班级民主化管理浅谈

班级民主化管理浅谈摘要：班级民主化管理是一种符合现代学生身心发展和能力发展水平的管理模式，也是与新课程理念要求相适应的管理模式。

它营造了一个使学生施展才华的良好氛围，有效地发展了学生的个性；培养和锻炼了学生自理、自立、自治、自强的能力；保证了班级管理工作的良性运转，有效地推动了学校素质教育的开展。

关键词：和谐自我完善民主自治自立国家振兴，教育先行。

面对当今社会快速发展的知识经济的挑战，伴随着教育改革的春风，同时为了适应新课改的需要，全面推进素质教育，培养适应时代需要的新世纪人才，让生活于同一班集体之中的不同程度、不同心理、不同性格的学生能够优势互补，共同提高，人人都有为班集体服务、显示才华的机会，就必须形成能够让全体学生共同参与的民主而科学的班级管理体制。

健全科学的班级管理体制要求班级中的每一个成员既是管理者，又是被管理者，既是管理体制的制定者，又是管理制度的执行者。

传统的班级管理较多地采用以教师为中心的管理思想，将班级学生仅视为被动的管理客体，忽视学生的主观能动性,,这严重束缚学生能力的发展。

也不适应时代的需要。

而实行班级民主化管理对培养学生能力以及健康的个性是大有裨益的。

一、实行班级民主化管理的理论基础李岚清同志指出：素质教育就是要“面向全体学生，让学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面协调的发展，培养有理想，有道德，有文化，有纪律的‘四有’新人。

”苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出了实现个性的全面和谐的发展关键在于学生的自我教育。

让学生参与班级管理，实现民主化的班级管理是“班主任引导与帮助下的学生自我教育”，能够激发起学生自我完善的内在积极性，并在人际互动的过程中完成人的社会化。

也就是说，使学生在管理实践中增强责任感，发展管理能力、组织协调能力、自我教育能力，培养学生的民主观念，发扬主人翁精神，这才是对社会的意义。

班主任工作面对的是活生生的学生，班级工作是一种人与人之间的交流与合作。

因此，班主任的工作必须体现出民主性的特征，李镇西老师提出，“教育者充满民主的爱心，必然表现为教师对学生人格的尊重，并且把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友和同志。

”“没有民主，便没有创造；没有民主的教育，便没有民主的未来。

”教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生。

进入初中阶段的学生，自我意识和自我约束力相对增强。

这是培养学生自我管理的好时期。

因此有必要对学生实行民主化管理。

二、民主化班级管理的基本内涵所谓民主化班级管理，有两层含义：一是指班主任和有关教师要有明确的尊重学生个性、充分发挥学生主体作用的指导思想，并在教育教学实践中自觉地贯彻；二是在教育管理方式上，充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生主动参与班级管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。

实行民主管理，有助于加强师生交流，增强合作意识，培养学生的合作能力。

三、民主化班级管理的形式实行民主化管理就是要使学生由“监管对象”变为教育管理活动的主体，它的基本形式是以定期选举产生的班委为核心的全体同学参加的学生民主自治。

这种学生民主自治制度的主要内容有：一是在民主的基础上形成的民主管理、民主监督制度，把人的主观能动作用和制度的规范作用结合起来；二是通过有计划的以班团活动课为主阵地的，课内外结合的，内容丰富、新颖多样的教育活动形式，把思想教育与优化学习方法、开阔学生视野结合起来，把学会认知、学会做事、学会与他人共同生活等统一起来；三是形成师生沟通交流的多种渠道，使教师能了解学生个性，把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来。

四、实施民主化班级管理的途径1、实行班干部竞聘制。

班级中的骨干力量是班委会，班委会必须是大家信赖的伙伴，这样在日后的班级管理中才有威信。

我首先确定班委会成员的岗位，有班长、学习委员、体育委员、劳动委员、生活委员、宣传委员等。

让学生自由报名，然后安排了一轮即兴演讲，同学们再无记名投票选举，最后，产生一位班长、六名班干部组成班委会，全班热烈鼓掌通过，事实证明七位班委成员在班级管理上有亲合力，发挥了巨大作用。

2、制定严明的班级制度。

校有校规，班有班纪。

纪律是搞好学习的保证。

开学初，同学们经过集体讨论，制订了严明的班级纪律制度，确立了“文明学生”评比标准，细化文明学生的评估细则，让学生有法可依，有规可循。

每周公布学生的表现得分，在管理中实现自主教育。

严格管理的目的在于帮助学生养成良好的道德行为习惯，创设一个健康的自我教育环境，使积极向上的良好风气在班级占主导地位。

通过指导学生不断实践，使其逐渐形成良好的行为习惯，也就是在立规矩中实现自主教育。

同时把班风确定为勤奋、进取、合作、创新。

同学们经过三年的努力，人人都能成为勤奋、进取、合作、创新的合格中学生。

3、实行班级管理责任制。

班级既然是个集体，就要发挥个人在集体中的作用，使每一位同学成为真正的主人。

为此，我在班级管理中着力营造一种“人人有事做，事事有人干”的良好氛围。

在班级管理上，我注重给每个学生都创设参与班级管理的机会。

如开设“一日制班长”活动，由班里每一位学生轮流当一天班长，履行班长的职责，全权处理当天的大小事务，记录当天各项活动情况、出现的问题和处理意见，以及对班级工作的建议等等。

每位“一日制”班长都要发表怎样当好班长的文章，并做好总结，让大家来评议，以便为下一任“一日制班长”做好工作创设条件。

开展“一日制班长”活动可以培养学生的民主意识，锻炼他们的管理能力。

开始举行这项活动时，有些平时没有当过班干部的学生，因缺乏经验，不善言谈，胆小怕事，做事畏畏缩缩，经过一段时间的锻炼，同学们的能力都得到了提高；有些学生则原来就很想当班长，就是没有机会，而这种活动就为他们开创了一个大展身手的空间。

总之，开展这项活动，是班级实施民主化管理的一个尝试，它使学生的各方面能力都得到一定的提高，对班级建设产生了良好的作用。

实行班级管理责任制，班级同学每人任务明确，职责分明。

加强了同学们的责任意识。

同时班级还安排了纪检员、卫生员、调解员、安全员等。

这些成员都在我指导后上岗，同学们均以此职为自豪，尽心尽力为同学们服务。

这也培养了学生的自我管理能力。

4、坚持写班级工作日记。

为了激励全员参与班级管理，我要求值周班长每周轮流写本班工作日记。

写出一周内发生的班级大事、好事、坏事、建议、批评、表扬均可。

我也能从日记中了解班级学生思想动态、班级情况等，以便更好地搞好班级管理。

班级日记就象班级的一本备忘录，也象班级的一面镜子，让我们随时找到自己的不足，以便及时查漏补缺，及时发现问题、解决问题，使班级形成团结向上的良好的学习风气。

5、实行班费自理。

为了更好地开展班级工作，开学初，每位同学交5元钱班费，以供班级活动用；这笔款子由班级的财务委员负责保管使用，并安排了一位监督员。

他们根据学生们的要求购买班级的一些必需用品，购买回来，及时上帐登记，合理用财，受到同学们的好评。

这也培养了同学们的自理能力。

6、用好家校联系卡。

家长联系卡，是我校教育教学工作的一个特色。

通过联系卡，班主任可以及时传达学生在校情况，家长也可以及时报告学生在家情况。

为了让家长全面了解孩子的在校情况，我在原联系卡的基础上，新增添了一些栏目如同学评价、桌长评价、室长评价、本周闪光点等，家校联系卡加强了家长和老师的联系，同时也让学生在接受自我管理的同时，接受民主监督。

7、开展各种健康有益的集体活动，让学生在集体活动中实现自主教育、自主管理。

学生喜欢丰富多彩的集体活动，他们愿意在集体活动中，表现和发展自己的才能。

一次好的集体活动，会成为学生欢乐的“节日”，甚至可以留下终身美好的回忆。

因此，诸如主题班会、师生对话会、征文、故事演讲、生活技能大赛等健康有益的活动，是进行自主教育的好形式。

在活动中，调动学生参与的积极性，并充分发挥学生的主动性，激发学生自身的积极情感，形成一种自我教育的力量，从而使学生得到启发，受到鼓舞，相互激励，健康成长。

8、充分发挥榜样示范功能，促进民主化班级管理。

榜样的力量是无穷的。

一方面要树立学生周围的先进典型，如评选表彰文明学生、优秀进步生、守纪之星、勤学之星、智慧之星等，让学生学有榜样，学有目标，不断激励自己；另一方面，运用有时代精神的英雄人物、先进典型，对学生进行教育，这些英雄人物和先进典型是当代青年的楷模。

从某种意义上讲，他们是学生的同代人，他们和学生的思想、追求有着共同的特点，讲的内容符合学生思想实际，学生愿意接受，而且容易激发学生严于自律，收到自主教育的实际效果，从而促进民主化班级管理。

五、实行班级民主化管理的作用民主治班，实行班级民主化管理，是开展班级工作的有力保证，既可以使班主任从烦琐的事务中解脱出来，有更多的时间和精力钻研教学业务和进行知识更新，又有助于培养学生健全的人格，发展个性，充分发挥学生的主体能动作用，提高学生的自我管理和自我教育能力。

班级民主化管理是一种符合现代学生身心发展和能力发展水平的管理模式，也是与新课程理念要求相适应的管理模式，对素质教育有多方面的促进作用，突出体现在以下几个方面：一是民主开放型教育管理，注意学生主体作用的发挥，注意教育管理的内容和形式与教学改革相结合，引导学生关心“班事、国事、天下事”，从而使学生视野开阔、胸怀大志、学有动力、学有方法、勇于实践，有利于培养学生的创新精神和创新能力，以适应知识经济对人才的要求。

二是民主开放型班级管理面向全体学生，尊重学生的个性发展，这就为人的个性发展创造宽松、和谐的氛围，有利于为社会培养多方面多层次的人才，以适应市场经济发展、社会分工细化对人才多样性的要求。

三是民主开放型管理，发扬教育教学民主，既注重发挥班干部和全体学生的主观能动性，又重视班级民主管理制度建设，有利于学生民主意识的提高、法制观念的增强，对适应和推进依法治国方略具有深远意义。

另外，民主开放型班级管理对于克服学生的自卑、逆反、孤僻等心理障碍也有积极作用，有利于促进健全人格的形成。

实践证明，任何学生，只要给他机会，他就会发光；只要给他信心，他的潜力就会不断开掘出来，只要给他责任，他就能在严格要求自己的同时去影响带动其他同学。

开学以来，由于我们实行了班级民主化的管理，营造了一个使学生施展才华的良好氛围，从而充分有效地发展了学生的个性；由于民主化的班级管理，培养和锻炼了学生自理、自立、自治、自强的能力；由于民主化的班级管理，培养了一批德才兼备的优秀干部和三好学生；由于班级管理民主化，保证了班级管理工作的良性运转，有效地推动了学校素质教育的开展。

参考书目：1、《初中班主任》李学农陈震主编南京师范大学出版社2、《中学班集体建设与活动》辜伟节主编南京师范大学出版社3、《中学班主任实施素质教育指南》班华陈家麟主编南京师范大学出版社4、《班主任的人格、情感、魅力》生也俊主编中国科学技术出版社（本文2003年5月获市中小学班主任研究会一等奖）。