福州职业技术学院(思政部)
大学生对社会主义核心价值体系的认同研究——以福州地区部分高校为例
以教学竞赛为平台深化高职院校思政课教学改革
教 学竞赛 是 教师 高 水平 的竞 技 活动 ， 它 既是
教 师基 本教学 能 力 、 综合 素 质 和 临场 应 变 能 力 的 比拼 ， 更 是意 志 、 品质在更 高层 次 的较 量 。思政教 师参加 各级 各类 教学竞赛 ， 对 开拓视 野 ， 交 流教 学
经验 ， 创 新 教学 模式 ， 内化 职业 教 育 理念 ， 推 动课
胡 济 林
（ 福 建卫 生职 业技 术 学 院 思政部 ， 福州 ３ ５ ０ １ ０ １ ）
摘要 ： 高职院校思政教师参加各级各类教 学竞赛对深化思政课教学改革具有重要 意义。参与教 学
竞 赛应 坚持 主 导性 与主体 性相统 一 、 内容与 形式相 统 一 、 功 夫 下在 平 时与积 极 参 赛相 统 一 、 重 在 过程 与
界， 更新教 育理念 ， 提 高教 学质量
念， 并将其贯彻 到常 规教 学活 动 中 ， 将进 一 步放 大 教学竞赛对教 学 改革 、 人 才培 养 的辐射 作 用 ， 推 动
思政课 内涵建设更 上新 的台阶。比如 ， 将 促成教 师 形成终身教育 的理念 ， 增 强竞 争 意识 ； 摆 正 思政 课
２ ０ １ ３ 年第２ 期
课， 组 织 赛 前试 讲 演 练 ， 帮 助参 赛 教 师 完善 提 高 。 实践 证 明 ， 这 一原则 和 配套措施 ， 不 仅规 范 了教学
活动 ， 打牢 了教 师 的教学 基本 功 ， 而且也 促进 教师
（ 三） 有助 于 营造 你 追我 赶 的教 学氛 围， 推 动
思政课 专业建设 ， 深化课 程体 系改 革
教学竞 赛既是常规教学质 量的“ 检测仪 ” ， 又 是 未来 教学改 革 的“ 指挥 棒” 。思 政教 师积 极参 加 各
福州职业技术学院数字化校园建设方案
福州职业技术学院数字化校园教务管理平台建设方案目录第一章项目总体设计 (4)1.1总体设计原则 (4)1.2建设内容 (5)1.3总体设计 (6)1.3.1总体框架 (6)1.3.2基于SOA的数字化校园架构设计 (8)第二章数字化校园教务管理平台平台及应用 (10)2.1信息标准体系建设 (10)2.1.1信息标准体系建设目标 (10)2.1.2信息标准体系建设原则 (10)2.1.3信息标准体系建设内容 (11)2.1.4数据标准 (11)2.2统一身份认证平台 (14)2.2.1概述 (14)2.2.2建设原则 (15)2.3数据中心平台 (16)2.3.1概述 (16)2.3.2建设目标 (17)2.3.3建设原则 (18)2.3.4建设内容 (20)2.3.5数据交换 (21)第三章应用系统建设 (23)3.1招生管理系统 (23)3.2迎新服务系统 (24)3.3教务工作管理系统 (24)3.4场地管理系统 (26)3.5学生工作管理系统 (26)3.6师资管理系统 (28)3.7财务缴费管理系统 (28)3.8教学测评服务系统 (28)3.9毕业管理系统 (29)3.10电子离校管理 (29)第四章软件建设预算 (31)4.1软件功能模块 (31)第一章项目总体设计1.1 总体设计原则总体设计遵循以下原则：1.要总体规划，分步实施信息化建设是一项系统工程，一定要做好整体规划，避免无序建设；要循序渐进，分布实施，做到建设一个、应用一个、成熟一个，完善一个，逐步形成各类技术规范、建设规范和应用规范。
特别在应用系统的建设上，要根据业务部门具体的情况进行建设，既要有整体的时间规划，又不能在条件还不成熟时硬要上马。
另一方面，还要兼顾突发应用的情况，如果学校发展需要加强某些方面的应用，则要保证投入足够的人力物力，优先发展急需的应用系统。
2.整合过渡，保护原有投资学校已经建成的软硬件系统，在教学、管理、服务等各方面发挥了重要的作用，但也存在各种各样的问题，必须以新一轮校园信息化建设为契机，整合原有系统的软硬件设施，保护原有投资。
当前高职院校形势与政策课网络教学中存在的问题及对策
收稿日期:2020-8-23基金项目:本文系福建省十三五规划课题 高职院校开展网络教学可行性研究 (项目编号:FJQY20180141)㊂作者简介:张少鹏(1985 ),男,福建福州人,福州职业技术学院马克思主义学院教师,主要从事思想政治教育方面的研究㊂当前高职院校形势与政策课网络教学中存在的问题及对策张少鹏(福州职业技术学院马克思主义学院,福建福州㊀350108)㊀㊀[摘㊀要]当前全国高校都在第一时间积极响应教育部 停课不停学 的号召,纷纷借助不同网络教学平台设立了 空中课堂 平稳有序地开展了线上教学㊂这次是我国历史上首次大规模在线课程与直播㊁录播相结合的教学,虽然经受住了考验但却也暴露出了不少缺陷和短板;本文以高职院校‘形势与政策“课程的网络教学为切入点,旨在探究网络教学的特点和运用并提出了改进措施,为应对当前特殊情况下的教学工作提供参考和借鉴㊂[关键词]网络教学;短板;对策[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2096-711X (2021)03-0146-02doi :10.3969/j.issn.2096-711X.2021.03.066[本刊网址]http ://㊀㊀延长假期㊁推迟开学㊁网上教学,这一切都让2020年这个寒假变得那么特殊,在这春意盎然的美好日子里,让本该充满琅琅读书声的校园却迟到了㊂但是,知识的传授并没有迟到, 云端开学 如期而至,教育工作者采用网络教学方式来传道授业解惑,基本实现了 开学不返校,停课不停教,停课不停学 的要求㊂一㊁目前各高职院校开展网络教学现状当鼠标变成了粉笔,屏幕变成黑板,老师变成主播,没有了面对面的交流,该怎么上课呢?从哪里开始着手备课呢?怎么把握学情呢?以信息技术与教育教学深度融合的教学模式,正在悄无声息地推进课堂革命和学习方式的变革㊂(一)线上教学大面积铺开且思政教育贯穿其中㊂为阻断病毒向校园蔓延,全面落实教育部关于 停课不停学 的要求,各高校‘形势与政策“课程都采用线上教学的方式有序地展开㊂在这场战 役 中,那些勇敢的 逆行者 ㊁那些最美的 勒痕脸 ㊁那些动人的 哽咽声 ㊁那些齐声的 我爱你中国 等等成为思政教学最鲜活的素材;各高校都充分挖掘和利用这些资源,认真解读国家防控的决策部署,将中国力量㊁中国精神㊁中国担当及时传递给学生,增强青年大学生对国家的政治认同㊁思想认同和制度认同,切实发挥思政课落实立德树人根本任务的关键课程作用㊂(二)网络教学平台使用类型多且访问量大㊂特殊期间各高校都将课程搬到荧屏,积极开展线上教学,实现 形势与政策 课程 全覆盖㊁不断线 ,从而保证了教学计划的执行㊂从目前各学校使用的情况来看,最受师生欢迎且使用量较大的网络教学平台有:企业微信㊁钉钉㊁腾讯课堂㊁学堂在线㊁人人通㊁学习通㊁云班课㊁智慧树和腾讯会议等等,它们共同开启了新学期的第一课㊂此外,据有关数据显示,福建省高校一周累计平台访问数就达到13.8亿次,单日访问数最大值约2.9亿次,数以万计名师生相聚于网络课堂,所带来的急剧增加的访问量,给各大网络教学平台带来了巨大压力㊂(三)采用 直播+线下 混合模式教学㊂纵观目前各高校下发的相关教学文件,不难发现针对 形势与政策 课程学习,大致都是采用 直播+线下 混合式教学模式进行,即在云班课㊁学习通等智能教学平台上推送预习资料(包括PPT㊁重点难点问题提示等),腾讯会议作为见面课授课平台,微信作为课后交流答疑互动平台,形成 课前㊁课中㊁课后 三位一体化的在线教学链条㊂授课教师主要采用主题讨论㊁辅导答疑㊁问卷互动㊁视频或语音讲授等方式开展教学,目前网络连接基本顺畅,教学秩序良好㊂二㊁当前‘形势与政策“课程在网络教学中存在的问题国外高校对线上教学起步较早且进行了诸多研究与建设,与之相反国内则处于刚刚起步的阶段,尚未形成可推广的一般性经验㊂很多思政教师都是第一次当 主播 ,采用这种颠覆性的㊁全新的教学形式授课,难免有疏漏失误之处;对它进行系统的回顾㊁梳理和剖析,必将对接下来的常态化 线上教学 有积极的推动作用㊂(一)线上教学互动性较差易分心㊂线上网络教学不同于线下的课堂教学,虽然时间空间上可以做到统一,但是学生在物理空间上分布于全国各地,相对于线下师生全方位的 体对体 的教学,线上充其量只能是 面对面 ,由此导致教师与学生的目光交流更具 远距离 ,难以实现课堂上 察言观色 后的 心领神会 ㊂换而言之就是在传统的线下课堂,教师可以即时地观察台下学生的表现,对注意力不够集中的学生进行提醒;也可以根据学生给出的反馈,了解到学生对于正在教授的内容的理解和掌握程度,从而灵活地调整教学节奏;线上课程则天然地缺乏这样的互动性与参与感,教师面对直播镜头教学,无法观察到每个学生真实的上课状态,缺乏学生的即时反馈,很大程度上影响了教师对于教学节奏的把握㊂(二)网络平台稳定性差易断线㊂网课这一形式本身依托于直播平台这一媒介,而大部分的直播平台在此之前还并未做好承接如此巨大用户量㊁同时在线人数的准备,因此网络延迟㊁卡顿,掉线,屏幕定格等等现象不可避免地出现,极大地影响了师生使用体验㊂受网络强弱影响,学生经常反映教师讲课声音有时大时小㊁时断时续的情况比比皆是,听课很难受,导致学生 多问无人应㊁一应三不答 答问不对题 ,而教师隔着屏幕这一 千山万水 , 不见生影,线长莫及 ㊂641湖北开放职业学院学报(2021)第34卷第3期㊀总第289期另外,部分教师没有足够的在镜头前或线上授课的技巧等原因,也很大程度上影响了效果㊂(三)学生注意力集中差易走神㊂目前学生都是居家学习,缺少了学校的那种严肃的学习环境,有的衣冠不整㊁有的穿着拖拉鞋㊁有的坐在床上上课㊂此外,也缺乏对学生的有效管控,因为没有了现场教学,教师无法约束学生,如果学生的自我约束能力较差,听课的时候注意力不集中,出现玩游戏㊁听音乐㊁看小说㊁刷朋友圈,甚至出现中途离开课堂的现象,也无法及时制止㊂再者,家庭线上授课,易受周边环境声音干扰,家用电脑㊁麦克风㊁摄像头性能指标一般,影响画质㊁声音;学生看久了会产生疲倦心理,教学效果大打折扣㊂三㊁完善‘形势与政策“课程网上教学的对策教育部颁发的‘关于加强新时代高校 形势与政策 课建设的若干意见“文件中明确指出: 可采取灵活多样的方式组织课堂教学,积极运用现代信息技术手段,扩大优质课程的覆盖面,提升 形势与政策 课教学效果㊂ 所以我们要对线教学过程中暴露出的弊端,进行修正和完善㊂(一)双向互动㊁多边发言㊁实时回应㊂线上教育和线下教育各有所长,两种教学模式可以相互补充㊂比如,线上教育比较适用于碎片化和固化的知识点;而线下教育更多的是经验分享和实际互动,能直击结果㊂授课教师对于远程教学的把握灵活多变:是弹幕纷呈,还是奖励性问题的设置,或是启发过程中的师生互动,甚至提前预约的教师与某学生的交流式的 双簧 等等,需要结合课程内容㊁学生年龄层次㊁教师个性特点等等,做多元化处理,确保教学内容 贴近 学生,解渴㊁有味道㊁能消化,能为居家的学子送去 真经 ㊂(二)提前制定㊁及时切换㊁错峰学习㊂面对当前网络平台稳定性差的问题,一是可制定 学习任务单 引导学生开展线上学习㊂课前制订好每节课的 学习任务单 ,若出现网络不通畅时,可利用微信等平台把 学习任务单 传给学生,要求学生利用 学习任务单 开展线上自学,或者利用 学习任务单 错峰学习㊂二是在网上建课,建议授课教师提前把每节课的课件㊁讲义㊁文献㊁习题㊁作业等上传至网络教学平台上,对于需要讲解的内容可提前录成速课或者使用PPT 的配音讲解功能录制并提前上传平台,尽量少使用视频直播,保障线上教学的流畅㊂(三)灵活调整㊁变换呈现㊁形式多样㊂要提高学生课堂上的注意力,就要营造多边互动的教学环境㊂授课教师可以采用互动讨论式的教学方式,经常调整不同形式的素材内容来作为讨论的基础,例如微视频㊁动画及图片资料等等㊂在变换为线上教学的过程中,教师需要灵活调整有关素材内容的呈现方法,比如将原来用多媒体播放的微视频,转变为利用人人通的视频插入功能,将原来现场讨论中的黑板板书,转变为人人通直播中的电子白板板书等㊂此外,在互动讨论式课程的现场教学中,教师的 存在 本身通常就是一种强有力的呈现㊂教师的语言㊁姿态㊁神情㊁手势以及由浅入深㊁娓娓道来的讲述和引导方式,本身就有利于提升课堂上的传递性和参与感㊂而在线上直播的教学环境中,教师需要借助其他素材和呈现形式来 强化 其 呈现度 ,否则教师在直播中的 存在感 便会模糊㊂比如,在讲述富有感染力或者具有幽默感的实事实例时,原来能够配合以教师本人的神情㊁手势㊁姿态,加强讲述效果;而在转为线上教学之后,则可能需要考虑借用其他一些素材(比如具有感染力或幽默感的图片)插入到直播中,起到补充性的呈现作用㊂四㊁结束语事实上,线上教学并非 一无是处 或 不得已 的选择,甚至在某些方面独具优势:一方面,因为距离产生的美感,网络空间缓冲或有效地降低了师生或生生互动中的压力,提升教学过程中的互动交流;另一方面,网络教学平台对于课后教学进程的监控,特别是实时跟进功能,以及直播回放功能等,都为教学效果的提升,特别是个别学生缺课后的自学带来了便利㊂如果我们能正视问题,积极去化解症结,那么思政课建设必然向前迈进一大步㊂参考文献:[1]蔡扬宗.上好思政课必要且重要![J].甘肃教育,2020(5):16.[2]张晨.关于互动讨论式课程进行线上教学的一些思考[N].新清华,2020-3-30.[3]教育部.关于加强新时代高校 形势与政策 课建设的若干意见[EB /OL]. /srcsite /A13/moe_772/201804/t20180424_334097.html,2018-4-13.Problems and Countermeasures in Network Teaching of Current Situation and PolicyCourse in Higher Vocational CollegesZHANG Shao -peng(Marxism Department,Fuzhou Vocational and Technical College,Fuzhou Fujian 350108,China)Abstract :At present,colleges and universities all over the country are responding to the call of the Ministry of Education to suspension of classes without stopping learning at the first time,and set up air classroom with the help of different network teaching platforms,and carried out online teaching smoothly and orderly.This is the first large -scale online course combined with live and recorded broadcast in China s history.Although it has withstood the test,it has also exposed many defects and shortcomings.This paper takes the network teaching of situation and policy course in higher vocational collegesas the breakthrough point,and puts forward improvement measures,in order to deal with the teaching staff under the current special circumstances for reference.Key words :network teaching;weakness;countermeasures(责任编辑:章樊)741第34卷第3期㊀总第289期湖北开放职业学院学报Vol.34.No.3(Gen.No.289)2021年2月(上)Journal of HUBEI Open Vocational CollegeFeb.(first half)2021。
大学生职业道德素质与法律素质培养.
的。
一
为 了顺 应 时 代 发 展 ， 素 质 教 育应 运 而 生 。高 等
教 育 的本质 是 提高 大 学 生 的 综 合 素质 ， 而 职业 道德 素质 和法 律素 质是 素质 教育 最基 本 的 内容 。素质教
育 是 面 向未 来 、 面 向世 界 、 面 向现代 化 的教 育 ， 要 适 应 现代 社会 的需要 ， 培 养具 有综 合 素 质 、 世界意识 、 现 代 意识 的人 才 ， 能 够综 合运 用各 门学科 的知识 ， 具 备 过硬 的劳动 技能 和 良好 的 思 想道 德 素 质 ， 特别 是
质， 特别 是职 业 道德 素质 和法 律素 质 。 大 学生 素质 教育 要求 将职 业道 德教 育 与法 律素
质教 育有 机结 合 起 来 。一 方 面 ， 高校 思 想 政 治 教 育
要求 大学 生拥 护 党 的领 导 ， 自觉 遵 守法 律法 规 ， 具 备
收稿 Ｅ ｔ 期： ２ ０ １ ３一 Ｏ ９ —２ Ｏ
素质教育是面向未来面向世界面向现代化的教育要适应现代社会的需要培养具有综合素质世界意识现代意识的人才能够综合运用各门学科的知识具备过硬的劳动技能和良好的思想道德素质特别是要具备良好的职业道德素质和法律素质
第３ ６ 卷
第 １ １ 期
增强高职院校思想政治理论课实践教学实效性研究——基于福州市高职院校思想政治理论课实践教学的实证分
’ ［ 文章编号 ］１７ — ９ ８ ２ １ ）７ ０４ － ２ ６ １ ５ １ （０ １ ０ — ０ ３ ０ ［ 本刊网址 ］ｈｔ ：／ ｗ ｈｘ ． ｅ ｔ ／ ｗ ｗ．ｂｂ ｎ ｔ ｐ
论与实际的联系 ， 提高发现问题 、 分析问题 、 解决 问题的能力 。 高职院校实 践性 教学 主要 包括校内的实践教学和校外 的 社会 实践教学 ， 具体表现形式有 ： 题研究 、 课 参观考察 、 专题调
研、 社会调查 、 志愿 服务 、 益活 动 、 团活 动 、 公 社 主题 活 动 等。 学生通 过丰富多彩的实践活 动 ， 将课 堂所 学 的理论知识 运用 于实践 中 ， 并在实践 中学会 用马克 思 主义 的立 场、 观点 、 法 方 去认识 、 分析 、 决实际问题 ， 解 从而 达到获得科学文化知识 ， 增 强各种 能力和提 高综 合素质的 目的。 二、 高职院 校思想政治理 论课 开展 实践 教学的重要意义 中共 中央宣传部 教育部 ２ ０ ０ ５年 ５号 文件 指 出， 高等学 “ 校思想政 治理 论课所 有课 程都要 加强 实 践环 节”， 就 实践 并 教学 的保障机制 、 经费投入 和实践方式 提出了指导性的意见。
人 于 ２１ ０ ０年 １ ２月在福州 市范 围 内对 １ Ｏ所 民办高职 院校进
结合作 、 相互谦让 、 群策群力 、 通力协作 ， 这对 培养学生集体主 义 观念及 团结友爱 、 相合 作 的团队精神 具有非 常积极 的意 互 义 。通过学 习小组成 员 的集体智慧 、 分工 、 合作 与交 流 ， 同 共 完成研究课题 ， 使学生增 强 了团队意识 ， 培养 了合作 精神 ， 这
福州职业技术学院关于创办《高职研究》的请示
福州职业技术学院关于创办《高职研究》的请示
福建省新闻出版局
福州职业技术学院是一所成立于2002年9月的，由福建省教育厅、福州市人民政府主管的高等职业教育学校，办学层次为大专层次。
现有全日制在校生2500多人，成人学生万余人，教职工246名，其中从事教学科研人员142名（含“双肩挑”的教学行政人员），学院已初步成为涵盖文、理、工、经、管等学科的综合性高等职业技术学院。
学院设有技术工程系、计算机系、管理系、经济系、人文社科系、公共教育系和继续教育学院等九个院系学院成立以后在致力于高等职业教育的办学实践的同时积极开展对高等职业教育的研究。
学院成立的高职教育研究所，负责学院科研工作的组织与管理工作。
高教研究所通过组织各级课题申报、院内科研课题立项，召开院内学术年会、学术讲座，开展院际学术交流等活动，浓厚学院的学术气氛，培养高等职业教育研究队伍。
在各类科研工作中，学院的教师开始从实践到获得各类科研奖励，学术结构逐渐合理，创办《高职研究》所需要的学术梯队也逐渐成长并成熟。
同时，作为福建省高等职业教育研究会会长单位及研究会秘书处所在地、全国高职教育研究会的理事单位，我院积极组织全省高等职业教育院校开展研究工作。
组织开展了研究会课题研究、学术年会、全省高职学生技能竞赛、优秀高职论文评比等。
并与全国高等职业院校建立了联络关系，这也使我们即将创办的《高职研究》打开了面向全省乃至全国高职院校合
作与交流的窗口，为《高职研究》的办刊奠定了良好的基础。
主客观等多方面的因素，为刊物的创办作好了充分的准备，根据学院现状，我们提出了创办《高职研究》的申请。
我们刊物的宗旨为。
福州职业技术学院学生工作处
福州职业技术学院学生工作处
榕职院学〔2016〕25号
福州职业技术学院学工处、教务处
关于做好2016级新生入学教育的通知
各系（院）：
新生入学教育是大学生涯的第一课，也是学生思想政治教育工作的重要组成部分。
为尽快让新生了解大学、了解所学专业、了解大学学习与生活的基本特点和要求，适应大学学习和生活，树立新的学习目标和奋斗目标，平稳、顺利地实现从中学到大学的转变，现结合学院实际，将2016级新生入学教育安排如下：
一、教育时间
2016年9月8日-9日
二、教育地点
各系（院）自行安排
三、主要内容
四、工作要求
1、高度重视，加强领导。
各系（院）要加强对新生教育的组织领导，立足专业特色组织好各项教育活动，激发学生的内在要求，进行个性化教育，并根据各自的实际情况制定出详细的实施方案，于2016年9月7日前将入学教育方案报送学工处、教务处备案。
2、拓宽载体，提高成效。
各系（院）在进行新生入学教育时，要综合利用各种宣传载体，强化内容落实，并对富有特色的教育活动进行及时宣传报道。
3、请各系（院）将新生入学教育情况在2016年9月15日前报学生工作处林昇老师处。
福州职业技术学院学生工作处、教务处 2016年9月5日
福州职业技术学院学工处 2016年9月5日印发。
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福州职业技术学院（思政部）
榕职院思政〔2013〕4号
关于印发《福州职业技术学院
学生心理健康状况信息反馈制度》的通知
各系（院）：
根据教育部、卫生部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号），《中共福建省委教育工作委员会福建省教育厅关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的若干意见》（征求意见稿）(闽委教办宣〔2009〕41号) ，以及《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的若干意见（闽委教宣〔2009〕56号）》的文件精神，为扎实推进学院学生心理健康教育与危机防护四级网络的建设与发展，及时了解大学生的心理健康状况，及早发现和及早干预个别学生的心理问题，将问题消除在萌芽状态，特建立此制度。
现将该制度印发给你们，请各系（院）认真做好落实，确保心理健康教育工作的顺利进行。
附件1.福州职业技术学院学生心理健康状况系一级信息反馈制度
附件2.福州职业技术学院班级学生心理健康状况信息反馈制度
附件3.福州职业技术学院大学生心理健康状况信息反馈表
附件4.班级心理“晴雨表”
思想政治理论教学研究部学生处
2013年11月25日
福州职业技术学院思政部2013年11月25日印发
附件1
福州职业技术学院
学生心理健康状况系一级信息反馈制度
为了及时了解大学生的心理健康状况，也为了及早发现和及早干预个别学生的心理问题，将问题消除在萌芽状态，特建立此制度。
一、系专职心理辅导员
1、各系从辅导员队伍中选出热爱学生心理健康教育工作的优秀辅导员一名，负责所在系学生的心理健康状况信息的定期收集工作，及时把信息反馈至阳光心理之家（每周一次）。
2、无论有无重大的变化，信息员每周至少收集信息一次。
遇特殊心理问题，应不受时间限制及时向阳光心理之家反馈信息。
3、反馈信息须填写在《大学生心理健康状况信息反馈表》（详见附件3）上，签上系专职心理辅导员的名字并加盖系部印章（按年级分开填写《反馈表》并上报）。
二、大学生心理健康状况信息的保密制度
1、收集信息的目的不是为了对学生的操行进行评定，任何人员不可据此对学生进行任何形式的歧视和惩罚。
2、一般情况下，《反馈表》上只填写人数，不写名字。
问题严重的，由系专职心理辅导员直接与阳光心理之家联系，由阳光心理导师对其进行适当的干预。
3、任何班级的《反馈表》内的信息，不影响该班级的优秀班级评选。
信息反馈工作做得好的班级，建议学生处在评优秀班集体时，给予优先。
4、除系心理专职辅导员和阳光心理之家的专业人员以外，任何人不得查看《反馈表》。
5、整个信息收集过程要高度保密。
任何一个疏漏都有可能使心理健康教育工作处于尴尬的地步，也将严重影响心理教育工作的正常进行。
附件2
福州职业技术学院
班级学生心理健康状况信息反馈制度
为了及时了解大学生的心理健康状况，也为了及早发现和及早干预个别学生的心理问题，将问题消除在萌芽状态，特建立此制度。
一、班级心理委员
1、从每个班级中选出热爱心理健康教育工作的优秀大学生作为班级心理委员，负责所在班级学生的心理健康状况信息的定期收集工作，及时把信息反馈到系专职心理辅导员处（每周一次）。
2、无论有无重大的变化，信息员每周至少收集信息一次。
遇特殊心理问题，应不受时间限制及时系专职心理辅导员反馈信息。
3、反馈信息须填写在《班级心理晴雨表》（详见附件4）上，并签上班级心理委员的名字。
二、大学生心理健康状况信息的保密制度
1、收集信息的目的不是为了对学生的操行进行评定，任何班级心理委员不可据此对同学进行任何形式的歧视和诽谤。
2、一般情况下，《晴雨表》上只填写人数，不写名字。
问题严重的，由班级心理委员本人直接与系专职心理辅导员联系，由系专职心理辅导员对其进行适当的干预。
3、任何班级的《晴雨表》内的信息，不影响该班级的优秀班级评选。
信息反馈工作做得好的班级，建议学生处在评优秀班集体时，给予优先。
4、除班级心理委员、系专职心理辅导员和系学生心理健康教育工作小组，阳光心理之家专业人员以外，任何人不得查看《晴雨表》。
5、整个信息收集过程要高度保密。
任何一个疏漏都有可能使心理健康教育工作处于尴尬的地步，也将严重影响心理教育工作的正常进行。
附件3 福州职业技术学院大学生心理健康状况信息反馈表本次所反应信息的时间段：201 年月日至201 年月日
系﹍﹍﹍﹍﹍年级﹍﹍﹍专业﹍﹍﹍系专职心理辅导员签名﹍﹍﹍电话﹍﹍﹍﹍手机﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍本年级人数﹍﹍﹍男生数﹍﹍女生数﹍﹍
系专职心理辅导员可参照以下指标帮助了解情况，作出判断。
附件4 班级心理晴雨表
班级心理“晴雨表”
本表一式二份，一份留系专职心理辅导员处，一份由系专职心理辅导员交给院阳光心理之家备案。