单元教学目标分析与讨论
单元教学目标
知识与技能
1.理解和掌握加法和乘法的一些运算定律，并能应用这些运算定律进行简便运算。
2.理解和掌握减法和除法的运算性质，并能应用这些运算性质进行简便运算。
3.能灵活的选择简便计算的方法，培养学生思维的灵活性。
4.能正确的分析、解决问题，提高解决问题的能力。
过程与方法
1.经历运算定律和运算性质的发现过程，体验观察比较、综合运用的学习方法。
（第一）单元教学目标
知识与技能
1.理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能正确的进行计算。
2.能根据生活情景，提出并解决数学问题，培养学生的理解能力和解决问题的能力。
3.学会列综合算式解决问题，能正确的使用小括号。
4.理解和掌握有关0的预运算。
过程与方法
1.使学生经历解决实际问题的过程，理解四则混合运算的顺序，培养学生的理解能力和解决问题的能力，体验归纳抽象的学习方法。
2.使学生经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法。
情感态度与价值观
1.使学生感受数学与实际生活之间的密切联系，提高学习数学的兴趣。
2.使学生感受数学知识内在的联系，培养学生发现、探究的意识。
3.培养学生勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。
（第二）单元教学目标
知识与技能
1.进一步认识平面图上的方位，会根据坐标图测量物体的具体方向、距离。
2.学会描述物体的具体位置，掌握根据描述标明物体具体位置的方法。
3.理解物体间的位置关系是相对的，学会描述物体的运动方向和位置，掌握画出路线图的方法。
4.会用位置与方向的知识解决生活中的实际问题。
过程与方法
经历位置与方向的测量、描述、画图等过程，体验在实践中积累经验的学习方法。
人教版物理九年级全册第十四章 内能的利用单元教学目标 分析和思路
第十四章 内能的利用
一、单元教学分析
本章概述本章首先从内能转化的角度，在上一章做功改变内能的基础上，展示了如何利用内能，从而引出了热机。
之后，介绍了热机的分类并详细地介绍了汽油机的基本工作原理并通过对比介绍了柴油机。
在此基础上，又结合热机的工作过程，讨论了燃料的热值和的效率，热机的效率一方面是对热机性能的评估，另一方面也为能量的转化和守恒进行了铺垫。
最后，在结合各种实际例子的基础上介绍了能量的转化，并进而给出能量守恒定律，从而使热学部分的知识组成一个有机的整体。
二、单元教学思路
本章所讨论的问题偏重技术 从汽车怎样获得机械能引入新课， 引导学生猜想到可能是内能转化为机械 再通过演示实验直接证明消耗内能可以做功，直观地展示出热机中能量转化的基本过程，认识汽油机和柴油机的构造和工作过程。
效率包括燃料的利用效率，也包括热机的效率。
因此，教材从热值和热机的效率两部分展开。
最后从物理学的基本定律之一能量守恒定律总结，从能量观点对以前所学物理知识进行综合。
三、单元教学目标
1.了解能量及其存在的不同形式。
描述各种各样的能量和生产、生活的联系。
2.通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。
3.从能量转化的角度认识燃料的热值。
4.了解热机的工作原理。
知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
5.知道能量守恒定律。
列举日常生活中能量守恒的实例。
有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。
6.从能量的转化和转移的角度认识效率
四、思维导图。
部编人教版小学五年级道德与法治上册第四单元的详细教学分析
部编人教版小学五年级道德与法治上册第四单元的详细教学分析部编人教版小学五年级道德与法治上册第四单元详细教学分析一、单元概述部编人教版小学五年级道德与法治上册第四单元以“规则与秩序”为主题，旨在帮助学生理解并认识到规则的重要性，以及遵守规则对个人和社会的积极影响。
通过本单元的研究，学生将能够理解规则是如何维护社会秩序的，并学会自觉遵守各种规则。
二、教学目标知识与技能1. 让学生了解规则与秩序之间的关系。
2. 使学生能够理解并描述不同场合下的规则。
3. 培养学生遵守规则的良好惯。
过程与方法1. 通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
2. 利用角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
情感态度与价值观1. 增强学生对规则和秩序的尊重意识。
2. 培养学生自觉遵守规则，维护社会秩序的责任感。
三、教学内容主题一：规则与秩序的关系- 教学目标：让学生了解规则对于社会秩序的重要性。
- 教学方法：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生理解规则与秩序的内在联系。
主题二：不同场合的规则- 教学目标：使学生能够识别并描述学校、家庭、公共场所等不同场合的规则。
- 教学方法：利用角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际情境中体验不同规则。
主题三：遵守规则，维护秩序- 教学目标：培养学生遵守规则的良好惯，自觉维护社会秩序。
- 教学方法：通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生反思遵守规则的重要性。
四、教学评估形成性评估1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表现，评估他们的批判性思维和问题解决能力。
2. 记录学生在角色扮演、情景模拟等活动中的沟通和团队协作情况。
终结性评估1. 通过书面测试，评估学生对规则与秩序知识的理解和掌握程度。
2. 综合评估学生在情感态度和价值观方面的变化，如对规则的尊重和遵守社会秩序的自觉性。
五、教学资源1. 教学PPT：包含本单元的教学内容、案例分析、活动指导等。
初中单元教材分析英语教案
初中单元教材分析英语教案本单元的主题是“Our School”，主要围绕学校生活和学习展开各种教学活动。
通过这一主题，学生能够进一步了解自己的学校，提高对学校生活的热爱和认同感。
本单元的教学内容主要包括学校设施、课程设置、课外活动等方面。
二、学情分析我们的教学对象是初中生，他们已经具备了一定的英语基础，对学校生活有一定的了解和体验。
但是，对于如何用英语表达学校生活的各个方面，他们可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生用英语表达自己的学校生活，提高他们的语言运用能力。
三、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与学校生活相关的词汇和表达方式，如classroom, teacher, student, subject, sport等。
2. 能力目标：学生能够用英语简单介绍自己的学校，表达学校生活的各个方面。
3. 情感目标：通过本单元的学习，学生能够增强对学校生活的热爱和认同感，提高团队合作意识。
四、教学内容与教学过程本单元共分为四个课时，具体安排如下：第一课时：学校设施1. 导入：引导学生谈论自己熟悉的学校，激发学生对学校生活的兴趣。
2. 新课内容：介绍学校的主要设施，如教室、图书馆、实验室等。
3. 练习：学生分组讨论，用英语介绍自己学校的设施。
第二课时：课程设置1. 导入：询问学生喜欢的课程，引出本课主题。
2. 新课内容：介绍学校的课程设置，如语文、数学、英语等。
3. 练习：学生模拟面试，用英语介绍自己喜欢的课程。
第三课时：课外活动1. 导入：谈论学生喜欢的课外活动，激发兴趣。
2. 新课内容：介绍学校的课外活动，如篮球比赛、歌唱比赛等。
3. 练习：学生分组讨论，用英语介绍自己参与的课外活动。
第四课时：综合练习1. 复习本单元所学内容，巩固词汇和表达方式。
2. 完成练习册相关题目，检测学生对本单元知识的掌握程度。
3. 学生展示：鼓励学生用英语介绍自己的学校生活，提高他们的语言运用能力。
部编五年级科学上册第一单元教材分析(单元教学计划)
部编五年级科学上册第一单元教材分析(单元教学计划)一、教材概述《部编五年级科学上册》是按照《课程标准》编写的一本五年级科学教材。
本教材共分为六个单元，每个单元包含多个知识点和实践活动。
本文将重点对第一单元进行教材分析，并制定相应的教学计划。
二、教材内容分析第一单元的主题是"生物多样性"，通过了解不同生物的特点和生活性，引导学生认识生物的多样性，增强对生物世界的兴趣和了解。
具体内容包括：1. 生物的分类：引导学生通过观察和描述，了解动植物的基本特征，分辨不同种类的生物。
2. 动植物的性：介绍不同动植物在栖息地、食物和运动能力等方面的适应策略，引导学生认识动植物的性和生活方式。
3. 生物群落：通过描绘生物群落的结构和特点，让学生了解生物之间的相互依存和关系。
三、教学目标1. 知识目标：学生能够理解生物的分类方法和不同动植物的特征；了解动植物的性和生物群落的概念。
2. 能力目标：培养学生动手实践的能力，例如观察、描述、归纳等；培养学生合作研究和问题解决的能力。
3. 情感目标：培养学生对生物多样性的兴趣和热爱，培养学生关爱生物、保护环境的意识。
四、教学内容和方法1. 探究活动：通过课堂讨论、小组合作探究等形式，引导学生观察和描述不同动植物的特征，分类动植物，并总结分类的方法和依据。
2. 实践活动：组织学生进行户外实践活动，观察不同生物的性和栖息地环境，并制作简易的生态模型来展示生物群落。
3. 合作研究：设计小组合作任务，让学生共同解决实际问题，培养学生合作意识和团队合作能力。
4. 情境导入：通过图文、音视频等形式，创设生物多样性的情境，激发学生的研究兴趣和情感体验。
五、教学评价方法1. 观察记录法：老师观察学生在实践活动中的表现和认知过程，记录学生的观察、描述、总结等能力。
2. 问题解决评价：通过合作研究任务，评价学生的问题解决能力和合作交流能力。
3. 作品评价：评价学生制作的生态模型的质量和准确度，了解学生的动手实践能力。
教案单元教学目标设计模板范文
一、教学背景1. 教学内容：根据教材要求，结合学生实际情况，确定本单元的教学内容。
2. 教学目标：根据课程标准和学生需求，制定本单元的教学目标。
3. 教学重点：分析本单元教学重点，明确教学方向。
4. 教学难点：分析本单元教学难点，制定针对性的教学方法。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握本单元的基础知识，如概念、定义、公式等。
（2）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）提高学生的自主学习、合作探究能力。
2. 过程与方法目标：（1）引导学生通过观察、实验、讨论等方法，深入理解本单元知识。
（2）培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）培养学生的创新精神和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对所学知识的兴趣，培养学习热情。
（2）培养学生的团队协作精神，提高学生的社会责任感。
（3）引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）本单元核心概念、定义的掌握。
（2）运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生的自主学习、合作探究能力。
2. 教学难点：（1）本单元知识的综合性、抽象性。
（2）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题。
四、教学策略与教学方法1. 教学策略：（1）以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣。
（2）注重启发式教学，引导学生主动探究。
（3）结合生活实际，提高学生的实践能力。
2. 教学方法：（1）讲授法：讲解本单元基础知识，帮助学生建立知识体系。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，培养团队协作精神。
（3）案例分析法：结合实际案例，提高学生运用知识解决问题的能力。
（4）实验法：通过实验操作，加深学生对知识的理解。
五、教学过程1. 导入新课：结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知识：讲解本单元核心概念、定义，帮助学生建立知识体系。
3. 学生练习：通过练习题，巩固所学知识。
小学语文单元说明和教材分析
小学语文单元说明和教材分析小学语文是培养学生语言表达和沟通能力的基础课程。
三年级上册第六单元是一个以“感恩”为主题的教学单元。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面分析这个单元的教材和教学安排。
一、教学目标1.知识与技能目标：让学生了解什么是感恩，掌握感恩的方式和表达，学会感恩他人的帮助和付出。
2.过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演和课堂讨论等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的感恩之心，懂得感激并回报他人的善意。
二、教学内容2.词语学习：教授一些和感恩相关的词语，如感谢、帮助、礼物等，并让学生能够正确运用这些词语。
3.情感与价值观培养：通过故事情节、角色扮演和讨论等活动，引导学生理解和体验感恩之心，明白感恩应该是我们日常生活中的一种态度。
4.写作练习：通过写信和写作文等方式，让学生能够将自己的感恩之情用文字表达出来。
三、教学方法1.任务型教学：设计一些感恩的任务，如写感谢信、制作感恩卡等，让学生在完成任务的过程中学会感恩和回报。
2.合作学习：在小组合作中进行一些活动，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的合作精神和团队意识。
3.情景教学法：通过创设一些情景，让学生在情景中感受到感恩的情感，从而加深对感恩的理解和体验。
四、教学评价1.视频评价：可以让学生制作一段关于感恩的视频，评价内容可以涉及感恩的内涵、感恩的方式和感恩的重要性等方面。
2.写作评价：让学生写一篇关于自己感恩的作文，评价学生对感恩主题的理解和表达能力。
3.演讲评价：让每个学生都进行一次关于感恩的演讲，评价学生的口语表达能力和演讲技巧。
4.教师观察：教师可以通过观察学生在活动中的参与程度、表现和合作精神等方面来评价学生的综合素质。
总之，三年级上册第六单元是一个以“感恩”为主题的教学单元，教材内容丰富，教学目标明确。
通过多种教学方法和评价手段，可以提高学生感恩意识和综合素质。
这样的教学设计有助于培养学生正确的价值观和积极的情感态度，为他们的成长和发展奠定了良好的基础。
人教版数学二上教案：第2单元 100以内的加法和减法(二)-教材分析 (2)
人教版数学二上教案：第2单元100以内的加法和减法（二）-教材分析 (2)一、教材内容概述第2单元主要围绕100以内的加法和减法展开，该部分内容是数学学习的基础，对学生的计算能力和逻辑思维能力具有重要作用。
在本单元的教学中，学生将学习如何通过加法和减法解决实际问题，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二、教学目标分析1.知识目标：掌握100以内的加法和减法计算方法，理解进位和退位的概念。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的计算技巧和思维能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的热情。
三、教学重点和难点重点：1.100以内的加法和减法计算方法。
2.进位和退位的概念及运用。
难点：1.复杂问题的解决方法和思路。
2.运用加法和减法解决实际问题。
四、教学策略1.引导学生通过实例加深对概念的理解。
2.注重启发式教学，引导学生自主探究解决问题的方法。
3.结合生活实际问题，增强学生对知识的理解和应用能力。
五、教学过程分析导入：通过简单的故事引入加法和减法的概念，让学生积极参与，激发他们对学习的兴趣。
主体内容：1.通过具体例子，介绍100以内的加法和减法运算规则。
2.讲解进位和退位的方法，引导学生理解概念。
3.练习加法和减法的计算，巩固所学知识。
4.针对不同难度的问题，引导学生分析解决方法。
拓展：鼓励学生自行设计问题，并用加法和减法解决，培养他们的创造力和问题解决能力。
六、教学评价1.通过课堂练习和作业检查，检验学生对加法和减法的掌握情况。
2.注重过程评价，关注学生解决问题的思路和方法，而不只是结果。
七、教学反思与总结在教学过程中，要注重引导学生思考问题的方法和策略，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
同时，要结合生活实际问题，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和能力。
以上是本单元教材内容的分析，希望对教师们在教学中有所帮助。
人教版物理九年级全册第十七章 欧姆定律单元教学目标 分析和思路
第十七章 欧姆定律一、单元教学分析本章是第十五章电流和电路、第十六章电压和电阻这两章知识的延伸。
电流、电压、电阻这三个概念的建立是探究电流跟电压、电阻的关系的知识基础，正确规范使用电流表和电压表则是研究电流跟电压、电阻的关系的技能基础。
欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是学习电功率、家庭电路等后续章节的必备知识。
本章具有承上启下的作用，是电学的重点。
二、单元教学思路本章是以欧姆定律为主线展开的。
第1节安排了探究电流跟电压、电阻的关系，包括两个学生探究实验：(1）电阻一定时，导体中的电流跟电压成正比；(2）电压一定时，导体中的电流跟电阻成反比。
通过实验探究为第2节欧姆定律奠定了基础。
第2节安排了欧姆定律。
欧姆定律是全章的核心。
它反映了电流、电压、电阻三者之间的定量关系。
定律得出之后，安排了两个例题。
让学生初步体会：对于一段电路，只要知道电流、电压、电阻这三个物理量中的两个量，就可以利用欧姆定律求出第三个量。
第3节是欧姆定律在实验中的应用。
其目的，一是使学生学习一种测电阻的方法；二是巩固和加深对欧姆定律的理解；三是培养学生的实验能力。
第4节安排了两个例题。
例题1是应用欧姆定律解决串联电路的问题，其目的是让学生体会：当串联电路中的一个电阻改变时，电路中的电流及另一个电阻两端的电压都会随之改变。
很多实际电路都利用了串联电路的这一特点。
例题2是应用欧姆定律解决并联电路的问题，其目的是让学生体会：当并联电路中的一个支路的电阻改变时，干路电流会发生变化，但另一个支路的电流和电压都不会发生变化。
三、单元教学目标1.知道电压、电流和电阻。
通过实验，探究电流与电压、电阻的关系；2.理解欧姆定律；3.会应用欧姆定律在处理串并联电路问题4.运用伏安法测电阻四、思维导图。
小学道德与法治二年级第二单元教学解析
小学道德与法治二年级第二单元教学解析本文将对小学道德与法治二年级第二单元的教学进行详细解析。
首先，我们将介绍该单元的教学目标和教学内容，然后分析适合该单元的教学方法和教学资源。
最后，我们将探讨评估学生学习成果的方法。
一、教学目标小学道德与法治二年级第二单元教学目标是帮助学生了解并学习基本的法律概念和道德规范，培养他们的法治观念和道德意识，以促进良好的行为习惯和价值观的形成。
二、教学内容教学内容包括以下几个方面：1. 了解法律和道德的基本概念：介绍法律和道德的定义和区别，让学生了解它们的作用和重要性。
2. 学习法律和道德的基本原则：例如公平、公正、诚实、真实等，通过案例分析和讨论，帮助学生理解和应用这些原则。
3. 探讨法律和道德在日常生活中的应用：引导学生分析不同情境下的法律和道德问题，并讨论应对方法和解决办法，培养学生的判断力和决策能力。
三、教学方法为了达到教学目标，我们可以采用以下教学方法：1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地了解法律和道德的概念和原则。
2. 情景模拟：设置一些情境，让学生在模拟中面对法律和道德问题，并提出解决方案，培养他们的思考和应对能力。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在交流和合作中互相启发和补充，共同解决问题。
四、教学资源为了支持教学活动，我们可以使用以下教学资源：1. 课本教材：根据教学大纲，选择适合的课本教材作为基础教学资源。
2. 多媒体资源：使用图片、视频等多媒体资源来展示相关内容，引发学生的兴趣和好奇心。
3. 案例分析：准备一些真实的案例，让学生进行分析和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
五、学习评估为了评估学生的学习成果，我们可以采用以下方法：1. 作业评估：布置一些与课堂内容相关的作业，例如写一篇小短文，回答几个问题等，通过作业的批改和评分，了解学生的学习情况。
2. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的表现，包括积极回答问题、参与讨论、合作学习等，了解学生的学习态度和参与程度。
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快乐认读，集中识字
——部编小学语文一年级上册第一单元教学策略与课例观摩
单元教学目标的分析与讨论
本次培训课程，是基于新教材一年级第一册第一单元的单元整体教学而设计的。
一、单元教学目标确定的依据
1.基于学生发展的核心素养
单元目标的设定是遵循从核心素养到课程标准再到教学内容来设计的。
核心素养是推进课程改革的指针，也是小学语文研究的重要方向，更是未来教育的指向标。
在一年级新教材的运用过程中，核心素养在本单元的教学内容、本次课程内容的呈现上，都十分突显。
五篇课文的教学设计，都会从课文的本身延伸到对学生核心素养的培养。
2.基于《课程标准》
《语文课程标准》是开展小学语文教学的总目标，同时，《课标》对一至三各学段的教学目标，都有明确而具体说明。
所以，单元目标的制定，是从国家的宏观层面到学科的层面再到教材的教学内容这三个层面来设计的。
3.基于课程性质
日本的著名教育家佐藤学先生在《静悄悄的革命》一书里，论述了两种课程的模式，他把“单元设计”概括为两种不同的单元编制：
一种是“阶梯型课程”，即“计划型课程”。
课程呈现让学生有一种一层一层的递级感，目标的指向性非常明确。
我们单元的教学目标的设计，是基于阶梯型，它是以“目标─达成─评价”方式来设计的。
一种是“项目型课程”，也就是“登山型课程”。
目标是山顶，但是究竟怎么走？有哪些路径？没有具体指出方向。
“项目型课程”的单元编制是以“主题─探究─表达”的方式来设计的。
这两种课型在人教版新教材的编排上体现得非常明显，一至五课是基于“计划型课程”，在语文园地和口语交际课程则侧重于“项目型课程”。
所以，本次课程在单元目标的制定上，实现“计划型课程”和“项目型课程”的交叉。
而这两种课程类型的统整，连接，对学生能力和素养的提升，有着非常重要的作用。
二、第一单元教学目标
单元目标是基于单元整体教学进行设计的，它着眼于单元每一部分学习内容，并对学习内容进行统整，从而建立单元的整体学习体系。
在制定时，要注意单元教学目标的整体性与外延性。
1. 整体性
所谓整体性把每个课时目标统整，建构起单元学习的总体架构。
通过对一年级第一单元教材的分析，统计出前五篇课文中有35个需要正确认读的生字，正确书写生字15个，再加上园地中正确认读的5个生字，正确书写生字2个。
可以制定本单元目标。
知识与能力目标：
①正确认读40个生字，正确书写17个生字。
②认识田字格，并依次会写：横、竖、撇、捺、点等笔画。
努力按照正确的执笔姿势和写字姿势来写字。
2. 内隐性
内延性主要表现在过程与方法、情感态度价值观这个两方面。
在教材解读过程中，插图、儿歌、识字写字的教学任务以及教材中呈现的图示都具有一定的教学和教育功能，基于这些内容，制定“过程与方法”、“情感态度价值观”的教学目标。
从阅读的视角来看，新教材从第一单元开始，也就是从学生入学开始，就有意识地培养学生喜欢阅读、爱阅读的好习惯。
更在语文园地里安排了“和大人一起读”、“快
乐读书吧”，这些教学内容在目标制定时，既有外延性意义又有内延的作用。
因为阅读兴趣的培养和良好的阅读习惯的养成，要有社会不同的群体参与进来，除了老师要指导学生阅读，还要指导家长和孩子一起阅读，就是由学校延伸到家庭。
家庭是社会的重要组成部分，对推进全民阅读具有积极而重要的意义
整体性的目标和内隐性的目标是一个整体，整体性目标引发内隐性目标，内隐性目标影响整体性目标。
即知识与能力的掌握和情感态度价值观的培养密不可分。
三、单元目标的设定要充分考虑学情
设计单元目标，要考虑学情。
一年级学生的心理、生理特点主要表现为：
◆受到认知能力发展的限制，在适应课堂学习、学校学习方面有一定困难。
◆处于他律阶段，需要成人的引导和关注。
◆以无意注意为主，容易分心，容易受外界影响。
◆有趣程度能延长集中注意和的时间；疲劳会加速注意力的衰退。
◆趣味记忆，能提高记忆效果。
这就要求老师在制定“过程与方法”目标时，采取多样的教学手段，激发学生的学习兴趣；同时，制定“情感态度价值观”目标时，要注意培养学生的思维品质。
四、核心素养在单元目标中的具体体现
核心素养在“情感态度价值观”上的体现为：
第一，要有家国情怀，爱祖国，爱中华民族。
这种爱不是喊出来的，而是在我们的识字教学中，在我们的儿歌教学中，在读插图过程上，表现出来，让学生在认知角度、心灵角度、思想角度都有所感悟。
第二，要树立文化自信。
新教材，特别是第一单元，力求让学生从一入学就树立对本国文化的自信。
例如“天地人”“金木水火土”，实际上是从《易经》的视角，指向我们的物质世界，它体现出中国古人对世界万物的认识。
所以，学生在认识事物的同时，还有对传统文化的
传承和理解。
“口耳目”中体现了国粹京剧的“唱念作打”，《对韵歌》的压韵，最早可以追溯到《诗经》，这些怎能不让学生感受到身为炎黄子孙的自豪之情！
第三，积极交往，有效互动。
无论是学生在老师引导下的应答互动，还是班内活动的参与，都有益于学生身心的健康发展。
如“口语交际”这一环节，强调“你说我做”，就让学生在游戏中，训练倾听和表达的好习惯，更在同学间的互助，合作中感受团队精神。
这种“润物细无声”的教育，对学生健康的人格品质形成乃至对于今后的发展，都有着非常重要的作用。
五、单元目标与课时目标
单元目标与单课目标的关系，有以下三点，：
第一点，单元目标一定大于单课目标之和。
也就是我们单元目标绝对不是单课目标的简单相加，而是有机整合。
第二点，单元目标统领单课目标。
为什么课程目标的设计要采用单元式的介入？这是因为单元目标有利于对学生从小就建立起系统性和科学性的培养，用单元目标统领单课目标，有助于由整体到部分再到整体，这也是在课标中呈现的学习的方法和思路。
第三点，单元目标超越单课目标的意识和思想。
从分析单元的外延目标和内延目标中，会发现单元目标远远高出了单课目标。
单元目标，是指导、实施、评价单课目标教学的基本依据。