中职语文教学改革与思考
对中职语文教学改革的几点思考
一
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深 刻领 悟 新 大纲 精神
业 发 展 ， 提 高 教 学 水 平 提 出 了努 力 方 向 。 同时 新 大 纲 还 充 分考 虑 不 同 区域 和
一
２０年教育部颁布的新 《 ０９ 中等 职 业 专 业 需 求 ，提 出 给 地 方 、 学校 和 教 师 留
些 发 展 和 选 择 的 空 间 ， 以满 足 学 生全 学 校 语 文 教 学 大 纲 》， 语 文 教 学 的 性 对 质 、任 务 、 目标 、 结构 、 内容 、要 求 、 员 发 展 需 求 。 总之 ， 新大 纲 蕴 涵 着 新 时
实 旅 、 考 核 、 评 价 等 进 行 了详 细 的 阐 期 中 等 职 业 教育 新 语文教学的 等职业学校 的语 文教师 ，应在新理念指
纲 领 性 文 件 。 新 大 纲 明确 指 出 ：语 文 是 导 下 ， 认 真 学 习领 悟 新大 纲 精 神 ，为 提
以前 相 比变 化 较 大 ，教 学 内容 由原来 的 堂 教学 改革 是 语 文 教 学 的 关 键 。新 一轮 职 业 教 育 课 程 改 革 要 求 我 们 更 加 关 注 学 整 个 语文 教学 内容 分 为 基 础 模块 、职 业 生 ， 以学 生 发 展 为 本 ，实 施 课 堂 教 学 。 模 块 和拓 展 模 块 三 部 分 ，其 中 更 加突 出 我 们 可 从 细 节 入 手 ， 拓 展 教 师 主 导 作 了 “以学 生 为本 ” 的理 念 ， 比较 符合 中 用 ，张 扬 教 师 个 性 ，使 语 文 教 学 充 满活
学 过 程 ，并 内化 为 教 师 不 可 或 缺 的 职 业 教 育 的特 点 ，注 重 知 识 的 巩 固 、 迁 移 与 技能。
对中等职业教育语文教学改革几点思考
对中等职业教育语文教学改革的几点思考为适应职业教育发展，通过大量的学习和实践，我深深懂得对中职语文教育如何进行大胆改革和创新，以更好地满足学生学习的需要已显得十分重要。
职校学生和普高学生虽同属高中体系，但两者之间在知识结构、能力素质等方面都存在着巨大差别，而不顾学生的实际情况，以普高的教学标准来衡量和约束职校学生，使许多学生觉得语文教得太深、听不太懂，从而失去了学习兴趣。
因此，我在教学目标的制定、教学内容的选择等方面探索适合职校学生学习的模式，并根据实际进行教学，以提高学生的学习兴趣，使之学有所成，掌握就业所必需的语文知识和能力，从而成为合格的中职毕业生。
一、教学目标的制定要切合职校学生的实际我重视依据学生成才的需要来确定教学目标，并加以具体化。
从学生的实际出发，根据学生的专业制定恰当的教学目标。
不同基础水平的学生实施不同的教学方式，并把握好知识传授的难易度。
在教学过程中，若学习内容难度过低，学生学习无压力，就容易滋生懒惰情绪，不利于知识的掌握和能力的形成；难度过高，学生就会因无法接受和掌握而产生畏难心理，同样不利于知识的掌握和能力的形成。
我重视控制好教学的难度，敢于大胆地舍弃。
新教材的选文大多十分精当，如果不注重难度的控制，就不能较好地突出重点。
为了使学生循序渐进地掌握现代文阅读的方法，我根据单元目标教学的要求大胆删减，以实现为我所用。
二、教学内容的选择突出职业特点职业学校最大的特点就是对学生技能的培养。
职高学生不必围绕高考这根指挥棒，而具有相当大的灵活性。
根据这一特点，我从两个方面来展开：（一）语文教学和专业学习相结合中职语文教学有双重职能：既要提高学生的文化素养，又要为专业课的学习服务。
鉴于职高学生大多重视专业而忽略文化课的情况，我就以专业为突破口，巧妙地把语文与专业联系起来，并挖掘语文课与专业课的联系，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它专业学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。
如对建筑专业的学生就要加强中外建筑文化教学。
中专语文教学反思与总结5篇
中专语文教学反思与总结5篇总结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。
下面是小编给大家带来的中专语文教学反思与总结5篇，以供大家参考!中专语文教学反思与总结1由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结。
一、基本情况概述教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的话教学，同学们还不能适应。
另一方面，六(1)班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、取得的成绩与经验教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上的，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
例如我在讲授『桂林山水』的时候，这课的主题是“了解和感受桂林山水的景美”，教学难度比较大。
如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。
中职语文教学改革总结
中职语文教学改革总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于中职语文教学改革的几点思考
领 ，直 接 关 系 到 学 生 的就 业 ，而 语文 则 没 有 什 么 大用 处 ，学 不 学无 所 谓 。 这 种观 点 学 生 有 ， 教师 有 ，学 校 领 导 也 有 。学 生 没有 学 习 积 极性 ，消 极 应 付 断然 不 能 学 好 。 教 师认 为 多教 少 教 ，教 好 教 坏 都无 所 谓 ，不 愿 在教 学 中多 下 工 夫 ， 不愿 探
达到 不 需要 教 ”应该 可 以给所 有 的语 文 老 师很 好 的 启 示 。
一
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对 “ 是 为 了达 到 不 需要 教 ” 的理 解 教
“ 教是为 了达到不需要教 ”这是著名教育家叶圣陶先生
在 ２ 世纪 ６ 年 代 初提 出的 ‘ 名 言 。他 认 为语 文 教学 应 该使 Ｏ ０ 句
的是 要 训练 学 生 思 维 ， 掌握 学 习 方 法 。 学 不 得 法 ， 无 异 于 “ 缘木 求鱼 ”， “ 教师 只 管讲 ，学 生 只管 听 ” 的做法 会让 所 有 的语 文 老师 永 远 没有 轻 松 的 可能 ，永 远走 不 出繁 杂 的教 学 工 作 。下面 我 们 就 来谈 谈 在具 体 的 语文 教 学 中 怎样 帮助 学 生 掌握 语 文 学 习方 法 、 培养 自改 作 文 能力 及 自学 能力 。
关 于 中 职 语 文 教 学 改 革 点 思 考 的 几
以来 是 各 中 职 人 关注 的 问题 。 就 语 文学 科 而 言 ， 随 着 教材 、学 生素 质 的改 变 ，改革 的方 式 也 必
定呈 现 多 元 化 。
中职 语 文 在 职 业 教 育 中起 着 怎 样 的 作 用呢 ？教 学 思 想 该 如 何 转 变 ？ 如 何 规 范 教 师 ？ 又 如 何 规 范 学 生 呢 ？ 如 果 能 把 教 师 、 学 生 以及 专 业 之 间 的 关 系 协 调 好 ，对 职 业 教 育 的 发
中职教育语文教学改革浅谈
中职教育语文教学改革浅谈中职教育是我国教育体系中非常重要的一部分，它旨在培养适应各类用人单位需求的中等技术技能人才。
而语文教育作为中职教育的重要组成部分，一直备受关注。
随着社会的不断发展和变化，中职教育语文教学也需要不断改革和创新，以适应时代的需求。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行浅谈，探讨中职教育语文教学的改革之路。
一、教学内容的改革语文教学内容的改革是中职教育语文教学改革中最为基础和关键的一环。
在传统的教学内容中，语文教育往往注重文字本身的解释和阅读，忽略了对学生综合能力的培养。
而在改革中，教学内容需要更加贴近实际，更加突出实用性和实践性。
可以将公司实际案例、工作文档等纳入到教学内容中，让学生在学习中就能够接触到真实的工作场景和工作内容，形成对语文知识的实践应用能力。
语文教学方法的改革是中职教育语文教学改革的一大亮点。
在传统的教学方法中，教师往往是主体，学生是客体，教师传授知识，学生被动接受。
而在改革中，教学方法需要更加注重学生的主体地位，倡导探究式学习和合作学习。
可以组织学生们进行小组讨论、项目研究等活动，让学生们在实践中掌握知识，提高语文学习的趣味性和实用性。
随着科技的发展和应用的广泛，教学手段的改革也成为中职教育语文教学改革的一项重要内容。
在传统的教学手段中，教学多以课堂讲授为主，教师用黑板、书本进行教学。
而在改革中，可以引入多媒体教学、网络教学等现代化的教学手段，使得教学更加具有趣味性和灵活性，让学生在不同的学习环境中都能够轻松愉快地进行知识获取和运用。
中职教育语文教学的改革，是一项系统工程，需要从教学内容、教学方法和教学手段等多个方面进行深入的改革。
只有将这些方面统一起来，才能真正推动中职教育语文教学水平的提高，为中职生的综合素质能力培养奠定坚实的基础。
希望在未来的发展中，中职教育语文教学的改革能够更加全面深入，为我国中职生的成长和发展提供更好的保障。
对中职语文教学改革的几点思考
参考 文 献 ：
［］ １高
文． 现代教学的模式化研究 ［］ 济南：山东教 育出版 Ｍ．
社 ，２ ０ ． ０ ０
［］ ２ 叶 子 庞 册娟 ． 生互 动 的 本质 与 特 征 ［］ 教 育研 究 ， 师 Ｊ．
２ ０ ，（） ０１ ４．
革，教学效率底 下，屡被诟病 。在这样的历 史机遇面前 ，巾
职语 文教 育也 迫切 面 临 着 一 个更 新 观 念 、探 索 新 路 的任 务 。
一
质 量较 差 ，学 生和 家 长 的观 念 上 不 重视 ，成 为 中职 语 文 教 学 的 客观 困境 。 （二 ＿ ）语 文 学 科 改革 滞 后
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职校 语 文 教 学 现状 分 析
（ ）学 生学 习能 力低 下 ，动 机 缺 失 一
但中职语文学科本身也存在亟待解决的问题 。目前我们
中 ００ 在 客观 上 ，中 职学 生 入 学 时 学 习成 绩 普 遍低 于 普 通 高 中 使 用 的 《 职 语 文 人 纲 》 编 写 于 ２ ０ 年 ，大 纲要 求 笼 统概
生做 一些 准 备， 以提高 学生 参与 的积 极性 、 自觉性 和主 动性 。
（ ）灵 活 机 智 ，适 时掌 能 真 正张 开 人 文素 质 教 育 的翅 膀 ，在 大学 校 园 巾活
跃起 来 、飞 翔起 来 ！
大 学语 文 教 学 的互 动 ，是 一个 动 态 的 教 学过 程 ， 活动 组 织 中 随 时 可 能 出 现 教 师 原 来 没 想 到 的 状 况 ，如 果 不 适 时 引 导 、 即时 控 制 ，互 动 就 可 能达 不 到 预 计 的 目标 ，甚 至 会 出现 事与 愿 违 的尴 尬 局 面 。 因而 ，互 动 的组 织 对 教师 提 出 了更 高 的要 求 ， 不 仪要 求 教 师知 识广 博 、 思维 灵 活 ，还 要 求 教 师具
中职语文教育教学反思与总结
中职语文教育教学反思与总结时光荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，回想这段时间以来的工作，收获颇丰，来为这一年的工作写一份工作总结吧。
下面是作者给大家带来的中职语文教育教学反思与总结5篇，以供大家参考!中职语文教育教学反思与总结1光阴似箭，日月如梭。
转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了。
本学期我担负中专一年级的语文教学工作。
经过上一学期与学生的沟通磨合，这一学期展开语文教学比较顺利。
不管在教学实践上，还是在心理上的压力都有了一定的缓解。
但认真盘点这一学期的教学工作，我觉得值得自己总结摸索的问题还很多。
由于中专一年级是承上启下的一个年级，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。
为增进教学工作的改进和提高，现将教学工作总结以下：一、细研教材、潜心备课。
普校教材对于我们的学生来讲，知道起来难度较大，每天我花费大量的时间在备课上，认认真真研究教材和教法，查阅各种资料，力求深入知道教材，准确掌控重难点。
认真写教案，并不断归纳总结体会教训。
同时重视课堂教学成效，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导，重视讲练结合。
二、认真对待每一节课。
课堂是我们的舞台，上好了一节课，就像完成了一个杰作令人兴奋不已。
所以，虽然我对本册教材比较熟悉，也决不自恃怠慢，而是严谨地对待教学的每一个环节。
不管备课、上课，还是课后辅导、作业批改，我都尽量在心在乎。
同时爱好督促自己不断反思，调剂改进教学思路。
以灵活的教学方式，焕发语文课堂活力。
常常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固加强。
如要求学生学会课前预习，学会对课文中重点词语进行圈点勾画，养成自主学习的习惯，减少学生对老师的依靠心理。
学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，提高学生的自学能力。
学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通文意。
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浅析中职语文教学的改革探索与思考
摘要：当前，在中等职业学校中语文课的课时量相对其他职业技能培训专业来说较为要少。
但并不是说语文教学对于中职生不重要，语文知识对未来中职生的发展，甚至要比专业知识还要重要。
由此，在中职学校教学中语文教学同等重要，这就需要中职学校的语文老师对教学方法不断的进行探索与研究。
本文首先对中职语文教学的性质分析介绍，随后又指出了当前中职语文教学的现状及其存在的问题，在对中职语文教学的改革不断探索与思考中，最终实现了语文教学的有效性，保障中职语文教学的不断前行与发展。
关键词：中职语文改革探索和思考
中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0120-01
中职语文教学改革是伴随新课改进行的又一场革命，新的教学理念与新教学任务为中职语文教学注入了新的生命力，在语文教学中也初见成效。
1 中职语文教学的特性
中职语文教学的特性主要包括：基础性、服务性以及辅助性，正式因为它的这些特性，才在中职教学中占据了不可替代的重要地位。
在中等职业教学中，语文教学属于一门基础性的学科，在学习中其不仅能够直接为学生提供所学的专业技能，而且能够间接的为学生提供基础性的知识与能力。
然而当前的中职语文教学并没有受到
基础性的重视，其在教学中只属于临时性的一门课程。
在中职教学中，语文老师也往往被安排去任教其他学科。
在中职生的心里，中职语文也有些多余，在学习中缺乏热情与兴趣，因而这些都导致了中职语文教学质量难以提升。
除了学生本身对语文学科的不重视、缺少兴趣的原因外，教学管理部门在教学中也长习惯的将专业课与基础课分隔开进行，特别体现在对课时的安排，教学活动的分配、教学设备的配置，在这些方面都不能够合理的进行分配，本末倒置是极易出现的现象。
关键还是因为教育这在教学中对中职语文的定位并准确，从而造成很多老师在教学中习惯性的抱着传统的教学观念和教学方法。
这主要表现在教学中，首先，老师在授课时单纯的重视教材的基础性，不能够将教材内容与专业课程很好的衔接。
在中职语文教材中的内容多为说明文、记叙文、议论文、诗歌、小说以及剧本等内容，与普通的教材并没有什么区别，不能对职业教育的特色进行很好的诠释。
其次，中职语文老师在授课时，沿用的多为以往传统普教的教学方式，从阅读理解、课文赏析、词语辨识到运用等，并没有进行创新，同时授课也以课堂讲授为重点，根本没有与学生的专业技能联系在一起。
总而言之，中职语文教学中存在的问题就是不能够将知识资源有效的利用，特别是语文知识，其的价值在专业技能中根本无法体现出来。
由此也理所当然的不被老师和学生们重视。
但在中职教学的发展中，语文课需要与专业课紧密配合，有效的
为专业技能服务。
这也正是中职语文教学与普通高中语文教学的最大区别。
2 中职语文教学与专业课之间的错差
在中职学校教学中，专业学科的学习是最为重要的，因而学生学习专业课时是积极主动的，但是因为他们基础差，社会经验少，因而在专业科学系中遇到一些问题。
这也正是语文学科与专业课之间的存在的错差。
其中特别突出的表现在专业词汇中形成的障碍。
学生看不懂专业课本，理解不透课本中的知识点，这些困扰正是学生掌握薄弱的基础知识造成的，语文基础差就不能很好的理解专业术语和专业性词汇。
3 中职语文教学改革的探索
3.1 中职语文教学中人文性与工具性的结合
随着新课改的进行，中职语文教学从目标到定位也都发生了巨大的变化，在这种新背景条件下，对中职语文老师的要求也发生了新的变化。
于是，教学理念、教学模式都被打破，随之建立的是新的教学理念和新教学模式。
中职语文老师需要结合学生的实际情况、社会对人才的需求等，适时的调整语文教学的目标、模式、方法，以适应中职生的需要，而不再是让学生来适应教学。
一般而言，中等职业院校的教学目标指的就是为社会培养各种初中级的人才，保证学生在毕业之后能够顺利的踏入社会参加工作。
正如此，学生的操作能力及动手能力，这些能力的强弱直接影响到他们今后的就业情况。
因此，中职语文教学中，要更重视培养学生的运用能力。
特别是学生的阅读能力、写作能力、口语能力等，这些都需要老师重视起来，加强学生的自主学习，并引导他们积极参加实践活动，努力积累经验获取知识。
在新课改中对中职语文教学的性质明确指出，要实现工具性与人文性的统一，特别指出了在培养学生健康人格方面，语文教育具有重要的作用，其能够保障和实现的全面发展和进步。
由此，在中职语文教学中的探索工作中，人文性与工具性的统一称为一种必然。
3.2 中职语文教学中，要不断整合教材
在中等职业学校中，往往存在着学生积极性不高，为此调动学生的积极性，对教学方法不断个性，保证中职语文教学区的实际效果，需要语文老师要敢于面对当前中职语文教学中的问题。
因此，结合中职生的特殊情况，学校在教学中要实现语文课与专业课的结合，将专业课教材与语文教材整合在一起，为以后学生的工作建立良好的基础，同时也提高学生的学习积极性。
在实践活动中，让学生学习和掌握更多的知识，在新旧知识的结合中，无形中也提高并锻炼了学生的实践能力。
3.3 对中职语文教学多元化的评价方式
在中等职业学校中，在对学生评价时应该采取具激励性的评价方式。
通过这种有效的、鼓励性与欣赏性结合的评价方式，大大的调动起学生的学习积极性，保证他们对学习产生浓厚的兴趣。
在对学生的肯定中，通过一点一滴的学习与进步，在无形之中就使得学生学习充满了自信，最终也才能获得成功。
当前，中职语文教学中将传统的单一的评价方式改变，除了以试卷方式对学生成绩进行评价外，还增加了口语和书写能力的评价，评价方式倾向于多元化的形式。
4 结论
本文通过对中职语文教学改革的探索和思考得出，中职语文教学正处于起步阶段，更多的内容与知识需要我们不断的探索和发现。
其对于传统教学方式的改革，也必然成为一个长久而艰巨的任务。
然我们只有在不断的总结思考中，才能发现问题，并解决问题，同时也不断的完善中职语文教学，提高学生的整体教学质量。
参考文献
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