一年级语文上册雪地里的小画家教学实录鲁教版

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小学语文一年级上册《雪地里的小画家》课堂实录

小学语文一年级上册《雪地里的小画家》课堂实录2019年2月12日是学校第三节语文课，小学一年级上册的课文为《雪地里的小画家》。

接下来，将为您呈现此次课堂的实录：上课铃响起，同学们循着老师的招手就座，课堂开始。

老师：同学们，今天我们要学习的课文叫做《雪地里的小画家》，你们知道这篇文章讲了什么吗？学生A：是一个小女孩在雪地里画画的故事。

老师：很好！小女孩在雪地里画画，那么雪地有什么特点呢？学生B：雪地白皑皑的，很冷。

老师：对，雪地是很冷的，那么小女孩在雪地里画画是一件不容易的事情。

接下来，我们用词语分析一下这个过程。

老师在黑板上写下“小画家”，并请同学们分别给出“小”“画”“家”三个字的解释。

同学们依次给出自己的解释，老师会对其进行提示和补充。

老师：很好，小朋友们对“小画家”这个词已经有了一定的理解。

接下来，老师朗读全文，同学们跟随读。

读完之后，老师提问：“在这篇文章中，小女孩经历了什么？”同学们依次回答，老师做出概括和总结：“小女孩在雪地里画画，受到了风雪、冻伤的考验，最终得到了母亲的赞赏。

”接下来，老师宣布了一个活动：让同学们模仿小女孩在雪地中画画的场景，并编写一句话描述。

同学们兴致勃勃地展开了他们的想象和创作，有的小朋友用脚在大玩偶的画板上蘸了雪凑出图案，有的小朋友模仿小女孩把自己的手套淋湿，在雪地中形成足迹后再用手绘画；有的小朋友成功画出了自己心中的美丽图案，并用句子描述了这个过程。

老师收集了小朋友们的作品和句子，并且点评大家的共同点和不同点，肯定了大家的创造力和想象力。

最后，课堂达到了一个完美的结局。

同学们从课程中学到了很多，也获得了快乐与自信。

一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）

一年级语文《雪地里的小画家》教案一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文《雪地里的小画家》教案1一、诵读评价1、指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。

2、3--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。

两个“不用”、“几步”等词要读出重音。

第7行的问句语调要上扬。

3、学生评价。

（1）是否有感情。

（2）“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。

（这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。

）二、写字1教学新笔画“”。

2指导写字。

书空“画”的笔顺，指导写“没”字。

第三课时一师导入上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？二背诵1、你记住了哪几行诗？背给大家听听。

2、指导背诵全文。

教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵全文。

（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。

教师可结合板书指导学生背诵）三交流1、雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？2、还有哪些小动物不能来参加？为什么？（发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。

）四练习1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）2、观察雪景，说一说：下雪了，小树像房子像山像像教学反馈：一年级语文《雪地里的小画家》教案2教学目标1、借助拼音读课文。

2、读懂每句话，理解词语意思。

3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

《雪地里的小画家》教案(精选5篇

《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》，具体内容包括教材的第三章节“雪地里的小画家”。

详细内容主要围绕课文展开，通过描述小画家在雪地里的创作过程，引导学生学习生字词，理解课文内容，感受雪景的美丽。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。

2. 通过阅读课文，理解小画家在雪地里的创作过程，培养学生的想象力。

3. 感受雪景的美丽，激发学生对大自然的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握和运用。

教学重点：理解课文内容，感受雪景的美丽。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、挂图。

学生准备：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过课件展示雪景图片，引导学生感受雪的美丽，引发学生思考：你们在雪地里都玩过什么游戏？2. 新课导入：让学生自由朗读课文，了解小画家在雪地里的创作过程。

3. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，并讲解字词的意思和用法。

4. 课文解析：教师详细讲解课文内容，引导学生理解小画家的创作过程。

5. 实践情景引入：让学生想象自己就是小画家，在雪地里创作，然后用彩笔画出自己心中的雪景。

6. 例题讲解：针对生字词进行例题讲解，巩固学生对字词的掌握。

7. 随堂练习：让学生进行生字词的书写练习，加强对字词的记忆。

六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：雪花、脚印、画笔、美丽……3. 课文内容：小画家在雪地里的创作过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。

（2）用自己的话复述课文内容。

（3）画出自己心中的雪景。

2. 答案：（1）见课本。

（2）见课本。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固。

2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于雪的成语、诗句，进行分享。

（2）组织学生开展“我心中的雪景”绘画比赛。

（3）鼓励学生关注大自然，发现生活中的美。

重点和难点解析1. 生字词的掌握和运用2. 实践情景引入，激发学生的想象力3. 课文内容的解析与理解4. 作业设计，巩固课堂所学5. 课后反思与拓展延伸，提高学生的综合素养一、生字词的掌握和运用a. 利用生字词卡片，让学生反复认读，巩固记忆。

小学一年级语文《雪地里的小画家》教学实录之三

《雪地里的小画家》教学实录之三-免费教案,教案大全一、导入：同学们请看大屏幕，你们看到了什么？（雪）你们想在这么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。

谁能用雪字组词？（雪人、下雪、雪花）冬天这么美，它美在哪里？（冬天的雪美、冰美、树美）今天老师请来了四个小动物，你们想知道它们是谁吗？（小鸡、小狗、小马、小鸭）你们想知道它们在雪地里画了什么？今天我们学习十六单元的第二课《雪地里的小画家》。

出示课题二、新课教学师：老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

（配乐朗读）师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。

师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到这些不认识的字，你有什么好方法识记它吗？生：问老师、问同学、看拼音、查字典。

师：同学们的识记方法可真多呀！在你们的桌堂里有生字卡片，请同学们拿出来，现在小组内识字，小组开始活动。

师：卡片上的生字你们都认识了吗？（认识了）如果没有拼音的帮助你们还认识吗？（认识）现在我们做一个抢答游戏，如果你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准。

最先与生字宝宝交上好朋友。

师：老师把这些生字卡片贴到黑板上，谁愿意做小老师带领同学们读一读。

师：下面我们做一个猜字游戏，一名同学猜，一名同学指，痤位的同学可以用动作提示他，但是千万不要告诉他，不要违反游戏规则。

师：同学们请看大屏幕，在大屏幕上有很多词，如果你认识它，就请你大声的读出来。

（梅花、参加、小狗、小画家）有一首诗描写的是梅花，谁能把它读出来。

谁能用小画家说一句话。

师：刚才我们认识了很多字，我们的心里真高兴啊！让我们轻松一下吧！请同学们跟老师共同跳一支舞《冬天里的童话》。

师：如果我们把这些生字放到课文里你还认识它吗？（认识）师：冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。

一年级上册雪地里的小画家课堂实录

01
02
03
知识目标
学生能够了解雪地画的基本知识和技巧，包括色彩运用、线条表现等。
能力目标
学生能够运用所学知识，在雪地上创作出具有个性和创意的小画家作品。
情感目标
通过雪地画创作，培养学生热爱大自然、感受美的情感，增强学生的审美能力和创造力。
教材内容与结构
教材内容
本节课的教材内容包括雪地画的基本知识和技巧介绍，以及雪地小画家的创作案例欣赏。
《冬日雪景》
这幅作品运用大面积的白色和灰色，表现了雪地的辽阔和壮美，同时点缀着几棵枯树和远山，增添了画面的层次感和深远感。
画作风格与技巧探讨
写实风格
通过细腻的笔触和准确的色彩表现，真实地再现雪地的景象，给人以强烈的视觉冲击力。
抽象风格
运用简洁的线条和色彩，以抽象的形式表现雪地的美感和意境，引发观者的想象和思考。
活动目的
活动流程
注意事项
拓展学生的艺术视野，让他们了解更多关于雪地画的知识和技巧，提高学生的艺术素养和审美能力。
收集一些经典的雪地画作品或者相关视频资料，在课堂上进行展示和讲解。引导学生欣赏和分析这些作品的特点和技巧，鼓励学生发表自己的看法和感受。同时，可以邀请一些专业的雪地画艺术家进行线上或线下讲座，与学生进行互动交流。
教材结构
教材按照“知识介绍-技巧讲解案例欣赏-实践创作”的顺序进行编排，引导学生逐步掌握雪地画的基本知识和创作技巧。
雪地里的小画家创作背景
自然环境
雪地画创作需要在寒冷的冬季进行，学生需要了解冬季的自然环境和气候条件对创作的影响。
文化背景
创意灵感
雪地小画家的创作灵感来源于生活和大自然。学生需要学会从日常生活中发现美、提炼美，并将其转化为具有个性和创意的雪地画作品。

《雪地里的小画家》一年级上册语文教案5篇

《雪地里的小画家》一年级上册语文教案5篇《雪地里的小画家》一年级上册语文教案5篇课文《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。

全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。

以下是我整理的《雪地里的小画家》一年级上册语文教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

《雪地里的小画家》一年级上册语文教案（精选篇1）【教学目标】1.学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。

3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。

【教学重难点】吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。

【教学准备】多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片。

【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.师谈话导入并画一幅水写画，引发好奇心:“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

”2.活跃气氛：师生齐做《小手热身操》。

3.学生作画后，师指名生讲自己画了什么。

4.揭示课题。

过渡：同学们真棒！不用颜料不用笔，几步就成一幅画！徐老师送给大家一个词语——（板书：小画家）。

有一群擅长在雪地里作画的动物，听说你们画画很棒！想和你们比试比试。

他们就是“雪地里的小画家”。

（板书“雪地里的”，补充完整课题）【设计意图：用水来作画，把学生带入有趣的活动中，极大地诱发学生的学习兴趣，启发想象，也为理解下文“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”做铺垫。

】二、创设情境，走入文本1.初读课文，整体感知。

（1）出示学习要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。

难读的句子多读几遍。

想想雪地里来了哪些小画家？（2）生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。

【设计意图：初读课文，让学生读准字音、字词。

扫清阅读障碍，为理解文章内容打下基础。

《雪地里的小画家》课堂实录

教学目标1、知识目标：⑴认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。

认识2个偏旁“虫、目”。

⑵理解课文内容，了解一些科普知识。

2、能力目标：⑴正确流利地朗读课文，背诵课文。

⑵培养语言表达能力及想象力。

3、情感目标：感受大自然的美丽，受到美的陶冶。

教学理念1、创设情境，营造民主和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，培养学生自主精神，丰富语言积累，”提升情感的价值，使学生在轻松。

愉快的教学中创造一种美。

学生分析：一年级小学生好动，用活动组织教学。

2、充分发挥学生爱说、能说的优势，调动积极性。

教学准备：老师：课件动画、脚印图。

⑵生字(四张)⑶课文生搜集资料⑴冬眠的知识。

⑵认识更多的小画家。

⑶画一幅图。

教学重点认识生字，朗读、背诵课文。

教学时间2课时教学过程一、创设情境，导入新课1.导入：冬天到了，冬爷爷给我们带来了许多礼物(放课件)，小雪花乘着风作的船飞舞着，大地敞开胸怀迎接了他，房子、树林、小河。

山川与他交上了朋友，小朋友们你们喜欢雪吗? 看到这幅画面，你有什么话想说给老师和同学的?生1：“我想说，我喜欢下雪，喜欢大雪纷飞的景色，雪花从空中飘落下来，就像仙女来到人间，多美啊!生2：我喜欢下雪，下雪啦，我会和小伙伴们一起堆雪人，打雪仗，非常快乐。

师：对，有一些小动物们跟你们有一样的想法，他们在雪地里唱呀，跑呀，捉迷藏，可快乐了，他们成了雪地里的小画家，就让我们也来分享他们的快乐吧!(读儿歌)二、读文感知，认读生字宝宝1、自己读读此歌，看看你在儿歌中遇到了哪些小淘气，你想办法和他们交上朋友，并把句子读通顺。

2、生自主学习。

3、检查生字：刚才呀，我也加入到你们的学习中去了，我发现我们的同学确实很用心，现在我要考考你们。

⑴课件出示带拼音词语。

指名读，并随机评价：你能读正确，如果声音能再宏亮些，会更棒的。

⑵去掉拼音认字：他们都带着自己的小帽子，你能认识，如果把帽子摘掉，你能认识吗?(先自己练读，再指名读)。

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雪地里的小画家
师：小朋友你们看这是什么？它从遥远的动物王国里走来跟我们交朋友了！你认识它吗？
（课件出示“小画家”）
生：小画家
师：那你会说怎么样的小画家呢？
（课件出示（）的小画家）
生：雪地里的小画家
生：漂亮的小画家
生：雪地里的小画家
师：老师也认识一些小画家，它们的名字叫“雪地里的小画家”（课件出示“雪地里的小画家”），一起读一读。

生：雪地里的小画家
师：咦，那么这群雪地里的小画家把画画在哪儿呀？请你仔细找一找。

（课件出示雪地里的图片）
生：我知道小画家画在雪上。

师：哦，你来说说小画家把画画在哪了？
生：我知道画在雪上面。

生：画在雪里。

生：刚刚我们的很多小朋友都找到了的雪地里的画。

师：可，这些画会是哪些小画家画的呀？请小朋友打开书本自己读一读，找一找。

生：（读课文）
师：刚刚老师看到我们的小朋友读得可认真了，现在请小朋友组成四人小小组，再把课文读一读
生：读课文
师：小朋友们读得真不错，现在哪个小组的小朋友愿意来读一读啊！
生：读课文
师：刚刚几个小组的小朋友表现得真棒！我们表扬一下他们。

（学生拍手）现在我们一起把《雪地里的小画家》读一读好吗？
生：齐读课文
师：刚刚我们的小朋友都仔细的找了，找到雪地里的小画家了吗？
生：我知道，小鸡、小鸭、小狗、小马。

师：哦，你也知道，你来说说它们是谁？
生：他们是小鸡、小鸭、小狗、小马。

师：现在我们就一起来认识一下这些小画家吧！
（课件出示小画家的图片和名字）
生：小鸡、小鸭、小狗、小马
师：小朋友们你们知道吗这些小画家的本领可高了，它们画地画可漂亮了，你知道它们画了什么吗？
生：我知道，它们画了竹叶，梅花、枫叶、月牙。

生：它们画竹叶，梅花、枫叶、月牙。

师：现在我们一起来看看这些漂亮的画吧！（课件出示脚印图和句子）小朋友们你们觉得这些画好看吗？
生：好看。

师：那你知道这么漂亮的画，是怎么画出来的吗？
生：我知道，是脚印。

生：老师我也知道，是小画家们的脚。

师：小朋友们那你们想不想去看看小画家们怎么画出来的呀！
生：想
（展示课件）
师：那你还知道雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么呢？
生：我知道，会来青蛙。

师：青蛙会来吗？哪位小朋友知道？
生：不会
师：哇，那么多的小画家都在画画，怎么就不见我们的青蛙兄弟呢？青蛙为什么没参加？
（课件出示句子：青蛙为什么没参加？）
生：青蛙在睡觉。

生：青蛙在冬眠。

生：青蛙在洞里睡觉。

师：在雪地里画画多么有趣啊!它为什么要在洞里睡觉呀！（告诉学生因为青蛙是冬眠动物，到了冬天它就躲在洞里不吃不动，到第二年春天才出来。

）
师：在雪地里除了青蛙，你知道还会来哪些小画家呢？
生：熊
生：猫
生：大象
师：小朋友你想当小画家吗？现在老师请这节课表现最好的小朋友来当一回小画家。

把手放入水中，然后在黑板上按手印。

师：雪地里画画可好啦，这不一群雪娃娃也来了。

现在请小朋友们组成四人小小组，一起来认识一下这些雪娃娃吧！
生：……
师：现在我们就来开开火车，看看哪列火车最棒！
生：……
师：现在老师要请我们的小朋友看着大屏幕上的雪娃娃，来叫一叫它们的名字。

师：今天我们的小朋友表现的真不错，老师要把一件礼物送给大家。

（课件播放歌曲）生：下雪啦，下雪啦……。