技能大赛对职业学校教学改革的启示
技能大赛对我校职业教育改革的影响
用能力较差 ， 不但 专业技能跟不上企 业 的要 求 ， 就最 基本 的技
能也不扎实。 企业 对学校不满意 ， 最终导致学生就业 比较 困难 ，
很 难 找 到 满 意 的 工作 。学 校 的发 展 也 会 因此 受 到 制 约 。
２ 目标 的 改变
大赛为职业 学校及其优 秀学生提供 了一个展示 教育 质量
向” 的教 育 ， 任 务 是 在 个 体 和 他 未 来 的工 作 之 间 架 起 一 座 桥 其 梁 。 业 能 力 开 发 的核 心 是 让 学 习 者 获 得他 们 未 来 职 业 生 涯 中 职
业、 贴近行业 、 贴近地域经济 ， 培养出来 的人才 必须是市场上需 求最旺的。 我们更期待由此而引发 的职业教育对各个行业标准 的关 注、 对职业 能力的深度思考 、 对校企 合作 的进 一步 推进等 后续工作 ， 以此来指导我们教学 改革 。 我校的汽车营销 与修 配专业从 ２ ０ ０ ０年开始参加全 国技 能 比赛 ， ２ ０ 从 ０ ６年开始对 汽车专业进行理论 实践 一体 化教学。 为 使大赛对我校汽车专业 的教学改革具 有引导作用 ， 促进我校深 化教育教学改革 ，全 面提 高学校办学水 平和教育教学质 量 ， 使 我校的教学更贴 近市场 ， 努力实现培养 目标与企 业“ 零距 离” 对
随着现代经济的发展 ， 企业对员工 的职业 能力要求也发 生 了质的变化。 传统 的技 能培训和技能鉴定是建立在 斯尼登等在 ２ 世 纪初提出的“ ０ 社会效率 主义” 职业 能力开发理 论基础之 上
和职业才华 的大好机会 ， 对提 高职业教育 的社会 地位 、 促进 职
业教育教学 质量提高起 到了积极的推动作用。大赛之后 ， 我们 还需 要深入 系统地研究 和解 决一 系列相关 的深层次问题 。 这几
【以技能大赛引领课程设置和教学改革的研究课题调研报告】技能大赛
【以技能大赛引领课程设置和教学改革的研究课题调研报告】技能大赛以技能大赛引领课程设置和教学改革的研究课题调研报告一、调研背景及目的：1、调研背景：自2007年始，国家和省每年都要举行各类型职业技能大赛，这既是对职业教育质量和办学水平的检验，也是推动职业院校深化教学改革、加强校企合作、工学结合的重要手段。
技能大赛对我国职业教育的发展具有重大促进作用，是展示职业教育成果，进行经验交流，提高技能水平的重要平台。
“普教有高考，职教有大赛”,技能大赛的成绩逐步成为一所职业学校办学好坏的重要标志。
但从目前的情况看，各个职业学校为了取得一个良好的成绩，往往把大赛看成是一个突击性、临时性的工作，功利化倾向严重，投入了大量的人力、物力和财力，把资金集中投入在几个学生的身上,推行“精英教育”，师资、设备等教学资源不计成本向参赛学生倾斜。
把大赛看成是一个独立的体系，以赛代考、以赛代学，没有把大赛纳入到正常的教学培训中，严重背离了职业教育面向全体、全面发展的教育方向。
如上所述，每年的技能大赛，我校都非常重视，但技能大赛与平时教学的联系衔接却不甚紧密。
教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）精神，及《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》对中职教育提出“以素质为基础，以能力为本位，以就业为导向”的学生培养指导思想，并要求在这一思想下开展课程与教学改革。
所以我们广大教师如能将技能大赛与课程改革紧密结合，以技能大赛引领课程设置、以技能大赛引推进教学改革，检验教学改革成果，将技能大赛内容、模式有机地融入到平时教学中，反映到教学过程中去，则定能取得显著的成效。
基于以上职教发展的要求、技能大赛和教学现状，我们《以技能竞赛引领课程设置和教学改革的研究》课题组，在上面所说的背景下进行了相关的调研，希望能以技能大赛来促进我们职业教育在课程设置及教学方面的改革。
2、调研目的：通过调研技能大赛对课程设置、教学改革的引领及其对平时教学的促进情况，强化技能竞赛对中职学校课程设置、教学过程、目标、质量的导向作用，形成职业学校技能竞赛对课程设置、教学改革的引领作用，形成以赛促教大幅度提高学校教学质量的长效机制，培养更多的技能型人才。
技能大赛是检验职业教育的试金石职业教育教学技能大赛
技能大赛是检验职业教育的试金石职业教育教学技能大赛技能大赛是检验职业教育的试金石。
任何一个事情，证明它最后是成功还是不成功，都必须要有一个检验的关口。
职业教育作为一种教育类型，技能大赛就是检验它的质量的最直接的试金石。
技能大赛从20XX年正式作为一项全国性的常规赛事以来，对我国的职业教育起到了十分有效的检验作用。
据统计，从20XX 年至20XX年，我国连续4年举办全国职业院校技能大赛，累计设置比赛项目166个，决赛阶段参赛选手近1.5万人次。
这一数据表明，技能大赛在我国职业教育界，确实有不可忽略的影响，可以说是职业教育的“高考”。
而与此同时，经过技能大赛的检验，我国职业教育发展得越来越规范，越来越健全，对全国乃至省的经济社会建设起到了重大作用，证明了职业教育是大有可为的。
技能大赛是检验职业学校的试金石。
职业学校是职业教育进行的最直接的场所，职业学校发展的情况，学校各种软性和影响条件，都对职业教育的发展起着最直接的作用。
因此，技能大赛既然是检验职业教育，也同样检验职业学校的办学能力。
每年技能大赛，我国各职业学校都非常重视。
比如，今年技能大赛在广东有四项赛事举办，承办四项赛事的学校，在各赛项竞赛技术文件、赛场设置、赛项资料设计、工作人员安排、赛事安全、企业支持等方面做了精心的准备。
技能大赛是职业教育的一项重要赛事，自然，能够承办技能大赛的职业学校，也非泛泛之辈，有其优越于很多别的职业学校的地方：广东省旅游职业技术学校形成校企合作机制和学生实习就业网络，走出一条具有广东特色的旅游人才培养道路；顺德职业技术学院历来重视专业技能竞赛，确立了“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”的指导思想，积极探索“赛教结合”教学模式的创新与实践。
技能大赛不仅检验了这些职业学校承办大赛的能力，以及检验了这些职业学校进行职业教育的能力，而且对它们起着指导性作用，不仅是试金石，而且是指挥棒。
技能大赛是检验职教学生的试金石。
护理技能大赛对教学的促进作用探讨-最新教育文档
护理技能大赛对教学的促进作用探讨随着社会经济的快速发展，高职教育在坚持就业为导向、技能为核心的总旨下，为社会培养更多的优秀复合型人才。
护理技能大赛，是对护理师生组织的一种竞技比赛，其对学生综合素质与专业教学水平的提高，都具有非常重要的作用。
护理技能大赛，完善了学生考评体制，教学条件得到改善，深化了专业教学改革，教师教学水平不断提高，为社会培养了更多的专业型人才。
护理技能大赛医学基础教学作用探析护理职业技能大赛的是检验教学成果和激励参赛师生的一种手段，对职业教育的宣传，营造一个良好的职业教育氛围起了很好的促进作用。
一般情况下，教育部、各省教育厅每年都会组织护理技能大赛，参赛人员包含护理专业学生、老师。
大赛主要是为了检验和评价高职院校的教学质量，提高参赛者的综合实践、操作能力，提升护理专业教学水平。
比赛内容包括口腔护理、静脉输液、吸氧、无菌技术操作及心肺复苏等，将竞赛与基础理论及实践教学有机结合，鼓励学生积极参与，推动护理专业教学改革，与教学实践及管理融为一体，从根本上增强技能大赛对教学质量的促进作用。
一、护理技能大赛对教学的促进作用1.学生评定体系不断完善地区经济差异不同，高职院校各项配置与教育水平大不相同。
开展护理技能大赛，教学标准得到规范化，学生评定体制也不断完善。
在该专业学生评定体制中，统筹兼顾考核结果与过程，对学生理论与专业技能都作了一定评定，这不但是对学生专业水平，也是对学生综合素质与职业道德进行的考核，复合型护理专业人才，已成为现代护理专业教学的标准。
同时，在考核中还强调人文关怀能力，倡导人性化服务，因此人文关怀能力已成为护理专业人才必备条件之一。
2.增强了学生的学习积极性通过技能大赛，学生具有了一定的学习兴趣。
受往届大赛优异成绩的鼓舞，学生养成了良好的学习习惯与氛围。
通过宣传、组织及动员，充分认识到大赛的重要性，因此很多学生将大赛定为学习目标与动力，由被动的“要我学”转向主动的“我要学”。
最新以技能大赛引领课程设置和教学改革的研究课题调研报告
一、调研背景及目的:1.调研背景: 自2007年始, 国家和省每年都要举行各类型职业技能大赛, 这既是对职业教育质量和办学水平的检验, 也是推动职业院校深化教学改革、加强校企合作、工学结合的重要手段。
技能大赛对我国职业教育的发展具有重大促进作用, 是展示职业教育成果, 进行经验交流, 提高技能水平的重要平台。
“普教有高考, 职教有大赛”,技能大赛的成绩逐步成为一所职业学校办学好坏的重要标志。
但从目前的情况看, 各个职业学校为了取得一个良好的成绩, 往往把大赛看成是一个突击性、临时性的工作, 功利化倾向严重, 投入了大量的人力、物力和财力, 把资金集中投入在几个学生的身上,推行“精英教育”, 师资、设备等教学资源不计成本向参赛学生倾斜。
把大赛看成是一个独立的体系, 以赛代考、以赛代学, 没有把大赛纳入到正常的教学培训中, 严重背离了职业教育面向全体、全面发展的教育方向。
如上所述, 每年的技能大赛, 我校都非常重视, 但技能大赛与平时教学的联系衔接却不甚紧密。
教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)精神, 及《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》对中职教育提出“以素质为基础, 以能力为本位, 以就业为导向”的学生培养指导思想, 并要求在这一思想下开展课程与教学改革。
所以我们广大教师如能将技能大赛与课程改革紧密结合, 以技能大赛引领课程设置、以技能大赛引推进教学改革, 检验教学改革成果, 将技能大赛内容、模式有机地融入到平时教学中, 反映到教学过程中去, 则定能取得显著的成效。
基于以上职教发展的要求、技能大赛和教学现状, 我们《以技能竞赛引领课程设置和教学改革的研究》课题组, 在上面所说的背景下进行了相关的调研, 希望能以技能大赛来促进我们职业教育在课程设置及教学方面的改革。
2.调研目的:通过调研技能大赛对课程设置、教学改革的引领及其对平时教学的促进情况, 强化技能竞赛对中职学校课程设置、教学过程、目标、质量的导向作用, 形成职业学校技能竞赛对课程设置、教学改革的引领作用, 形成以赛促教大幅度提高学校教学质量的长效机制, 培养更多的技能型人才。
浅谈职业技能大赛对白城职业技术学院教学改革的影响
师更加侧重 了实际应 用， 运 用了大量 的案例 进行 讲解 ， 并 进行 了教材 的 整 合处理 ， 在授课 的方法上更加侧重实践 与理论 合理分 配， 运用 了现 场教学 、
、
技能大赛推进了我院的办学模 式改革
技能大赛是推行 “ 工学结合 、 校 企合作 、 顶 岗实 习” 职业人 才培养模式 教学做相结合 的重大 改革 ， 取得 的效果不错 ， 近年来 ， 在 电子设计 大赛 中也 的重要平台。技能大赛用企 业标 准 ， 实现 教学 与职业 岗位 需求 的对 接 。 及 取得 了较好 的成绩 。
◆ ◆ ◆ ◆
浅谈职业技能大赛对 白城职业技术学院教学改革的影响
◆ 侯雅波 袁 秀艳
（ 白城职业技术学院 ）
【 摘要】职业技 能大赛能促进职业 学校的教学工作 ， 推进职业学校 的教 育教 学改革。职业技 能大赛是 高职 院校培 养学 生职 业技 能， 提升
学生的就业竞争力的有 力措施 ； 是提 高学生实践能力 ， 适应社会 需求的有力保 障。 大赛 对我 院教 学改革 的影 响， 主要表 现在 办学模 式改
职 业技 能大赛 ， 由于其本身特质决定要 采取开放性 的教学思维 和开 发换 了管 理 的 方 式 和 作性的特点 ， 通过技能大赛 ， 我院引进 了现代企业 的先进理念 ， 在 实施教学 性 的教 学观 念 。
改革、 创新课 程教学中与企 业用 工需求 对接 ． 使 实训基 地更 贴近企 业真 实 方法 ， 改善 了教学过程 的个环节 ， 调整教学 机制 ， 使 师生之间的双边 活动 变 增加课堂教学交流 的开放程 度 ， 极 大地调 动学 生学 习的主 动 的生产环境 ， 设备设施更先进 。 有力地推进 了校企合作 向广度和深度 发展 ， 为多边活动 ， 形成“ 引企 入校” “ 校 办企业 ” “ 订 单培养 ” “ 顶 岗实 习” “ 学 徒培 养” 等新 的 性和创造性。通过职 业技 能大赛 。 促 进 了我院 开放式 教学体 系 的形成 ， 实
职业学校技能竞赛对教育教学改革影响浅议
１７ 一）， ，江苏江阴籍 。江苏省江阴 中等专业学校助理讲 师，主要从事 电工 电子理实一体化教学工作。 ９ 女 作者简介 ：曹花娟 （ ７
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广 塾！ ＿ ］
普遍 较低 。可 以看 出，现 阶段我 国篮球学 校教练 员 的学历 结构 总体上讲 处于较为理想 的水平 ，有６ ． ％ １ ５ 是本科 以上学 历 教练 员，这就 为篮 球学校 训练水 平 的提 高提供 了良好 的 前提 和保 障 。一 方面 是篮球 学校 实行 聘任 制 ，逐 步建立 了 具 有竞争 激励Ｓ ￥ 的管理制度 ，调动 了广 大教练 员主动 寻 Ｊ ０ Ｌ 找 机 会提 高 自身 理论 水 平 的积 极 性 ， 另一 方 面 也可 以看
Ｄ ： １ ．９ ９ ｊｉ ｎ１ ７ －６ ９ ．０１ ．９ ０ ０ ＯＩ ３ ６ ／ ．ｓ． ６ １ ５ ６２ １ ．５ ０ ｓ １
ｌ 通过技 能竞赛 。实现了教学观念的转变
中职 学校 由于受传 统教 育思想 的影 响，存在着 教师 重 理 论教 学；学 生重理 论考试 ，轻实 际技能 ；管理者 重理论 教学效 果，忽视 实践 教学管 理的传 统 的教 学观念 ；所有这 些 制约 了学生 实践能 力和综合 素质 的提高 ，导致培 养 的人
已形成 了一个不可 分割 的有 机体 。
选手 仅孤立地 掌握其 中一 门或几 门的知 识是无法 完成 这 一任务 的 ，必 须综合运 用这 些知识和 技 能。因此 ，要对
收稿 日期 ：２ １一 ５ Ｏ 修 回 Ｅ期：２ １一 ５ ２ ０１Ｏ 一５ ｌ ０ １Ｏ— ７
的实 验教 学，进行 一定的技 能训练 ，最后 完成专业 课的教 学工 作 。这 种来源 于普通 教育 的教 学方法 ，不利于 学育教学改革影响浅议
浅谈职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究
浅谈职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究论文关键词：技能大赛职业教育影响力一、职业技能大赛对教师队伍建设的推动作用职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向，促进教育教学改革”。
过去老“三段式”教学方式，学生是被动的学习，教师以知识讲解为主的教育模式。
而在职业技能大赛中，衡量专业能力的是岗位任务完成情况，主要评价标准是学生的综合实力，教育教学观念发生了根本性的转变，使职业教育中专业能力的培养、综合素质的形成更加务实。
职业教育改革的一个重要内容就是转变和更新职业教育理念，主动适应就业岗位及职业技能的要求，这客观的符合了当前职业教育的理念和思想。
技能比赛的开展有效地更新了教师职业教育理念，职业教育是就业教育，职业教育培养的就是技能型人才，所以教学内容必须以实用为目标。
通过研究技能大赛组委会发布的文件，下到企业生产一线参观学习等途径、方式学习比赛项日的内容，邀请企业专家来现场指导，这更清楚地表明了职校学生所必需掌握的技术基础知识与实用操作技能，以及所需技能的深入与广度，同时帮助职校解决教学与实际需要脱节的原因，明确教学内容的教授程度，增强了教学的针对性与实用性。
（二）技能大赛对教师专业能力的影响从我校多位教师带队伍的经验来看，专业教师带队参赛，对教师的教育教学能力的提高有很明显的作用。
我国的职业院校长期存在着重知识学习、轻技能培训的现象。
基础和专业课程所占比重高于技能操作课程，很多学校缺少实训基地和专业设备，即使有实训也只是停留在模拟阶段，与企业要求还有很大距离，而职业技能大赛则是一个促进教师技能学习的良好平台。
要想在大赛中取得好成绩，教师就必须要掌握娴熟的职业技能，从原有的单纯完成教学任务转向与企业合作开发项目、带学生实践操作，把知识真正转化为技能。
通过组织教师直接参与、指导学生参加技能大赛，促使教师全面掌握用人单位对高素质技能人才培养需求和相关职业岗位的技能要求，及时更新教学理念、改进教学方法，从而使职业教育能真正走向实践、走进企业、走入社会。
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技能大赛对职业学校教学改革的启示
作者：黄仁胜
来源：《职业·下旬》2011年第10期
随着社会和经济的发展，学校越来越认识到职业技能大赛对提高办学质量、培养合格人
才、巩固和发展职业教育的重要性。技能大赛作为我国职业教育的一项制度创新，起到了引领
职业学校教学方向的作用，“普教有高考，职教有技能大赛”，技能大赛已成为评价职业学校办
学水平的重要标准。“比技能、促质量、谋发展”的竞赛观和“以赛促教、以赛促学、以赛促改”
的教学活动观，已成为中职教学改革的风向标和助推器。
一、以技能大赛为契机，激发学生学习动力
通过项目导入、任务驱动，能够让学生“在学中做、在做中学”，增强学习的主动性和学习
兴趣，提高课堂效率，同时激发学生创新能力和实践操作能力。职业技能大赛是选拔技能型人
才的重要途径，它不仅为技能型人才提供了展示的舞台，同时也能帮助那些因社会偏见、自信
缺失而一度陷入自卑的年轻人找到自信和未来事业的发展方向。
二、以大赛推进教学改革，强化技能教学
技能大赛吸收了行业发展的前沿技术，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的
需求，也赋予了专业教学新的内涵。学校应将课程改革与技能大赛紧密结合，通过汲取技能大
赛内容和标准对原有教学项目进行改造、提炼，不断补充和完善教学。通过大赛带动教学、评
价教学，在检验学校的技能教学成果和选拔优秀学生的同时，引导中职学校进行教学内容的选
择、实训方式的改革、课程模式的更新和育人理念的确立，确保学校在以“就业为导向，能力
为本位，服务为宗旨”的职教目标指引下快速地提高中职学生的素质和技能。
三、以大赛促进校企合作，检验技能教学
职业技能竞赛是职业学校办学的一个方向标，是市场需求人才类型的航标灯，是职业教育
人才培养的重要平台，学校各类技能大赛取得的成绩也向企业和社会客观的反映了学校的办学
实力和人才培养质量。如何利用大赛的平台在更深层次上积极推进“工学结合、校企合作、顶
岗实习”是职业学校在新形势下深化教育教学改革要解决的重要课题。学校要利用好技能大赛
的平台，与企业（行业）建立紧密型的合作关系，努力把课堂、实训基地建在工厂车间等。
通过组织及参加技能大赛，发现许多学生理论知识要比动手能力强，这反映出中职学校在
平时教学中重理论轻实践，也说明现有的教学内容和课程体系急需改革，所以中职的教学内容
应该做出改变。
1.以技能训练为抓手推动教学改革
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调整教学计划，增加综合实操课程量，让学生有更多的时间参与实践，提高动手能力。要
根据不同专业（工种）岗位要求进行职业能力分析，并依据企业需要的人才标准，分别研制出
相应专业（工种）的技能训练标准，制定相应的技能模块。通过目标化分解、课题化训练和阶
段化考核，建立起较为稳定的技能训练顺序结构与教学模式，使学生在校期间的技能水平随时
间螺旋式上升，最终达到国家职业技能标准要求和适应市场需求。
2.加强自主性实操，提高综合实操能力
实操课的目的是让学生通过训练掌握某种技能，提高分析和解决实际问题的能力。目前多
以说教性实操为主，学生只需按照固定的方法和步骤进行操作即可。这种方式在基础训练阶段
是必不可少的，但不利于学生自由发挥和创新能力的培养。教师要侧重培养学生的自主性实
操，让学生在严格遵守操作安全和操作规程的前提下自主设计实操内容，增强挑战性，激发创
新欲望，培养动手能力。
3.因材施教，注重学生的个性培养
目前的教学方法仅注重完整的教学体系和规格化的培养模式，而忽略了学生的个性培养，
因材施教往往没有得到应有的重视，更没有找到合适的方法。通过参加技能大赛，可以发现学
生的不同特长，这样就可以因势利导，发挥他们的优势，鼓励他们进步，培养他们成才。
四、以大赛营造育人文化，优化技能教学
学校建立了竞赛长效机制，对职业技能竞赛加以制度化和规范化，让技能大赛覆盖到每个
专业、每位教师、每个学生，重在参与、重在学习、重在提高，形成积极向上、人人争先的良
好育人氛围。
笔者学校近年都举办校园“技能活动月”活动，开展各层次的校内技能竞赛，重点考察学生
对专业技能和知识的综合运用能力，并做好优秀选手的选拔工作；组织学生利用课余时间进行
针对性较强的技能训练，定期组织淘汰赛，确定最终参赛人选。对于被淘汰的选手，给予他们
不断的鼓励，让他们在专业项目教学中配合教师共同完成对其他学生的技能指导和训练工作，
带动周围的学生一起进步。
（作者单位：江苏徐州机电高级技工学校）