东南亚对外汉语文化教学的局限性和教学建议——以柬埔寨孔子学院
浅谈对外汉语教学的发展——以近六年孔子学院的发展(2009—2014年)为例
学 “ 东欧 交换生 这个 语文专 修班 ” ， 并且在 １ ９ ５ １ 年 初正 式 通 过 中外双方 共 同努力 ，孔子 学 院的建 设和汉 语 国际教 育
开课 ， 由此 开始 了 中国的汉 语教 学序幕 。第 一年 一共接 受 的推广 工作 ，克服 种种 困难 ，在继 承 中不断创 新 ，在 开拓 了３ ３名来 自东 欧 国家 的 留学生 ，其 中教师 包括 曾在美 国 、 英 国教过 汉语 的一 些著名 教师 。从 １ ９ ５ １ 年到 １ ９ ６ １ 年 ，共 接受 了 ６ Ｏ多个 国家 的留学生 ３ ３ １ ５ 人 ，都是进 行汉 语预 备 教 育 。在 这 １ ０年 初创 阶 段 ，在教 育机 构 、师 资 人才 以及 教育体 系这 些方 面都取 得 了 良好 的发展 ，为后 续 的汉语 教 学奠 定了 良好 的基础 。
言教 学有着 悠久 的历 史 。相 关 的史书记 载 ，汉代 就有一 些 交通 大 学首 先接 受 了 ２ ０ ０名坦 桑 尼亚 和 赞 比亚 的 留学生 ， 少数 民族 的人来 长安 学习汉 语和 汉族文 化 ，一些 国家 也 向 １ ９ ７ ２ 年 ，周 恩 来 总理 亲 自批示 恢 复 北 京语 言学 院 。经 过
对外 汉语教 学真 正成为 一项 事业 、成为 一 门学科是 从 “ 外 国留学生 高等 预备 学校 ” ， 以适 应对 外汉 语教 学事业 不 新 中国成 立 以后 开始 的。对 外汉 语教 学的发 展离 不开 国家 的支持 ，同时孔 子学院 的功劳也是 不容忽视 的。简单 地说 ，
对外 汉语 教学就 是汉 语作为 外语 或第 二语 言的教 学 ，这 包 况 ，有 了 自己独立 的基 地 。在 这 四年里 ， 由于 各个 方面 都 括对 少数 民族 的汉语 教学 、对海 外华侨 的汉 语教 学 以及 对 在 进一 步完 善 ，对 外汉 语教 学事业 在这 四年 里去 的了很 好 外 国人 的汉语 教学 。当然 ， 目前 所说 的 “ 对 外汉 语教 学 ” ，
柬埔寨中文教育现存问题的几点思考
柬埔寨中文教育现存问题的几点思考摘要:随着柬埔寨与中国友好邻邦关系的深入发展及柬埔寨社会经济的稳定发展，中文教学在柬埔寨愈发得到认可及重视，但是中文教学在柬埔寨的普及发展还存在着诸多问题，制约着中文教育的教学价值的发挥。
本文将基于柬埔寨中文教育现存问题进行思考，以期推动柬埔寨与中国的经济、文化交流。
关键词：柬埔寨；中文教育；问题；思考引言受历史原因及经济市场的影响，柬埔寨的教育水平一直处于较为落后的状态。
随着柬埔寨与中国在经济、政治方面的沟通交流，其受中国文化熏陶颇深，建立了诸多中文教育机构，并得到柬埔寨人民的欢迎认可。
柬埔寨中文教育以孔子学院及华校的方式开展，其中孔子学院以主流社会的学生及职能部门工作人员为主要教学对象，而华校则以华裔子女为主要教学对象。
受柬埔寨经济水平及社会问题的影响，柬埔寨人民接受中文教育的持续性、便捷性都受到较为严重的影响，制约着中文教育的普及发展。
1.柬埔寨中文教育现状( 一) 孔子学院柬埔寨孔子学院位于金边，是柬埔寨唯一的孔子学院，也是全球影响力最大的孔子学院之一，其面向政府、军队、社会学生、社区民众开放，并设置有小学、中学、成人等多种阶段的教育课程。
中国也极为关注柬埔寨的中文教学，曾多次派驻柬埔寨大使到访孔子学院或参加其组织的各项活动，引发柬埔寨认可、追捧中文教育的热潮，其中柬埔寨的亚欧大学中文系已将汉语设置为必修课程，柬埔寨主流媒介全年性的报道孔子学院的教学动态，引发显著的社会效应。
( 二) 华文教育柬埔寨华文教育的创办初衷是为了解决华裔子女的中文教育问题、传承祖国文化，因此在柬埔寨的华人创办起形式多样的桓温教育学效，而且其创办初始可追溯至清朝时代。
经过上百年时间的发展优化，现阶段的华人教育学效颇具规模及社会影响力，而且其受柬华理事总会直接管理，直接体现为各华校的学制制度、中文教材、师资配置都由柬华理事总会统一、集中管理。
此外，柬华理事总会每年都会邀请中国的汉语教师到各华校任教，很大程度上提升了华校的中文教学质量。
对外汉语教学的现状及对策研究
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四、总结
本次演示通过对对外汉语教学现状的分析，提出了针对性的对策和方法。通 过更新教学理念、优化教学方法、丰富课程设置、强化师资力量等方式，有望解 决当前对外汉语教学存在的问题和不足，提高教学质量。然而，实际应用中还需 要根据具体情况进行调整和改进，期待更多的对外汉语教育工作者在实践中不断 探索和创新，推动对外汉语教学事业的发展。
近年来，随着拍摄设备和剪辑技术的不断发展，微视频的制作质量得到了显 著提高。然而，部分对外汉语教师的微视频制作技能尚未跟上技术进步的步伐。 他们可能缺乏专业的视频拍摄和剪辑技能，无法充分发挥微视频的教学潜力。
二、汉语微视频网络教学的对策
1、建立微视频教学资源库，提 高资源质量
为了解决微视频教学资源质量参差不齐的问题，我们可以建立专门的汉语微 视频教学资源库。通过制定严格的审核标准和流程，确保入库的微视频资源具有 较高的教学质量。此外，还可以设立专门的技术团队，提供技术支持和培训，帮 助教师提高微视频制作水平。
参考内容二
标题：汉语微视频网络教学现状及对策——以6个对外汉语教学网站为例
随着全球化的推进和互联网技术的飞速发展，网络教学在对外汉语教学中的 地位日益重要。微视频作为一种高效的网络教学方式，能够突破时间和空间的限 制，为对外汉语教学提供更为便捷的学习途径。然而，当前汉语微视频网络教学 的现状仍存在一些问题，需要我们深入探讨并寻找对策。
2、微视频教学应用广泛，但互 动性不足
微视频作为一种高度灵活的教学方式，可以应用于各种教学场景。然而，由 于大部分对外汉语教学网站仍采用传统的在线教学方式，微视频的互动性并未得 到充分开发。在学习过程中，学生往往只能被动地接受信息，而无法与教师或同 学进行实时交流和讨论。
3、微视频教学技术不断进步， 但教师技能有待提高
国际中文教育国内研究的问题与展望
国际中文教育国内研究的问题与展望1. 国际中文教育的发展现状及问题随着全球化进程的加速，国际中文教育逐渐成为各国政府和教育机构关注的焦点。
国际中文教育取得了显著的发展成果，但同时也面临着一些问题和挑战。
国际中文教育的发展现状是多元化的，在全球范围内，各国纷纷设立了专门的孔子学院和汉语教学中心，以推广汉语和中国文化。
许多国家还与中国高校开展了合作办学项目，为海外学生提供了学习汉语的机会。
这些举措在一定程度上提高了国际中文教育的普及率和质量。
国际中文教育的发展仍面临一些问题，首先是师资力量的不足。
虽然越来越多的外国人对中国文化感兴趣，但能够熟练掌握汉语并进行有效教学的教师仍然相对匮乏。
这导致了一些地区的汉语教学质量参差不齐，影响了学生的学习效果。
教材和教学资源的不平衡也是一个亟待解决的问题，国际中文教育主要依赖于传统的汉字教学和语法讲解，缺乏针对不同年龄段、不同语言背景的学生的教学方法和资源。
这使得部分学生在学习过程中感到困难重重，甚至对汉语产生抵触情绪。
国际中文教育的评价体系尚不完善，各国对于汉语教学的评价主要依靠学生的考试成绩，而忽略了培养学生的实际语言运用能力和跨文化交际能力。
这使得许多学生在掌握了一定的汉语知识后，却无法在实际生活和工作中有效地运用所学内容。
国际中文教育在发展过程中取得了一定的成果，但仍然面临着诸多问题和挑战。
为了更好地推动国际中文教育的发展，各国政府和教育机构需要加强合作，共同研究解决方案，提高师资水平，丰富教材资源，完善评价体系，从而让更多的人受益于国际中文教育。
1.1 国际中文教育的定义与范围国际中文教育包括对外汉语教学、汉语考试、汉语培训、汉语教材编写、汉语教师培训等多个领域。
这些领域相互关联，共同构成了国际中文教育的整体框架。
国际中文教育的对象主要是非母语国家的人士，如海外华人、留学生、商务人士、旅游者等。
这些人在不同场合需要使用汉语进行沟通和交流，因此对汉语的学习具有一定的需求。
柬埔寨中文教材问题刍议
柬埔寨中文教材问题刍议作者：***来源：《湖北经济学院学报·人文社科版》2021年第02期摘要：中柬兩国有着悠久的历史渊源，自汉朝始至今，中柬有着2000多年的友好交流史。
本人曾在柬埔寨暹粒、金边从事汉语教学及管理工作5年有余，对柬埔寨的中文教学状况有比较深入的了解。
在教学和调研中，本人发现柬埔寨中文教学存在诸多问题，其中以中文教材的问题尤为突出。
本文从柬埔寨中文教学的两大主体柬埔寨孔子学院和华文学校的中文教材使用情况、中文教材存在的问题、原因探索、解决方法等几个方面进行了说明和论述。
关键词：柬埔寨;中文教学;孔子学院;华文学校;中文教材一、引言（一）背景缘由被我们亲切称为“柬钢”的柬埔寨，是“一带一路”倡议的重要沿线国和重要结点。
近年来，柬埔寨的中文教学发展迅速，取得了可喜的成绩。
同时，柬埔寨的中文教学也存在诸多问题，比如师资问题、课程设置问题、教学方法问题、教学硬件设施问题等等，其中以中文教材问题尤为突出。
笔者曾长期在东南亚从事中文教学和管理工作，在柬埔寨5年有余的工作中，对柬埔寨中文教材存在的问题有较为清晰的认识。
基于此，本人选题如是。
（二）选题价值教育部中外语言交流合作中心（以下简称语合中心），即原孔子学院总部/国家汉办，自2010年起，累计已经向柬埔寨派遣了志愿者教师近2000人次，公派教师近180人次，累计教授学生二十余万人，教学单位包括政府部门、大中小学、部队院校、中国文化中心等各个部门。
纵观全球，这样的教学规模与成就都是屈指可数的。
本人在柬教学过程中，发现柬埔寨中文教学规模虽然如此大，但是其中文教材却存在诸多问题，比如教材陈旧、缺乏文化元素、编排不合理、不成系统等等。
在诸多教研会议中，广大教师都表达了对柬埔寨中文教材这样那样的看法。
然而，由于各种原因研究柬埔寨中文教材的论文却不多。
鉴于此，本人结合工作经验和教学实践，作此文，以期对柬埔寨的中文教材改革有所启示，从而促进中文教学事业的进一步发展壮大。
境外孔子学院语言文化传播的困境及对策
孔子学 院是国家在 海外推 广 中国语 言文化 的重要 机构 ， 成立 ９年来 ， 通过 中 国语 言文 化信息 和价值观念 的对外投 射
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《 孔子学 院章程 》 界定孔 子学 院是 “ 以教 授汉语 ， 传播 中国文化 为宗 旨的非营利性
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构落户 ， 中小学孔 子课堂达５ ０ ０多 个”① 。
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死 刑 并 不 是 看 杀 人 ，而 是 为 了 “ 告 慰 逝 者， 更 宣 示 文 明 底 线不 可践 踏 ”。 “ 金 三 角 ”地 理 位 置 十 分 特 殊 ， 一 批
责强有力 的回击。 同时 ， 央视直播 死刑也
有力 地提 振 了 中 国人 的士 气 ， 一 种民族 自 豪感油然而生。
ｃ ｎ ． ｗ ｓ Ｊ ． ｃ ｏ ｍ ／ ｇ ｂ ／ ２ ０ １ ３ ０ ３ ０ ４ ／ Ｂ Ｒ Ｆ １ ０ １ ５ ４ ４ ．
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起到敲山震虎的作 用 ， 能有效维护我国公
民人 身 和 财产 安 全 。
《 洛杉矶时报 》 还援引人权观察组 织
驻香港研 究员 Ｎ ｉ ｃ ｈ ｏ ｌ ａ ｓ Ｂ ｅ ｑ ｕ ｅ ｌ ｉ ｎ的 话 说 ，
“ 希望子女不要像我 ， 要好 好读 书”。
这是糯康 行刑前 接受记者 采访时说 的一 句话 ， 被许 多媒 体引 用。 糯 康临终前 的悔 恨不仅对世人起到 了警示作用 ， 也 向世界
国际中文教育基本情况存在问题对策建议
国际中文教育基本情况存在问题对策建议
《国际中文教育基本情况存在问题对策建议》
国际中文教育是指在国外进行的中文教学活动，包括中文课程设置、教学方法、教材编写等方面，近年来得到了越来越多国家和地区的重视和支持。
然而，国际中文教育也存在一些问题，为此我们提出了一些改进的对策建议。
首先，当前国际中文教育存在的问题之一是师资力量不足。
由于中文教师的数量和水平参差不齐，导致了教学质量参差不齐，一些地区的中文教育资源缺乏。
因此，我们建议加大国际中文教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学技能，促进中文教学质量的提升。
其次，国际中文教育还存在着教材匮乏和不适应的问题。
一些地区的中文教学资源匮乏，且教材内容和形式不够贴近学生的实际需求和学习习惯。
因此，我们建议加强国际中文教育教材的编写工作，开发更加适合国际学生的中文教材，满足不同学生的学习需求。
另外，国际中文教育在教学方法和技术支持方面也存在一些问题。
一些地区的中文教学仍然停留在传统的教学模式上，缺乏现代化的教学方法和技术支持。
因此，我们建议加强对国际中文教育的教学方法研究和推广，引入多媒体、互联网等现代化教学技术，提高教学效果和学生的学习积极性。
总之，国际中文教育的发展面临许多问题，但只要我们积极应对，采取有效的对策，相信国际中文教育一定能够取得更加显著的进步。
希望各国和地区都能够重视国际中文教育，加大投入，共同推动国际中文教育事业的发展。
全球化背景下对外汉语教育的发展困境及对策
全球化背景下对外汉语教育的发展困境及对策随着全球化进程的不断加深，对外汉语教育在世界范围内得到了前所未有的发展机遇。
与之相对应的是，也出现了一系列发展困境。
本文将就全球化背景下对外汉语教育的发展困境以及对策进行分析与探讨。
一、对外汉语教育的发展困境1. 地域差异大对外汉语教育的发展受到了地域差异的影响，不同地区的教学资源和师资力量存在着巨大的差异。
一些发达国家和地区的对外汉语教育水平较高，而一些发展中国家和地区的对外汉语教育仍处于起步阶段。
2. 教学资源不足在一些发展中国家和地区，对外汉语教育的教学资源不足，教材和教学设备相对匮乏，这制约了教学质量和水平的提高。
3. 教学效果不佳随着全球化浪潮的涌动，越来越多的外国学生选择学习汉语。
由于教学资源的不足和师资力量的欠缺，一些学生在学习汉语过程中面临着教学效果不佳的问题，导致对外汉语教育的发展受到挑战。
4. 教师队伍短缺全球范围内缺乏高水平的对外汉语教师，这成为了制约对外汉语教育发展的一个重要因素。
缺乏高水平的教师队伍，直接影响了对外汉语教育的教学质量和水平。
5. 教学模式单一一些地区的对外汉语教育教学模式单一，缺乏创新，难以满足学生的多样化学习需求，这也成为了制约对外汉语教育发展的一个不容忽视的问题。
1. 加强教育资源的投入政府和社会应该加大对外汉语教育的投入力度，加强教育资源的建设和配置，提高教学设备和教材的质量，为对外汉语教育提供更好的教学环境。
2. 加强师资队伍建设加强对外汉语教师队伍的建设，提高教师的教学水平和专业素养，促进对外汉语教学的质量提升。
3. 多元化教学模式在对外汉语教育中，应该积极倡导多元化的教学模式，结合现代科技手段，创新教学方法，拓展教学领域，满足学生的多样化学习需求。
4. 促进国际交流合作加强国际交流与合作，拓宽对外汉语教育的国际视野，借鉴和学习国外对外汉语教育的先进经验，促进对外汉语教育的国际化发展。
5. 提高教学质量注重教学质量的提升，加强对外汉语教学的评估和监督，推动对外汉语教学工作向着更加规范化和科学化的方向发展。
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却不尽完美。 文 化 教学 在 非 目的 语 教 学 环 境 下 的 对 外 学 中存 在 的 局 限 性 ． 有其 客观原因 ， 教 师 主 的不 恰 当 也 使 文 化 教 学 走 了很 多 弯路 ． 有 的｛
途不知返” 。 客观上看 ， 有 以下 四点 原 因 ： 方面 ， 近年来 ， 柬 埔 寨 的 华 文 教育 发展 势 头 强 劲 ． 学习 （ １ ） 教学环 境简 陋 ， 教学 资源 、 人 力 资 源 汉 语 的人 越 来 越 多 ．对 汉 语 教 师 的需 求 量 也 与 日俱 一些 文化 的 介 绍很 难 述 增 ．但 有 关柬 埔 寨 汉 语 教 学研 究 的文 章 却 严 重 滞 后 。 乏 在 有 限 的 环境 下 ． 如缺 乏影像设备 ， 单靠板书 、 图片 通过 中国知 网检索 ． 输入关 键词 “ 东 南 亚 汉 语 教 学 的教学效果。 现 状 发 展 ” ．得 到 的论 文资 料 数 量 在 ９ ６ ０条 上 下 浮 象 阐释 某 一 文 化 的 内涵 ： 国外 教学 的课 程 量 Ｉ 般 会 严 格 按 照 国 家汉 办 的 要 求 完 成 既定 的｛ 动 图 一 是 检 索结 果 ． 虽不尽全面 ． 但也可见一斑。 所 以我 们 特 此 在 本 文 中 分 析 了汉 语 教 学 中 的 重 上汉 语 教 师 的 数量 又有 限 ． 这 使 得 文 化课 的 头 戏 — — 文 化 教 育— — 在 当地 环 境 下 发 展 的 局 限 性 有 限 ， 难 以 系统 、 全 面展 开 。
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图 一 东 南 亚 汉 语 教 育 的研 究 状 况
的 教 学情 况 都 不 相 同 ： 即使是同一所孑 Ｌ 子学 ８ 学 点 的情 况 也 大相 径 庭 ． 甚 至 同一 教 学 点 各 个 教学 情况 都不尽相 同．即便我们 有着相 同的 标、 重 心 和大 体 一 致 的 教学 进 度 。就 我 所 在 来看 ． 它 经过 近 五 年 的 发展 ， 无 论 是教 学 环 境
文 化 教 学 与 文化 传 播 张 英 教授 在 《 语 言 的哲 学 思 考 和 文 化 思 考— — 二 语 文 化 教 学 的 理论 基 础 》 中提 到 了 文 化 教 学 和 文化 传 播 的区 别 指 出文 化 教 学 的 性质 是 “ 学科一建设 、 发 展” ． 目标 在 于 “ 跨文 化交际能力” ． 教 学 内容 是 “ 语 言 中 的文 化 系统 中与 交 际 相 关 的 知识 ” ：而 文化 传播 的 性质则 是“ 国家 的文 化 发 展 策 略 ” ． 目标 在 于 “ 破 除 误 解， 增 强软实力 ” ． 教 学 内容 则 是 “ 文化 传播 案例 、 思 想、 制度 ” 等 。 这些 差 异 确 实 存在 ， 但 我 们 觉得 二 者 区 分 得 过 于 泾渭 分 明 。 实际上 ． 在 对 外 汉语 教 学 中 ． 尤 其 是 在 非 目的语 环 境 下 ． 文 化 教 学 和 文 化传 播 常 常是 融 合 在 一 起 的 在 文 化 内 容 的 选 取 和 教 学 方 式 的安 排 上， 我们 是 有 意 识 的 ． 是基于教学的 ． 但 这 一 过 程 达 到 的 目的 却 是无 意识 的文 化 传 播 所 以本 文 标 题 和 主 体 内容 提 到 的 “ 文化教学” 不 是 纯粹 的教 学 ． 而 是 文 化 教 学 和 文 化 传播 的融 合 即 便 对外 汉 语 教 学 中文 化 教 学 与传 播 合 为 一 体 ． 但 文 化 教 学过 于形 式 化 和 功 利化 的局 限性 仍 然 显 著 我 们 的 文 化 教 学很 大 程 度 上 是 为 了输 出而 输 出 ． 而 鲜 考 虑 学 生 是否 输 入 以及 怎 么 样让 学 生 真 正 地 输 入 在
安徽文学
Ｗ ＥＮ ＸＵＥ 教 ＡＮＨＵＩ
育 视 野
东南亚对外汉语文化教 学的局限性和敬学翻
以柬埔 寨 孔子 学 院文 化 教学 为 例 袁 佩
武汉 大学文 学院
摘 要： 根 据 笔 者 在 柬 埔 寨孔 子 学 院 教 授 一年 汉语 的经 历 ， 我们Ｎ ＿ Ｎ － 、 分 析 了文 化 教 学在 束 埔 寨 孔子 学 教 育 中 的局 限性— — 文 化 与 语 言 脱 轨 ， 文化 教 学很 大程 度 上 是 为 了输 出而 输 出 ， 而 鲜 考 虑 学 生是 否输 怎 么样 让 学 生 高 效地 输 入 。 结 合这 一 局 限性 ． 我 们 从 自身 的教 学 方 法和 当地教 学环 境 、 师 资 力量 等 的 客 观 方 面对 造 成 这 一局 限性 的 原 因展 开 了讨 论 。最 后 对 柬埔 寨孔 子 学 院 的 文化 教 学提 出 了几 点 建议 。 关键词 ： 东 南亚 对 外 汉语 文 化 教 学 局 限性 教 学建 议
量 还 是 教 学质 量 都 有 了很 大 的 改善 和提 高 ． 在 南 亚 的孔 子 学 院 中 也算 佼 佼 者 尽 管 如此 ． 文
国外 的 文 化教 学 中 ．教 师 有 选择 地教 一 些 文 化 课 ． 有 取舍有轻重 ． 形式大 于意义 ， 学 生 的 反 应 自然 是 接 受 大 于吸 收 。 相 比 于美 国 ． 其文 化 渗 透 ． 尤 其 是 价 值 观 的 渗 透 显 得 无形 而强 势 结 合 笔 者在 柬 埔 寨 孔 子 学 院 近 年 的 汉语 教 学 工 作 看 ．这 样 一种 文 化 教 学 方 式 ． 确 实 存 在 诸 多 的局 限性 ． 教 学 效 果 也 不 太 理 想 而 另 一