分数的初步认识导学案
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版一、学习目标1、结合具体情境，通过操作活动初步认识几分之一，会读、写几分之一。
2、能比较分子是 1 的分数的大小。
3、通过自主探索、合作交流等活动，培养观察、操作、比较、分析和推理等能力。
二、学习重难点1、重点初步认识几分之一，会读、写几分之一。
理解几分之一的含义。
2、难点理解几分之一的含义。
比较分子是 1 的分数的大小。
三、学习过程（一）情境导入同学们，今天我们一起去数学乐园游玩。
瞧，这里有两个小朋友正在分东西呢！（展示情境图：两个小朋友平均分 4 个苹果、2 瓶水）他们分得很公平，每人分得的同样多。
这种分法在数学上叫什么呢？（平均分）那如果是 1 个月饼，要平均分给 2 个小朋友，每人分得多少呢？（二）自主探究1、认识二分之一（1）把 1 个月饼平均分成 2 份，每份是这个月饼的一半。
（拿出圆形纸片代替月饼，动手折一折）这一半该用什么数来表示呢？（2）揭示：把一个月饼平均分成 2 份，每份是这个月饼的二分之一，写作：＼（＼frac{1}｛2}＼）（3）指导读写\（＼frac{1}｛2}＼）先写分数线“—”，表示平均分；再写分母“2”，表示平均分成 2 份；最后写分子“1”，表示其中的 1 份。
读作：二分之一（4）找一找生活中的\（＼frac{1}｛2}＼）2、认识四分之一（1）如果把一个月饼平均分成 4 份，每份是它的几分之一？（动手折一折、涂一涂）（2）揭示：把一个月饼平均分成 4 份，每份是它的四分之一，写作：＼（＼frac{1}｛4}＼）（3）比较\（＼frac{1}｛2}＼）和\（＼frac{1}｛4}＼）的大小（用同样大小的圆形纸片表示月饼）通过比较，发现\（＼frac{1}｛2}＼gt\frac{1}｛4}＼）3、认识几分之一（1）如果把一个图形平均分成 3 份、5 份、6 份……每份是它的几分之一？（选择自己喜欢的图形，动手折一折、涂一涂）（2）揭示：像\（＼frac{1}｛2}＼）、＼（＼frac{1}｛3}＼）、＼（＼frac{1}｛4}＼）、＼（＼frac{1}｛5}＼）、＼（＼frac{1}｛6}＼）……这样的数，都是分数。
三年级数学《分数的初步认识》导学案
三年级数学《分数专题》导学案
主备人： 学生姓名： 执行时间：2月13日
学习目标：1、初步认识分数，理解分数的意义；
2、会进行分数的大小比较；
3、学会利用分数的有关知识解决实际问题。
学习重点：认识分数，理解分数的意义会比较分数的大小。
学习难点：分数的意义及应用分数解决问题。
教学过程
一、学生自主复习
1、2
1表示的意义是什么？分子是什么?表示什么？分母是什么？表示什么？ 2、请你用一张纸，折出它的二分之一，三分之一，四分之一并说说他的意义。
3、分数的大小如何比较？
二、巩固练习
1、 34 里面有（ ）个 14 。
（ ）个 112 是 912。
2、把1米平均分成100份，每份是1厘米，所以1厘米= ( )( )
米。
3、在○里填上>、<或＝。
43○4141○3153○5231○5
1 1○ 51
2 4、计算
515
2+＝ 72+75= 1－94＝ 96－9
1＝ 5、解决问题 ⑵小丹看一本故事书，上午看了全书的 29 ，下午比上午多看了全书的 19
，这一天共看了全书的几分之几？（6分）
⑶少先队员帮辅导员搬奖品，第一次搬了 29 ，第二次搬了 69。
这批奖品搬完了吗？还剩几分之几？（6分）
⑷三年2班共有同学45人，其中女生有22人。
①男生占全班人数的几分之几？（5分）
②男生比女生多占全班人数的几分之几？（5分）
三、小结：这节课你有什么收获?
学习评价:
学生通过乐教乐学提交作业，教师查看学生作业，评价学生作业，对学生进行线上指导并讲解。
九 我当小厨师：《分数的初步认识》 【导学案】-三年级数学上册青岛版
九我当小厨师：《分数的初步认识》（导学案）-三年级数学上册青岛版【活动目标】1.掌握分数的概念。
2.能够使用半分、四分之一、三分之一等基本分数。
3.能够解决与分数有关的简单问题。
【活动准备】1.班级准备“小厨师”装扮。
2.准备小手帕、硬币等物品。
【活动过程】Step 1引导学生思考：在日常生活中，我们经常看到一些图形被分成了几份，例如蛋糕、披萨等等，这时候我们该怎么描述这些图形的部分呢？Step 2通过实例引入，让学生了解分数的概念。
例如：老师将一个大蛋糕切成四份，每份是四分之一的大小，那么每一份就是一个四分之一。
Step 3继续通过实例，让学生学习半分、三分之一、五分之一等常用分数的名称。
例如：学生们手拿硬币，老师问学生这个硬币是不是一元？然后将硬币对折，问学生现在这个硬币是几毛钱？学生回答是五角钱，老师告诉学生这就是半元或半块钱。
Step 4在黑板或白板上用图形表示不同的分数，让学生通过观察和分析，了解不同分数之间的关系和大小。
例如：用橡皮擦画出一个正方形，然后将正方形分成两份，问学生每一份是不是半份？将正方形分成三份，称为三份之一，可以用三个小格子表示。
Step 5引导学生自己动手制作分数尺。
可以使用小手帕、卡纸等材料，将整个物品分成相等的份，然后标出每一份的名称和分数，让学生通过制作分数尺，更好地理解和记忆分数的概念。
Step 6在课堂上进行分数游戏，以“小厨师”为主题。
例如：老师请学生们分组比赛，要求学生们做一份蔬菜沙拉，并用适当的比例将蔬菜切成相等的份，然后每组打分。
通过游戏，让学生更好地掌握和应用分数的概念。
【活动总结】通过本次活动，学生们掌握了分数的概念和基本分数的名称，能够使用半分、四分之一、三分之一等常用分数，并能够解决与分数有关的简单问题。
同时，通过游戏的形式，让学生们更好地理解和应用分数，提高学生们的数学学习兴趣和能力。
分数的初步认识导学案三年级
分数的初步认识导学案三年级（3）学习目标：1.从现实生活中认识几分之一，并能灵活运用。
2.理解“平均分”成几份，每份是它的几分之一。
3.为学生提供实践的机会，提高学生动手操作的能力。
学习重难点：理解分数的意义。
学习过程：一、乐学启航（故事导入）①把4个苹果平均分成2份，每份是几个？②把2个苹果平均分成2份，每份是几个？③把1个苹果平均分成2份，每份是多少？二、合作学习活动一：认识12动手操作分割苹果（独学）把这个苹果（）分成（），每份是这个苹果的（），也就是它的（）分之（）写作（）（）要求：1.说一说还有什么物体可以用1 来表示？（加深理解）22.动手操作（任选一张纸图形进行对折 1 ）23.学生说一说并涂上其中的一份。
(把谁平均分成几份，其中的一份表示几分之一？）4.小组汇报并把最好的作品展示到黑板上。
（展示）教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中的一半问：这是长方形的 1吗？为什么？2活动二：认识14动手操作分割苹果（独学）接下来再把这个苹果平均分成（）份，每份是它的（）分之一，写作（）（）要求：1.动手操作（任选一张纸图形，折出它的1 ，并涂出其中的一份。
（加深理解） 42.小组合作完成。
（探讨）3.学生汇报，把最好的作品展示到黑板上。
（展示）活动三：学生自编一个几分之一。
（要求与众不同）三、达标测评：1.做一做（课本93页）第1题2.练习二十三（课本96页）第1题、第2题、3.思维训练。
分数的初步认识导学案 (3)
▲学生在黑板上写出分数的读法和写法。
▲教师可以根据平均分的过程示范写分数，总结概括出分数的写法：先写一短横，再写分的份数，最后写其中的一份。
▲说几个具体的分数，让学生书空。
【预设展示二：“它”指的是这块月饼】
▲强调：一定要说清楚、弄明白是谁的几分之一。
过渡：同学们已经会读写几分之一了，那么会不会折几分之一呢？
2.通过小组合作学习活动，在动手操作中，体会学习分数的必要性，培养合作意识。
【活动方案】
活动一：读一读，写一写
自己读92页的例1，完成填空。
1.把一块月饼平均分成两份，每份是它的（），写作
2.把一块月饼平均分成四份，每份是它的（），写作
如果把这块月饼平均分成五份、七份、八份呢？“它”指的是谁？你认为该怎样写分数？
课后反思：
本节课是“初步认识几分之一”。是学生在掌握了一些整数知识的基础上进行的。分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，分核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。所以本节课我先联系日常生活的平均分月饼的结果，初步认识简单的分数，然后让学生自己用不同的方法折纸，并涂出它的 ，进一步体会意义，这部分知识的掌握，不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。最后我又拓展知识，让学生用长方形或圆想折几分之一就折几分之一，使学生对几分之一的理解更深一层。
2．活动二：折一折，涂一涂
【预设展示一：我是这样折的：对折，再对折，这一份是我喜欢的，所以涂上颜色，表示为 】
▲组织学生梳理语言，把折得过程再说得清楚明白，用上“先……然后……最后……”
▲检查是不是平均分，用分数表示的对不对。如果出现错误，引导同学们及时帮助。
分数的初步认识导学案
分数的初步认识导学案分数的初步认识导学案分数的初步认识导学案一、教材分析“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
本节课是整个单元的起始课。
几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
二、教学目标基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。
2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解几分之一的意义；教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。
教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。
三、教学方法课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。
教学准备：多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。
四、教学过程本节课分四个环节完成：（一）创设情境，导入新课；（二）自主探索，合作学习；（三）学以致用，解决问题；（四）总结提高，拓展延伸。
（一）创设情境，导入新课利用小朋友喜欢的动画片人物喜羊羊创设一个分东西的情景：（1）有4个苹果，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？（2）有2个草莓，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？这两个问题，学生很自然的用2、1等整数来描述分的结果，这时我出示第三个问题：1个月饼，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？学生会说每只羊分半个，“半个”还能像刚才那样用整数来表示吗？那该用什么样的数来表示呢？这个问题成为教学的出发点和矛盾产生的创生点，激发了学生浓厚的学习兴趣，此时教师揭示本节课教学内容并板书课题：分数――认识几分之一（板书）（二）自主探索、合作学习。
分数的初步认识【导学案】——三年级上册数学 青岛版五四学制
分数的初步认识（导学案）——三年级上册数学青岛版（五四学制）一、学习目标1.能够理解分数的概念和意义。
2.掌握分数的读法和表示方法。
3.能够应用分数解决简单实际问题。
二、学习重点和难点学习重点1.分数的概念和意义。
2.分数的读法和表示方法。
学习难点1.分数的应用。
三、课前预习1.请先观看《小学数学三年级上册第一课视频》，了解分数的概念和意义。
2.完成课本第一讲的练习题：P5（1）、P6（1）和P7（1）。
四、课堂授课1. 课堂导入（1）观看《小学数学三年级上册第一课视频》中的演示，引导学生初步认识分数。
（2）让学生把一块巧克力分成两半，每一半就是 $\\frac{1}{2}$，包含几块的就是 $\\frac{3}{2}$，引导学生初步了解分数的读法和表示方法。
2. 学习内容（1）分数的基本概念与意义。
分数是表示几份中取几份的一种数。
它由两个整数表示，分子表示取几份，分母表示共有几份。
例如 $\\frac{1}{2}$ 表示一份中取一半。
（2）分数的读法和表示方法。
读法：$\\frac{1}{2}$ 读作“一半”，$\\frac{3}{2}$ 读作“三分之二”。
表示方法：分子在上，分母在下，中间用一条横线连接。
例如：$$\\frac{1}{2}$$（3）分数的应用。
分数可以应用于分数的加减、比较大小、乘法和除法中。
3. 学习总结让学生自己总结分数的概念、读法和表示方法，并举出应用的例子。
4. 课堂练习让学生完成课本第一讲的练习题：P5（2）、P6（2）和P7（2）。
五、课后作业完成课后的练习题：P10（1）、P10（2）和P11（1）。
同时，自己收集一些分数的例子并进行分析。
六、学习反思1.你对分数的概念有了初步的认识吗？2.你掌握了分数的读法和表示方法吗？3.你能够应用分数解决简单实际问题吗？。
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分数的初步认识导学案
班级：姓名：
一、学习内容：教科书六年制三年级上册第72～74页，分数的初步认识。
二、学习目标：结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，其中的几份可以用几分之几来表示。
三、学习重点：初步认识分数的含义，会读写分数，知道分数各部分名称。
四、自主学习，认识一半。
1、观胎儿图，发现一半。
2、用自己喜欢的符号表示一半。
六、小组合作，认识1/2。
1、自己动手制作1/2。
2、你认为1/2表示什么意义呢，请写下来好吗？
七、用喜欢的颜色按要求填图。
2 3 4
4 4 4。