七年级通用版中学生作文三级进阶全系列初中一级进阶 1PPT优秀课件

首尾照应举偶 《谁是最可爱的人》开头写道：“在朝鲜的每一天，我都 被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着 ；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于 告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我 越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。” 结尾处写：“朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们伟大 领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实 是我们最可爱的人！” 文章开头作者从切身的感受中提出了“谁是最可爱的人” 这一问题，结尾部分以议论抒情的形式作结，把志愿军战 士奋不顾身的战斗同祖国人民的幸福生活紧密联系起来， 指出志愿军战士是我们“最可爱的人”。文章首尾呼应， 突出了主题。
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【迁移训练】 请以《碰钉记》为题目，写一篇以记事为主的记叙文，注 意文章前后的照应，600字以上。 ● 提示：该题目可写的内容很多，涉及社会、家庭、学校 等方方面面。可写参加社会实践的经历，如卖报、到餐厅打工、 当小记者采访、搞社会调查等；也可写在家里的经历，如做饭、 洗衣、帮助邻居等；还可写在学校的经历，如演讲、做广播员、 组织演出、做学生的思想工作等。要选择自己最熟悉、掌握材料 最多的内容去写。这一训练的要点是三种形式的照应兼顾，前面 提到的问题，后面要有着落，后面要说的内容，前面先有交代。 从而使文章前后贯通，结构完整。
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【佳作展评】
幽幽橄榄情
奶奶给了我一颗青色的橄榄。我轻轻一咬，立刻，舌尖泛起了 一股涩涩的味儿。我失望地睁开眼，把这颗青果子吐了，连同 那破碎的希望一块儿吐了，只剩下涩涩的味儿还留在嘴角边 …… 从小，我就觉得奶奶并不爱我，我的感觉就像这颗青橄榄的味 儿一样，涩涩的。记得妈妈说过，我学走路时，奶奶眼睁睁地 看着我一次次跌倒，听着我的一声声啼哭而不扶我。到我三四 岁时，奶奶又给我订了一条“怪规矩”——每次吃饭，必须把 面前那碗搭配了蔬菜的所谓的“配菜”吃完。再后来，奶
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独特的、温馨的、似曾相识的感觉。我也真正懂了，这涩 味儿后的幽香才是最有魅力的，最值得回味的。
青橄榄淡淡的幽香还回味在嘴角边，萦绕在心头上。我终 于理解了奶奶对我的那份深沉的关怀，也领悟了那缕缕幽香所 蕴涵的浓浓的爱。我若有所思地转过身，轻轻地对奶奶说：
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1.
善良、淳朴、真诚。三婶买了老宅并 把钥匙 交给了 我们， 体现了 她的善 良;三婶 一直保 存着自 己老宅 家的钥 匙，写 出了她 的淳朴 。三婶 对母亲 一直真 诚相待 ，体现 了她的 真诚。
王元泽的回答之所以巧妙，正在于他的两相照应，做 到了天衣无缝。
【写作导航】
什么是“照应”
“照应”就是文章中在前后相应的部位上的观照、呼应，前 文某一个地方提到一个人、一件事、一种东西或一个问题， 可以不作详细叙述，只作简单交代。然后在后面的适当地方 ，对于前面的伏笔加以点明或详述。这一伏一应，形成文章 的前呼后应，使全文的内在线索伏而不露、明断暗续、结构 严谨、脉络贯通，浑然一体。
我摇了摇头，想把这些童年的往事连同青橄榄的涩味儿一 起抛开。可猛然，我发现嘴里的涩味儿已荡然无存，却化作了 缕缕沁人心脾的幽香……噢，对了，我分明记得，每次在我跌 倒自己又爬起来后，奶奶总心疼地抚着我的小膝盖，直问我： “还疼吗？”分明记得，在我那碗“配菜”的碗底，常还藏着 一个鸡蛋，或是几块排骨。分明记得……哦！我懂了，就在我 尝到青橄榄幽香的同时，我懂了，自己为什么对这幽香有这种
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4．抽象的内容能加以阐发。所谓“抽 象”，是 与“具 体”相 对而言 ，抽象 的也就 是概括 的。所 谓“阐 发”就 是化抽 象、概 括为具 体。阐 发常见 的有两 种形式 ：一是 举出实 例，一 是分析 因果。
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5．含蓄的内容能加以解说。语句的含 蓄，一 是作者 为了表 达的需 要或某 种目的 ，故意 不直接 表达想 表达的 内容， 而把它 隐含在 字里行 间；一 是运用 了象征 、双关 等修辞 格，采 用婉曲 的手法 来表达 自己的 思想、 观点、 看法。 对此类 材料， 不仅要 理解它 字面的 含意， 而且要 深入挖 掘其 所隐含 的信息 ，即能 用简洁 明白的 语言解 说材料 深层的 内涵。
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奶奶又给我订了一条更严的规矩，让我每天早上风雨不误 地去晨跑。多少次在凛冽的寒风中退缩的我，又被奶奶拽住， 硬着头皮，继续向前跑……总而言之，奶奶对我太严厉，就像 这颗青橄榄的味儿一样，涩涩的。
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9. 家风是一个家族代代沿袭能够体现 家族成 员精神 风貌、 道德品 质、审 美格调 的家族 文化。 美好家 风的形 成是漫 长的， 不可能 一气呵 成。
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10.劳动可以促进学生形成基本的生活 生产劳 动技能 、初步 的职业 意识、 创新创 业意识 和动手 实践的 能力。 劳动技 育婴在 增长青 少年的 知识见 识上下 功夫， 引导青 少年在 做中学 ，学中 做，在 社会劳 动实践 中增长 见识， 丰富学 识、求 真理、 悟道理 ，明事 理
“奶奶，我还想吃青青的橄榄。” 【评析】文章以青橄榄起笔，又以青橄榄收束，首尾照应 之妙自不待言。在具体内容上前后照应也十分周密。文中第二 三段内都依次写“我”的学步、吃菜、晨跑……反映了“我” 对同一事件截然不同的感受，从而为最后点题打下坚实基础， 而如此严谨的结构正反映了作者构思的缜密，表达的认真。
前后照应举偶
鲁迅《故乡》中写中年闰土的到来，便照应了“我” 刚回乡进家时母亲说的一段话：“还有闰土，他每到我家 来时，总问起你，很想见你一回面，我已经将你到家的大 约日期通知他，他也许就要来了。”如果没有这段交代， 而后面写闰土的到来，就太突然了，失去了照应。
再如《鲁提辖拳打镇关西》一文，最后写道：“俺只 指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官 司，又没人送饭，不如及早撒开。”这里提到的“三拳” 照应了前文打在鼻子上的一拳，打在眼眶眉梢的一拳，打 在太阳穴上的一拳。
初中作文三级进阶之一级进阶
设Hale Waihona Puke 照应宋朝王安石，他的儿子叫王元泽，小时候就挺聪明。 在七岁那年，有人用一只大笼子装了一头獐和一头鹿送 给王安石。王安石想考考儿子的思维能力。就问儿子： “你看，这笼子里哪一头是獐，哪一头是鹿？”小元泽 是第一次看到这两种动物，当然不认识，但他眨巴眨巴 眼睛后，大声告诉父亲：“獐旁边那头是鹿，鹿旁边那 头是獐，对吗？”王安石听了心里暗暗高兴，儿子的确 是很机智。
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6. 对于那些认为现实走在小说家想象 力前面 的作家 而言， 困难在 于如何 把握生 活的复 杂结构 和本质 内容。
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7. 对艺术家而言，日新月异的变革时 代，既 意味着 巨大挑 战，也 能激发 创作热 情，促 使他们 投身沸 腾的生 活。
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8. 博物馆是一个城市的历史见证。在 博物馆 里，处 处是珍 品，步 步是文 化，那 些流逝 着历史 智慧的 文物， 让人惊 叹不已 。
照应的类型 ● 题文照应。这是指文章或全篇或部分与标题相照应 。题目常常被人们称为文章之眼，作品之窗。文章内容 或是借题发挥，或是紧紧围绕题目所明示的人、事、景 、物、情、理进行叙写、辨析、抒情。题目与正文照应 犹如日月合璧。 ● 首尾照应。指文章的开头和结尾互相呼应。或开头 交代起因，结尾告知结果；或开头提出问题，结尾回答 ；或开头抒发情怀，结尾深化主题。“开难起，结难收 。”一篇文章的精妙之处往往在于起笔和收笔。 ● 前后照应。它是指行文中上下文之间的互相呼唤和 照应。有了前后照应，前后内容的联系就会变得紧密， 行文就会自然，文章就会结构严谨，脉络畅通
题文照应举偶
以朱自清的散文名篇《背影》为例。开篇点题：“我 与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背 影。” 篇中点题：车站送别中写道“……这时，我看见他的 背影，我的泪很快地流下来了。”当父亲与儿子告别 后，文章写道“等他的背影混入来来往往的人里，再 找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” 篇末点题：“在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影。” 文章首段开篇点题，使一种浓重的低沉的感情气氛笼 罩了全文，行文中的两次点题，作者对父亲的“背影 ”，文章篇末点题，“我”读父亲的来信，在泪光中 再次浮现出父亲的背影，与开头照应。
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2．文章详细描写了林海音对台湾本土 作家钟 理和的 着意栽 培和慷 慨相助 ，不仅 能够表 现传主 的精神 品质， 而且有 力证明 了传主 是台湾 文学的 一道阳 光。
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3．文章中引用了传主自己的一些语言 ，为作 者的观 点和看 法提供 有力的 论据， 增强了 说服力 ，具有 画龙点 睛之效 ，能够 升华主 题，增 强作品 语言感 染力。