4.火烧云-导学案
语文人教版四年级上册火烧云导学案
4《火烧云》导学案学生姓名第一学时课题：《火烧云》课型：新授课学习目标：１、学习理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。
２、学习课文生字词。
３、学习背诵课文。
学习重点：了解火烧云的颜色变化和形状变化的特点。
学习难点：了解火烧云的颜色变化和形状变化的特点。
学习过程：一、预习导学1、我会认：紫檀色笑盈盈庙门凶猛一模一样恍恍惚惚2、我通过认真读课文，知道了课文第一自然段写（）第二自然段写（）第三自然段写( ) 第四自然段写( ) 第五自然段写( ) 第六自然段写() 第七自然段写（）因此课文可分（）部分，第一部分为（――）写（）第二部分为（――）写（）第三部分为（――）写（）３、跟随作者的目光，我好像看到了（，，。
）4、我还知道了课文重点写了（）。
5、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？（）6、我还想知道的是（）二、合作探究1、小组内根据以上预习导学汇报交流展示学后收获和质疑问题。
（在交流时指导学生有感情的朗读重点语句）2、全班展示收获及质疑。
3、小组互相答疑，教师释疑。
三、当堂测评。
（一）、选择字词的意思（只写序号）１、光：①光线；②光彩，荣誉；③景物；④光滑；⑤完了，一点不剩；⑥露着；⑦单，只。
光着头（）为国争光（）阳光灿烂（）把敌人消灭光（）２、挺：①笔直；②撑直或凸出；③很；④量词。
一挺机枪（）昂首挺胸（）挺美的（）笔挺（）３、新鲜：①（花朵）没有枯萎；②（空气）经常流通，不含杂质气体；③（事物）出现不久，还不普遍。
乡村的空气多新鲜！（）这事儿多新鲜（）我喜欢新鲜的花朵（）（二）、阅读训练营天上的云从西边一直烧到东边，＿＿＿＿＿＿，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些＿＿＿＿＿＿。
还有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的颜色。
１、按原文填空。
２、这两段话主要写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
火烧云导学案
《火烧云》这篇文章让我对火烧云这一自然现象有了更加深入的了解和认识。它让我感受到了大自然的壮丽与神奇，也让我对美好的生活充满了向往与期待。我相信，在未来的日子里，我会更加关注自然的变化，更加珍惜我们共同的地球家园。
火烧云导学案
一、学习目标
二、学习重难点
三、预习检测题
四、中心思想
五、段落划分
六、写作手法
七、读文感知
八、经典语句解读
九、预习检测题答案
一、学习目标
掌握课文中的生字新词，理解其含义，并学会在适当的语境中运用。其次，通过深入研读课文，能够描绘出火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从而感受大自然的壮美，激发对自然的热爱之情。此外，要学习作者如何抓住事物的特点和变化进行观察，并积累材料的方法，以提升我们的观察力和表达能力。
八、经典语句解读
1.“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这句话描绘了火烧云的颜色之鲜艳，范围之广。“红彤彤的”、“着了火”这样的形容词，生动形象地展现了火烧云红得鲜艳，红成一大片的特点。“从西边一直烧到东边”则表现了火烧云覆盖了整个天空，让人感受到其壮观与美丽。
2.“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”这句话描绘了火烧云颜色的丰富多变。通过“极多”这一词语，强调了火烧云颜色的多样性。同时，“红彤彤的”、“金灿灿的”、“半紫半黄”、“半灰半百合色”等形容词的连续使用，不仅展现了火烧云颜色的快速变化，也让人感受到了其绚丽多彩的特点。
作者运用丰富的想象力和细腻的笔触，将火烧云的颜色和形状的变化描绘得栩栩如生。我仿佛看到了天空中那红通通的火烧云，它们时而像一匹匹奔腾的骏马，时而像一头头威武的狮子，时而又像大狗和小狗在嬉戏。这些形象的比喻让我感受到了火烧云形状变化的无穷魅力。
四年级火烧云导学案
四年级火烧云导学案一、学习目标1、认识“檀、喂、盈”等生字，读准多音字“模”，会写“灿、烂、霞”等生字。
2、有感情地朗读课文，背诵第 3-6 自然段。
3、能说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。
二、学习重难点1、学习重点（1）理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
（2）学习作者观察事物和积累材料的方法。
2、学习难点凭借想象，体会作者对火烧云颜色和形状变化的描写，感受大自然的奇妙。
三、学习方法1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，感受火烧云的美。
2、图文结合法：结合文中的插图，更好地理解火烧云的特点。
3、想象法：展开想象，体会火烧云的变化。
四、学习过程（一）预习导学1、朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。
2、查阅资料，了解火烧云的相关知识。
（二）课堂学习1、导入新课（1）同学们，大自然是一位神奇的魔术师，它总是能变出各种各样美丽的景象。
今天，我们要一起去欣赏一种非常特别的自然景象——火烧云。
（板书课题：火烧云）（2）大家见过火烧云吗？能说一说你见到的火烧云是什么样子的吗？2、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）检查生字词的读音。
出示生字词：檀、喂、盈、彤、跪、庙、模指名读，正音。
强调多音字“模”的读音。
（3）思考：课文主要写了什么？3、精读课文，感受火烧云的特点（1）学习第 1-2 自然段默读第 1-2 自然段，思考：火烧云上来时，天空的景色是怎样的？交流汇报，引导学生抓住“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”体会火烧云的颜色红。
指导朗读，读出火烧云的壮观。
（2）学习第 3-6 自然段自由朗读第 3-6 自然段，思考：火烧云的颜色和形状有什么变化？交流汇报火烧云颜色的变化。
出示句子：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
2023年部编版语文三年级下册火烧云导学案(精选3篇)
部编版语文三年级下册火烧云导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册火烧云导学案第【1】篇〗第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1．出示自学提纲。
（l）默读课文，勾划字词，运用、联系上下文等方法加以理解。
（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。
2．这节课，我们采用自学的'方法，按自学提纲的要求，学习课文。
三、初步感知课文内容1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况（反馈）1．指读课文。
（正音）2．按提纲交流：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（霞光是火烧云的一个方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。
（2－3段）讲火烧云颜色的变化。
（4－7段）讲火烧云形状的变化。
五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。
（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。
第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。
出示自学提纲1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1．指名读文，说说课文主要内容。
（整体感知）2．课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）三、抓住重点，深入理解课文内容1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。
部编版语文三年级下册火烧云导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册火烧云导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册火烧云导学案【第1篇】《火烧云》教学设计【教学目标】：一、知识与能力目标：1、有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化；2、学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
二、过程与方法目标：1、培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
三、情感态度与价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
【教学重点】：理解火烧云颜色和形状的特点及其写法。
【教学难点】：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
第二课时（一）导入新课。
1．了解学生对火烧云的认识。
教师板书课题，请同学齐读课题，并以课题为题。
请同学讨论，以达到了解学生对火烧云认识程度的目的。
什么叫“火烧云”？你见过火烧云吗？你见过的火烧云是什么样子？当时心情怎样？（火烧云是日落或日出时天空出现的红色云霞，色彩非常美丽。
）2．明确结构，抓住特点。
已故作家萧红通过仔细观察对火烧云做了生动的描绘，语言精练准确，使人读后有身临其境的感觉。
那么作者是按照怎样的顺序写“火烧云”的呢？（课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序写的。
）板书：到来前出现时消退后请同学们听配乐朗读课文，思考作者抓住火烧云的什么特点来写的？哪一段主要写了这一特点？（二）以读促讲，启发想象。
1．学习第一段。
火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
板书：霞光照耀“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？2．学习第二段。
（1）默读，画出说明火烧云出现的句子：想一想火烧云是什么样子？板书：红通通像着火（2）理解“从西边一直烧到东边”。
4.火烧云(导学案)完整版通用
4*.火烧云
四、总结全文，拓展延伸。
（用时：5分钟）
1.引导学生有感情地
朗读课文。
2.布置学生课外收集
一些有关大自然美丽、神奇
的图片，让学生做个有心
人，发现自然界的美，懂得
欣赏美并保护这些美。
1.学生读文，再次体会火烧
云的特点。
2.学生认真观察大自然，并
写作《晨雾》或《彩虹》，也可
自拟题目。
5.学习课文的写作方法
写一段话。
作家萧红妙笔生花，给我
们带来绚丽多彩、变幻无穷的
火烧云。
请拿起笔来，学习作
者的写作方法，写一写你在大
自然中观察到的自然景观吧！
6.搜集并积累与云有关
的气象谚语。
板书设计
教学反思
在教学这篇课文的时候，我注重学生的朗读。
让学生在朗读中感悟火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、互相讨论、大胆尝试。
通过教学，让学生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我们去发现的。
在对学生进行语言文字训练的同时，也要教给学生学习方法，培养学生的学习能力。
部编版语文三年级下册火烧云导学案(优选3篇)
部编版语文三年级下册火烧云导学案（优选3篇）【部编版语文三年级下册火烧云导学案第1篇】《火烧云》教学设计教学目标：认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
潜力目标：1、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。
教学准备火烧云的和动画课时安排 2课时第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文（一）出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
（允许同桌或小组讨论。
）（二）检查、反馈、交流1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读状况重点提醒学生注意："檀"读tán，不读tái;"彤"读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
（三）理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。
结合回答板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。
2024年部编版语文三年级下册火烧云导学案3篇
部编版语文三年级下册火烧云导学案３篇〖部编版语文三年级下册火烧云导学案第【1】篇〗【教学过程】一、启发谈话，揭示课题。
1、自然界有许多瑰丽的景象，有无数作家描绘过它们。
今天，我们一起来学习我国现代著名作家萧红写的一篇散文《火烧云》。
2、启发质疑：什么叫“火烧云”？火烧云有什么变化？什么时候出现火烧云？3、学生介绍收集的有关火烧云的资料。
日出或日落时，云被太阳光照得像火一样红，就叫“火烧云”。
透过云层的光则叫“霞光”。
火烧云又称“红云”“红霞”等。
二、自读课文，整体感知。
1、默读课文，要求读准字音，读通课文，按时间顺序把课文分成三部分。
2、从文中找出一句句子来说明什么叫“火烧云”。
3、用一个词语说说对火烧云颜色和形状的变化的印象三、学习课文重点内容。
1、朗读课文，思考：什么叫“火烧云”？用文中的一句句子来回答出示：“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”（1）质疑：烧？红？烧——避免与红彤彤重复；与课题相呼应；呈现向东蔓延的状态；与着了火相呼应，突出火烧云的颜色和动态（2）指导朗读句子（3）引读课文第一节小结：红彤彤的火烧云，把白的变成红的，红的变成金的，黑的变成紫檀色的，真是神奇而美丽的景色啊！2、火烧云颜色和形状的变化给你印象最深的是什么？用一个词语说说。
板书：变化颜色形状多而快（1）颜色变化多而快。
①默读课文第3节，找出写火烧云颜色的词语。
红彤彤、金灿灿半紫半黄、半灰半百合色葡萄灰、梨黄、茄子紫齐读这些词语，体会这些词语可以根据叠词、颜色互糅、以实物比拟分成三类。
②想象“说也说不出来、见也没见过的颜色”，照样子写几个，注意火烧云的基本色彩为红色。
③引读句子：一会儿——，一会儿——，一会儿一，一会儿——。
这几个“一会儿”表示几种颜色交替出现，火烧云瞬息万变。
（2）形状变化多而快。
①默读课文第4－6节，找出写火烧云形状变化多而快的词语。
一会儿马过了两三秒钟大狗忽然大狮子接着一转眼②读第4节，思考：天空出现了什么？马的样子是如何变化的？是怎么消失的？同桌用这样的方法学习第5、6节。
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学案
导案
自
主
学
习
1.你了解作者吗？
2.你观察过清晨或傍晚天空云霞的变化吗？你见过火烧云吗？
3.自主阅读课文，注意读准字音、读通句子。
4.借助字典，联系上下文理解下列词语的意思。
紫檀色：
笑盈盈：
红彤彤：
模糊：
凶猛：
一模一样：
恍恍惚惚：
问
题
探
究
1.读课文时，跟随作者的目光，你都看到了什么？
2.火烧云上来后，给世间万物都带来了怎样的变化？
红彤彤
半紫半黄
葡萄灰
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板书设计
A.火烧云红的特点
B.火烧云着火了
作
业
布
置
一、选择正确的答案。
A.静态B.动态
1.火烧云红彤彤的。（）
2.天上的云从西边一直烧到东边。（）
二、我能给下列加点字注音。
1.笑盈盈（）2.乘凉（）3.着火（）
4.爱好（）5.一转眼（）6.紫檀色（）
三、大自然中的颜色五彩斑斓，形容色彩的词语结构也有不同。你能照样子再写几个这样的词语吗？（至少写两个）
3.作者是怎样描写火烧云色彩绚丽、变化多端的特点的？
4.第4-6自然段勾勒出怎样的画面？展现了火烧云怎样的特点？
5.想一想，文章是按照什么顺序来描写火烧云的？
6.你能归纳组词。
檀（）盈（）凶（）
颤（）盆（）区（）
庙（）
描（）
二、1.“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这句话中“烧”字写出了（）
白豹镇中心小学四年级语文（上）导学案
日期
2017.9.7
课题
4.火烧云
编号
09
授课教师
范宇
班级
四年级
组名
姓名
学习目标
1.认识、会写“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。
3.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。（重点）
4.体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形状的变化的。（难点）