四年级下册语文教案-少年 鄂教版
鄂教版四年级语文下册全册完整教案
1、少年教学目标：1、学会8个字，会认3个字。
2、学习用普通话有感情地朗读课文。
能准确流畅地背诵课文。
3、结合课文内容，体会少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌。
4、通过阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。
教学重点：指导学生理解“红通通”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”，让学生有形象的感受。
教学难点：感悟少年的精神风貌。
教学时间：2课时教学过程：①第一课时一、谈话导入，激发情感。
1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。
”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。
而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。
（板书课题）2、指名读课题。
用自豪的语气读“我是的少年！”3、师相机板书。
那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》二、合作探究。
（一）、初读课文。
1、自读课文，读通顺、读流利。
2、指名读文，正音。
3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”(二)、感悟课文。
1、指名说，师相机板书。
原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。
2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。
三、交流展示：指名畅谈感悟，自由探讨四、归纳总结：师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。
五、当堂训练：1、多种形式朗读感悟诗中的情感。
2、四人小组进行词语积累练习。
3、书写生字。
②第二课时一、谈话导入。
师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。
二、合作探究。
1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。
鄂教版小学语文四年级下册少年教案教学设计
鄂教版小学语文四年级下册《少年》教案教学设计鄂教版小学语文四年级下册《少年》教案教学设计1、少年知识与技能：1、学会八个汉字“冈、源、鹰、翔、乳、撞、磨、刃”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。
4、引导学生品读文中的好词好句，并试着仿写。
过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
情感态度价值观：激发学生积极向上、乐观开朗的情感。
教学重点：品读，感悟课文的思想情感。
教学难点：使学生融入其中，体会课文所表达的情感。
教学用具：磁带一盒教学时数：二课时教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时一、谈话导入，激发情感。
1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。
”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。
而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。
（板书课题）2、指名读课题。
用自豪的语气读“我是的少年！”3、师相机板书。
那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》二、初读课文。
1、自读课文，读通顺、读流利。
2、指名读文，正音。
3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”三、感悟课文。
1、指名说，师相机板书。
原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。
2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。
3、指名畅谈感悟，自由探讨，师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。
4、多种形式朗读感悟诗中的情感。
四、写字指导：1、注意“鹰、刃”的写法2、四人小组进行词语积累练习。
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
鄂教版语文四年级下册教案少年
1少年教课目的：1.认识“仞、茁、翱”三个汉字.学会“冈、源”等八个生字。
2.随课文理解：万仞、健壮、遨游、英秀等词语。
3.读懂诗 .知道诗中将少年比喻成什么？为了突出少年的那些特色。
4.有感情地朗诵、背诵古诗 .感觉作为少年的骄傲感 .进而产生奋斗自强的信念 .让生命焕发出勃勃活力。
教课重、难点：理解诗句、领会诗意、激发感情。
教课准备：学生：读熟诗句 .做好预习工作。
教师：生字卡片、挂图、生词板教时： 2第一课时一.导入新课：一个人的一世要经历几个阶段 .你们知道 .你们此刻正处于什么期间吗？（少年）少年期间是最值得我们敬羡的 .想知道我们敬羡你们什么吗？用一首诗告诉你们吧。
板书课题：少年二.检查预习状况：1.认读生字、生词。
2.指名读诗句。
3.学生沟通从诗中认识了些什么？三.整体感知课文：1.报告你读懂和不理解的地方。
2.释疑：3.梳理诗的内容。
作者说少年像什么？板书：太阳（高峰的）源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀四.读熟整首诗：五.学写生字：1.再次认读生字：2.范写“鹰” .提示被包部分笔划多 .要写紧凑。
3.学生练写。
第二课时一.复习稳固：1.听写词语：山冈源泉小鹰翱翔2.读诗：二.思虑与议论：1.作者说少年像什么？太阳源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀2.作者为何要这样比喻？是为了突出少年的什么特色？3.议论、梳理学生的讲话：三.指导朗诵、背诵。
1.将诗中的“少年”换成“我们”.高声读一读 .看你有什么感觉？2.你为何会有骄傲感 .你在读诗时想到了什么 .谈谈你的想法。
3.背诵。
四.拓展：1.你感觉少年还像什么？试着写几句。
2.沟通你的小练笔：五.学写生字：乳撞磨刃板书：太阳源泉（高峰）小树少年像小鹰乳虎英秀（人中）。
鄂教版四年级语文下册全册完整教案
1、少年教学目标：1、学会8个字，会认3个字。
2、学习用普通话有感情地朗读课文。
能准确流畅地背诵课文。
3、结合课文内容，体会少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌。
4、通过阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。
教学重点：指导学生理解“红通通”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”，让学生有形象的感受。
教学难点：感悟少年的精神风貌。
教学时间：2课时教学过程：①第一课时一、谈话导入，激发情感。
1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。
”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。
而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。
（板书课题）2、指名读课题。
用自豪的语气读“我是的少年！”3、师相机板书。
那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》二、合作探究。
（一）、初读课文。
1、自读课文，读通顺、读流利。
2、指名读文，正音。
3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”(二)、感悟课文。
1、指名说，师相机板书。
原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。
2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。
三、交流展示：指名畅谈感悟，自由探讨四、归纳总结：师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。
五、当堂训练：1、多种形式朗读感悟诗中的情感。
2、四人小组进行词语积累练习。
3、书写生字。
②第二课时一、谈话导入。
师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。
二、合作探究。
1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。
鄂教版四年级语文下册全册完整教案
1、少年教学目标：1、学会8个字，会认3个字。
2、学习用普通话有感情地朗读课文。
能准确流畅地背诵课文。
3、结合课文内容，体会少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌。
4、通过阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。
教学重点：指导学生理解“红通通”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”，让学生有形象的感受。
教学难点：感悟少年的精神风貌。
教学时间：2课时教学过程：①第一课时一、谈话导入，激发情感。
1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。
”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。
而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。
（板书课题）2、指名读课题。
用自豪的语气读“我是的少年！”3、师相机板书。
那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》二、合作探究。
（一）、初读课文。
1、自读课文，读通顺、读流利。
2、指名读文，正音。
3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”(二)、感悟课文。
1、指名说，师相机板书。
原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。
2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。
三、交流展示：指名畅谈感悟，自由探讨四、归纳总结：师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。
五、当堂训练：1、多种形式朗读感悟诗中的情感。
2、四人小组进行词语积累练习。
3、书写生字。
②第二课时一、谈话导入。
师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。
二、合作探究。
1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。
鄂教版四年级语文下册全册完整教案
1、少年教学目标：1、学会8个字，会认3个字。
2、学习用普通话有感情地朗读课文。
能准确流畅地背诵课文。
3、结合课文内容，体会少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌。
4、通过阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。
教学重点：指导学生理解“红通通”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”，让学生有形象的感受。
教学难点：感悟少年的精神风貌。
教学时间：2课时教学过程：①第一课时一、谈话导入，激发情感。
1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。
”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。
而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。
（板书课题）2、指名读课题。
用自豪的语气读“我是的少年！”3、师相机板书。
那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》二、合作探究。
（一）、初读课文。
1、自读课文，读通顺、读流利。
2、指名读文，正音。
3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”(二)、感悟课文。
1、指名说，师相机板书。
原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。
2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。
三、交流展示：指名畅谈感悟，自由探讨四、归纳总结：师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。
五、当堂训练：1、多种形式朗读感悟诗中的情感。
2、四人小组进行词语积累练习。
3、书写生字。
②第二课时一、谈话导入。
师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。
二、合作探究。
1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。
鄂教版语文四年级下册教案少年
1 少年教学目标：1.认识“仞、茁、翱”三个汉字，学会“冈、源”等八个生字。
2.随课文理解：万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语。
3.读懂诗，知道诗中将少年比喻成什么？为了突出少年的那些特点。
4.有感情地朗读、背诵古诗，感受作为少年的自豪感，从而产生奋发自强的信念，让生命焕发出勃勃生机。
教学重、难点：理解诗句、体会诗意、激发情感。
教学准备：学生：读熟诗句，做好预习工作。
教师：生字卡片、挂图、生词板教时：2第一课时一.导入新课：一个人的一生要经历几个阶段，你们知道，你们现在正处于什么时期吗？（少年）少年时期是最值得我们羡慕的，想知道我们羡慕你们什么吗？用一首诗告诉你们吧。
板书课题：少年二.检查预习情况：1.认读生字、生词。
2.指名读诗句。
3.学生交流从诗中了解了些什么？三.整体感知课文：1.汇报你读懂和不明白的地方。
2.释疑：3.梳理诗的内容。
作者说少年像什么？板书：太阳（高山的）源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀四.读熟整首诗：五.学写生字：1.再次认读生字：2.范写“鹰”，提示被包部分笔画多，要写紧凑。
3.学生练写。
第二课时一.复习巩固：1.听写词语：山冈源泉小鹰飞翔2.读诗：二.思考与讨论：1.作者说少年像什么？太阳源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀2.作者为什么要这样比喻？是为了突出少年的什么特点？3.讨论、梳理学生的发言：三.指导朗读、背诵。
1.将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，看你有什么感受？2.你为什么会有自豪感，你在读诗时想到了什么，说说你的想法。
3.背诵。
四.拓展：1.你觉得少年还像什么？试着写几句。
2.交流你的小练笔：五.学写生字：乳撞磨刃板书：太阳源泉（高山）小树少年像小鹰乳虎英秀（人中）……。
最新(鄂教版)四年级语文下册教案 少年 2名师精心制作教学资料
少年教学目标：1.认识“仞、茁、翱”三个汉字，学会“冈、源”等八个生字。
2.随课文理解：万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语。
3.读懂诗，知道诗中将少年比喻成什么？为了突出少年的那些特点。
4.有感情地朗读、背诵古诗，感受作为少年的自豪感，从而产生奋发自强的信念，让生命焕发出勃勃生机。
教学重、难点：理解诗句、体会诗意、激发情感。
教学准备：学生：读熟诗句，做好预习工作。
教师：生字卡片、挂图、生词板教时：2第一课时一、导入新课：一个人的一生要经历几个阶段，你们知道，你们现在正处于什么时期吗？（少年）少年时期是最值得我们羡慕的，想知道我们羡慕你们什么吗？用一首诗告诉你们吧。
板书课题：少年二、检查预习情况：1.认读生字、生词。
2.指名读诗句。
3.学生交流从诗中了解了些什么？三、整体感知课文：1.汇报你读懂和不明白的地方。
2.释疑：3.梳理诗的内容。
作者说少年像什么？板书：太阳（高山的）源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀四、读熟整首诗：五、学写生字：1.再次认读生字：2.范写“鹰”，提示被包部分笔画多，要写紧凑。
3.学生练写。
第二课时一、复习巩固：1.听写词语：山冈源泉小鹰飞翔读诗：二、思考与讨论：1.作者说少年像什么？太阳源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀2.作者为什么要这样比喻？是为了突出少年的什么特点？3.讨论、梳理学生的发言：三、指导朗读、背诵。
1.将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，看你有什么感受？2.你为什么会有自豪感，你在读诗时想到了什么，说说你的想法。
3.背诵。
四、拓展：1.你觉得少年还像什么？试着写几句。
2.交流你的小练笔：五、学写生字：乳撞磨刃板书：太阳源泉（高山）小树少年像小鹰乳虎英秀（人中）……。
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鄂教版四年级语文下册《少年》教学设计
教学目标：
知识与技能
1、学会八个汉字“冈、源、鹰、翔、乳、撞、磨、刃”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。
4、引导学生品读文中的好词好句，并试着仿写。
过程与方法采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
情感态度价值观激发学生积极向上、乐观开朗的情感。
教学重点：品读，感悟课文的思想情感。
教学难点：使学生融入其中，体会课文所表达的情感。
教学用具：磁带一盒
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发情感。
1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。
”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。
而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。
（板书课题）
2、指名读课题。
用自豪的语气读“我是的少年！”
3、师相机板书。
那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》
二、初读课文。
1、自读课文，读通顺、读流利。
2、指名读文，正音。
3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”
三、感悟课文。
1、指名说，师相机板书。
原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。
2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。
3、指名畅谈感悟，自由探讨，师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。
4、多种形式朗读感悟诗中的情感。
四、写字指导
1、注意“鹰、刃”的写法
2、四人小组进行词语积累练习。
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、书写生字。
3、阅读有关少年的书籍。
第二课时
一、回顾谈话。
师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。
二、继续感悟课文，试背。
1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。
（男生读、女生读、齐读）
2、激发情感，师再次引读。
3、试背全诗。
4、多种形式背诵全诗。
三、总结、扩展。
1、出示句式
少年——像________，________。
这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自已夸夸自己吗？
2、四人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品读。
3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读，结束全课。
作业
1、按课文内容填空
我们——像________，________。
我们——像________，________。
少年——像________，________。
少年——像________，________。
少年——像________，________。
少年——像________，________。
2、你觉得少年还像什么？试着写几句。
板书设计：
太阳朝气蓬勃
源泉积极向上
小树乐观开朗
1、少年小鹰充满希望
乳虎勇于拼搏
刀刃自信创新
英秀………。