沪教版数学四下5.3《小数与测量》word教学设计
沪教版四年级下册《小数的意义》数学教案
沪教版四年级下册《小数的意义》数学教案教学目标：1. 了解小数的定义，掌握小数在数轴上的表示方法2. 能够将小数转换成分数，掌握小数加减法的运算方法教学重难点：重点：小数的表示方法，小数转换成分数，小数加减法难点：小数加减法的运算方法教学步骤：Step 1 导入新课1. 教师出示一个钱包，问学生里面有多少钱，学生也许会回答“100元”，但实际上钱包里可能还有一些零钱。
这时，教师引导学生思考，如何表示这些零钱。
2. 引入小数的概念，让学生明确小数是指整数和分数之间的一种数值表示法。
例如0.5表示一个整数和5个十分之一，0.25表示一个整数和25个百分之一。
3. 教师出示数轴，让学生讨论一下如何在数轴上表示小数。
Step 2 小数的表示方法1. 教师出示一些小数，如0.5、0.25等，让学生分析其中的规律，把这些小数表示在数轴上。
2. 通过学生的表示，教师强调小数一般是通过分数的方式来表示，如0.5可以表示为1/2，0.25可以表示为1/4等等。
Step 3 小数的加法1. 教师出示两个小数的加法，如0.25+0.1，让学生分析其中的规律，如果学生能够很好的理解小数之间的加法，可以带领学生使用计算器进行几个小数加法的例题。
2. 教师引导学生掌握小数加法的基本方法：按小数点对齐，然后进行数位上的加法。
Step 4 小数的减法1. 教师出示两个小数的减法，如0.35-0.1，让学生分析其中的规律，如果学生能够很好的理解小数之间的减法，可以带领学生使用计算器进行几个小数减法的例题。
2. 教师引导学生掌握小数减法的基本方法：按小数点对齐，然后进行数位上的减法。
Step 5 小数转换成分数1. 引导学生通过把小数换算成数值相等的分数，提高学生对小数的理解。
2. 让学生自己尝试将一些小数转换成分数，并且进行简单的加减练习。
Step 6 拓展练习拓展练习包括加减乘除等不同难度的小数计算练习，可以根据学生情况，选择适当的练习进行巩固。
小数的认识(教案)四年级下册数学沪教版
小数的认识（教案）四年级下册数学沪教版教学内容：本节课的教学内容是小数的认识。
通过本节课的学习，学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能进行简单的小数运算。
教学目标：1. 让学生理解小数的含义，知道小数是由整数部分和小数部分组成的。
2. 使学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3. 培养学生运用小数进行简单运算的能力。
教学难点：1. 学生对小数的理解和认识可能存在困难，需要通过具体的生活实例来帮助学生理解小数的概念。
2. 学生在小数的读写方法上可能存在混淆，需要通过反复练习和讲解来加强掌握。
教具学具准备：1. 小数点卡片：用于展示小数的读写方法。
2. 计算器：用于进行小数的简单运算。
3. 小数练习题：用于巩固学生对小数的认识和运算能力。
教学过程：1. 引入：通过生活中的实例引入小数的概念，例如购物时遇到的价格表示，让学生初步感受小数在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解小数的含义和读写方法，通过展示小数点卡片和实例来帮助学生理解小数的组成和读写规则。
3. 练习：让学生进行小数的读写练习，通过计算器来进行小数的简单运算练习，巩固对小数的认识和运算能力。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用小数进行计算和解决实际问题，例如计算购物时的总价和找零等。
板书设计：1. 小数的含义和读写方法。
2. 小数的组成和读写规则。
3. 小数的简单运算。
作业设计：1. 完成小数读写练习题。
2. 解决实际问题，运用小数进行计算和解决实际问题。
课后反思：本节课通过引入生活中的实例，帮助学生理解小数的概念和读写方法。
通过练习和讲解，学生能够掌握小数的读写规则，并进行简单的小数运算。
但在教学过程中，发现部分学生对小数的理解还存在困难，需要进一步加强对小数的讲解和练习。
同时，对于小数的运算能力，需要通过更多的练习来提高学生的熟练度。
在今后的教学中，可以结合实际情境，让学生更多地运用小数进行计算和解决实际问题，提高学生的实际应用能力。
四年级数学下册 认识小数教案 沪教版
四年级数学下册认识小数教案沪教版【教学目标】【知识与技能】1、理解分数与小数的联系。
2、借助分数与小数的联系来认识小数。
3、知道小数的计数单位以及相邻两个计数单位之间的进率。
【过程、能力与方法】培养指导学生运用比较、类比的方法认识不同的小数。
【情感、态度、价值观】培养学生的观察能力、抽象概括和迁移能力。
【教学重点】借助分数与小数的联系来认识小数，建立小数的概念。
【教学难点】小数的计数单位以及相邻两个计数单位之间的进率。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、分数的复习1、用分数表示涂色部分师：这个分数表示什么含义？2、比较大小○ ○ ○ ○ ○ ○师：同分母分数比较大小的方法是什么？3、加减运算 + = + = = 师：在计算时我们要注意什么？【教学策略：分数的意义、比较大小以及同分母分数的加减法都是学生能够熟练掌握的内容。
所以这个环节只是对学生已有知识的复习。
可以根据学生对知识掌握的实际情况可适当加快练习节奏。
】二、认识小数1、课件出示分之几的数射线。
（1）仔细观察，这里把1平均分成了几份？每一份是多少？11 0师：可以写成0、1, 0、1读作零点一。
11 021 021 0 可以写成0、2。
想一想，为什么？（是2个，也就是2个0、1，就是0、2）31 0 呢？（3个0、1就是0、3）4个0、1是多少？5个0、1又是多少？（2）在数射线上写出与“分之几”相对应的小数。
（书P17）（3）小组讨论：10个0、1是多少？是不是零点？为什么？1 01 011 0 （10个0、1就是10个，也就是，就是1。
所以10个0、1是1。
）1里面有几个0、1，几个0、1是1？【教学策略：教材在这节课中并不要求学生了解为什么分之一等于0、1，只是约定0、1是分之一的另一种表示方法，所以教学中采取由教师直接告诉学生的教学方法，把重点放在讨论分之二为什么是0、2，4个0、1是多少上面，并讨论出10个0、1是多少，指导学生不要说成零点。
沪教版数学四下《小数的性质》word教案
沪教版数学四下《⼩数的性质》word教案⼩数的⽐较⼤⼩和⼩数的性质⼀．单元名称：⼩数⽐较⼤⼩和⼩数的性质P25-P34⼆．学⽣情况与教材分析1、学⽣在学习本单元之前，他们已经接触过⼩数。
三年级的时候，他们了解了元⾓分、千克、克等⽤⼩数表⽰，还学会了⼩数的读法和写法。
本单元之前，学⽣⼜在复习的基础上深⼊学习了⼩数的意义，⼩数的组成，⼩数的单位顺序等。
这些知识都是本单元的基础，本单元也是这些知识⾃然的延伸，因此学⽣不会感觉突然和困难。
2、本单元是在学习《⼩数的意义》的基础上，让学⽣能够借助数射线⽐较⼩数的⼤⼩，在此基础上总结出⽅法。
⼩数性质的学习是为⼩数⽐较⼤⼩时出现⼩数位数不同⽆法⽐较⽽补充的，这也是学⽣学习接下来的⼩数加减法的重要基础。
3、本单元的主要内容：⼩数⽐较⼤⼩，⼩数的性质，⼩数点移动和单位换算。
三．结构图四．单元教学⽬标1.初步学会⽐较⼩数的⼤⼩。
2.理解⼩数的性质，并能加以运⽤。
3发现⼩数点移动的规律，能够⽤⼩数进⾏单位间的转化。
1.通过数射线上找出相应的⼩数，直观地看出⼩数的⼤⼩，再观察总结出⽅法。
2. 通过⼩数的意义和数射线来学习⼩数的性质，并能运⽤到⼩数⽐较⼤⼩中。
3．借助计算器研究⼩数点移动的规律。
4、能够⽤⼩数点移动的规律来进⾏单位间的换算。
在⼩数的学习过程中，通过⼀些操作和规律的发现激发学⽣学习的兴趣，并培养学⽣严谨细致的科学态度。
五．单元教学的重点、难点和关键重点：⼩数的⼤⼩⽐较，理解⼩数的性质，掌握⼩数点移动的规律。
难点：1、理解“⼩数的末尾添上0或者去掉0，⼩数⼤⼩不变”的道理。
2、⼩数点位置移动，当位数不够时，要⽤“0”补⾜。
关键：结合数射线进⾏教学，并且让学⽣建⽴⼩数量感。
六．单元教学课时安排本单元教学时数：６课时⼩数的⼤⼩⽐较教学⽬标：理解⼩数⽐⼤⼩的⽅法，会⽐较两个⼩数的⼤⼩。
教学重点和难点：重点：⼩数的⼤⼩⽐较⽐较⽅法。
难点：⼩数位数多的数的⼤⼩⽐较。
教学媒体：教学平台课前学⽣准备：课堂练习本教学过程：⼀．导⼊阶段：1. 写⼩数：3个⼀和9个百分之⼀组成的⼩数是（3.09 ）。
沪教版数学四下5.2《小数加减法的应用》word教案1
小数连加运算教学目标：知识与技能：1.知道整数加法的运算定律在小数加法运算中同样适用。
2．能正确计算两，三步小数加法。
3．会用递等式计算小数连加试题。
过程与方法：通过呈现小亚和小巧两人不同的计算思路，使学生在体验中获取知识，养成能根据数据特点自觉运用运算定律进行简便计算的习惯。
情感与态度：通过仔细观察题目的数据选择合适的运算定律来计算，养成认真仔细的学习习惯。
教学过程：一、情景导入：我们学校每周有一次游泳训练，这次小丁丁和小胖也去了，他俩是学校的游泳健将！他们进行了200米个人混合泳比赛。
老师再请你们做一次裁判，看他们谁游的快？二、自主探索：1．出示例题：他们的成绩分别是：3.小组分析讨论：（1）谁能获胜？怎样算出他们的成绩？比较两人可能取得的总成绩,谁获胜的可能性要大些?（2）出示结果讲评（小组代表汇报讨论结果）。
（3）师归纳总结。
4.练一练：13.8+2.981+7.09＋7.01962.8＋27.53＋2.47指名板演，其他人做在课堂练习本上5.小结：（1）看：数据，符号，小数点。
（2）想：运算顺序从左到右，还是可以利用简算方法计算。
（3）查：仔细验算。
[通过呈现小亚和小巧两人不同的计算思路，使学生在对比中发现这两种算法的计算结果是一样的，鼓励学生选择合理简便的方法来解答。
在亲身体验中获取知识，总结合理的方法。
]三、实践应用：（递等式计算：）5.68+20.5+4.28 4.274＋6.2＋0.8 63.25＋（12.78＋12.75）53.666＋12.445＋35.555 (2.73＋3.85)＋(7.17＋41.5)[要求仔细审题，养成良好的计算习惯]四、归纳总结。
出示课题：小数连加简便运算7C教育资源网（)，百万资源免费下载，无须注册！。
沪教课标版数学四下小数的性质教学设计
沪教课标版小学数学四年级下册《小数的性质》教学设计设计者：农安县哈拉海镇柴岗中心小学李国义教学内容：小数的性质学情分析：小数的性质是在学生学习了小数的组成、小数的大小比较、小数与十分之几、百分之几的互化等知识的基础上进行学习的。
通过本课的教学，要使学生真正理解小数的性质，真正懂得为什么小数的末尾无论添几个0或去几个0，小数的大小不变。
教学目标：知识与技能：理解并掌握小数的性质，理解小数的大小不变的道理，能应用小数的性质进行数的改写。
过程与方法：结合具体事例，经历认识小数的性质并应用的过程。
情感态度与价值观：积极参加数的改写、比较和归纳等数学活动，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。
教学重点：理解并掌握小数性质。
教学难点：理解小数基本性质归纳的过程。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示问题。
1. 师：同学们，老师给大家变一个魔术好吗？这是数字几？生：1。
师：你们一起小声喊：1,2,3,大，老师就可以把这个数变大了。
一起来试一试。
生：1,2,3,大。
师： 1变成10，10比1扩大了10倍，……2. 老师还有一个数0.1，大家再尝试一下。
引起学生的冲突：到底变大了吗？生：……这节课，我们就来研究小数末尾“0”对小数的大小的影响，也就是小数的性质。
（板书课题：小数的性质）【设计意图把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的游戏中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。
】二、探究发现，建立模型。
（一）数据比较，探究新知1．师：拿出你的学习纸，把5分米、50厘米、500毫米改写成以“米”为单位的小数。
汇报：请学生上台展示（5分米＝0.5米，50厘米＝0.50米，500毫米＝0.500米）师：为什么5分米＝0.5米，50厘米＝0.50米，500毫米＝0.500米呢？你是怎样想的？生：5分米是5／10米，可以写成0.5米。
50厘米是50／100米，可以写成0.50米。
沪教版四年级数学下册 第五单元 小数与测量 教案
小数与测量
教学目标：
1、让学生通过测量，懂得小数从现实生活中产生
2、初步感知数的发展源于生活，生产实际的需要
教学重点和难点：
重点：得不到一个整数的数，可以用小数表示
难点：会用小数表示测量的结果。
教学准备：教学平台
教学过程：
一、引入
1、讲讲自己的身高是多少
2、写一写，用厘米表示身高数
按1m=100cm换算，把身高的厘米数用“米”作单位，用小数表示
二、探究
1、测量
用直尺测量课本封面的长和宽
当整厘米数不够时，就用比厘米小的单位：毫米。
这样的数就用小数表示汇报测量结果
2、交流小数的写法与单位名称
三、应用：
1、测量铅笔的长度，并用小数表示
2、测量自己的步长
3、估计一下，一米的长度，自己走了几步，教室的长是几米，宽是几米
4、测量自己带的瓶中水高度
交流以上的测量结果
四、总结、测量方法
五、作业：1.测量一只手机的长、宽、高
2测量自己最喜欢的一个玩具的重量和高度板书设计
小数与测量
教学反思：。
生活中的小数(教案)四年级下册数学沪教版
生活中的小数（教案）四年级下册数学沪教版教学内容：本节课的教学内容是生活中的小数，主要让学生了解小数的概念，学习小数的读写方法，掌握小数的加减运算，并能将小数应用于实际生活中。
教学目标：1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的位置和意义。
2. 培养学生能够正确读写小数，并能进行小数的加减运算。
3. 培养学生将小数应用于实际生活中的能力，提高他们的数学素养。
教学难点：1. 小数的概念及其应用。
2. 小数的读写方法。
3. 小数的加减运算。
教具学具准备：1. 教师准备一些小数的实物模型，如长度、面积、货币等。
2. 学生准备纸、笔、计算器等学习工具。
教学过程：1. 引入：教师可以通过提问方式引导学生思考生活中的小数，如购物、测量长度、面积等。
2. 讲解：教师讲解小数的概念，介绍小数的读写方法，并通过实例演示小数的加减运算。
3. 练习：学生通过练习题巩固小数的读写和加减运算。
4. 应用：教师引导学生将小数应用于实际生活中，如购物找零、测量长度等。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调小数在生活中的重要性。
板书设计：1. 生活中的小数2. 内容：- 小数的概念- 小数的读写方法- 小数的加减运算- 小数在生活中的应用作业设计：1. 完成练习题，巩固小数的读写和加减运算。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数，记录下来并与同学分享。
课后反思：本节课通过引入生活中的实例，让学生了解了小数的概念和读写方法，并能进行小数的加减运算。
通过练习和应用，学生能够将小数应用于实际生活中，提高了他们的数学素养。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够掌握小数的知识。
重点关注的细节：小数的概念及其应用小数的概念及其应用是本节课的教学难点之一，也是学生理解和掌握小数知识的关键。
因此，教师需要重点关注这个细节，通过详细补充和说明，帮助学生更好地理解和应用小数。
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小数与测量
教学目标：
【知识与技能】
掌握用小数表示一个物体的长度。
【过程与方法】
通过测量活动，进一步体会小数的意义。
【情感、态度与价值观】
1．在测量活动中，初步体会小数从现实生活中产生的过程。
2．初步感知数的发展源于生活，生产实际的需要。
教学重点及难点：
掌握用小数表示一个物体的长度。
教学用具准备：
多媒体
教学过程设计：
一、情景引入
1．出示测量活动的情景图：同学们在进行测量活动，你发现了那些数学信息？
2．如果只用一条标有“m”刻度的纸带去量这些长度，结果又应该如何表示呢？
3．揭示课题：今天这节课我们就来研究小数与测量
[教学说明：通过再现生活中的测量场景，创设问题情境，明确本节课研究的内容]
二、探究新知
探究一：
出示：
1．仔细观察,用一条只标有“m ”刻度的纸带量一量黑板的底边，你发现了什么？（黑板底边的长度比1m 长，比2m 短）
2．思考：黑板的底边比1m 长， 比2m 短，想一想有什么办法知道它的长度究竟是多少米呢？
3．出示：把1m 平分成10分，每1小格代表101
m ，也就是0.1m 。
4．我们的问题解决了吗？你又发现了什么？
5．继续把0.1m 平分成10份。
每1小格就是0.01m 。
你是怎么想的？
6．现在大家来说一说，黑板底边长到底是 多少米？
探究二：
1．出示：固体胶
2．固体胶的长度是多少？你是怎么看出来？
3．固体胶的长度不到1分米，表示它的长度时，我们要注意什么呢？
出示：铅笔
4．铅笔的长度是多少？你是怎么看出来？
5．铅笔的长度的一端没有对准零刻度线，表示它的长度时，我们要注意什么呢？ 探究三：
通过刚才的学习，请同学们想一想，当所要表示的长度不是整千米数、整米数等， 我们如何用小数来表示？（小组交流）
[教学说明：通过测量活动，使学生体会到在进行测量时，往往得不到整数的结果，这时需要将测量所用的单位进行等分，形成更新的、更小的单位去测量。
在这个过程中，产生了小数。
从而进一步体会小数从现实生活中产生的过程。
]
三、巩固练习
1．用小数表示下图的测量结果。
2．实践活动：
（1）同桌相互帮量身高，然后再用小数表示测量结果。
（2）独立测量数学簿本的长和宽，然后再用小数表示测量的结果。
（3）测量周围任意物体的长度，然后再用小数表示测量的结果。
[教学说明：通过看图与实际操作两层练习，巩固学生用小数表示物体长度的技能。
] 四、课堂小结
通过今天学习，有什么收获与大家分享？
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