四年级语文上15蒲公英的梦教案
四年级上册语文蒲公英的梦
四年级上册语文蒲公英的梦《蒲公英的梦》是小学语文里，语文S版四年级的一篇语文课文。
那么，面对这样的一篇课文，语文教师在讲解时要做好怎样的教学准备呢?接下来，就和大家分享语文S版四年级上册语文《蒲公英的梦》教案，希望对大家有帮助!语文S版四年级上册语文《蒲公英的梦》教案教学目标：1、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、本课要求会认的字有：蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源;要求会写的有：梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操;要求掌握的词语有：梦乡、烦恼、迫不及待、饮料、遭遇、污染、体操。
教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
教学难点：了解课文是怎样按照事情的发展写的。
教学准备：小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。
教学步骤：一、谈话导入，学习“梦”1、师生共同板书课题中的“梦”字。
2、学习“梦”：如何记忆?3、谈话：你做过什么梦?在什么情况下容易做梦?4、课文写的是谁做了一个梦?-----(板书课题)5、给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么梦?她为什么会做这样的梦?让我们一起来读课文。
[激发情趣是学生上好一节课的前提。
课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。
]二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，标出自然段。
2、自主识字。
借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
(略)3、小组讨论、交流识字方法。
4、两人互相检查。
[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。
]5、检查识字掌握情况。
(1)课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。
蒲公英的梦 全教案
《蒲公英的梦》第一课时教案教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文中重点词、句的意思，体会作者表达的思想感情。
3. 读懂课文内容，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重点：通过各种形式的朗读，加强对课文内容的理解。
教学难点：通过本课的学习，领会作者表达的思想感情，教育学生热爱大自然。
课前准备：多媒体课件、贴图。
课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、导课同学们，你们做过梦吗？是呀，不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，愿意去蒲公英的梦里玩一玩吗？二、新授（一）初读课文，整体感知。
1. 学生自由借助拼音，小声朗读课文，边读边用笔标出自然段，并且圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式进行解决。
不太好读的地方，反复练习朗读，直至读通、读顺。
2. 同桌互相朗读，并互相纠正读音。
3. 教师范读课文，学生听读课文，了解大意。
4. 共同交流，你知道了课文的哪些内容？（二）识记生字。
1. 认读识字卡片，并组词。
2. 运用学过的识字方法自学生字。
3. 利用工具书或联系上下文理解下列词语：笼罩、恬静、烦恼、惺忪、咳嗽、遭遇、愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋、不偏不倚（三）分段朗读课文，小组讨论。
1. 分段朗读课文，并互相评价。
（1）同桌合作练习朗读课文，并互相评价，指导。
（2）开展朗读比赛，同桌合作朗读课文，比一比、评一评、赛一赛，看哪个同桌合作读得最好！（3）指导朗读。
2. 读课文思考问题：（1）蒲公英究竟做了一个什么样的梦？（2）课文主要写了什么？3. 合作探究：（1）理清课文顺序，课文分成几个部分？（2）把找到有关蒲公英梦到的段落语句读给大家听。
4. 交流展示：三、总结《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。
教育人们增强环保意识，保护我们的家园。
四、作业1. 课下认真练习本课生字词的书写。
《蒲公英的梦》教学设计（精选8篇）
《蒲公英的梦》教学设计（精选8篇）《蒲公英的梦》篇1教材分析1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。
在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。
让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
学情分析1.首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。
其次，注重对学生各种综合能力的培养。
2.四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。
但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
3.学生良好的学习习惯培养不够。
虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。
4.学生的水平还较差。
作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。
5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。
如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。
如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。
如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。
教学目标(一)、知识与能力：1、准确理解词句的意思，积累词汇。
2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
四年级语文课文《蒲公英的梦》教学设计范文（精选3篇）
四年级语文课文《蒲公英的梦》教学设计范文（精选3篇）四年级语文课文《蒲公英的梦》教学设计范文（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的四年级语文课文《蒲公英的梦》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
四年级语文课文《蒲公英的梦》教学设计1教学目标：1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。
读准生字，积累词汇。
2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
教学难点：迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。
教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。
教学时间：3课时第一课时课前准备：收集有关酸雨、污染等资料和知识。
［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
］教学内容：认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。
教学步骤：一．谈话导入，学习梦：1．师生共同板书课题中的梦字。
2．学习梦：如何记忆？3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）5．给蒲注音：强调蒲读pú，不是pǔ。
6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。
二、自读课文，自学生字。
１、默读课文，标出自然段。
２．自主识字。
借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（略）３．小组讨论、交流识字方法。
４．两人互相检查。
５．检查识字掌握情况。
（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。
（2）抽读生词卡片，抢读练习。
６．指名分别读每个自然段。
15 蒲公英的梦_教案
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级上册
课文：15 蒲公英的梦
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学从梦入手，认识蒲公英的梦境，引导学生体会蒲公英现实的痛苦，真切地走入蒲公英的世界，进而认识环境保护的重要性。
通过训练说话、想象能力，顺势学习课文，加深对环境污染危害性的理解。
抓住关键字、词、句悟读课文，学习重点词的表达效果，体会表达的思想感情。
一课时以读、感悟课文、解决字词结构为主。
二课时理解环境污染对人们生活的影响。
教学目标：
1. 学习本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3. 了解课文是按照事情发展的顺序写的，使学生了解环境污染的危害，自觉增
强环保意识。
重难点分析：
教学重点：
朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。
课前准备：
1. 蒲公英图片、生字卡片、多媒体课件。
2. 收集有关酸雨、污染等资料和知识。
教学过程：。
最新小学语文版S版四年级语文上册 15 蒲公英的梦 优质教案
1蒲(pú)公英的梦深夜的街道,在夜幕的笼罩下,像睡着❶2了一样恬(tián)静。
3[①故事发生在什么时间、什么地点?]“唉!”一声轻轻的叹息,从街心公园里传了出来,惊醒了睡梦中的椰子树。
他低下头,看看愁眉苦脸的蒲公英,关心地问:“蒲公英,这么晚了,怎么还没睡呀?为什么叹气呢?”4[②在你的面前出现的是一棵怎样的蒲公英?“关心”一词说明了什么?]段导读:这段写蒲公英的叹息声惊醒了椰子树。
“椰子树伯伯,明天我就要开花了,可是我担心……”蒲公英仰起头说。
[句导读:一个“仰”字,写出了蒲公英的矮小,也写出了椰子树的高大,更写出了蒲公英的楚楚可怜。
]5[③“……”省略了说话内容,为什么省略?你能帮她说完整吗?]“开花是好事,有什么好担心的呢?”6“三个月前,我不小心降❷落在街心公园的草坪上。
住在这里,我好难受哇!要听汽车的叫喊声,呼吸呛(qiànɡ)鼻子的废(fèi)气,喝有怪味的酸雨。
7[句导读:用拟人的手法写出了蒲公英生存环境的恶劣,排比句式增强了文章的表现力。
]我担心明天开不出漂❸亮的花。
”8[④蒲公英为什么有这种担心?]段导读:这段写蒲公英怕听到汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨,担心开不出漂亮的花。
1☜2❶着,这里读zháo。
3①深夜、街道边,当时非常的安静。
4②非常忧虑、不快乐的蒲公英。
“关心”说明椰子树伯伯身为长辈对晚辈蒲公英的关爱。
5③为了给读者制造悬念。
省略了:开不出漂亮的花。
6❷降,这里读jiànɡ。
7❸漂,这里读piào。
8④因为周围环境差——有噪音,有异味,同时也告诉人们:城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等的困扰。
“别担心,我住在这里好几年了,还不是长得又高又壮?9别再烦恼❹了,快睡吧!”听了椰子树伯伯的话,蒲公英仍然不放心,脑海里一直想着这个问题,直到眼皮越来越沉重❺,才不知不觉地睡着了。
《蒲公英的梦》教案(第二课时)
《蒲公英的梦》教案(第二课时)《蒲公英的梦》教案第二课时教材分析1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。
在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。
让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
学情分析1．首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。
其次，注重对学生各种综合能力的培养。
2．四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。
但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
3．学生良好的学习习惯培养不够。
虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。
4.学生的作文水平还较差。
作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。
5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。
如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。
如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。
如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。
教学目标：知识与能力目标：1、理解词句的意思，积累词语2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感受情的朗读课文。
《蒲公英的梦》教学设计10篇
《蒲公英的梦》教学设计《蒲公英的梦》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《蒲公英的梦》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《蒲公英的梦》教学设计1教学目标：知识与能力目标：1、理解词句的意思，积累词语。
2、了解课文的主要内容，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。
2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。
情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
教学重点：理解文中重点句子的含义。
教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
教学过程：一、激情导入：1、同学们，上节课我们初读课文，了解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下？生答：蒲公英的梦是（美好的），（幸福的），（快乐的）等，老师板书：快乐2、如此美好快乐的梦，一定和它的遭遇有关，我们来写一个词（遭遇）ppt2展示（遭遇），这两个字的结构、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字，老师板书学生用手画一画这两个字（边读笔画边写），齐读三遍，谁能说说这个词语的意思？生答：不好的事，不幸的事。
3、人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎样的？今天我们继续来学习第15课，PPT3展示，齐读课题《蒲公英的梦》二、深入理解，合作交流（一）开花前的`遭遇和感受1、PPT4展示：自由朗读1－6自然段，思考：开花前，蒲公英遭遇到了什么？（1）指名回答（PPT5展示句子一：三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上……开不出漂亮的花。
”）（2）你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）（3）蒲公英为什么会这么难受？（提示：是因为要听（PPT6展示）：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。
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四年级语文上15蒲公英的梦教案教学要求1理解的主要内容,懂得保护环境。
2学会本的生字、新词,注意积累词语。
3能正确、流利、有感情地朗读,理清的记叙顺序。
重点难点1知道是按事情的发展顺序写的,把握的主要内容。
2理解的主要内容,懂得保护环境。
教学时两时蒲(pú)公英的梦𙦷深夜的街道,在夜幕的笼罩下,像睡着❶ 了一样恬(tián)静。
[①故事发生在什么时间、什么地点?]𙦸“唉!”一声轻轻的叹息,从街心公园里传了出,惊醒了睡梦中的椰子树。
他低下头,看看愁眉苦脸的蒲公英,关心地问:“蒲公英,这么晚了,怎么还没睡呀?为什么叹气呢?” [②在你的面前出现的是一棵怎样的蒲公英?“关心”一词说明了什么?]段导读:这段写蒲公英的叹息声惊醒了椰子树。
𙦹“椰子树伯伯,明天我就要开花了,可是我担心……”蒲公英仰起头说。
[句导读:一个“仰”字,写出了蒲公英的矮小,也写出了椰子树的高大,更写出了蒲公英的楚楚可怜。
] [③“……”省略了说话内容,为什么省略?你能帮她说完整吗?]𙦺“开花是好事,有什么好担心的呢?”𙦻“三个月前,我不小心降❷落在街心公园的草坪上。
住在这里,我好难受哇!要听汽车的叫喊声,呼吸呛(qiànɡ)鼻子的废(fèi)气,喝有怪味的酸雨。
[句导读:用拟人的手法写出了蒲公英生存环境的恶劣,排比句式增强了的表现力。
]我担心明天开不出漂❸亮的花。
” [④蒲公英为什么有这种担心?]段导读:这段写蒲公英怕听到汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨,担心开不出漂亮的花。
𙦼“别担心,我住在这里好几年了,还不是长得又高又壮? 别再烦恼ϲ了,快睡吧!”听了椰子树伯伯的话,蒲公英仍然不放心,脑海里一直想着这个问题,直到眼皮越越沉重❺,才不知不觉地睡着了。
[⑤从“仍然”“一直”“直到”“不知不觉”可以看出什么?]段导读:这段写蒲公英听了椰子树伯伯劝慰的话后,仍然不放心。
第一部分(第1~6自然段):写街心公园里,蒲公英要开花了,她担心这里的环境太差了,开不出漂亮的花朵。
𙦽第二天一早,椰子树上飞几只小鸟,叽叽喳喳地叫着,柔和的阳光洒落在蒲公英身上。
[句导读:这句话中“叽叽喳喳”的小鸟、“柔和的阳光”写出了自然界赋予我们的美好。
]她伸了伸懒腰,揉揉惺忪(xīnɡ sōnɡ)的眼睛,赶紧摸摸脸颊(iá)。
“哈,开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花,高兴极了,迫(pò)不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。
[⑥蒲公英开花后的心情怎样?]段导读:这一自然段写第二天一早,蒲公英开花了。
𙦾不料,一辆旧汽车,边咳嗽(ésu)边喘气,从蒲公英身旁驶过,喷出一股黑烟,呛得她直咳嗽,嫩黄色的花瓣也被弄脏了。
还有一辆汽车,发出震耳欲聋(lónɡ)的叫声,从她身旁呼啸(xià)而过,差点儿震落她的花瓣。
[句导读:这句话用夸张和拟人的手法写汽车在奔跑过程中毫无顾忌地发出震耳欲聋的叫声,造成了噪声污染。
] [⑦这是什么样的汽车?有什么危害?]地上一只空饮料罐(ɡuàn)被汽车轮子碾(niǎn)得飞了起,不偏不倚(ǐ),砸在蒲公英的身上。
[⑧你怎样看待这种行为?]“啊!”蒲公英大叫一声,眼前一黑,痛得昏了过去。
等到她费了好大的力气,从空饮料罐底下钻出时,天色已经暗了。
蒲公英回想起今天的遭(zā)遇,忍不住哭了。
[⑨看到蒲公英的遭遇,你有什么感受?]段导读:这一自然段写蒲公英被黑烟呛、噪音震、饮料罐砸,不仅花瓣脏了,她也被砸昏了。
⣹椰子树伯伯安慰她:“蒲公英,别难过,我们居住的环境虽然差些,但慢慢会变好的。
”蒲公英擦了擦眼泪, 说:“椰子树伯伯,如果人们不乱排放废气,不制造噪音,不污染水(uán),不乱扔垃圾,我们不就可以生活在美丽的环境中吗?”[⑩蒲公英有什么美好的愿望?]段导读:这一自然段写椰子树伯伯和蒲公英的对话。
椰子树伯伯说:“你说得对,人们也已意识到了,越越重视环保了。
你累了一天,早点儿睡吧!”“椰子树伯伯,晚安!”蒲公英点点头说。
[ “人们也已意识到了,越越重视环保了”说明了什么?]段导读:椰子树伯伯又一次安慰蒲公英。
第二部分(第7~10自然段):写蒲公英开花了,她被黑烟呛、噪音震,还被空饮料罐砸昏了过去。
她希望生活在美丽的环境中。
蒲公英很快进入梦乡。
她梦见自己住在美丽的大草原里,太阳笑嘻嘻地在天空看着她,微风带着她做柔软体操,蝴蝶和蜜蜂围着她飞飞去,她快乐地笑了。
[ 为什么以蒲公英的梦结尾?]第三部分(第11自然段):写蒲公英梦见了自己生活在一片美丽的大草原里。
1学会本的生字、新词。
2能正确、流利地朗读。
3整体感知的主要内容。
生字卡片,蒲公英和椰子树的图片。
一导入每个人都做过梦,可是你知道吗?在街心公园里的蒲公英也做了一个梦,她梦见了什么?二初读,认读生字、词语1我们首先要正确认读中的生字,小声地读,遇到不认识的字要查看生字表或查字典。
2和学习小组的同学一起分角色读,注意纠正同学读得不准确的字音。
3出示生字卡片反馈学习情况。
(1)采取多种形式认读。
做梦——梦你做过什么样的梦?烦恼——恼你在生活中有过烦恼吗?这时候,你是怎么处理的?迫不及待——迫结合生活中的实例说说“迫不及待”的意思。
用“迫不及待”说一句话。
饮料——饮你都喜欢喝什么饮料?遭遇——遭、遇污染——污体操——操(2)中还有一些词语,你认识吗?恬静愁眉苦脸呛鼻子惺忪脸颊4小组内读,读准字音。
三整体感知1指名读,思考:讲了一个什么故事?(概括的主要内容,要注意引导学生说话完整、语言简洁。
说清楚主要讲了谁遇到了什么事,结果怎么样。
)2蒲公英做了一个什么梦?从她的梦中你感受到了什么?(蒲公英特别渴望生活在环境优美的地方。
)3试着把分为三部分。
第一部分(第1~6自然段):蒲公英担心自己开不出漂亮的花,椰子树伯伯安慰她之后,她还是不太放心。
第二部分(第7~10自然段):蒲公英开花了,但是汽车的黑烟弄脏了她的花瓣,汽车的叫声差点儿震落她的花瓣,空饮料罐砸得她昏了过去。
她希望生活在美丽的环境中。
第三部分(第11自然段):蒲公英梦见自己生活在美丽的大草原上。
1本是学生喜闻乐见的科学童话,所反映的也是当前人们关注的环保问题,内容较为浅显,所以完全可以引导学生自读自悟,个别问题给出相应的指导即可。
如“废气、酸雨、噪音”,应结合实例给予指导,使学生深刻体会蒲公英所处的环境。
2用提问的形式直接要求学生理清本的叙述顺序,对于学生说有一定难度,应改换方式。
熟悉内容后,教师要求学生归纳各部分内容的大意,并让他们画出与事态变化有关的词句,而后引导学生细心梳理,这样,学生很容易就发现了的叙述顺序:既以事情发展变化为序,又以时间的推移为序。
1读,了解的叙述顺序。
2理解的内容,懂得要保护环境。
3有感情地朗读。
生活中环境污染的一些图片。
一导入1请学生回忆讲了一个什么故事。
2蒲公英为什么会做这样的一个梦?我们继续学习。
二读中感悟1教师范读,学生思考:蒲公英都有哪些遭遇?2集体交流。
在交流过程中,要对一些词语进行简单的解释,如酸雨、不偏不倚等。
(1)请学生读自己找到的句子。
(蒲公英听汽车的叫喊声,呼吸废气,喝酸雨,空饮料罐砸在她的身上。
) 句子分析:地上一只空饮料罐被汽车轮子碾得飞了起,不偏不倚,砸在蒲公英的身上。
“不偏不倚”是什么意思?你能换个词又不改变这句话的意思吗?(2)谈谈自己对这句话的体会。
(学生只要感受到由于人们破坏环境给蒲公英带不幸就可以了。
)(3)有感情地读自己画出的句子。
3这些遭遇对蒲公英有什么伤害?(无法开花,无法生长,面临死亡。
) 4看到蒲公英的这些遭遇,你想说什么?学生甲:蒲公英太可怜了!学生乙:我想对人们说,请大家保护环境。
学生丙:我想说,请大家爱护我们身边的一草一木。
面对这些遭遇,蒲公英有什么感受?默读,画出表现她心情的句子。
(担心、难受)她担心什么?难受什么?椰子树伯伯是怎么安慰她的?分角色朗读。
6蒲公英为什么会做那么美的一个梦?(椰子树伯伯的话鼓舞了她,她特别渴望生活在环境优美的地方。
)7你觉得蒲公英的梦会变成现实吗?为什么?学生甲:我觉得会,因为我们每个人都在开始保护环境。
学生乙:我也觉得会,因为大家的环保意识已经增强了。
学生丙:我觉得蒲公英的梦经过一段时间一定会实现。
8有感情地朗读最后一个自然段。
9是按什么顺序写的?(事情的发展顺序。
)三外延伸1在我们生活的周围,你发现污染环境的情况了吗?2出示表现环境污染内容的图片。
3请学生谈谈自己的感受。
4你觉得可以采取哪些措施保护环境?同学们的措施特别好,如果每个人都有这么强的环保意识,我们的生活一定更美好。
(出示环境优美的图片。
)6学习了本,你有什么启发或想法?写下。
1中有大量的语言描写,而且以对话居多。
教学时,教师要求学生先分角色有感情地朗读,体会人物的心理活动,然后将改编为本剧,让学生自制简单的道具,分角色进行表演。
2本运用拟人手法记述蒲公英的遭遇,读后令人有感同身受之情。
堂临近尾声时,教师应趁热打铁,要求学生把自己想象成那棵不幸的蒲公英,续写梦醒后发生的事情。
这样会使学生若有所思,似乎明白了什么。
1读句子,找出句子中的错别字并改正。
(1)蒲公英开花了,她高兴极了,迫不急待地想告诉椰子树伯伯。
(急—(2)如果人们不乱排放费气,不制造噪音,不污染水原,不乱扔垃圾,我们不就可以生活在美丽的环境中吗?(费—废原—)2读句子,加上合适的标点。
(1)椰子树伯伯安慰她蒲公英别难过我们居住的环境虽然差些但慢慢会变好的(2)椰子树伯伯晚安蒲公英点点头说(3)妈妈问我明天去活动中心的东西准备好了吗3从蒲公英的遭遇中,你体会到了什么?4你想为蒲公英做点儿什么?蒲公英蒲公英,别名黄花苗、黄花地丁等,为菊科蒲公英属多年生宿根性草本植物。
蒲公英的根为纺锤形或圆锥形,垂直生长,入土较深,单一或多枝。
地上茎不明显,长有白色茸毛,含白色汁液。
春或秋开花,当花成熟时呈黄褐色。
它的适应性较强,生长不择土壤,但在向阳、肥沃、湿润的沙质土壤中生长较好。
蒲公英的药用价值很高,早在李时珍的《本草纲目》中就有记载。
蒲公英的用处很多,除了药用价值以外还有很高的观赏价值。