高中语文 第六课 语言的艺术 第四节 入乡问俗-语言和文化 选修《语言文字应用》
2020高中语文第六课语言的艺术第4节入乡问俗__语言和文化训练含解析人教版选修语言文字应用.doc
第4节入乡问俗——语言和文化1．下列关于语言与民族文化关系的说法不正确的一项是( D )A．不同的民族心理和民族文化是产生不同民族语言的差异的根源。
B．语言是一个民族的标志，能产生强大的凝聚力。
C．民族语言根植于民族文化之中，民族文化渗透于民族语言的每一个方面。
D．中西方语言的差异，是表面的，其实质是一致的。
【解析】由于文化、地理等影响，中西方的语言有着本质的不同。
2．“这件衣服真雅致，颜色美极了！”一位美国朋友对中国的一位青年妇女夸奖道。
下面可能是中国青年妇女听到这样夸奖后的回答的一项是( B )A．谢谢，这件衣服是不错！B．这是件普通的衣服，我在中国国内买的。
C．谢谢，你真有眼光。
D．我很高兴，我的衣服能得到你的赏识。
【解析】中国人的含蓄、内敛，会让她抑制内心的高兴而表示谦虚。
3．根据下列加点词语带有的文化内涵判断，运用正确的一项是( D )A．这对孪生姐妹在幼儿园时就青梅竹马．．．．，形影不离。
B．222宿舍里的四位小伙子都是十八九岁年纪，正当豆蔻年华．．．．。
C．他们两人同坐一桌，互相学习，互相帮助，可算是相敬如宾．．．．了。
D．误会消除了，夫妻俩又破镜重圆．．．．了。
【解析】A．“青梅竹马”指男女双方在孩童时代就曾天真地在一起玩耍，不能用于同性之间；B.“豆蔻年华”出自唐代诗人杜牧的《赠别》诗，后来专指十三四岁的女孩。
句中用在青年小伙子身上，显然错了；C.“相敬如宾”指夫妻之间非常恩爱。
4．下列句中加点的行业用语使用正确的一项是( A )A．老师的谆谆教诲，如春风化雨．．．．滋润着他的心田。
B．春节前夕，党和政府的送温暖活动，使下岗工人们如坐春风．．．．，深受感动。
C．五四运动之前，旧势力沉渣泛起，传统服饰也一度起死回生．．．．。
D．政委的思想政治工作使许多战士的思想都想通了，政委真是妙手回春．．．．！【解析】B．“如坐春风”比喻受到良好的教育，是用于教育方面的，句中是误用；C.“起死回生”多形容医术高明，句中与“传统服饰”不搭配；D.“妙手回春”与“起死回生”一样。
高中语文第6课语言的艺术第4节入乡问俗语言和文化课件新人教版选修《语言文字应用》
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2．把握技巧，即解决“怎么写”的问题。 (1)巧用修辞。修辞是语言艺术的花朵，巧妙地使用修辞，可使广告语生动 形象，文采斐然，增强宣传效果。 ①比喻。例：贪污一根针，刺痛百姓心。(反腐倡廉) ②拟人。例：小草对您微微笑，请您把路绕一绕。(环保) ③对偶。例：热心献社会，真情暖人间。(青年志愿者) ④双关。例：“艾”与被爱，连着红丝带。(关爱艾滋病患者) ⑤仿拟。例：但愿人长久，两岸共婵娟。(祖国统一) ⑥反问。例：这只碗碎了，你就不吃饭了？(下岗再就业)
坦率。
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[考点·聚焦] 本节介绍了民族语言和民族文化之间的关系。本节内容没有和考纲直接对 应的考点，但涉及语言运用得体这个考点，一般涉及拟写广告词，设计短信内 容，敬辞与谦辞的应用等角度。学习这一节内容，对于我们正确理解语言和民 族文化的关系，感受民族精神，培养民族自豪感都有重要的意义。
(示例二)最古怪的是“吃一堑，长一智”，连“堑”也讲究“吃”，你说中 国人思维中有多少是不能吃的？(任选其中一个即可)
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阅读下面示例，按要求作答。 “丢手绢”是几代人童年时的游戏，多少小朋友学会洗的第一件衣物就是 自己的小手绢。现在的你还有手绢吗？今天的小朋友可能已经不知道手绢为何 物，纸巾的泛滥几乎让“手绢”成了只存在于词典中的一个词。“美丽天津·重 拾手绢行动”倡导大家：少用纸巾，多用手绢。 活动主题：把丢掉的手绢捡起来 宣传语：捡起的是童年记忆 留下的是绿树蓝天
2018_2019学年高中语文第六课第4节入乡问俗__语言与文化课件3新人教版选修《语言文字应用》
积累诗词中有关“酒”的诗句
不同的民族文化和民族心理对 语言有着深刻的影响。
文化 文化
影
响
语言
语言
体 现
语言能否体现民族文化和民族 心理呢？
三、讨论合作探究 1、从文字看民族生活和历史
从“安”、“家” 这两个字中可以得到哪些文
化信息？
安 = 宀 +女
安家
家 = 宀 +豕 姜
母 系 氏 族
姬
汉字新解，从以下汉字中任选一个，写一 段个性化的解读。（利用汉字的独特结构、 内涵，抒写现实人生的新思想、新理念）
4、从语言看地方民俗风情
上海人看望病人不带苹果。 河北人在婚礼上不摆无花果。
病故
无结果
送终 分离
搬家不能送别人钟作礼物。
一般有情人不分吃梨子。 不能给恋人送伞。
分手散伙
请说说在你的家乡传承下来的一些优良的民俗风情
5、从语言看民族文化心理
《诗经》以四言为主,以二言为一节拍,充满了骈 偶对称的句子;散文中也重视语句成双成对的运 用。 追求和谐与对称
宣传片中有哪些中国文化符号？
小结：
语言与文化互相影响，互相作用；理解语言必须 了解文化，理解文化必须了解语言。我们祖国的 语言，是祖国五千年文明的象征，是祖国存在的 标志，是祖国未来的希望；祖国的语言里，耸立 着珠峰，绵延着昆仑，流淌着黄河，镌刻着长城； 祖国的语言里，凝聚着我们不屈的民族精神；让 我们热爱我们的文化和母语吧！
布置作业：
探究： 1、中西方对某些数 字的喜恶，说说其背后 的文化内涵。
2、 “唐宋八大家”之 首姓韩名愈，字退之。或请 以班级中某一同学的姓名为 例，请问这样的姓名中体现 了什么样的文化心理？
高中语文 第6课 第4节 入乡问俗语言和文化课件 新人教
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• (2015年高考浙江卷)
• 6．古人有名有字。名与字意义上往往有联系，或同义，或 反义，或相关，如岳飞字鹏举，意思是鲲鹏高飞。给下面的 人名取字，并说明字与名的意义关联。(各不超过25字)
• (1)陈璋，字□□。说明：__________________________
• (2)孙冠群，字□□。说明：_____________________
•这就是用实物传达一个信息：我诸葛亮看不起你司马懿， 你没有男子汉的英雄气概，只是像个女人而已，所以送你一 套女人服装。当然，老奸巨滑的司马懿知道孔明的用心，虽 然怒火中烧，但表面上装得不在乎，他已打定了主意，就是 不与你孔明交战。
• 这种用实物传达信息的事例，在古希腊著名的历史学家希 罗多德的名著《历史》中也有记载(《历史》卷四，中译本， 商务，第482页)：
• 蜀汉统帅诸葛亮孔明六出祁山，率兵伐魏。诸葛亮在取得一 些胜利后，驻军五丈原，与前来抵抗的曹魏统帅司马懿对垒。 诸葛亮多次派人向司马懿挑战，但司马懿深知诸葛亮用兵如 神，不敢轻举妄动，便闭门不出。诸葛亮着急魏军不应战， 忽然想出一个激将法。诸葛亮派人弄来妇女用的头巾和裙装， 用盒子装好派专人送给司马懿。
只是向大流士王传达一种信息，它只是一封“实物信”而已。
• 希罗多德在《历史》这部书中写道：
• “波斯人问来人带来的这些礼物是什么意思，但是这个人说 除去把礼物送来和尽快离开之外，他并没有受到什么吩咐。 他说，如果波斯人还够聪明的话，让他们自己来猜一猜这些 礼物的意义罢。”
• 答：不同语言之间既会有一些相似之处，也会有很多差异， 这正反映了不同民族心理和民族文化的影响。
• 2．汉语中常用跟“吃”有关的词语来描写人物形象。根据 课本中的例子，可以归纳出几种用“吃”描写人物的方法？
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第六课第4节入乡问俗—语言与文化1Word版含解析
《入乡问俗- 语言与文化》教案
【教学目标】
1、知识与能力：让学生掌握语言与民族的关系以及我国语言的独特艺术等。
2、过程与方法：利用引导法、小组合作探究法等让学生在愉快中学习与高考有关的谦敬词与熟语。
3、情感与价值观：培养学生对语文的喜爱以及感受我国语言的魅力。
【教学重难点】
教学重点：让学生在学习语言与文化的关系中联系高考相关知识点。
教学难点：培养学生对语文的喜爱以及感受我国语言的魅力。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入
情景导入播放侯宝林的《婚姻与迷信》片段视频
（老师说：我们在刚刚这个视频中看到了他们用哪两个词来表现“男尊女卑”呢？学生答：“大”与“小”。
老师说：对，这其实就是语言与文化的关系，其实在我们身边也有这种现象，比如：丰城话中的
“崽”，在女性怀孕时就说“怀哩崽”，在肚子里还不知道是男孩还是女孩时就说是“崽”，这个字也就是“男孩”的意思。
所以，语言其实是非常有趣的，今天呢，我们就一起来探寻它的魅力。
）板书：语言与艺术二、新课学习
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1
Four tigers in Asia. 2
通过今天的学习，我们看到了语言与饮食、语言与姓名、语言与交际以及语言与文化的关系。
中国的语言博大精深，语文也是非常有趣的，希望通过这节课的学习，同学们能喜欢上语文，也可以进而去探讨语言与其他文化的魅力。
五、作业
学案上的题目。
六、板书设计
语言与文化
饮食
姓名
语言
交际
其他。
高中语文 第6课 语言的艺术 第4节 入乡随俗-语言和文化课时作业 新人教版选修《语言文字应用》(2
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入乡随俗-语言和文化1．下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是（）A．豆豉．/奢侈．单薄．/刻薄．赝．品/义愤填膺．B．即．使/觊．觎倾轧．/轧．钢狙．击/含英咀．华C．慨．叹/楷．模狼藉．/蕴藉．炮烙．/一丘之貉．D．渣滓．/恣．意倒．退/倒．影辍．学/掇．拾旧闻解析: B项分别读jí/jì,yà/zhá,jū/jǔ；A项分别读chǐ，bó，yàn/yīnɡ;C项分别读kǎi，jí/jiè，luò/hé；D项分别读zǐ/zì，dào,chuò /duō.答案：B2．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )A．妨碍/防御九州/洲际貌合神离/和盘托出B．纯粹/碎石粗犷/旷达百尺杆头/揭竿而起C．苍海/伦理揖拿/编辑谈笑风生/歌舞升平D．贸然/冒失提拨/拨冗青山绿水/山清水秀解析：B项，“百尺杆头"应为“百尺竿头”；C项，“苍海”应为“沧海”,“揖拿"应为“缉拿”；D项，“提拨”应为“提拔”。
高中语文第6课语言的艺术第4节入乡随俗_语言和文化课件新人教版选修语言文字应用
• 四、语言与民族
• 1．语言与民族精神有何关系
• 语言是一个民族的重要标志，能产生强大的民族凝聚 力。每一个民族都热爱自己的语言，并且把它和民族 尊严联系起来。
• 2．语言与民族文化有何关系
• 从语言看民族文化：通过文字和词语，可以发现早期 民族文化的痕迹。通过语言文字直接了解文献所记载 时期的民族文化，更是研究文化的重要途径。
•第四节 入乡随俗——语言和文化
学 课前自学预案
• 这一节的主要内容是讨论语言表达和民族文化的关系。 语言是民族文化的载体和重要组成部分，一方面语言 深刻反映和记录了民族的文化风貌，另一方面民族文 化也对语言的意义和形式产生影响。了解汉语和汉民 族文化的相互影响，不但可以从汉语现象透视背后汉 民族文化的含义，也能从汉民族文化的角度体会汉语 的特点。
• 一、什么是文化
• 文化是人类在社会历史发展过程中所创造的一切物质 财富和精神财富的总和。自然界赐予人类的一切都不 是文化，如山川土石；非人类所创造的不是文化，如 蜜蜂造的巢，蚂蚁堆积的蚁山；文化是人类有意识创 造的，无意识形成的东西不是文化，例如婴儿涂抹出 的东西。
• 二、文化的分类
• 1．物质文化：衣、食、住、行
• 例如“油嘴滑舌”表示说话油滑；“茶壶里煮饺子” 表示心里有数；“鸡蛋里挑骨头”表示故意找毛病； “小菜一碟”表示轻而易举；“乱成一锅粥”表示十 分混乱；“泡汤了”表示事情失败了；“半瓶子醋” 表示一知半解；“露馅”表示阴谋败露；“包子有馅 不在褶上”表示有真本事不外露；“心急吃不了热豆 腐”表示心太急办不好事。如此等等，不一而足。
• 中国菜追求色、香、味、形，不仅讲究用料，而且还 讲究火候儿、刀法和造型等，因此可以说是一种艺术。 但是由于各菜系的不同，侧重点也不同。
高中语文人教版选修《语言文字应用》：第六课第4节入乡问俗—语言与文化(30张)
与 敬
——免贵春秋几何）
——虚度四十。
（痴长四十） ”
• （1）邀请朋友到家里做客，可以说“下午 我在家等您来”，也可以说“下午我在家
（恭候）您（光临）
• （2）当别人夸奖你学习好时，外国人一般 说“谢谢”,中国人一般说
（ 过奖过奖、哪里哪里、 ） 一般一般、凑凑合合
语言体现了民族文化和民族心理。中国在 历史上是长期的农业文明国家，看天吃饭。 天灾与战乱较为频繁，时时有饥荒，严重影 响人的生存，中国人将食的追求作为人生至 乐来追求，吃饭成为第一要求。正因为如此， 长期以来，中国就形成了自己独特的饮食文 化。饮食文化是中华文化的一个重要组成部 分，很多关于“吃”的说法就无不与汉民族 的民族心理密切相关。
• 比如，在西方,以人的名字命名狗 说明主人很喜欢这个人。有调查显 示在英国，英国人喜欢用球星名字 给狗命名，在这些名字中贝克汉姆 夫妇排行榜首。
汉语中和狗有关系 的词语：
走狗、狗仗人势、 狗腿子、狗奴才、 狐朋狗友、 狼心狗 肺、狗眼看人 低… …
“狗”在汉语中往往是带有贬义的。
在西方人眼中： “龙”是一种怪兽。在大部
入乡问俗——语言和 文化
一天早晨，一位英国妇女在 中国公园里遇见了一位上了年 纪的中国老人，就走上前用汉 语客气地问道：“爷爷，你几 岁啦？”老人诧异地看看她， 转身对周围的人有点生气地说： “您瞧，她问我几岁啦!几岁 啦！”这位年轻的英国妇女根 本没有想到自己的话会引起对 方这样的反应。
一天中午，一个在中国 学习的美国留学生路上遇到 了一位中国朋友，中国朋友 问他：“吃了吗？” 这个刚 到中国不久的外国留学生结 结巴巴地用汉语说；“你们 为什么老问我吃了饭没有？ 我有钱。”他以为人们总问 他“吃饭了吗”是因为怕他 没钱吃饭。他显然对这种问 法感到生气。