文化扬帆 意识起航——在教学中加强文化意识的培养
如何在教育中培养学生的文化意识
如何在教育中培养学生的文化意识近年来，随着全球化的进程和社会的发展，培养学生的文化意识变得愈加重要。
学生们需要具备跨文化沟通能力和国际视野，以更好地适应多元化的社会环境。
因此，如何在教育中培养学生的文化意识成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文将探讨几种在教育中培养学生文化意识的方法和策略。
第一，建设多元化的教育环境。
在多元文化的教育环境中，学生可以接触到来自不同文化背景的同学和教师，从而激发对其他文化的兴趣和好奇心。
学校可以组织文化节、国际交流活动等，为学生提供了解和体验其他文化的机会。
同时，在教学过程中，教师应该注重多元文化的融入，采用丰富多样的教材和教学方法，以扩展学生的视野和触角。
第二，开展文化课程和活动。
学校可以设置文化课程，例如世界文化、民族传统、艺术鉴赏等，让学生了解不同文化的历史、传统和特点。
此外，学校还可以组织文化活动，例如戏剧表演、音乐会、书法展等，让学生亲身参与其中并深入体验不同文化的魅力。
这样的活动将有助于激发学生的学习兴趣和对其他文化的理解与尊重。
第三，拓宽学生的学习资源。
学校可以通过多种途径为学生提供丰富的学习资源，包括图书馆、电子图书、在线文化资源等。
这些资源将使学生能够自主学习和研究各种文化，培养独立思考和探究的能力。
而且，学校还可以与其他学校、博物馆、艺术院团等建立合作关系，为学生提供更多的参观和实践机会，增强他们对文化的感知和认知。
第四，培养学生的跨文化沟通能力。
学校应该加强学生的语言学习教育，不仅仅是母语，还应引入外语教学。
通过学习外语，学生可以突破语言障碍，更好地与来自其他文化背景的人交流和合作。
此外，学校还应开设跨文化交流课程，培养学生的文化敏感度和跨文化沟通技巧。
这些课程可以教学生如何尊重并理解他人的文化习俗，如何在跨文化环境中合作和解决问题。
第五，注重家庭教育的作用。
家庭是社会文化的第一课堂，家庭教育对学生的文化意识的培养起着至关重要的作用。
家长应该关注孩子的情感需求，引导他们参与丰富的文化活动，培养他们对文化的热爱和鉴赏能力。
教学计划中如何培养学生的文化意识
教学计划中如何培养学生的文化意识在教学计划中，如何培养学生的文化意识教育的目标之一是培养学生的综合素质，其中文化意识被认为是非常重要的一项。
培养学生的文化意识既能够提高学习效果，也能够促进学生的自身发展。
本文将从教学计划的设计和实施两个方面来探讨如何有效地培养学生的文化意识。
一、教学计划设计1. 指导思想明确在设计教学计划时应明确培养学生文化意识的目标和内容。
这需要教师深入了解学生的需要和背景，确保所选内容与学生的实际情况相适应。
2. 文化元素融入在教学过程中，应将丰富的文化元素融入到教学内容中，使学生在学习知识的同时了解相关的文化背景。
可以通过讲解历史故事、介绍传统文化、引用经典诗词等方式，使学生在学习中感受到文化的魅力。
3. 多元化教学资源教师应积极寻找多元化的教学资源，如教学视频、音频材料、图片资料等，以帮助学生更深入地了解文化知识。
此外，在设计活动和任务时也要考虑多样性，提供一系列选择，使学生能够根据自身兴趣选择适合的学习方式。
二、教学计划实施1. 创设情境为培养学生的文化意识，可以创设一些情境，让学生在真实的场景中感受和体验文化。
例如，组织学生到历史博物馆参观，进行文化艺术活动，或者邀请文化专家进行讲座等。
这样的实践活动可以使学生更加深入地理解和感受文化。
2. 合作学习合作学习是培养学生文化意识的有效方式之一。
通过小组合作，学生可以共同研究文化问题，展开讨论，分享自己的观点和理解，从而加深对文化的认识。
在合作学习中，教师应起到引导和促进的作用，确保学生的学习质量。
3. 多样化评价在教学过程中，评价是不可或缺的一环。
为了全面了解学生的文化意识培养情况，评价应该多样化，包括口头表达、书面作业、实践活动等多种形式。
通过对学生的评价和反馈，可以及时发现不足并加以改进。
三、总结教学计划中如何培养学生的文化意识是一个综合性工作，需要教师具备丰富的文化知识和灵活的教学策略。
仅仅是纸上谈兵是不够的，需要教师将理念付诸实践。
在小学教学中培养学生的文化意识
在小学教学中培养学生的文化意识培养学生的文化意识是小学教学中的一项重要任务。
文化意识是指学生对自己所属的文化背景以及其他文化的认知和理解能力。
通过培养学生的文化意识，可以帮助他们更好地融入社会，增强自身的文化自信心，并且能够更好地理解和尊重不同文化之间的差异。
本文将从小学教学的角度，探讨如何培养学生的文化意识。
首先，小学教师可以通过课堂教学来培养学生的文化意识。
在语文课上，教师可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生了解中国古代文化的精髓。
同时，教师还可以引导学生分析作品中的文化内涵，帮助他们理解作品背后的思想和价值观。
在历史课上，教师可以讲述中国的历史文化，如中华文化的起源、发展和影响等，让学生对自己的文化有更深入的了解。
此外，教师还可以通过音乐、美术等课程，让学生接触到不同的艺术形式，培养他们对艺术的鉴赏能力。
其次，学校可以组织一些文化活动，来增强学生的文化意识。
比如，学校可以举办文化节，让学生展示自己的文化特色，同时也可以邀请其他学校的学生来参加，让学生们互相学习、交流。
学校还可以组织学生参观博物馆、艺术展览等文化场所，让学生亲身感受到文化的魅力。
此外，学校还可以邀请一些文化名人或专家来学校进行讲座，让学生们从专业人士那里学习到更多的文化知识。
另外，家庭也是培养学生文化意识的重要环节。
家长可以给孩子提供一些与文化相关的书籍、电影、音乐等资源，让他们在家中也能接触到不同的文化形式。
家长还可以带孩子参观一些历史遗迹、文化景点等，让他们亲身感受到文化的魅力。
此外，家长还可以与孩子一起讨论一些文化话题，如传统节日的由来、习俗等，让孩子对自己的文化有更深入的了解。
除了课堂教学和文化活动，培养学生的文化意识还需要注重教育方法的创新。
传统的教育方法往往注重知识的传授，而忽视了学生的主体性和创造性。
因此，教师可以采用一些互动式的教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，让学生在参与中学习，培养他们的文化意识。
培养文化意识：文化教育在课堂中的有效实施
培养文化意识：文化教育在课堂中的有效实施1. 引言文化意识是指对于不同文化背景、历史、传统和价值观的认知和理解。
它在当今多元化世界中具有重要意义。
为了让学生形成积极的文化视野，将文化教育纳入课堂教学变得至关重要。
本文将探讨如何在课堂中有效实施文化教育，以培养学生的文化意识。
2. 理解文化意识在开始介绍如何实施文化教育之前，首先需要明确什么是文化意识。
它包括对于不同地域和民族的传统、价值观、习俗和艺术表达形式等方面的认知和理解。
培养学生的文化意识可以帮助他们更好地适应多元社会，并增强自身的发展。
3. 设计多元化教材为了有效实施文化教育，设计多元化的教材是关键一步。
教材应该涵盖不同地域和民族的历史、传统、艺术等方面的内容。
通过引入多元化教材，可以帮助学生了解不同文化的特点和价值观，从而拓宽他们的视野。
4. 创造积极互动环境在课堂中创造积极的互动环境是培养学生文化意识的重要手段之一。
教师可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生参与其中并分享自己对于不同文化的认知和理解。
这种互动可以促进学生间的交流和合作，使他们更好地体验和接受多元文化。
5. 鼓励实地考察和体验除了课堂内部的教学活动，鼓励学生进行实地考察和体验也是非常重要的。
例如，组织参观博物馆、艺术展览、传统节日庆祝等活动，让学生能够亲身感受不同文化背景下的艺术与传统。
这样可以激发学生对于文化领域的兴趣，并加深他们对于文化意识的理解。
6. 整合跨学科教育为了有效实施文化教育，跨学科教育是不可或缺的一部分。
将文化教育与语言、历史、艺术等学科进行整合，可以帮助学生更全面地理解文化的多样性和复杂性。
教师可以设计跨学科项目或课程，将不同学科的知识融为一体，提升学生对于文化意识的综合能力。
7. 总结通过在课堂内外的有效实施，我们可以培养学生的文化意识，并使他们拥有更广阔的视野。
设计多元化教材、创造积极互动环境、鼓励实地考察和体验以及整合跨学科教育等措施都是促进文化教育在课堂中有效实施的手段。
思想起航 文化扬帆
思想起航文化扬帆在现代社会中，文化具有重要的意义。
文化代表着人们的思想、价值观和传统，并且对人们的行为和决策产生深远的影响。
文化不仅仅是一个社会的形象，更是一个国家的软实力。
保护和传承文化是我们每个人的责任。
要保护和传承文化，首先要明确文化的特点和价值。
文化是人类智慧的结晶，是一种对世界的认知和理解方式。
它包括语言、艺术、宗教、习俗、传统和价值观等等。
文化还可以帮助人们建立起共同的认同感和凝聚力，有助于促进社会的和谐与稳定。
文化还是人们生活中的基本框架，影响着人们的行为和决策。
随着社会的发展和现代化的进程，传统文化面临着许多挑战。
全球化和信息技术的快速发展使得世界变得越来越小，不同文化之间的交流和融合也变得异常频繁。
在这种情况下，保护和传承文化显得尤为重要。
我们不能让文化变成一种消失的记忆，而是要将其传递给下一代。
为了保护和传承文化，我们需要采取一系列的措施。
政府应该加强对文化的保护和扶持。
政府可以设立专门的机构，负责统筹文化资源的保护和传承。
政府还可以制定相关政策和法规，鼓励人们积极参与文化保护和传承的活动。
教育也是传承文化的重要途径。
学校应该将传统文化纳入教学内容中，并让学生了解和体验传统文化的魅力。
社会应该鼓励人们参加文化活动，例如博物馆、展览和艺术节等等，在这些活动中人们有机会与传统文化进行互动和交流。
每个人都应该积极参与文化保护和传承的活动。
我们每个人都是文化传承的一部分，应该为保护和传承文化贡献自己的力量。
我们可以学习和了解本地的传统文化，参加传统文化的传承活动，或者亲自制作传统手工艺品等等。
保护和传承文化是一项重要的任务。
文化不仅仅是一种遗产，更是我们思想的源泉和灵感。
只有通过积极的努力，我们才能保护和传承文化，使其在现代社会中绽放耀眼的光芒。
思想起航，文化扬帆，这是我们共同的使命。
论语文教学中的文化意识培养
论语文教学中的文化意识培养在论语文教学中的文化意识培养方面，我们不仅需要传授语文知识，更需要注重培养学生的文化意识。
通过对文化背景的解读、文学作品的鉴赏和讨论，我们可以帮助学生更好地理解和感受语文蕴含的文化内涵，提升他们的人文素养和情感认知。
下面从多个角度来探讨在论语文教学中如何培养文化意识。
首先，要注重文化背景的解读。
在论语文教学中，我们要带领学生了解当时的历史背景、社会风貌和思想文化。
例如，在教授《学而篇》时，我们可以引导学生了解古代儒家思想的兴衰背景，对孔子的教育思想有更深入的理解。
通过了解当时的礼仪制度、教育观念等，学生可以更准确地把握论语中的含义，提高对文化的敏感度。
其次，要进行文学作品的鉴赏和讨论。
在教授论语时，我们不仅要注重学生对文字的理解，更要引导他们深入思考文学作品的意义和价值。
例如，教授《为政篇》时，可以引导学生分析其中对仁政、法治等问题的思考，培养学生批判性思维。
通过开展讨论，学生可以互相启发，提高对文学作品的鉴赏水平，同时也增加了对文化的了解与思考。
另外，要注重学生对文化符号的感知。
在论语文教学中，我们可以通过分析文本中的诗词典故、文化典章等，引导学生对文化符号的感知和理解。
例如，在教授《述而篇》时，可以解读其中的典故“百里奚参于梁”，引导学生理解其意义并探究其在当代社会中的应用。
通过对文化符号的感知和理解，学生可以更好地把握论语的深层含义，进一步培养他们的文化意识。
此外，要开展与当代社会的对话。
在论语文教学中，我们要让学生认识到论语的智慧与当代社会的联系，并引导他们积极思考和对话。
例如，在教授论语时，我们可以与学生一起分析当代社会问题，并引导他们通过论语中的智慧思考解决问题的方法和道德底线。
通过与当代社会的对话，学生可以更加深入地理解并传承论语中的智慧思想，培养他们的文化自信心。
综上所述，在论语文教学中，培养文化意识是十分重要的。
通过注重文化背景的解读、文学作品的鉴赏和讨论、文化符号的感知以及与当代社会的对话，我们可以帮助学生更好地理解并传承论语的智慧思想，提高他们的人文素养和情感认知。
教学计划中的文化意识培养
教学计划中的文化意识培养引言在当今全球化的时代，文化意识的培养对于学生的成长和发展至关重要。
教学计划作为学校教育的重要组成部分，应当注重培养学生的文化意识，以帮助他们更好地适应多元文化的社会环境。
本文将探讨教学计划中的文化意识培养，旨在提供一些有益的思考和建议。
第一部分：文化意识的重要性1.1 文化意识的定义文化意识是指个体对于自身所处文化环境的认知、理解和尊重。
它包括对自己文化身份的认同，对其他文化的尊重和包容，以及对于文化差异的理解和适应能力。
1.2 文化意识的价值培养学生的文化意识具有以下几个重要价值：- 促进跨文化交流和合作：文化意识的培养可以帮助学生更好地理解和尊重他人的文化背景，从而促进跨文化交流和合作。
- 培养全球视野：通过了解不同的文化，学生可以拓宽自己的视野，培养全球意识和国际竞争力。
- 提高自身认同感：通过对自己文化的认同和理解，学生可以建立自信和自尊，增强自身的认同感和自豪感。
第二部分：教学计划中的文化意识培养策略2.1 教材选择与设计教材是培养学生文化意识的重要工具。
教师应选择涵盖多元文化内容的教材，并将文化元素融入教学设计中。
例如，在英语教学中，可以选择包含多个国家和地区的文学作品，以及涉及不同文化传统和价值观的阅读材料。
2.2 多元文化活动与体验通过组织多元文化活动和体验，学生可以更直观地感受和理解不同文化的特点。
教师可以组织学生参观博物馆、举办文化展览、举行国际美食节等活动，以提供学生与不同文化互动的机会。
2.3 跨学科教学文化意识的培养需要跨学科的教学方法。
教师可以将文化元素融入各学科的教学中，例如，在历史课上讲解不同文化的历史背景，在地理课上介绍各国的地理特点等。
通过跨学科的教学，学生可以更全面地了解和理解不同文化。
第三部分：教师的角色与素养3.1 教师的角色教师在培养学生文化意识方面起着重要的作用。
教师应充当引导者和榜样的角色，引导学生积极参与文化活动，鼓励他们尊重和理解不同文化。
小学教学中的学生文化意识培养与发展
小学教学中的学生文化意识培养与发展导言：在小学教育中，学生的文化意识培养与发展是一个重要的任务。
通过培养学生的文化意识，可以帮助他们更好地理解和接纳不同的文化，拓宽视野，提高综合素养。
本文将探讨在小学教学中如何有效地培养和发展学生的文化意识。
一、创建多元文化学习环境为了培养学生的文化意识，首先应该在教学环境中创造多元文化的氛围。
教师可以利用多媒体教学手段，向学生介绍不同文化背景的事例、风俗和习惯，以图文并茂的形式让学生感受到文化的多样性。
此外，还可以组织学生走进社区、博物馆等地，亲身感受和了解不同文化的风情，激发学生的学习兴趣和对其他文化的好奇心。
二、开展文化活动通过组织学生参与各类文化活动，可以提升他们的文化意识。
学校可以定期举办文化节、艺术展和文化交流活动，鼓励学生积极参与并展示自己的才艺。
此外，可以邀请文化名人、书法家、绘画家等来校园进行讲座和展示，激发学生对文化的兴趣和热爱。
通过这些活动，学生可以更好地了解和传承自己民族的优秀文化，同时也能够接触和学习其他文化。
三、融入文化元素在教学中融入丰富的文化元素，是培养学生文化意识的有效方法。
教师可以选择富有文化内涵的教材和故事进行讲解和阐释，引导学生思考其中的文化价值观。
同时，教师还可以组织学生进行文化体验活动，如品味传统美食、学习传统手工艺等，让学生深入体验和感受文化，从而增加对文化的认同感。
四、开展文化课程学校可以设置专门的文化课程，通过系统化的学习，培养学生的文化意识。
这些课程可以包括文学、历史、地理、艺术等方面的内容，让学生全面了解和认识不同文化的精髓。
此外，可以引入少数民族文化知识，让学生更好地了解和尊重其他民族的文化。
通过开展文化课程，学生可以提高对文化的兴趣和热爱，并培养自己的审美情趣。
五、培养跨文化交流能力学生的文化意识培养不能仅仅停留在了解和认知上，还需要培养他们的跨文化交流能力。
教师可以鼓励学生与不同背景的同学进行交流，通过交际和合作，学生可以更好地理解他人的文化，并培养尊重他人差异的意识。
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（ －） 主 题 活 动 中 感受 文化 １ ． 英 语 节 中看 文化 学 校 定 期 可 以创 办 英 语 节 活 动 ，通 过 与 相 关 的 节 日链 接， 实实在 在地体验异 国文化 ， 这种英 语节活动 为学生学 习
英语 、积累跨文化底蕴编织了一个立体多维 的情境世界 ， 有 效 地为学生提供 了感受文化 的平 台， 培养 了学生语 言综合运
【 摘 要】 语 言是文化的重要 载体 ， 文化是语 言所承载的重要 内容 ， 两者之 间的关 系非常 紧密。事实上 ， 语言是文化 的物质 载体 ， 不同的文化孕育 出不同的语言。 从这 个方面来看就要 求教师在进行语 言教 学时要把语言和文化密切 地结合起 来， 力争在 语 言教 学的过程 中润物 细无声地渗透语 言文化 的教育 ， 探 究学生跨文化 交流能力的路径 ， 养成 学生的文化意识和视 野 ， 提升他
用 能力 。 ２ ． 英语角 中渗文化 别看那一个个 小小 的角落 ，却也是输 人文化 的有 效途 径。 文化角中可以布置一些英语谚语 ， 英语绕 口令 ， 教师和学
生可 以根据需要 更换 内容 ，每天学生都会 去看他们 的英语 角， 无形 中文化就渗透 到了他们 的生活中 ， 久而久之 ， 文化意
一
、ห้องสมุดไป่ตู้
形成跨文化意识。 ” 课标还指出语言是文化的载体 ， 不存在没
有文化 的语言 。 要学好英语离不开对文化的学习与理解 。学 习英语又会加深学习者对英语 国家文化 和祖 国文化 的理解 ， 语言学校与文化意识的形成是相辅相成的。 随着课程改革的的不断深入 ， 文化意识培养 已经引起越 来越多教师思想上的重视 ，但是 在实际的英语 教学 过程 中 ， 文化意识培养却依然止步不前 ， 以下现象还是很普遍 。 １ ． 只重视语言能力 的培养 ， 忽视文化意识 的传播 因为家长得期盼 ， 学校 的压力 ， 社会 的需求 等原因 ， 教师 在上课 时， 还是普遍重视语法 、 词汇 、 单词 的教 学 ， 而对 于背 后 的文化意识传播还是少而又少 ， 忽视 了文化熏 陶和对语言 的理解 ， 教学缺乏情境体验 和实践活动 ， 学生缺少感 受体验 学 习的经历 ， 还是困在应试教 育中。没有机会去体验文化交 流， 没有办法感受文化的魅力 。 ２ ． 只关注英文歌曲与歌谣的表演 ， 对 其 中文 化 内涵 解 释
２ ０ １ ７年 ０ ４月
（ 总第 ２ ６ ４期 ）
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■ 升教 育／ 头话
文 化 扬 帆 意 识 起 航
在教 学 中加 强文化意识 的培养
周 林 汐
（ 常 州市 武进 星辰 实验 学校 ， 江苏 常州 ２ １ ３ ０ ０ ０ ） ’
在学到歌曲和歌谣时 ， 学生总是很 开心 ， 因为这是他们 所感兴趣的 ， 但是老师上课过多的是纠正发音 ， 练习旋律 ， 但 对歌曲和歌谣背后 的文化 意义 ， 讲 的很少 ， 忽视 了文化意识 的培养 。所 以当一堆语 言知识点呈 现在他们 眼前 的时候 ， 学 生会觉得枯燥乏味。 ３ ． 只注重异国文化知识的记忆 ， 缺少中西方文化 的对 比 文 化意 识不 能单 纯 的等 同 于文化 知识 ，教师 会介 绍 Ｈ ａ ｌ ｌ ｏ ｗ ｅ ｅ ｎ ， Ｃ ｈ ｒ ｉ ｓ ｔ ｍ ａ ｓ ， Ｅ ａ ｓ ｔ ｅ ｒ 的由来 ， 但是对 于中西 化文化 的 对 比， 学生知之甚少 。 学生不能正确 理解 听读 的材料 ， 甚至不 知道什么哪些话在哪些场合是不应 该说 的 ， 哪些 问题也是不 应该问的 ， 常常闹出笑话 ， 成为大家的笑柄。 而且 由于过多 的 强 调 本 国文 化 ， 学生会忽 略本国文化 的， 不 利 于 国 际 视 野 的 养成 ， 不利于对 中华名族 的传承。 二、 加强英语教学中文化意识培养对策 （ 一） 交 际 活 动 中 习得 文 化 英语教学 中渗透着文化 的方方 面面 ， 在平时的英语教学 中， 可以创设真实 的情境 ， 使学生在真实 的情境 中交际 ， 在交 际中习得文化 ， 根 据内容组织表演 ， 学生 了解 了这些西方 文 化后 ，一旦有机会实践 ，就会 产生参 与语 言交际 的强烈欲
们跨 文 化 交流 的 能 力 。
【 关键词 】 跨 文化 ； 小学英语 ； 语 言学习
英 语教 学 中文 化 意识 培 养 之 现 状 分 析 ２ ０ １ １ 年新版的《 英语课程标准》 对 当前英语教学 提出了 新要求 ： “ 学生通过英语课程能够开 阔视野 ，丰富生活经历 ，
识 的 氛 围 就这 样 越 来 越 浓 了。 这 样 的 文化 角 就 像 是 一 个 个 朋 友在同学生进行 文化 的交流 。 这个小小的角落让人感觉到角 落虽小 ， 而意义极大。 ３ ． 英语 村 中 知文 化 学校 可以设立英语村 ， 并让学生查 各 国的资料 ， 制作手 抄报 ， 培养学 生获取 、 整合信 息的能力 以及 扩大他们 文化视 野， 并在英语村 中展示优秀 的作 品， 了解英 美文化 ， 包括 国家
望。
的起源与重大事件记 ， 体验各 国的文化 ， 包 括体验购票 ， 飞机 语言， 用餐语 言 ， 使用刀 叉等 。还可 以制作圣诞或感 恩节美 食， 让学生感受并制作 。 ４ ． 书 信 交 流 传 文化 可以让高年级学生与外 国的小学生互写邮件 ， 为学 生创 建一个真实的国际交流环境与途径 ，在真实的语境 中交流 ， 而且还可以锻炼 自己的写作水平 。 在 书信 往来 中对文化更加 敏感。逢到节 日， 还可 以制作节 日卡片 ， 互相赠送 。不仅增强 了他们的英语学 习兴趣 ，还对英语 国家有深层次 的了解 ， 增 进 了两 国 的友 谊 。 ５ ． 英语短剧显文化 英语 短剧 一直深受学生 的喜爱 ， 在平时 的教 学 中， 我们 可 以以课 本剧为依托 ， 鼓励学生大 胆改编和续 编 ， 并参与表 演， 开展英语交 流实践。排演过程 中 ， 师 生共 同参 与剧 本编 写、 服装道具设计 、 背景音乐选取等 ， 突出了学生 的主动设计 和 自我感知体验 ， 真实地投入到各 自的角色 中。英美文化渗 透于短剧剧本 中 ， 学生在表演 的过程 中， 感受 了英语 语言魅 力和英美文化 习俗 的浸润 ，这不仅 能加强学 生的跨文化 意 识， 还能顺带增加学生 的英美文化素养。