二下及早利用周末补课和限时训练时间，强化训练了全国新课标卷一的新题型。
高二下及高三暑期补课在学习模块九和模块十同时，把全国卷一常考的语法项目集中梳理了一遍，保证了老师在高三上有足够的时间研究高考，研究学生。
二．团结协作是教学工作的保障
松滋一中英语组一直有和谐务实、团队合作的优良传统，我们今天的成绩首
先应该归功于几位英语学科带头人多年的引领和以身作则，如已退休的孙传荣老师、老教研组长杜永才老师，现任教研员黄志诚老师，资深把关教师张贤菊老师，现教研组长彭宗翠老师、上届高三备课组长张路宁老师等。
他们对待工作兢兢业业，不逐名利，业务水平和人格魅力一直在影响着一中英语教师和所有一中人。
在此特别感谢彭宗翠老师、张路宁老师为了我们这届高三能再创佳绩，无偿给我们提供他们积累的半卷、优秀试题、专题资料；无私地与我们交流他们前两届备考心得体会，并耐心解答我们在备考过程中的疑惑。
同时，2016届高三英语备课组是一个团结协作，锐意进取，务实求真的备课组，所有老师任劳任怨，不计个人得失，高一高二自主改编每单元基础知识小半卷；高二下组编新题型语法专练；高三进入一轮复习又结合新题型，编写每单元20题单句改错加一篇结合本单元课文内容的语法填空，没有任何报酬，也没有任何怨言。
松滋一中英语组是一个团结能出成绩的团体。
单干不是智慧，集体的力量才可以四两拨千斤。
所以各种教研，大教研和小教研都是自己进步的机会。
由此集体备课、半卷训练、双色笔记和课后整理都是我们的家常菜、特色菜。
三．科学备考是教学工作的前提
科学备考就是思路清晰，尽量不走弯路，不浪费学生和老师自己的时间。
我们高三备课组在高考备考上主要思路如下：
1. 以教材为主线，淡化轮次、立体备考。
为了提升学生的阅读能力、扩大学生的词汇量、系统复习常考的基础语法项目，我们坚持学完模块9和模块10两本教材。
在学习或复习教材的的同时，把语法专题尤其词法部分和综合能力检测交叉立体进行。
以教材话题为载体，注重拓展话题阅读和写作；同时注重语言知识的夯实和运用；以阅读为主脉，全面提高学生的语言运用能力。
限时阅读训练使用的都是改编的各省市的高考试卷或者各地优秀模拟题。
2. 研究课标与真题，反思教学。
面对茫茫题海，我们始终保持头脑清醒。
我们通过网络自学，外出学习，不断提高自己的语言测试的基本知识，通过权威途径了解考试改革动向，研究试题的整体风格、题型特征和解题思路。
充分重视并善于利用近年来的高考真题，以此中所体现的命题原则为参照，对于来自各方的资料能够做到“慎选善用”。
3.开好集体备课会，解决主要问题。
备课会是凝聚人心，交流学习的最好时机。
一般我们集体备课有三个环节：听课，评课，对下周教学内容进行研究和安排、讨论解决各位老师带到现场的疑难问题。
备课会可长可短，每次备课会主题鲜明，力求解决一个主要问题。
让每位老师做到心中有底，知道每天、每周、每月的工作重点。
同时也发挥大家的力量，提出合理化的建议和交流备考经验。
4.注重检测，强化落实。
我们在备考过程中，学生做的题很多，讲解也不少，但检测与落实应是最不容忽视的环节。
检测就是检查学生掌握的情况，通过批改作业，发现问题，有针对性的讲解；通过阅卷，查看正答率，对学生答题障碍了如指掌，找准切入点，精讲重点难点，解题过程、技巧一定常提常新。
四．不断学习尝试是教学进步的动力
因陈勇老师的信任与鼓励，因我们英语组老师的进取好学，因各级领导的重视支持，前面我提及到松滋一中于2015年10月创建高中英语“三维语感教学法”实验基地。
对三维语感教学法，目前高一高二年级的五课型和积分管理可能更为系统、完善，高三年级因为前期学生已形成习惯更难纠正改变，我们只是在部分实验班级摸索、探讨，已达成效果和预期效果也许还不尽人意。
但我们始终认同接受并积极践行陈主任提出的三维语感教学法的五个基本总体原则：海量输入语感强化，精泛兼顾，反复循环，自主合作，多元评价。
我简要介绍一下我们五课型与一轮复习相结合的基本模式，还望各位赐教。
1.听力（每周1节）我们除了每周一、三、五晚全校集中广播播放听力套题外，每周上一节精听课，选取《千万别学英语》或听力材料中学生均感到困难的对话、独白。
第一遍听整体大意；第二遍针对听力材料提出相关问题，让学生带着问题听；第三遍分听精听各句，尽可能听清每个单词，复述句子和小段落。
2.阅读（每周2节）循环阅读旧文章（前面已学过课文如模块2第一二单元六篇课文）约10分钟。
循环阅读配上适当的检测题，如文章大意、重点词句，注重短、频、快，由学生相互检查或教师抽查。
然后阅读新文章即限时阅读训练中同学们感到棘手又逻辑性强、语言原汁原味，长难句思维量大的文章。
语料选择涉及话题广泛，注重文化内涵，阅读能力提升从培养学生较高层次处理信息以及语篇分析能力出发。
先获取文章主题、作者观点或意图；再理清语篇结构行文
逻辑，把握段与段、句与句之间的联系；然后获取文本重点词汇，分析理解文章长难句；最后根据图表或关键词写出文章summary或复述语篇、背诵经典句子。
3.自主课（每周6节）每周复习两单元，每单元三节课。
第一节读教材词汇、课文，完成测评即《三维设计》分册一；第二节自主完成《三维设计》分册二，测评用我们自编小半卷；第三节完成《三维设计》分册三，采用听写作测评。
循环检测强调基础,降低难度,注重应用，尤其是熟词新义和派生词。
4.展示课（每周1节）以训练学生口语写作能力为核心，培养学生在广泛阅读、深度阅读的基础上学会得体表达。
自由秀简化或直接省略，只作统一秀和挑战秀。
统一秀背诵展示前阶段优秀作文范文或挑战背诵完形填空、英语美文等。
挑战秀以写作话题为中心，小组内讨论口头展示作文，然后全班各小组PK；最后留出时间学生笔头作文，挑战者在黑板上写，并且现场修改评价。
5.评价课（每周2节）评价课与限时阅读训练（每周1节）及周练（每周2节）相结合，主要包括教师评价、学生自我反思、小组讨论交流和教师精讲。
课时安排在每周日限时训练与每周一次周练以后。
6.积分管理我们的日任务与自主任务积分采用组与组交换负责制，如第一组负责第二组积分记载，第二组负责第三组，依次第七组负责第八组，第八组负责第一组，主要由组长负责，其他组员监督。
我们的数据统计要全面不要抽样，因此我们将每周若干次的练习测试、大型考试也纳入到积分系统中。
凡是学生做过的练习都批改，凡是老师改过的练习都以分数、以等级来评价。
为这个评价更公正客观，学生先制定每阶段预期目标，每次练习只要学生达到预期目标的百分率即获得奖励分。
每周每组一张《三维语感周积分统计表》，上面详细记载每一次限时训练、周练、测试的成绩、等级，并转化成积分，一周一汇总。
同学们随时可以了解个人及小组一周积分的由来，以全面详实的数据无声地强调学习过程要有认真的态度。
以上仅仅是我校复习备考及三维语感教学法实践中的一些具体做法，我和盘托出，希望能为2016届高考备考及三维语感教学法的研究起到抛砖引玉的作用。
真诚期待各位不吝赐教，谢谢大家！。