二年级英语说课稿《IsThisYourSkirt》
Unit 3Is This Your skirt
Unit 3 《Is this your skirt?》第三课时教学设计教学目标：1、知识目标(1)能听、说、认读五个关于衣物的单词shoes\socks\shorts \pants\jeans.(2)尝试运用句型“DO you like it?”“Yes! It is.\ no! it is n’t.”“What colour do you like…? I like…. ”“\what colour are your shoes?”.“where are my …..? they’re here.”并能在实际情境中运用。
2、能力目标（1）在以旧带新的学法倡导下，学生能进行句型迁移，自主构建语言体系。
（2）学生尝试使用句型“where are my ….?.” 用英语表达自己的喜好。
3、情感目标通过本单元的教学内容对学生进行审美方面的教育。
教学重难点：能听、说、认读五个关于衣物的单词shoes\socks\shorts \pants\jeans.。
尝试运用句型“DO you like it?”“Yes! It is.\ no! it is n’t.”“What colour do you like…? I like…. ”“\what colour are your shoes? it’s…”.“where are my …..? they’re here.”并能在实际情境中运用。
教学准备：1、PPT课件2、衣物图片课时安排：1课时教学过程：一、Warm-upLet’s do ，激发学生学习英语的兴趣。
二、复习引入。
Guess: 复习六种衣服的单词，spell。
课堂举例：eg: …..stand up. what colour is it?It’s a ……eg: I like pink dress. Do you like it?Yes .it is . / no . it isn’t.Do you like it ? yes . it is . no .it isn’t .What do you like ? I ilke ………三、PresentationLet’s learn1. 鞋子图片。
小学英语第四册Unit 3 Is this your skirt说课稿
小学英语第四册Unit 3 Is this your skirt?的说课稿【教学目标】1.知识与技能:学生能听懂并会说句式“Is this your skirt ?”;掌握新词“skirt”、“T-shirt”;能够正确运用表示询问功能的语句,并能做出正确的判断。
2.过程与方法:通过游戏激发学生的学习兴趣,巩固新知。
3.情感态度与价值观:在富有情景的会话表演中培养学生乐于助人的品格。
【教学重点】掌握日常用语“Is this your skirt?”“ Oh,yes.”“Thank you.”【教学难点】认读以字母s、t开头的表示服装的单词skirt、T-shirt,掌握根据教学的实际需要添加的单词sweater、shirt。
【教具准备】1.教师准备有关字母Ss、Tt的字母卡片以及短裙和T恤衫的单词图片。
2.准备一根晾衣绳和若干小衣架。
3.请男同学准备T-恤衫,女同学准备skirt。
【教学过程】一、热身1.Guessing game教师准备一个包,里面放满各种玩具请学生猜,具体如下:T:There is a toy in my bag. Guess,What is it?Ss:Is it a doll?T:No.Ss:Is it a car.T:No..Ss:Is it a dog?T:Yes, You are right .Look.Itis a dog .(展示玩具盒中的玩具和学习用品,由复习导入新课,并通过游戏吸引学生的注意力)二、呈现1.教师放映一段舞蹈,带领学生观看时表现出及陶醉的样子,舞蹈结束时,教师说:“would you like to dance with me?”教师从包里取出一条短裙介绍:“I like dancing .This is my nice skirt .”2.教师继续进行新单词的演示:Where are your skirt ? Show me your skirt.学生向教师展示自己的新裙子时,教师进一步渗透该单词,说:“Your skirt is very nice .”教材分析本课是小学英语人教版教材（PEP）第4册Unit 3 Is this your skirt?教材的特点是语言生动，趣味性强，贴近生活，学以致用。
Unit 3 Is This Your Skirt英语教案
Unit 3 Is This Your Skirt一、单元内容分析本单元重点学习服装名称jacket, sweater, skirt, dress, shirt, T-shirt,及其一部分复数名词jeans,pants, shoes, shorts and socks，同时增加了与颜色连用。
重点学习的句型是：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T—shirt ? No, it’s not . These are your pants . Those are your shoes .PartA and Part B句型中也渗透了Whose is it? Whose is this?即Whose引导的特殊疑问句，从而也引出了名词所有格的基本用法。
例如：It’s your baby brother’s.二、教学目标1、能力目标（1）能够简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：“My jacket is gray. They’re so small”等。
（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如“Is this your skirt? Is that your T-shirt?”等。
（3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如:Put on your T-shirt （4）会唱歌曲“My Clothes”.2、知识目标（1）掌握A .B部分Read and write 的四会单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A .B部分Let’s learn .Let’s talk中的单词和句子。
（3）理解Let’s do .Let’s chant 等部分的内容。
（4）了解Story time .Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化目标(1)培养学生合理搭配衣服的审美观。
(2)了解中国Tang Clothes在世界中的魅力三、教学重点1.学习衣服的名称及单、复数形式。
Is this your skirt教案
T:How are you? Boys and girls.
S: Fine, thank you, how are you?
T: I am very well, and Iam very happy. S: Because I am going to go shopping.
(2)小组合作用词卡制作自己喜欢的衣服，选代表上前展示并说出自己喜欢的是什么衣服。
选出一名学生，给她穿上教师设计的环保服装，鼓励学生回家做一套自己喜欢的环保服装。
跟唱歌曲，并做动作。
给Sarah问好。
学生找出那张卡片
男女生比赛
拍手说：sweater, sweater, I like the white sweater.学生重复两遍
T:Hello
S1: Hello, I like the white sweateS1。
T: Here you are.
S1: thank you.
(1)做问题训练单，小组讨论，并选出代表作汇报。代表回答问题的同时教师用幻灯片展示问题的答案。
课时备课
课题
Is this your skirt?
教
学
目
标
知识目标：能够听说，认读本课时的主要词组：white sweater, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt,和red shirt.
能力目标：能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：put on your T-shirt, take off your jacket, hang up your skirt.
(1)教师模仿手偶的声音说：I am cold now, I need a sweater.幻灯片显示毛衣的图片。领读单词，让学生找出那张卡片，教师问：what colour is it?学生答：It’s white.并用卡片用升降调练习white sweater。男女生比赛。胜出的贴一张小卡片。看幻灯片上其他颜色的毛衣，学生重复一遍。手拿白色毛衣说：I like the white sweater.板书出来，拍手说：sweater, sweater, I like the white sweater.学生重复两遍。
Unit3Isthisyourskirt教案
Unit3Isthisyourskirt教案Unit3 Is this your skirt? 第四课时一．教学目标1．能听说认读本颗时的主要单词：pants, socks, jeans, shoes, shorts.2.能正确提问复数名词并回答。
3．能介绍这些复数名词。
看图说句子。
二．教学重点单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式，能正确提问这些复数名词并回答。
三．教学难点区分单数名词和复数名词并在情景中的对话。
四．教具准备1、本课生词的单词卡片2.、课文配套挂图五．教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．让学生上台介绍自己设计的衣服。
2．教师看图提问几个衣服的问题并作答。
说一说，演一演3、Talk about your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
（二）呈现新课（Presentation）1、教师出示Let’s learn部分的挂图。
问孩子What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。
2、教师问：“Where are the skirts/。
?”让孩子们到前面来指。
当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。
教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。
（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。
而skirt等词则不同，指导学生理解）3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
4、播放课件, 孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）各小组表演、各小组展示。
6、播放Let’s chant录音或录像，学生学唱。
（三）趣味操练（Practice）1. Listen and pointWhere is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。
小学英语PEP人教版四年级下册《Isthisyourskirt》说课稿2
小学英语PEP人教版四年级下册《Is this your skirt》说课稿2一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》第六单元《Is this your skirt》是一篇关于日常用品和衣物的阅读材料。
本节课的主题是让学生能够运用所学的日常英语进行交流，提高他们的语言运用能力。
教材内容丰富，插图生动有趣，贴近学生的生活，激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在实际运用英语进行交流方面仍有待提高，特别是在描述物品和询问物品所有权方面。
通过本节课的学习，旨在帮助学生克服这一困难，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示日常用品和衣物的词汇，如 skirt, pants,shirt, coat等；能够运用疑问词is this/is that询问物品所有权。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，用英语描述物品并询问物品所有权，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注身边事物的情感态度，使他们更加积极地参与英语学习。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地运用疑问词is this/is that询问物品所有权，并用英语描述日常用品和衣物。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学的词汇和句型进行交流。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过设定各种真实的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
3.采用分组合作学习，鼓励学生相互交流、合作完成任务，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示衣物图片，引导学生谈论衣物，为新课学习营造轻松的氛围。
2.新课呈现：教师展示课文插图，引导学生观察并回答问题：Is thisyour skirt? Is that your coat? 帮助学生理解课文内容。
Isthisyourskir教案
Is This Your Skirt教案一、教学目标1. 让学生能够理解并运用“Is this your skirt?”进行物品归属的询问。
2. 让学生能够正确回答关于物品归属的问题。
3. 让学生能够运用一般疑问句进行询问，并能够用Yes/No回答。
二、教学内容1. 单词：skirt（裙子），is（是），this（这个），your（你的），it（它）。
2. 句型：Is this your skirt?（这是你的裙子吗？），Yes, it is.（是的，它是。
）, No, it isn't.（不，它不是。
）三、教学步骤1. 引入：教师展示一件裙子，询问学生：“What's this?”学生回答：“This is a skirt.”教师接着问：“Is this your skirt?”学生回答：“No, it isn't.”2. 讲解：教师讲解句型“Is this your skirt?”的用法，让学生理解这个句型是用来询问物品的归属。
3. 练习：学生两人一组，互相练习使用“Is this your skirt?”进行物品归属的询问，并回答。
四、作业布置1. 学生回家后，找一件物品，用“Is this your skirt?”句型询问家人或朋友，并记录下他们的回答。
五、教学评价1. 教师在课堂上随机抽取学生进行“Is this your skirt?”句型的问答，检查学生对句型的掌握情况。
2. 教师查看学生的作业，了解学生对“Is this your skirt?”句型的运用情况。
六、教学扩展活动1. 角色扮演：学生分成小组，每组选择一个场景，如在服装店、学校储物柜、朋友家等，使用“Is this your skirt?”进行角色扮演，练习在实际情境中运用该句型。
2. 图片匹配：教师准备一些图片，每张图片上都有一件物品，学生需要用“Is this your skirt?”句型询问，并将图片与正确的归属者匹配。
Is this your skirt 教学设计
Unit6 Is this your skirt? Lesson 33教学设计一、Teaching aims:1．能听懂、会说：Is that you watch? Oh! Yes, it is.并应用于日常交际中。
2．能听、说、认读单词: watch water box taxi 及其中的 2 个字母Ww Xx 的读音及书写。
3．提高学生应用英语进行交际的能力。
4．培养学生养成好好保管自己的物品的良好生活习惯。
二、Main points:1．能听懂、会说：Is that you watch? Oh! Yes, it is.并应用于日常交际中。
2．能听、说、认读单词: watch water box taxi 及其中的 2 个字母Ww Xx 的读音及书写。
三、教学过程1. warm-up /greetingT:Good afternoon , boys and girls! S:Good afternoon,teacher.T:nice to meet you. S:nice to meet you, too.T:today I’m your new teacher. we will going to learn Unit6 Is this your skirt?Lesson33 first let’s sing a song.S:...2.presentation (1)T: first let’s play a game, what letter can you see? S:letter A letter W letter X...T: letter W, read after me, W，W, who can read, read it one by on e, let’s see how to write it. show me your finger, big letter, one , small letter, one, let’s write it together, (write on blackboard), write it three times. finish?S:yes.T:there are three students exercise books, let’s have a look, and give them a judgement, according to the computer, who is the best? Who can read the judgement.S: read the judgement...T:Yes,we should write it like him. Dear students how are you today?S:I’m fine, thank you. and you?T:I’m very happy because I have a gift. I have a new watch ,It’s very nice, do you have a watch?S:yes,I have.T:wow, your watch is so cool, let us see how to spell the watch. W-a-t-c-h, watch, let’s read it together. watch watch , this is my watch, and now I have so many watc hes, read like this watch watch手表，Now let’s have a match, make sentence, who make more sentence who will win, ready, go.S:I have a watch. This is my watch…T:let’s count who is the winner, congratulations, you are the winner ; today’s weather is very hot, I’m a little thirsty. I think I need to drink some water, let’s see how to say it. w-a-t-e-r water, water, water is a uncountable noun. who can read it.(2)T: after letter W is Xx. Letter X, now let’s learn how to read it. read after me, X，X, who can read,group1 stand up and read w, group2 read w,group3 read it. let’s see how to write it. show me your finger, big letter, one , small letter, one, let’s write it together, (write on blackboard), write it three times. finish?S:yes.T: just now I put your watches into a box, what’s this? Yes, it’s a box,let’s see how to spell it, b-o-x, read it after me, box, box.T:if you are very hurry to go to somewhere,what can you do?S: you can take a taxi.T: you are so clever. now let’s see ho w to read it. taxi. taxi. taxi.Now let’s fill in the blanks Look in the. box. There is a watch in it.I’d like some water.you have very important things to do,you can take a taxi.S: Watch, water, box, taxi.T:now let’s play a game, when it turn to the word you see, say the word as soon as possible. ready? go.group1 one point.now let’s play a more difficult games,when you see the picture,say the word as soon as possible.(3)T:now I will return these watches to you. Excuse me Is this your watch? Here you are. Excuse me, Is this your watch? Here you are. Excuse me, Is that yourwatch?(指着大屏幕说)S: yes.T: we usually say .Is that your watch? because its faraway from me.Now let’s see the sentence together. read after me ,Is that your watch? Is that your watch? (板书)S:Is that your watch?T: this group read it. if the watch is yours, you can say yes it is.If the watch is not yours, you can say no it isn’t. follow me, no it isn’t. no, it isn’t. no, it isn’t. group 1 read it. group 2 read it. Group3 read it.group4 read it.3.practiceT:I will give you several minutes to make a dialogue with your partner ,times up. Who wants to try. Now who want to come here to show us your sentence. yes, you four please.(把不同同学手表放到一起用手机拍下来传到电脑上，学生站在远处指着大屏幕上的手表问同学Is that your watch? Students answer yes ,it is or no, it isn’t ).4.consolidationwhen you talk to somebody ,you should say excuse me first , now read after me. Excuse me, let’s read it together. the girls read it please.. The boys please. now we know we should be a polite persons, Zhoupei is also a very polite girl, let’s see what happened between Zhoupei and Gaowei.Now we listen again. this time we read after it.Let’s read it together. Group1 read zhou pei and group2 read gaowei. several minutes to prepare with your partner.Who can read this dialogue with your partner? S:…T:another group. S:…T: Now let’s act and make a new dialogue. you can use other words. give you several minutes to prepare. who’d like to try.S: ….T:after this class what will you do when you see these pictures? Yes ,we should keep our things careful.and when we should be helpful.T:now let’s listen to a song together . 5.summaryT:let ‘s see what we learned today.S: letter W water. watch. letter X box taxi. Is that your watch? Yes, it is. No, it isn’t.6.homeworkT:today’s home work. Read the dialogue after class. two make a dialogue with your partner.Goodbye students.板书设计Unit6 Is this your skirt?lesson33 W w X xIs that your watch? Yes, it is.No, it isn’t.Unit 3 W hat’s your favorite food?第二课时教学设计Ⅰ、教学目标：1.能听懂，会说句型What is your favorite food?My favorite food is hamburgers.2.借助Do a survey and report?部分的表格，用新学习的句型对学生进行采访，巩固句型。
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二年级英语说课稿《IsThisYourSkirt》
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二年级英语说课稿《IsThisyourSkirt》
中国（）为你整理了二年级英语说课稿《IsThisyourSkirt》的相关内容。
一、说教材
1、教材内容
PEP教材第四册，UnitThree“IsThisyourSkirt?”ALet’sLearn.主要是教学几个服装类单词：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacketanddress并用I like…和Ilike…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。
教材的地位、作用：
本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是
个与生活紧密联系的话题。
同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
2、说目标
1)、knowledgeAims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。
2)、AbilitiesAims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
3)、EmotionAims:激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动;与现实生活相结合，培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。
3、教学重点、难点
1)keypoints：掌握有关服装名称的六个词组。
2)Difficultpoints：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。
二、说教法
1、教法分析
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。
针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。
采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。
以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助灰姑娘搭配服装”和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。
鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。
2、教学手段
根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。
通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、
突破难点，使学生轻松掌握语言要点。
三、说学法
1、学情分析
本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。
2、学法指导
教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。
通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。
四、说过程
Step1:趣味歌曲复习旧知
1、Sing“colourSong”
设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学
习气氛。
2、Reviewcolours呈现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：
T:whatcanyousee?
S：Icanseeflowers.
T:whatcolourisit?
S:It’sred.。
设计理念：闪动的花朵不仅能吸引学生的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。
1、故事增趣，呈现新知
设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生爱听故事这一年龄特征，创设了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。
2、齐学新知，循序渐进
shirt、shirt、buleshirt,
blueshirt、blueshirt，
Ilikeblueshirt..
先学音形都相似shirt、T-shirt,便于
对比教学。
以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，边学边评价。
设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。
Step3:Practice趣味游戏操练新知
1、Guessinggame.呈现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的学生能得到一份神秘礼物。
设计理念：创设有奖竟猜活动，使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。
2、Listenandchant.
Hello，Hello，boys,whatdoyouwear?
jacket，jacket，shirt,Iwanttowear.
Hello,Hello，girls,whatdoyouwear?
Dress，dress，
设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的知识，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step4:consolidation情景激趣综合运用
1、matchandchoose.帮助灰姑娘搭配服装
教师先示范，学生用句型Ilike…with….进行描述。
设计理念：此活动不但操练了Ilike…..with而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。
2、Doasurvey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请学生做参谋，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。
利用调查表分小组调查。
---whatdoyoulike?
---Ilike….with….
设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。
Step5:Extension趣味情景拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀请老师、学生一起参加舞会，于是创设师生互动共同买新衣服的情景。
学生将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。
一学生饰演售货员，其余的演顾客。
---?
---yes.
---whatdoyoulike?
---Ilike….with…..
设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。
Step6、Homework以趣为本布置作业
Designyourfavouriteclothesandlabelit. TellyourparentsaboutyourdesigninEnglish.
设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。
家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。
教师鼓励学生将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集学生作品，钉成一本服装杂志，
在班上展览。
设计理念：创设了良好的英语学习环境。
Step7、板书：整理衣柜归类总结
上层是：shirtT-shirtskirt
下层是：jacketdresssweater
设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。
培养学生从小自己整理衣物的好习惯。
五、说评价
本节课充分利用多媒体辅助教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“挑衣服-试衣服-买衣服-设计衣服开展课堂活动。
使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。
在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good、verygood、youarebetterthanbefore.来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。
从而建立自
信，促进综合语言运用的全面发展。
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